狼牙山五壮士
- 核心素养视域下小学生语文阅读能力培养
——以《狼牙山五壮士》教学为例
标。在《狼牙山五壮士》的教学中，教师应充分认识到阅读能力对学生发展的重要性，以培养学生的核心素养为目标，运用恰当的教学方法，提高学生的阅读能力和思维能力。【教材分析】小学六年级上册第二单元主要是以革命年代的故事为主体，传递革命情怀。《狼牙山五壮士》主要围绕“壮”字，生动形象地记叙了抗日战争时期五位壮士为掩护群众和连队安全转移，最后诱敌上山、英勇杀敌、跳崖牺牲的壮烈故事，表现出了五位战士大无畏的牺牲精神和无私的革命情怀。【学情分析】现在的小学生生活条件较好，
新课程 2024年7期2024-06-09
- 以文促学，寓教于“剧”
——以《狼牙山五壮士》课本剧实施为例
本文以《狼牙山五壮士》的教学为例，从明确目标、情境导入、情节设计、实践展示四个方面对课本剧的实施展开如下论述。一、明确目标，课本剧有据可依区别于常规的课文教学，课本剧更加注重教学的实践性和师生互动性，倡导教师从课文出发，调动学生学习课本剧的兴趣和热情，从而营造积极、活跃的课堂气氛。为此，教师需要明确目标，让课本剧的开展有据可依。例如，在《狼牙山五壮士》课本剧教学中，教师可以确立如下教学目标。基础字词：掌握“斩钉截铁”“粉身碎骨”等重点词语的含义和使用语境。
新课程 2024年4期2024-05-24
- 小学语文点面结合教学实践
——《狼牙山五壮士》（第二课时）教学设计
上说，《狼牙山五壮士》具有很强的教育意义，但离学生生活的时代较远，空洞地说教很难达成教学目标。在本节课中落实这一语文要素，首先让学生默读第2 自然段，想一想，整体描写五位战士的句子是哪几句？将五人分开来写的又是哪几句？学生找到句子后梳理：“面”的描写是对群体的概括，“点”的描写是对个体的聚焦。这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合”。接下来结合单元篇章页明确本单元学习的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，紧接着默读第2 自然段“点”的描写
新课程 2024年4期2024-05-24
- 琵琶独奏曲《狼牙山五壮士》演奏技巧的分析
独奏曲《狼牙山五壮士》。作曲家对狼牙山五壮士的英勇事迹进行了热烈的讴歌，展现了激烈的战斗场面。这首曲子既有琵琶武曲的表达方式，又有西方的创作技法，整曲结构严谨，形象生动，对琵琶音乐的创作与演奏技巧的发展作出了巨大贡献。〔关键词〕《狼牙山五壮士》；琵琶曲；演奏技巧；情感表达一、琵琶曲《狼牙山五壮士》的简介琵琶独奏曲《狼牙山五壮士》的作曲吕绍恩是我国著名的音乐家。1935年，吕绍恩出生于山东省青岛，他从小生活在充满音乐的大环境下，加入过合唱团，学过钢琴，又系统
音乐世界 2024年2期2024-05-02
- 《狼牙山五壮士》的人物描写手法探析
以下以《狼牙山五壮士》为例来分析人物描写的手法，希望通过这些分析可以介绍一些写人的方法。《狼牙山五壮士》这篇课文主要情节为：八路军某班五位战士的任务是掩护人民群众和连队主力安全转移，为了拖住敌人，他们把敌人引上了狼牙山，在打光了最后一颗弹药后英勇跳崖，壮烈牺牲。这五位战士不畏生死、坚强不屈、与敌人斗争到底的革命气概和爱国主义精神深深感动着我们，也让我们感受到了今天来之不易的幸福生活是无数先辈用血汗和生命换来的。在文章中，作者在多个段落对这五位壮士的形象进行
课外语文·上 2024年2期2024-04-10
- 学习革命精神，感受心灵震撼
——赏析《狼牙山五壮士》
学校）《狼牙山五壮士》是部编版《语文》六年级上册的一篇课文，描述的是八路军某部七连六班的五名战士与敌人斗争的故事。这篇课文展示了五名战士面对强敌毫不畏惧、勇敢顽强、忠于党和人民、宁死不屈的革命精神，给读者以心灵的震撼。本文从以下五个方面赏析这篇课文。一、熟悉历史背景文学作品来源于生活，在阅读文学作品时先熟悉历史背景，能帮助我们更好地理解文学作品的内容。这篇课文的历史背景是抗日战争时期，在1941年秋天，日寇向我晋察冀根据地狼牙山大举进犯，实施非常残酷的“铁
