作物栽培_参考网

大豆混种玉米新方式初探

；种植模式；作物栽培；粮食生产“通辽黄玉米”生产区域无环境污染，天然水源充沛，空气清新，粉尘少。独特的区域自然环境保障了“通辽黄玉米”的产量及质量。“通辽黄玉米”在全国粮食价格中享有盛誉，黄玉米是通辽市最大的作物，成为通辽市农业的主导产业，“通辽黄玉米”虽是选择大豆混种玉米，但实际上是根据两行玉米减少玉米间隔的形式，四行黄豆的间种方式可以达到不改变亩种植株数、不改变亩产值的效果。大豆玉米复合种植是根据玉米种植特点、土壤种植大豆，改变单一作物种植的方式方法，

新农民 2023年33期2023-12-14

作物栽培技术的发展与应用

25000）作物栽培技术是通过栽培管理、生长调节、优化决策、栽培管理等方式，实现作物的高产、优质、高效，作物栽培技术的发展对我国作物生产水平的发展起着举足轻重的作用。近年来随着社会生产力水平的不断提高，作物栽培技术不断改进，应用也越来越广泛[1]。1 作物栽培技术的发展历程1.1 原始时期最原始的作物栽培技术的出现时期是在中石器时代，当时的农业生产形式为刀耕火种。小麦、黍等农作物被人类有选择性地种植始于公元前八千年左右。六七千年前黄河流域的人们开始种植粟，

新农民 2023年31期2023-12-13

PBL 模式在作物栽培学课程教学中的应用研究

课”。本文以作物栽培学为例，探讨如何在传统教学中融入PBL 模式，期望为当前的高等教育教学改革提供理论参考。1 PBL 模式应用于作物栽培学教学的可行性分析作物栽培学的主要教学任务是研究作物生长发育、产量和品质形成规律，以及与外界环境条件的关系，并采取适宜的农艺措施使作物的潜力得到最大发挥，从而实现作物的优质、高产、高效、生态、安全生产的目的[7]。作物栽培学是一门综合性强、理论性强和实践性强的一门应用科学，涉及到植物学、土壤学、植物营养学、遗传学、农业生

安徽农学通报 2023年19期2023-12-10

乡村振兴战略背景下高职院校作物栽培学课程教学改革

培养[1]。作物栽培学作为农学专业的核心课程，是农业科学中最基本也是最重要的组成部分，可以直接应用到农业生产中，对农业人才的培养具有重要的作用[2-4]。目前，作物栽培学课程在实际教学过程中存在教学内容多、理论教学比例过高、实践教学偏弱的问题[5-6]。很多学生在工作岗位上存在实践经验不足的问题，短时间内较难适应[7]。针对目前培养学生存在的问题，对作物栽培学课程的任务和方法等进行教学改革势在必行，高职院校作物栽培学课程改革应重点培养学生的实践技能，提高社

农业工程 2023年6期2023-10-13

新农科背景下地方高校作物栽培学教学改革和实践

个重要使命。作物栽培学是一门直接为农业生产服务且综合性与实践性很强的应用学科[4],是高等本科院校农学专业最重要的核心专业课程,也是生物育种、植物保护、农业资源与环境、农业经济管理等专业的基础课或选修课,在作物生产、粮食安全及现代农业发展中具有重要的地位和作用[5]。生产实践表明,作物栽培技术在提高粮食产量的贡献率高达60%,为我国粮食安全作出了重要的贡献[6]。但地方高校作物栽培学的教学,普遍存在着教学内容多、授课学时少、授课学期与作物季节不一致、教学手

陇东学院学报 2023年4期2023-08-31

农学情怀融入《作物栽培学》课程思政的探讨

生真正掌握《作物栽培学》主要内容，因此需要提高学生实践能力，将农学情怀融入《作物栽培学》课程思政。通过此种形式，对学生思想意识以及行为举止产生一定影响，保证学生学习到实用性知识，为我国农业发展储备人才。1 课程思政1.1 课程思政概念课程思政是高校思想政治工作的关键内容，主要对学生进行思想政治教育。教育的核心内容是育人为本、德育为先[1]，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育体系中，并渗透到学校教育中。实际上，课程思政是一种课程观，将思想政治教育融入教学

江西农业 2023年4期2023-04-05

作物栽培技术的发展与应用 ——评《农学专业综合实训教程》

在持续进步，作物栽培技术也不断改进。 作物栽培新技术的开发与利用，对于提高我国农作物栽培技术水平、实现农业现代化以及保障农业安全等具有重要现实意义。 结合《农学专业综合实训教程》一书，对我国作物栽培技术的发展历程进行梳理，并探讨作物栽培技术的应用现状及未来发展趋势，以期为相关研究提供参考。由刘铭和尹福强联合编著、武汉大学出版社出版的《农学专业综合实训教程》，是一部专门用于农学专业实训教学的工具书。该书包括土壤肥料篇、田间试验技术篇、植保技术篇、栽培技术篇、

