我的地理课堂

福建省莆田市城厢区南门学校 郑美妹

我的地理课堂

福建省莆田市城厢区南门学校 郑美妹

在地理教学中，教师要讲究语言艺术，结合生活趣事，活跃课堂气氛，充分利用插图、版画，采用游戏式教学，引用竞争机制，巧用课堂复习技巧，从而进行有效教学。

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一、讲究语言艺术

教师应仪容端庄，精神饱满。授课的语言应力求准确、生动、活泼和多样化。声调应抑扬顿挫，以此来感染学生情绪，吸引其注意力，激发学生学习的兴趣和好奇心、新鲜感，否则有的教师语言平实、枯燥，语调又低，而地理课往往安排在上午第四节和下午，教师的讲课只能成为学生的催眠曲，使学生昏昏欲睡，这样学生既学不到知识，又势必影响班风。如在我《世界的人口》这一节用生动的例子开头，以激发学生的好奇心。如：今天讲人口问题，你们想不想知道咱们每上一节课的45分内，全球要增加多少人？引导学生阅读课文中相关的阅读内容，这样，一方面使学生获得地理知识的学习方法、掌握地理知识，另一方面使课堂气氛愉快、活跃而不沉闷。继而进一步发问：世界人口增长是否平衡？通过让同学思考、查找课本上相关的内容得出结论：人口分布不平衡。人口增长也不平衡，增长率最高为非洲，增长率最低是欧洲。从而得出人口增长过快、过慢都会出现一系列问题。

二、结合生活趣事、活跃课堂气氛

在讲课中，尽量用些与课程有关的趣事、诗歌以及结合家乡的实际情况，培养学生对地理课的兴趣，如一些自然现象、社会现象、国际事务、学生生活等方面与地理教学内容有关的事例。如讲到气候这一章时，介绍一些民间流行的谚语。如“朝霞不出门，晚霞行万里”，“一山有四季，十里不同天”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。再如讲到《中国的疆域》里的四海一洋时，结合电视新闻对我国南海的黄岩岛进行适当的讲解，课堂气氛一下子活跃了，特别是男生更是兴趣盎然，还带动了平时不爱参与的同学，可谓一举多得，课堂效果不言而喻。学生学得开心，渐渐地喜欢上地理课。

三、充分利用插图、板画

教材中有很多图像，形象而生动地汇集了丰富的地理知识，如：（1）示意图类：揭示了地理事物的相互关系或地理成因，帮助学生理解复杂的地理现象。(2)表格类：进行地理对比的好方法，通过对比强化记忆。(3)统计图类：具有直观性、科学性，培养了学生观察、分析和绘图能力。因此，在教学中应充分利用地图，不仅能获取自己所需要的信息，也培养了他们的思维能力。

随着现代信息技术在课堂应用的普及，学生对多媒体的应用已经没有什么新鲜感了。所以，在多媒体应用的时候穿插版画，就更能激发学生的学习热情。比如在上《地球仪》时，我先进行多媒体的动画展示，再在黑板上就地取材地以一根粉笔为圆心，以讲台柜子里的直尺为半径画出一个圆，这时候台下的一些同学就会惊呼，甚至有部分同学就开始动手尝试，使学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的动手能力。然后用实线画出赤道，虚线画出南北回归线及南北极圈并标上度数，自然而然过渡到五带的讲解，结合彩色的填充，红色表示热带，蓝色表示寒带，黄色表示温带，这样边板画边讲解，课堂气氛融洽，同学们学习热情饱满，加深了记忆，培养了学生的动手能力。

四、采用游戏式教学

游戏式教学对枯燥、知识抽象的地理课堂尤其重要，这不仅能够活跃初中学生的思维和情感，还能够激发他们的求知欲。初中生在接受知识上往往带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的情感知识，对抽象的理性知识，接受则较为困难。针对这种情况，应因势利导，努力寻求教学愉快化，尽量赋予理性知识和那些较为抽象的知识以感情色彩，用“情趣”激发学生学习的主动精神和参与意识，使学生学习得积极主动。如：讲到《时区》时，可让24位学生在教室内中间围成一圈、一个学生代表一个时区，选一个学生为零度经线的开始即中时区，再从该学生开始往东的第一个同学代表东一区，第二个同学代表东二区，以此类推，一直分到东十二区，提示同学们记住东十二区代表的同学的名字，同样往西分到西十二区，这个时候引导同学们注意东西十二区所在的位置是同一个同学，紧接着讲授区时，这样把教学内容形象化，对时区的划分和区时的计算很有帮助，学生们都很积极参与并提出疑问，使课堂给学生留下深刻的记忆。再如：讲到《中国的民族》时，可让学生读课本的几种少数民族的插图，然后请几个同学代表各少数民族进行“即兴表演”，尽量展示同学们的才学，实现教学目标。

五、在教学中引进竞争机制

一般每节课都有活动题，对于这些活动题，以每一小组为单位进行抢答或男女同学之间的对抗赛。然后按答题情况给予加分，到一章完成，根据积分进行评比名次，有时还采用“讲课”比赛：即对课本的某一段内容选定几个学生作有准备的讲解比赛，这样使每节课都有新鲜感、紧张感和激动感，极大地调动了学生学习地理的积极性，使许多学生喜欢地理老师，盼着上地理课，喜爱地理课，这样也提高了老师的授课情绪，使老师能够充分发挥自己的水平，从而形成一种良性循环，寓乐于教。

六、地理课堂复习技巧

八下地理课堂主要用于复习，复习

内容包括七上、七下、八上、八下，时间紧内容多，我先把七上的内容分成地球与地图、世界的海陆分布、世界的居民、世界的气候这几个模块，地球与地图这部分内容学生掌握的比较薄弱，由教师来完成复习任务，在复习过程中注重教给学生复习方法，既要做到复习到位，又要注意掌握重点达到复习的目的。接下来把剩下内容的复习任务交给学生来完成，先把“海陆分布”这部分的任务交给地理课代表，让他课前做好准备，拟好复习步骤，我在把好关后就把这节课的复习课堂交给课代表，我只在关键时候给予补充和纠正，这样一节课下来学生们情绪激动，参与积极，特别是课代表体验到成功的喜悦，其他的班委们也都踊跃争取下节课的复习任务。这样下来不仅完成了复习任务，而且班委们为了上好课而精心备课，且在备课过程中遇到问题与其他同学探讨，从而提高班级的整体质量，还解放了老师的双手，达到一石三鸟的目的，激发了学生学习的责任感。

总之，老师在完成课堂教学任务的同时，一定要密切注意学生的学习动态，发现问题时要及时改变教学方法，力求活跃课堂气氛，充分调动学生的学习乐趣，使教与学得到充分的配合，这样才能体现我们教师的教学价值——教是主导，学得主动。