多法并举理解词语

江苏省南通市通州湾示范区北兴桥小学 钱伶俐

多法并举理解词语

江苏省南通市通州湾示范区北兴桥小学 钱伶俐

词语是构成句子的基本单位，教学中要抓关键字，查工具书，明了词意；找近义词替换，牵引词意；联系上下文，体悟词意；联系生活实际，感悟词意；寻引申义，延展词意，更好地提升学生的语文素养。

词语 语文素养 词意

美学教育家朱光潜曾经说过：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上‘推敲’。”理解词语的过程，其实就是与作者对话，逐渐抽丝剥茧见真义的过程，更是与真善美相见、与真善美对话的过程。因此，我们理解词语，应将理性与感性相结合，真正体现语文的工具性与人文性相结合的特点。

词语是构成句子的基本单位，而实词都具有一定的意义。我们要准确地理解句子、段落、乃至整篇文章，应从正确理解关键的实词词意入手。我在多年的教学中总结出了以下几种方法，来针对不同的词语理解其意：

一、抓关键字，查工具书，明了词意

工具书是我们无声的老师。《新华字典》《现代汉语词典》都是小学生的常用工具书，它们携带方便，有问必答。理解词语，我们的第一选择就是借助它来完成。《厄运打不垮的信念》一文中，有这样一个词语：鸿篇巨制。这里的“篇”即“篇章”，“巨”指“大”，这两个字学生理解起来不存在障碍。但是，“鸿”和“制”理解起来就有一定的困难。因此，理解这样的词语，最有效的方法就是抓住这两个关键字，查工具书理解其意。查阅《新华字典》可知，“鸿”指巨，“制”指制作，放到整个词语中去理解，就是规模宏大的长篇或大部头的著作。由这个实例可见，抓住关键字，借助工具书去理解词语，是非常轻松有效的方法。如果用同样的方法来查本课中的“夜难安寝”一词，只要查出“安”和“寝”这两个关键字的意思，整个词的意思也就迎刃而解了！

二、找近义词替换，牵引词意

找近义词替换要理解的词语是另一种很便捷的方法。有些词语，我们能模模糊糊理解它的大意，但是一时又解释不清。这时，能找到一个意思相近的词语替换，也能说明我们对词意理解得八九不离十了。这样的例子举不胜举。比如：《蜗牛的奖杯》一课，“唯恐”一词的意思是什么呢？对于二年级的学生来说，要让他们比较准确地描述这个词的意思并不容易。这时，我们不妨想想，我们能不能找到跟这个词意思差不多的其他词呢？我们可能不由自主地就能从脑海中蹦出“恐怕”“害怕”“生怕”等词语。这些词语是大家大脑中已有的知识储备，将它们调动出来对“唯恐”进行解释就可以了。

三、联系上下文，体悟词意

如果说一篇文章是一条线，那词语就是线上的一颗颗珍珠。词语总是在句子、段落、篇章中找到它存在的价值。语句间关系错综复杂，对于一些比较抽象的词语，想通过口头有板有眼地释意，唯恐丢字漏字，挂一漏万，则会显得吃力不讨好。因此，将词意的理解放到文中，做到“从文中来，在文中解决”最好了，这就是联系上下文理解词意。能掌握这样的方法就是做到了对知识的融会贯通，灵活运用。《苹果里的五角星》一文中，“循规蹈矩”一词，乍一看难以理解。但是，如果联系上文“我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半……”从这句话中的“许多人”“都不生疏”“总是”可以看出，“循规蹈矩”其实就是按照旧有的思维和方法做事情。而下文中“却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着‘五角星’”，则更可以加深对“循规蹈矩”的理解：没有新的突破。所以，整个词语的意思就是：按照旧有的思维和方法做事情，没有新的突破。这样联系上下文理解词意，在理解词意的基础上也理解了作者的写作意图，可以说做到了一举两得。

四、联系生活实际，感悟词意

生活是最好的导师，借助已有的生活经验来理解词意也是比较常用的方法。在实际生活中，小学生通过所见所闻已经接受了大量的信息。有一部分信息已与书面词语建立了对应联系，在生活实际中已理解掌握了这些词语。但更多的信息与书面词语并未建立联系。当在学习过程中遇到这类词语时，教师如果能够指导学生联系生活实际去理解，则可收到较好的效果。还是以《厄运打不垮的信念》一文为例，文中有词：“茶饭不思”，“茶”就是指水，泛指喝的；“饭”就是指吃的；“不思”就是不想的意思。所以“茶饭不思”的意思是没有心思喝茶吃饭。文中写到“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”联系我们自己的生活经验，再来理解谈迁对《国榷》被偷一事“茶饭不思”的反应，可以看出他是多么的难过和痛苦。这样既感悟了词意，也对书中人物的心情感同身受了。

五、寻引申义，延展词意

有这样一类词语，是由寓言故事、成语、历史故事等得来的。这类词有其显而易见的字面意思，也就是本义。同时，这类词语在人们的使用过程中逐渐拥有了比较深刻的引申义或比喻义。因此，在理解它们的时候，不仅要理解它的本义，更要理解它的引申义或比喻义，这样才能更好地在实际中运用好此类词语。

理解词意有很多种方法，除了上文中总结的几种方法，还有其他的方法,比如：运用比较法来理解词语，通过表演、演示等直观方法来理解词意。随着多媒体技术的发展，我们还可以借助多媒体来理解词语。我们在学习的过程中，应根据不同词语的不同特点，选择不同的方法来理解，也就是应该学会融会贯通灵活运用，这样才能更快更好地提升学生的语文素养。