棉花学报 2022年4期2023-01-20

新时期“作物栽培学”课程教学的几点思考 ——以扬州大学“作物栽培学”为例

1-3］。“作物栽培学”是农业中古老的、经典的，并且在农业生产发展过程中起到很大作用的一门学科［4］。“作物栽培学”是研究作物生长发育、产量和品质形成规律及其与环境条件的关系，探索通过栽培管理、生长调控和优化决策等途径，实现作物高产、优质、高效及可持续发展的理论、方法与技术的科学。“作物栽培学”课程是农学专业的最重要课程之一，是将农业科学管理和农业技术成果转化为生产力的应用课程［5］。但是随着时代发展，“作物栽培学”教学出现了一些问题，这些问题降低了教学质

教育教学论坛 2022年40期2022-12-03

高校农学专业作物栽培学实验教学的改革实践*

30036）作物栽培学是农学的主体学科以及重要分支，其发展程度是衡量一个地区甚至一个国家农业发展水平的重要标志。[1]同时，作物栽培学也是一门理论与实践紧密联系却又相对独立的一门学科。[2]作物栽培学实验课相对于理论课来说更加注重学生的动手以及实践能力，也因此成了提高学生独立思考能力以及实践水平的重要途径。目前，各农业高校立足于地区发展实际，在作物栽培学实验课程的设置以及教学上尽量突出地域以及学校特色，在一定程度上促进了作物栽培学实验课程的发展。但是面对日

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年28期2022-11-26

乡村振兴背景下研究生教学课程改革 ——以仲恺农业工程学院作物栽培学课程为例

生力[2]。作物栽培学课程作为涉农专业核心骨干专业课之一，是强调理论与生产实践相结合的应用型学科，其学习目标是通过对作物栽培理论知识的学习，以实现种植业的高产、优质、高效益和低成本。在乡村振兴背景下，针对当前作物栽培学存在的问题，在新形势下对教学内容进行改革，以适应农业生产对人才知识结构的需要；对教学方法进行改革，以增强学生的学习积极性和主动性；对教学模式进行改革，以拓宽专业面，加大信息量，提高教学效果。总之，只有适时地跟上时代的发展，不断改善教学条件与环

智慧农业导刊 2022年21期2022-11-26

新形势下《作物栽培学》课程的教学改革探索

琳新形势下《作物栽培学》课程的教学改革探索曾研华，曾勇军，商庆银，汤飞宇，黄山，吴自明，方圣，郭琳（江西农业大学农学院，江西南昌 330045）积极推动研究性教学，推进课程体系、实践教学、协同育人的改革，为新时期农学专业的课程教学提供了契机。《作物栽培学》是农学专业的核心课程，加强该课程的教学探索，对新形势下农学专业学生的人才培养与质量提升均具有重要意义。研究分析了该课程的教学现状，从开展形式多样化的教学活动、进行研究性教学的模式探索、构建内容多

生物灾害科学 2022年2期2022-11-20

以学生为主体的“作物栽培学”课程实践教学改革探讨——以广东海洋大学“水稻栽培学”为例

8108）“作物栽培学”是众多涉农高校农学专业的核心主干课程，是一门注重培养学生实践能力的综合型课程，也是面向农业生产类从业人员所必需掌握的必备知识和技能，在学生的专业教育中起着至关重要的作用，对于广东海洋大学农学专业的学生来说，“作物栽培综合实践3——水稻栽培”是综合实践的必修环节。新农科建设已成为新时代教育改革浪潮中农业高校教育教学改革的重要方向，为了适应时代的发展，响应国家号召，建设新农科的需要，“作物栽培学”的改革也责无旁贷。2018 年6月在新时

现代农业研究 2022年6期2022-06-13

“翻转课堂”教学模式应用到《作物栽培学》课程中的探讨

0128）《作物栽培学》课程诞生于20世纪50年代初期，是农学专业的一门基础应用学科，是作物学与农学的重要组成部分，为作物高产高效以及优质栽培，培养农业类高端人才队伍，保障国家粮食安全做出了突出的贡献。在几代高校教师的不懈努力下，经过近半个世纪的积累与建设以及改革，逐渐形成了具有中国特色的作物栽培科学理论和技术体系，为推动我国农业的发展做出了巨大贡献[1-6]。翻转课堂起源于美国，最初林地公园高中的Salman和Khan教授录制上课内容并上传至网络，无意间