课外语文 2024年1期2024-04-10
- 《狼牙山五壮士》的人物描写手法探析
以下以《狼牙山五壮士》为例来分析人物描写的手法，希望通过这些分析可以介绍一些写人的方法。《狼牙山五壮士》这篇课文主要情节为：八路军某班五位战士的任务是掩护人民群众和连队主力安全转移，为了拖住敌人，他们把敌人引上了狼牙山，在打光了最后一颗弹药后英勇跳崖，壮烈牺牲。这五位战士不畏生死、坚强不屈、与敌人斗争到底的革命气概和爱国主义精神深深感动着我们，也让我们感受到了今天来之不易的幸福生活是无数先辈用血汗和生命换来的。在文章中，作者在多个段落对这五位壮士的形象进行
课外语文 2024年2期2024-03-28
- 红色文化融入音乐赏析课教学实践
——以琵琶曲《狼牙山五壮士》赏析为例
化资源，狼牙山五壮士的事迹是典型的红色文化代表之一，充分地利用这些红色文化进行赏析课教学具有积极的意义。现以琵琶曲《狼牙山五壮士》赏析课为例，对狼牙山红色文化与其融合教学实践进行探析。一、狼牙山红色文化狼牙山位于河北省保定市易县西部的太行山脉东麓，因其峥嵘险峻、奇峰林立，状似狼牙而得名。（一）狼牙山五壮士英雄事迹1941年8月，日伪军集中兵力对晋察冀抗日根据地进行规模空前的大“扫荡”。晋察冀军区第1军分区第1团7连6班马宝玉、胡福才、胡德林、宋学义、葛振林
大众文艺 2024年2期2024-03-21
- 《狼牙山五壮士》读后感
看到了《狼牙山五壮士》这篇文章，里面的一字一句都让我久久不能平静……你看，他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把敌人引上狼牙山。他们的枪口好像正在喷着无尽的怒火，喷着他们对敌人的仇恨……你再看，当这五名战士完成掩护的任务，准备转移时，因为怕让敌人跟上而发现我们的部队主力，所以他们走向了绝路—狼牙山的悬崖。在悬崖顶上，他们把从敌人手里抢来的枪砸碎，然后全都跳入山谷。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这声音惊动天地，气
源流 2024年1期2024-02-27
- 从《狼牙山五壮士》看人物描写手法
。课文《狼牙山五壮士》就是这样一篇将单独的人物描写和群体人物描写相结合的文章。文章讲述了战争年代五位战士执行掩护任务，在敌我之间展开了一场惨烈阻击战的故事。为了不让日寇发现连队主力和群众的转移方向，他们利用对狼牙山地形的熟悉，将敌人引向主峰棋盘陀，最后英勇跳崖。在这篇课文中，我们可以看到作者在人物描写方面的巧妙安排，以点带面，将群体人物描写和单独人物描写相结合，多用白描的描写方法，用词简洁质朴，围绕人物的神态、动作、语言、心理塑造了五位壮士的英勇形象。展现
课外语文 2023年11期2023-12-03
- 从《狼牙山五壮士》看人物描写手法
。课文《狼牙山五壮士》就是这样一篇将单独的人物描写和群体人物描写相结合的文章。文章讲述了战争年代五位战士执行掩护任务，在敌我之间展开了一场惨烈阻击战的故事。为了不让日寇发现连队主力和群众的转移方向，他们利用对狼牙山地形的熟悉，将敌人引向主峰棋盘陀，最后英勇跳崖。在这篇课文中，我们可以看到作者在人物描写方面的巧妙安排，以点带面，将群体人物描写和单独人物描写相结合，多用白描的描写方法，用词简洁质朴，围绕人物的神态、动作、语言、心理塑造了五位壮士的英勇形象。展现
课外语文·上 2023年11期2023-12-02
- “狼牙山五壮士”英雄形象不容抹黑
写的《“狼牙山五壮士”的细节分歧》一文以及相关文章（以下简称“案涉文章”）所引起。案涉文章发表后，“狼牙山五壮士”中的葛振林之子葛长生、宋学义之子宋福宝认为，《细节》一文，以历史细节考据、学术研究为幌子，以细节否定英雄，企图达到抹黑“狼牙山五壮士”英雄形象和名誉的目的。据此，葛长生、宋福宝分别起诉至北京市西城区人民法院，请求判令洪某某停止侵权、公开道歉、消除影响。二、 裁判结果北京市西城区人民法院一审认为，1941年9月25日，在易县狼牙山发生的狼牙山战斗