科教导刊·电子版 2022年12期2022-03-17

多元化时代背景下作物栽培学教学改革探索

24088）作物栽培学是农业科学中重要的骨干学科之一[1]，可直接用于指导农业生产，是一门实践性和应用性很强的综合性学科[2]，也是我国农学专业的专业主干课程[3]。目前已有大量的农业科学教学工作者对作物栽培学课程教学改革进行研究，重点分析了该课程在教学实施过程中存在的各种问题，就如何提高其教学效果方面提出了很多教学改革的对策与措施[4-8]。但前人的研究鲜有结合目前我国社会发展所面临的多元化时代背景对作物栽培学教学改革进行深层分析，更多的是直接从技术层面

现代农业研究 2022年12期2022-02-24

混合教学模式在“作物栽培学”课程教学中的应用

[2-3]。作物栽培学的发展反映了国家和地区农业科技水平和生产水平的发展[4]。作物栽培学课程是高等农业院校农学类专业学生的主要课程，旨在培养学生综合、灵活运用各种栽培理论和技术措施，分析和解决各种农业生产实际问题的能力，为农学专业类学生从事作物研究及生产工作奠定基础，以适应我国农业生产和农业科学发展的人才要求[4-5]。积极推进作物栽培学课程教学改革，将灌输式被动学习转变为问题导向式主动学习，将互联网技术平台应用于传统教学，采用慕课平台（线上）和课堂教学

南方农业 2021年34期2021-12-28

以能力提升为导向的“作物栽培学”课程实践教学改革探讨

中，通过改进作物栽培措施所贡献的产量占60%以上［1］.作物栽培学是研究作物生长发育规律、器官建成规律、产量和品质形成规律及其与环境条件的关系，探索通过栽培管理、生长调控和优化决策等途径，实现作物高产、优质、高效、生态、安全及可持续发展的理论、方法和技术的科学［2］，是农业科学中最基本和最重要的组成部分.作物栽培学在确保我国粮食安全、满足农产品多样供给发挥着重要作用.作物栽培学是一门综合应用型科学，能力的培养是该门课程的教学核心.本科学要求在掌握专业知识的

内蒙古民族大学学报(自然科学版) 2021年2期2021-12-23

作物栽培学的发展历程与前进方向浅析

活动就等同于作物栽培，作物栽培学重要性不言而喻，而作物栽培学对于种植业农技人员的我们更是必修课，想学好作物栽培学，有必要简要了解我国作物栽培学的发展历程及未来发展方向。1 作物栽培学基础知识1.1 作物栽培学概念作物栽培学是为农业生产服务的一门综合性应用科学，主要研究作物生长发育规律以及其与环境条件之间关系，通过综合运用和组装有关学科的理论、技术成果，进而探讨作物高产、优质、高效生产的理论与技术[1]。1.2 研究学习作物栽培学的目的研究学习作物栽培学的最

现代农业研究 2021年7期2021-12-02

高职院校作物栽培学课程教学模式研究

对高职院校《作物栽培学》课程存在的问题和矛盾进行分析，旨在探索作物栽培学课程的教学改革的途径与方法，为新时期高职院校农学专业应用型人才培养提供参考。关键词：教学模式，作物栽培学随着我国市场经济的不断发展，作物生产也面临新的挑战和发展机遇，这对我国农业生产提出更高的要求。因此，社会急需培养一批农业类高素质技能型人才。高职院作为培养技能型人才的高等院校，偏重于对学生技术应用方面的培养。现有的高职《作物栽培学》课程教学过程中，作物栽培学在教学内容、授课方法、课程

科学与生活 2021年20期2021-11-18

《西藏作物栽培技术》课程思政建设路径初探

根本。《西藏作物栽培技术》是作物生产技术专业的核心课程之一，课程总学时112 学时，为理实一体化课程，理论与实践分别为40%、60%。主要讲授中国农业生产概况、农作物栽培的基本理论和基本知识、西藏五大作物栽培技术，从而帮助学生了解我国农作物生产现状及问题，尤其是西藏农作物生产状况及问题；掌握冬小麦、春青稞、油菜、马铃薯、豌豆的栽培要点，能够有效解决农作物生产中的问题。该课程与“三农”“乡村振兴”息息相关，有很多思政内容可融入课程教学中，只要授课教师悉心梳理

现代园艺 2021年8期2021-05-13

新时期《作物栽培学》“金课”建设的几点思考

[3]江苏省作物栽培生理重点实验室江苏·扬州 225009；[4]江苏省粮食作物现代产业技术协同创新中心扬州大学江苏·扬州 225009；[5]扬州大学食品科学与工程学院江苏·扬州 225009）2018年11月24日上午，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩在论坛上做了“建设中国金课”的报告。建设“两性一度”的五大“金课”报告内容在高教战线激起强烈反响，得到高度认可，新华网、光明网等众多媒体网站同时发声，淘汰低阶性、陈旧性、不

科教导刊·电子版 2021年1期2021-01-02

作物栽培技术在农业生产中的应用探讨

量和产量，农作物栽培技术在我国农业生产中发挥了重要作用。【关键词】作物栽培;农业;应用中图分类号：S3 文献识别码：A 文章编号：2096-1073（2020）12-0042-43[Abstract] As the primary industry of our country， agriculture is the foundation of the national economy， and the

现代农业研究 2020年12期2020-12-23

作物栽培技术在农业生产中应用分析

农业生产中，作物栽培技术有着承上启下的作用，如果作物栽培技术缺少或者发展缓慢，就会导致农业产量的减产，通过提高作物栽培技术、在农业生产中运用先进的技术及方法，实现农作物的增产及质量保证，促进我国农业生产的科学化、工业化、现代化发展的脚步。1 作物栽培技术在农业生产中的应用特点分析1.1 作物种类作物栽培工作的重心是做好作物种子的选择。在我国传统的种植技术中，就重视到了高质作物种子的选择，他们用谷种撒入水中的方法来选择颗粒饱满的种子，达到提高作物产量及抗病虫

新农民 2020年15期2020-12-15

作物栽培技术在农业生产中的应用探讨

因此，发展农作物栽培技术，提高的农业产量，走可持续发展道路，是大势所趋。1 实施作物栽培技术的必要性分析从远古的尧舜禹时代到新中国改革开放四十年，我国的农业生产历经千百年，具有悠久的历史，诞生出无数杰出的农业生产专家，同时也留下了许多农业生产相关的经验，需要我们好好挖掘学习。但是新时代下的农业发展也遇到了许多新的问题，关于农作物的生长习性、旱涝虫害、化肥农药污染等问题，也急需我们去研究治理，为了实现农作物产品的高产、优质、无公害化，必须发展好我国的农作物栽

新农民 2020年1期2020-12-09

作物栽培技术在农业生产中的应用探讨

的农业大国，作物栽培技术在我国拥有着悠久的发展历史。随着我国农业科技水平的不断提升，我国的作物栽培技术也到了长足的发展。对于我国当下的农业生产活动而言，作物栽培技术发挥着越来越重要的作用，是促进我国农业生产领域稳步发展的基础保障。本文就作物栽培技术在农业生产中的应用做了相关的阐述与分析。1、作物栽培技术在农业生产中的应用意义作物栽培技术是我国劳动人民通过长期的实践探索而逐渐形成的技术。对于农业生产活动而言，离不开作物栽培技术的大力支持。首先，借助于作物栽培

农民致富之友 2020年31期2020-11-18

地方本科院校涉农专业作物栽培学课程改革探讨

院涉农专业的作物栽培学教学为例，分析了教学中存在的学生缺乏学农热情、重理论轻实践、教学队伍单一、课程内容与实际生产脱节等问题，并提出了相应的教学改革措施。关键词：作物栽培学;教学改革;地方本科院校中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2020）11-0150-02作物栽培学是研究作物生长发育、产量和品质形成规律及其与环境条件关系的科学[1-2]，是农业科学的重要组成部分。生产实践表明，作物栽培技术在提高粮食产量的贡献率高达60

安徽农学通报 2020年11期2020-06-24

作物明水渗透法栽培技术探析

明水渗透法;作物栽培;原理;技术要点明水渗透法栽培的思路源于对塘边、圳边露地栽培的丝瓜、黄瓜观察的启示，在大棚经过防渗处理的育苗池或栽培槽的一侧摆放1行散装或袋装基质，再在基质上种植黄瓜、西瓜等作物，育苗池或栽培槽底层长期保持稳定的和一定深度的明水。黄瓜栽培对基质和肥料性状的要求不高，且不需要人工授粉，产量显著高于露地，单瓜重随基质体积增加和种植密度减少而显著增加。西瓜栽培对基质和肥料性状要求较高，栽培措施适当时，西瓜的甜度显著高于其他栽培方法。绿萝栽培只

现代农业科技 2020年10期2020-06-04

光合细菌在种植业上的应用研究进展

：光合细菌;作物栽培;应用;菌液中图分类号： S144;S182文献标志码： A文章编号：1002-1302（2020）08-0018-11收稿日期：2019-03-27基金项目：国家自然科学基金（编号：51861125103）;企业横向课题（编号：201805410910066）。作者简介：张欢（1995—），女，山西晋中人，硕士，主要从事光合细菌污水处理在种植业方面的资源化利用。E-mail：zhanghuan@cau.edu.cn。通信作者：卢海凤

江苏农业科学 2020年8期2020-06-01

植物工厂内LED光调控在作物栽培中的研究进展

ED光调控在作物栽培中的应用进展，总结光质、光照度、光周期3个关键因子对作物（蔬菜、药植、花卉及果树）在生长发育和营养品质的调控。结果表明，光环境因子从多方面影响着作物的生长进程，在作物整个生理周期中起重要作用，总体上红光能够促进植株形态建成，蓝光促进植物营养成分累积，合理的光质调配能够促进作物生长;通过光照度和光周期的调控，可以减少逆境影响，促进形态指标和营养品质改善。本文主要分析不同作物在光调控环境下的响应，为植物工厂中作物光生物学研究提供参考。关键词