山东农机化 2023年5期2023-11-20
- 琵琶武曲的艺术特征
琵琶曲《狼牙山五壮士》为例，从琵琶武曲的形态特征与技法特征两方面入手进行浅析，加深对琵琶武曲这一类别的认知，了解并体会琵琶武曲丰富的精神世界，这将有助于演奏者在演奏中更好地演绎与再次创作，在欣赏中更加能理解与体会武曲的艺术思想与精神，使其在新时代的琵琶艺术发展中传承创新发展。关键词：琵琶武曲；艺术特征；狼牙山五壮士中图分类号：J632文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）15-00-03作为一种古老的中国民族弹拨乐器，琵琶的价值毋庸赘述。它
艺术大观 2023年15期2023-06-26
- 《狼牙山五壮士》素养提升
★、★★、★★★题难度系数逐级提升，学生可根据实际自主选做。一、认真读拼音，规范写词语。★他带着对rì kòu（ ）的仇恨，lūn（ ）起胳膊，把shǒu liú dàn（ ）扔向敌人。随着一声巨响，敌人掉下xuán yá（ ），跌入shān jiàn（ ）。二、把下列词语补充完整。★热血沸（
《学习方法报》小学语文六年级 2023年3期2023-04-29
- 跨界学习助力革命文化题材课文整体育人
——以《狼牙山五壮士》（六上）教学为例
特价值。狼牙山五壮士的壮举，发生在抗日战争时期，当时五位战士为了人民群众和大部队的安全，毅然决然地走上了棋盘陀，拼尽了最后一颗子弹后，英勇跳崖。经过漫长的岁月淘洗，学生已经感受不到当时的硝烟，体悟不到五位战士对敌人的仇恨和做出选择的决绝。因此，我们可以将发生在抗日战争时期的其他课文有机引入，拉近学生与其时空距离。开课引导学生回忆五年级所学课文《冀中的地道战》，并结合所观看电影《地道战》，感受五位战士对敌人的恨。如此，在共同背景的加持下，学生很快就进入到那个
小学语文教学·会刊 2022年10期2022-12-12
- 化『练习』为『项目』实现深度阅读
——以六上《狼牙山五壮士》教学为例宋
二单元《狼牙山五壮士》为例，浅谈一二。《狼牙山五壮士》的课后习题共三道：第一题是课文内容的整体感知，借助流程图引导学生先以小标题梳理课文脉络，再进行简要复述；第二题重在引导学生借助神态、动作、语言等描写，体会五位壮士的英雄气概；第三题要求学生品味“第二段这样写的好处”，旨在落实单元阅读要素“了解课文是怎样点面结合写场面的”。看似要求不同，其实都聚焦于“五壮士群像”，与单元人文主题“重温革命岁月”一脉相承，致力于在语言实践中提升学生的文化自信。一、整体感知：
小学教学设计(语文) 2022年7期2022-08-31
- 赏析琵琶独奏曲《狼牙山五壮士》
琵琶曲《狼牙山五壮士》是20世纪60年代战争题材的作品，乐曲主要讲述了在抗日战争时期，5名英勇的八路军战士为了掩护百姓们躲过敌人的追击，主动将敌人引到狼牙山上悬崖处，最终在敌人的逼迫下，弹尽粮绝后英勇地跳下了悬崖，后人为了纪念他们的伟大事迹，称他们为“狼牙山五壮士”。乐曲结合琵琶武曲的特征和风格，将狼牙山五壮士的故事用音乐完整叙述下来，从不同角度和演奏手法来表现壮士们的勇敢无畏、宁死不屈的形象特点。乐曲无论是在音乐形象，还是艺术表现力上，都给人一种荡气回肠
乐器 2022年7期2022-07-19
- 我找到了“狼牙山五壮士”中的宋学义
命名为“狼牙山五壮士”。这就是“狼牙山五壮士”的事迹，我们耳熟能详，但很多人不清楚之后发生的故事。在党的二十大即将召开之际，中共河南省沁阳县委原书记、现年87岁高龄的张贺兆老人，在一场红色教育活动中向大家讲述了他于1951年冬季寻找“狼牙山五壮士”之一宋学义的经历，让大家更加详细地了解那段历史，也感受到“狼牙山五壮士”中的宋学义淡泊名利、甘于清贫、扎根农村、建设家乡的高尚风范。以下便是我在张贺兆老人的口述下整理的一些经过。寻访英雄的光荣任务1951年，我正
党史文苑 2022年4期2022-05-18
- 情感教育在关键性词句中的有效渗透