江苏农业科学 2020年23期2020-02-22

玉米与大豆间作高产栽培技术

讨。关键词：作物栽培;间作;玉米;大豆玉米和大豆是浙江地区主要的旱地作物。近年来，耕地面积不断减少。为了提高单位面积土地产量和作物总产量，推广了玉米大豆间作模式。目前，该模式已得到广大农民的认可，并在当地推广。本文总结了玉米大豆间作高产栽培技术，为农民提供参考。一、间作复合群体生态特征玉米是典型的高秆植物。成熟植株在株高条件下可达1.7-2.1米。玉米主要通过“五叶一棍”吸收营养。大豆株高約1米，侧叶展开度低，可形成固氮根瘤。两种植物对抗旱性和光利用都有较

农家科技中旬版 2019年11期2019-12-10

农业生产中作物栽培技术应用探讨

术等被引进。作物栽培的含义就是在作物的生长过程中对作物的生长状况以及最后的产量和质量进行分析研究，找出其中的规律，通过改善作物的外部生长环境和对作物进行必要的营养补给，优化作物的生产状况，以达到农作物高产和高质量的最终目的。作物栽培是农业科学中最基本和最重要的组成部分，为解决我国粮食安全问题做出了突出贡献。1 作物栽培技术的特点1.1 地域性强作物生产是自然再生产与经济再生产的结合过程，有严格的地域性。地域条件对于作物的影响非常大。同一个作物品种，如果生长

商品与质量 2019年32期2019-11-29

浅谈蔬菜作物栽培中的土肥水管理

当加强对蔬菜作物栽培的土肥水管理，从而保证蔬菜作物的健康生长。对蔬菜栽培中的土壤管理、肥料管理以及水分管理3方面进行了分析，供参考。关键词：蔬菜作物;土肥水管理;作物栽培在培育管理蔬菜作物时，技术人员需要综合周围环境作全面的分析，其中最关键的就是土肥水管理，只有保证营养的正常供应，才会保障蔬菜的生长状态，确保蔬菜健康优质成长。1 土壤管理土壤管理在整个蔬菜作物的栽培管理过程中是较为关键的一项环节，具备较强的技术性要求，在管理期间，工作人员应当全面把控土

种子科技 2019年18期2019-10-21

基于新技术的作物栽培学研究

步，尤其是在作物栽培的新技术方面，取得了显著的成果。本文通过对我国作物栽培学的定义与发展进行分析，对作物栽培技术未来的发展趋势进行讨论，并为我国作物栽培技术的发展和创新提出一些建议。一、 我国作物栽培学的定义与发展作物栽培学是对作物的生长发育和产量品质等因素的规律和影响因素进行研究，进而通过改变种植方式、控制生长过程、进行栽培管理等方法来达到增加作物产量、提升作物品质等目的的科学。所以作物栽培学的研究水平将会直接影响一个地区或者整个国家在农业技术和水平的发

农民致富之友 2018年23期2018-12-19

新形势下高校农学专业《作物栽培》课程教学改革与实践

玉梅摘要：《作物栽培》课程是一门实践性非常强的综合学科，因此，对其课程教学的改革和创新是一项非常复杂的工程。本文结合了《作物栽培》课程的教学实践和课程特点，对《作物栽培》课程改革中需要把握的三个“统一”进行了分析，并提出了相应的改革和创新的基本思路和对策。关键词：新形势；农学专业；作物栽培中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）48-0091-02《作物栽培》最早诞生于上个世纪50年代初期，至今为止，其课程体系和教

教育教学论坛 2018年48期2018-11-20

刍议作物栽培与农耕文化

的基础产业。作物栽培及其技术的发展促进了农业生产的不断进步，也造就了丰富博大的农耕文化。关键词：农业；作物栽培；农耕文化全世界栽培作物约2300多种。其中食用作物约900种，经济作物约1000种，饲料绿肥作物约400种。但是与人们的生活有密切关系的主要作物只占其中的10%～20%。如今所说的粮食只是稻、麦、玉米等籽实作物。我国传统的粮食概念有广义和侠义之分，侠义的粮食是指谷物类，主要有稻谷、小麦、玉米、大麦、高梁等；广义的粮食是指谷物类、豆类、薯类的集合。

中国集体经济 2018年18期2018-08-22

农业栽培技术推广应用探究

；技术推广；作物栽培；教学自古以来，我国是农业大国，农业问题不仅关系着广大农民百姓的生活，更影响着我国的社会经济的建设与发展，其中，农业院校无疑已经成为开展农业教学的重要中心。现代农业快速发展的背景下，农业院校逐渐呈现出学科齐全、人才集中等特点，为我国的农业发展输送大量优秀的人才，推动了农业技术的应用与普及，通过应用最先进的农业科学技术成果，也將潜在的生产力转化为现实的生产力。一、推广农业技术的意义（一）应用科学技术成果只有农业技术在进行广泛推广之后，将农

魅力中国 2018年4期2018-07-30

关于高职院校作物栽培学课程建设探讨

黎雪作物栽培学是研究作物生长发育、产量和品质形成规律及其与环境条件的关系，探索实现作物高产、优质、高效及可持续发展理论的应用科学。涉农类高职院校农学等专业均开设《作物栽培学》课程，该课程具有较强的实践性和应用性。高等职业院校对学生的培养主要偏重于培养高等技术应用型人才，但在现有的高职《作物栽培学》课程教学过程中，作物栽培学在教学内容、授课方法、课程设置等方面存在问题，使学生在工作岗位上缺乏实践经验，不能满足社会的需求。因此。我们针对高职院校《作物栽培学》课

天津教育·下 2018年3期2018-05-30

作物栽培技术在农业生产中的应用研究

需要大力提高作物栽培技术，通过在农业生产中使用先进的科学技术和方法，实现农业生产科学化、工业化、现代化。1 我国农作物栽培技术发展进程1.1 我国农作物栽培技术的发展历史我国的农作物种植具有极其悠久的历史。春秋战国时期就已经出现一批杰出的农学家，对自己总结和收集的农作物栽培经验进行归纳，并以各种方式进行记录，以便流传。这些农业巨作凝聚了我国古代农业人才的大量心血。其中大量的农业技术和理论被沿用至今，对我国现代的农业栽培技术仍然有巨大的影响。但到了民国时期，

乡村科技 2018年23期2018-02-11

作物栽培学运用于农业现代化可持续发展中的探析

06）为了将作物栽培学运用于农业发展中，下面就作物栽培学的内容，作物栽培学在农业可持续发展中的运用及实践过程中的具体措施和改进进行探讨。1 作物栽培学的内容作物栽培学属于农学的一个分支，是农学中最重要也是最基础的内容，其主要内容是研究作物的生长规律，探究作物生长发育与环境因素的关系，研究如何调控作物生长的技术及其原理。作物生长发育的状况与其未来的成果有直接影响，通过对环境等因素对作物生长情况影响的探讨，研究高产作物优质作物的生长规律，并将其作用于后续的生产

农业与技术 2018年9期2018-01-19

创新农作物栽培技术的意义及发展方向

 创新发展农作物栽培技术的意义当前，农作物产品不仅要满足人们对于营养的需求，还要满足人们对绿色健康生活的需要。为了实现这一目标，对农产品栽培技术进行不断的完善，并采取科学合理的栽培方式是至关重要的。因此，我国必须要对农作物栽培技术进行及时的调整和改善，并将生态和健康放在首要位置，在充分运用理论知识的同时，借鉴各种农业生产经验，将理论和实践进行有效的结合。同时，注重对技术进行创新，并将创新的理念充分运用到农作物的栽培中。针对农作物栽培中存在的问题，进行深入细

吉林农业 2018年11期2018-01-19

作物栽培与耕作学科发展

1）0 引言作物栽培与耕作学是研究作物生长发育规律及其与外界环境的关系，探讨作物高产、优质、高效、可持续生产的调控措施，以及构建合理种植制度与养地制度的理论、方法和技术途径，是农业科学中重要的骨干学科之一[1]。尽管作物栽培与耕作学作为独立学科体系只有60年左右的历史，但在理论建设、技术创新和技术体系构建等方面取得了显著成效，在支撑中国粮、棉、油等农产品生产能力稳步提升，有效保障国家粮食安全、农民增产增收和区域经济发展方面做出巨大贡献[2]。1 作物栽培与

农学学报 2018年1期2018-01-16

作物栽培技术课程“三阶段、三层次、两循环”教学模式实践和探索

等限制，中职作物栽培技术课程不能完全仿效工科类专业课程教学模式。近年来，笔者学校尝试了“三阶段、三层次、两循环”的教学模式，并取得了良好效果。本文结合教学实际，说明了作物栽培技术课程“三阶段、三层次、两循环”教学模式的实施背景、内涵，具体阐述了该教学模式的实施过程及应用效果。关键词：作物栽培 教学模式 实践 探索中职作物栽培技术课程功能定位是通过课程学习，学生能够结合区域农业生产实际，设计作物提质、提产栽培方案，开展新技术示范，具备指导作物生产能力。由于种