——以《狼牙山五壮士》为例谈爱国情感的渗透策略
级上册《狼牙山五壮士》一课，描述了五位壮士为了掩护连队和群众转移，将敌人引上峰顶，最后英勇跳崖的故事。课文中描写五位壮士在峰顶痛击敌人时，这样写道：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”一个“砸”字，蕴藏着多么丰富而悲愤的情感。教师必须要将丰富而强烈的情感融入其中，才能真正感受到这些看似简单的关键性词语背后，所蕴藏的丰富价值和独特内涵。一、联系背景资料，突破情感渗透的围墙创作文本，是作者紧扣所要表达的内容，将情感
山西教育·教学 2022年9期2022-03-24
- 红色经典中“狼牙山五壮士”的宣传报道与叙事研究
02）“狼牙山五壮士”是抗日战争中晋察冀边区涌现的一个战斗英雄集体。2014 年9 月3日，在纪念抗日战争和世界反法西斯战争胜利69 周年座谈会的讲话中，习近平总书记指出，抗战期间，以“狼牙山五壮士”为代表的英雄群体，“是中国人民不畏强暴、以身殉国的杰出代表”。“狼牙山五壮士”之所以能够成为伟大“抗战精神”的代表，除了他们“不畏强暴、以身殉国”的壮举本身令人景仰、感佩之外，还有一个不容忽视的重要原因，即在当时艰苦卓绝的战争环境中，各抗日根据地党、政、军领导
廊坊师范学院学报(社会科学版) 2022年3期2022-03-17
- 巧批注 真阅读
——以统编语文教材六年级上册《狼牙山五壮士》为例
级上册《狼牙山五壮士》一文为例，详细阐述批注式阅读在阅读教学中的运用策略。一、制作微课视频，复习批注方法微课一般是通过几分钟的短视频对某个知识点有侧重地进行碎片化分析和讲解，目的性非常明确，是一种非常新型的教学方式。在学习课文之前播放微课，能让学生对即将要学的知识和技能有所了解，在温故而知新中顺利地走进课文的学习之中。批注的类型和方法有很多，学生在四年级的时候就已经学过，以后的学习中虽然也零零星星地接触到或者使用过，但是有些学生可能对批注的方法有所遗忘，还
小学教学参考 2022年19期2022-03-03
- 小学语文教学中如何渗透爱国教育
——以《狼牙山五壮士》为例
王二小、狼牙山五壮士等，作者将这些人物描写得活灵活现、栩栩如生，这些文章都体现了他们强烈的爱国精神。在开展教学活动时，教师可以结合这些人物的英雄事迹，创设合理的问题，引导学生带着问题阅读课文，并充分体会、探究课文的中心思想和含义，使这些伟大的人物在小学生的内心留下深刻的印象，并严格要求自己向他们学习，将他们作为自己的榜样。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一内容的过程中，文中讲到五壮士在跳崖时喊出了惊天动地、气壮山河的口号，这是本篇文章最激动人心的部分，也是渗
新课程 2022年1期2022-03-02
- 小学语文革命文化题材课文阅读教学策略*
——以《狼牙山五壮士》为例
单元中《狼牙山五壮士》一课为例，笔者结合实践梳理了在革命文化题材课文中让言语和情感同步发展的一些做法。一、梳理：纵横对比，精准定位从纵向看，首先，教材编排课文的类型丰富多样，有反映革命者精神品质的课文，如《我不能失信》《为中华之崛起而读书》等；有反映革命英雄人物事迹的课文，如《黄继光》《军神》等；有歌颂祖国的课文，如《开国大典》《延安，我把你追寻》等，呈现了新时代革命文化题材课文选编的价值取向，并且这些课文短小精悍，适合小学生的身心特点与阅读水平。其次，编
上海课程教学研究 2022年12期2022-02-25
- 雕塑《狼牙山五壮士》
的雕塑《狼牙山五壮士》，今年“七一”前夕庄严矗立在北京刚落成的中国共产党历史展览馆。2018年，在接到为庆祝建党百年创作美术作品的邀请后，曹春生重拾年轻时的设计稿，开始此次雕塑创作。曹春生，1937年生，辽宁沈阳人。童年时期，他见证了国人在日本侵占下的屈辱生活。日本宣告投降，国人终于摆脱屈辱，扬眉吐气。童年的经历深深烙印在曹春生的脑海，以狼牙山五壮士为代表的抗日民族英雄也成了他心中最崇敬的人。早在20世纪60年代初，他在苏联列宾美术学院学习时，曾创作过以狼