职业·中旬 2018年11期2018-01-15

基于应用型人才培养的“作物栽培学”课程教学方法改革探析

人才培养的“作物栽培学”课程教学方法改革探析高玉红（甘肃农业大学，甘肃 兰州 730070）强化实践教学是“作物栽培学”课程的主要教学环节，已成为培养学生创新能力和优良素质的有效手段.加强作物栽培学课程的实践教学环节，增加研究性教学内容，培养学生学习兴趣和实践动手操作能力，对于提高教学质量和增强学生对理论知识的理解至关重要.笔者根据“作物栽培学”课程的教学特点，探索形成了适应生产实践和现代农业发展需要的理论和实践相结合的教学方法.为培养学生的综合能力，提高

赤峰学院学报·自然科学版 2017年8期2017-03-29

热区主要栽培作物资源图文数据库的设计与实现

键词：热区；作物栽培；品种；数据库；设计；实现中图分类号：S59 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20161132199中国热区指我国热带和南亚热带地区[1]，主要分布在海南、广东、广西、台湾等省区（约N18°～24°），以及云南、贵州、四川的干热河谷区域[2]。热区资源是世界性稀缺资源，我国可以用于热作栽培的面积不足0.07亿hm2，土地面积虽约占全国总面积的5%，但植物种类却占全国植物种类的30%以上[3]。热区主要栽培作物要包括

农业与技术 2016年22期2017-03-07

水浸泡水稻秸基质对番茄育苗效果的影响

种较为优质的作物栽培基质，但由于草炭本身在自然界中存在有限，且过度开采会影响环境，所以寻找一种代替草炭的番茄育苗物栽培基质，向来受到国内外的高度重视。基于此，就水浸泡水稻秸基质对番茄育苗效果的影响展开研究，提出一种代替草炭的番茄育苗物栽培基质。水稻秸基；番茄；育苗；草炭虽然草炭本身属于一种较为优质的作物栽培基质，但由于草炭本身的形成需要上千年的时间，这就使得草炭本身具备着较强的不可再生性。因此，世界各国早在20世纪便开展了大量关于代替草炭基质的研究［1-3

乡村科技 2016年26期2016-02-19

作物精确栽培技术的构建及实现

其基础是现代作物栽培学，交叉融入了新兴的学科领域，并朝着定量化与智能化的方向逐步发展。基于此，阐述作物精确栽培的内涵，分析定量栽培方案的设计、生长指标的光谱监测诊断、作物生长的模拟预测几个方面，探讨如何构建作物的精确栽培技术。农作物；精确栽培；方案设计；监测诊断；模拟预测1　作物精确栽培的内涵随着农业科学技术的快速发展，现代作物栽培学也取得了较大的进步，并开始与众多的新兴学科领域相互交叉融合，逐步朝着定量化与智能化的方向转变。在作物栽培学中，运用系统科学和

乡村科技 2016年5期2016-02-19

浅谈作物栽培的发展方向

100）浅谈作物栽培的发展方向董大伟（吉林省公主岭市农业技术推广总站，公主岭 136100）随着我国经济的不断发展，市场经济的日趋完善，农业科学技术也取得了显著的成果。由此，我国的作物栽培技术也随之发生了极大的改变。要把作物栽培技术作为当前农业发展的重要工作来抓。文章针对栽培技术的发展方向进行探究，确保我国农作物的优质高产。作物栽培发展方向研究作物栽培是农业领域中最基本和最重要的组成部分，它具有较强的技术性和综合性，并且涉及很多方面的相关知识。先进的作物栽

中国农业信息 2016年13期2016-02-07

《作物栽培学总论》研究性教学方式的探索

新能力”。《作物栽培学总论》课程是农学专业的核心课程之一，是一门将农业科学转化为现实生产力的技术性很强的应用课程。它综合运用农业、生物学中许多学科的理论和技术，研究作物的生长发育、产量和品质形成规律及其与环境条件的关系，探索通过栽培管理、生长调控和优化决策等途径，实现作物高产、优质、高效及可持续发展的理论、方法与技术的科学。通过学习，学生不仅能掌握作物栽培理论知识和操作技能，还能提高学农、爱农的思想认识水平，培养学生分析问题、解决问题的能力。从生产实际来说

中国校外教育 2015年17期2015-08-15

新时期我国作物栽培学教学的发展思考

25009)作物栽培学是一门综合性很强，直接用于指导农业生产的重要应用科学。学科诞生于20世纪50年代初期，是学习苏联经验并结合我国作物科学及生产实际发展起来的一门学科。作物栽培学是农学专业的核心课程，是一门实践性和应用性都比较强的学科，是一门综合运用农业和生物学等多门学科的知识研究作物的生长发育、产量和品质形成规律及其与环境条件的关系，探索通过栽培管理、生长调控和优化决策等途径，实现作物优质、高产、高效及可持续发展的理论、方法与技术的科学［1］，不仅是理