理财·收藏版 2021年11期2021-12-20
- 以文化人：从“共通”到“共鸣”——以《狼牙山五壮士》教学片段为例的分析与改进
描述】《狼牙山五壮士》是部编版小学语文六年级上册“重温革命岁月”单元里的一篇文章。主要写的是抗日战争时期，八路军某部的五位战士为了完成上级的任务，把敌人引上了狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士不怕牺牲，忠于党和人民的崇高品质，是一篇爱国主义教育的经典教材。某老师在教学“点面结合”的写作特色时，让学生读一读课文中描写班长马宝玉的句子。一位男生站起来读道“……‘同志们！用石头砸！’顿时，石头像雹子一样……”时，把“雹子”的“báo”读成了了“包子”的音。
小学生作文辅导 2021年2期2021-11-23
- 部编版《狼牙山五壮士》教学设计
教师：《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的足迹，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》。上节课我们通过学习了解了五位壮士出色的完成了“掩护、诱敌上山”的任务，（板书：“接受任务、诱敌上山”）那么，接下来，发生了怎样的事情呢？我们一起来看一看。（出示视频。）（二）以悟促读、激发情感1.学习课文第三部分（第3自然段）（1）
学校教育研究 2021年11期2021-07-22
- 《狼牙山五壮士》教学设计
容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、英勇顽强、为祖国和人民勇于献身的精神，增强学生历史责任感与使命感。3.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。4.学习课文点面结合的表达方法，图文结合，探寻“插图在语文课堂中的艺术之美”。二、教学重点1.理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士的英雄气概。2.体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，增强学生历史责任感与使命感。
广东教学报·教育综合 2021年69期2021-07-16
- 对话“你我他”：深度解读《狼牙山五壮士》之魂
要】《狼牙山五壮士》作为激励中国人民爱国的文章，需要带着虔诚和热情拜读。任何歪曲和否定烈士精神都玷污历史，从作者、读者和人物角度审视和解读课文是凸显壮士精神的有效途径。【关键词】小学语文;狼牙山;五壮士;作者;读者;壮士前一阶段，被媒体炒得沸沸扬扬的“狼牙山五壮士名誉案”终于画上了一段落。2013年，《炎黄春秋》杂志发表了《“狼牙山五壮士”的细节分歧》一文，用所谓细节求证的手法质问“狼牙山五壮士”在跳崖前是否拔吃了老百姓的萝卜等来猎取一些别有用心人的好感
文理导航 2021年13期2021-07-11
- 《狼牙山五壮士》：革命英雄主义的颂歌
的油画《狼牙山五壮士》，描绘的是抗日战争时期五位八路军战士在寡不敌众的情况下顽强战斗，直到打光最后一颗子弹，毅然砸枪跳崖的英勇场面。该作品采取了仰视的构图方法，让“五壮士”英勇不屈的身影同狼牙山突兀奇崛的地势融在一起，营造了一种顶天立地、视死如归的磅礴气势，就像是一座屹立于天地之间的纪念碑，气吞山河，给人强烈的视觉冲击。整个画面体现出一种史诗般的崇高感。在人物形象塑造上，画家采取油画写意的表现手法。笔势雄健奔放，凝练概括，刀劈斧砍一般雕塑式的油画肌理，让5
华声文萃 2021年4期2021-04-29
- 如何让“语文要素”在课堂教学中落地生根
——以统编版教材《狼牙山五壮士》为例