安徽农业科学 2015年36期2015-03-20

农业生产中作物栽培科学的应用

1 农业生产作物栽培科学的特点1.1 受到地域性的影响农业生产中作物栽培科学对地域具有严格的要求，易受到各地区的地形、土壤、水利以及气候的影响。同时由于受到生产条件、经济发展以及技术水平等因素的影响，使得农作物的生产也呈现明显的地域性。部分地区的阳光、水份以及热量等情况均处于变化中。1.2 农作物的生产具有连续性农作物的栽培科学对于生产的连续性方面要求也高，生产过程中的上周期与下周期密切相关，并且相互影响。因此农业劳动者需要有预见性与前瞻性，把握好种植的时

山西农经 2014年5期2014-08-15

从粮食安全角度谈作物栽培学教学内容的改革

食安全角度谈作物栽培学教学内容的改革邵庆勤，杨安中，牟筱玲（安徽科技学院，安徽 凤阳 233100）粮食安全问题在我国仍然是一个不容忽视的问题，而作物栽培与耕作技术的进步是我国粮食持续增产的重要因素之一。如何发挥作物栽培学在解决粮食安全问题方面的作用显得非常重要，将分析我国的粮食安全问题形势，并针对这种形势，提出了在作物栽培学教学内容方面要重点讲授的一些主要内容。作物栽培学；教学内容；教学改革1994年美国世界观察研究所莱斯特·布朗博士提出了“由谁养活中国

教育教学论坛 2014年11期2014-08-01

作物栽培的发展方向

50431）作物栽培学是农业领域重中之重的学科，作物栽培技术的推广与应用，对于农民增产增收与保障国家粮食安全起到至关重要的作用。我国著名农学家、作物栽培学家凌启鸿教授提出，“要重视推进作物栽培科学研究大协作。我国是有栽培理论与观点的，要打破现有学科单一的科研格局，进一步通过作物栽培学的科技创新，建立与其他学科的大协作，尤其是在作物栽培学科研与成果转化中，引入土壤肥料、农业气象、农田水利、植物保护等学科的先进理论和技术，来丰富和发展中国特色的作物栽培科学，大

黑龙江科学 2014年9期2014-04-07

农林院校《作物栽培学》课程教学的实践与创新

1300)《作物栽培学》是一门综合性强的农学等专业的主干课程和必修课，直接用于指导农业生产的应用科学，与植物生理、土壤学和生态学等多门课程的理论与技术相关，旨在提高作物的产量与品质，在培育高等农业人才方面发挥重要作用。随着现代农业的发展，新的生产技术不断涌现。农林高校如何推进《作物栽培学》的教学，是当前亟待解决的重要课题［1］。为适应作物生产发展的新形势对农业科技人才的要求，以构建现代农业产业体系和新型农业经营体系，教学改革势在必行。1 改革课堂教学，提高

浙江农业科学 2014年6期2014-01-26

作物栽培课程“教—学—做”互动模式研究

趋势。改革《作物栽培学》的教学模式，提高讲课艺术已成为当务之急。“教-学-做”一体化教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程同与之相配套的实训课题组合成教学模块，一门课程的全部教学内容由若干个模块组成。教师的教和学生的学有机结合，边教边做、边学边做，使学生真正做到知行合一。“教-学-做”一体化。【关键词】 高职学院作物栽培农业课程1. 国内外研究概况、水平和发展趋势对当前世界高职学院《作物栽培学》教学模式和

China’s foreign Trade·下半月 2012年6期2012-12-14

关于加强山西省作物栽培生理研究的思考

30032）作物栽培生理学是作物基础研究与应用研究的交叉学科，其最大特点是理论与实践的有机结合，为农业生产提供理论依据和技术支撑。其发展趋势是宏观再拓宽更综合，微观再分解更深化。宏观研究能为发展农业生产和农业科研提供战略决策，微观研究可以为生产提供科学的技术措施，为发展农业生产奠定理论基础，提供技术储备和实用配套技术，解决作物生产中出现的突发性问题。进行作物栽培生理研究是实现农作物持续增产增收的保障[1]。但是，目前山西省在农业科学研究方面存在着只重视遗传

山西农业科学 2011年11期2011-04-13

基于生产过程为导向的作物栽培课程教学改革探索

，设计和开发作物栽培课程教学内容。以现场教学和项目教学等教学方法。通过师生双方边教、边学、边做来完成教学任务“从做中学”把理论学习、理解性的学习与实践学习、行动学习联系起来。根据作物生长发育进程进行技能考核，在课前设定技能操作考试题。把理论考核融入技能考核。把整个教与学过程和作物生长发育规律紧密结合，使学生职业技能培养与实践操作紧密结合。促进职业技能教育目标的实现。不断提高课程的教学质量。关键词生产过程；作物栽培；教学改革中图分类号G719.21文献标识码

现代农业科技 2009年16期2009-06-21