宋倩倩《狼牙山五壮士》是统编版小学语文六年级上册第6课。课文讲述了八路军某七连六班的五位战士，为了掩护连队主力以及群众转移，毅然将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀，最后壮烈牺牲的故事。课文按照事情发展的顺序，表现了五位壮士面对强敌临危不惧、视死如归、宁死不屈的革命精神。本单元的人文目标：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。语文要素是：了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法记一次活动。教学中，如何将这两个要素落到实处呢？一、聚焦“点面结合”，发现语言
小学时代 2020年9期2020-12-18
- 《狼牙山五壮士》教后反思
执教的《狼牙山五壮士》在市级青年教师讲课比赛中荣获一等奖。拿到部编版教材再次重温这篇课文真是感慨万千，经历十几年的课改使我切身体会到了课堂的巨大变化。同样的课，不变的是内容、不变的是老师、不变的还是情怀。改变的是设计，改变的是学生，而永远都不会变的是教育理念。“以生为本、自主、合作探究”十幾年前的课堂仅仅是新理念的渗透，而十多年后的课堂呈现的是学生自主能力在课堂上的真正体现。我欣喜之余而感动。我是课改的受益者，我的学生更是改革大潮中的真正主人。把课堂真正交
新课程·上旬 2020年21期2020-12-17
- 《狼牙山五壮士》教学案例
充分理解狼牙山五壮士所体现出来的人文情感，达到渲染爱国情怀的作用。通过多种形式朗读相结合，帮助学生在朗读中理解文章大意。三、多媒体向学生展示精彩片段我提前利用多媒体自己动手剪辑了五壮士英勇跳崖的片段，并具体地选取了其中三个优秀片段，作为贯穿整个场景的内容。在低婉悲壮的音乐声中，多媒体呈现出：五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，
魅力中国 2020年1期2020-12-07
- 社会主义核心价值观融入司法裁判的方法论
——以“狼牙山五壮士”案为例
文拟以“狼牙山五壮士”案为例(1)2013年9月9日，时任《炎黄春秋》杂志社执行主编的洪振快在财经网发表《小学课本〈狼牙山五壮士〉有多处不实》一文。文中写道：据《南方都市报》2013年8月31日报道，广州越秀警方于8月29日晚间将一位在新浪微博上“污蔑狼牙山五壮士”的网民抓获，以虚构信息、散布谣言为由予以行政拘留7日。所谓“污蔑狼牙山五壮士”的“谣言”原本就有。据媒体报道，该网友实际上是传播了2011年12月14日百度贴吧里一篇名为“狼牙山五壮士真相原来是
华南理工大学学报(社会科学版) 2020年6期2020-11-24
- 英雄烈士人格利益保护的困境与路径*
——基于“狼牙山五壮士”案件的思考
起关于“狼牙山五壮士”的案件。八份判决书开创了以法治思维和法治方式在个案诉讼中保护英雄烈士人格利益的先河，它们所形成的判决共识对于以后审理侵害英雄烈士人格利益的案件具有重大的司法意义。我国宪法序言确认了中国各族人民奋斗的成果。亵渎英雄烈士的行径侵害了英雄烈士的人格利益，其行为的根本属性在于违反了宪法的规定与宪法精神，破坏了宪法的实施。2017年通过的《民法总则》，其中第185条首次以立法的形式保护英雄烈士的人格利益。2018年，《英雄烈士保护法》通过，明确
法制博览 2019年22期2019-12-13
- 紧扣文眼，让语文课堂提领而顿——以《狼牙山五壮士》一文的教学为例
二单元《狼牙山五壮士》一文是一篇经典的红色革命文本，作者以事情发展的顺序，采用点面结合的表达策略，刻画了五位壮士为掩护连队和群众转移而英勇跳崖、壮烈牺牲的故事。这篇课文的教学可以紧扣课题中的一个“壮”字，统整文本整体内容，依托语言文字走进人物内心，引导学生在文本中走一个来回，为提升学生的关键能力奠基。一、提炼信息，快速感知人物背后的“壮”因把握文本中心、感悟人物品质、洞察言行背后的初衷，要求学生对文本的感知决不能停留在肤浅的故事层面，而需要学会对课文呈现出
小学生作文辅导 2019年32期2019-11-26
- 《狼牙山五壮士》教学设计
他们就是狼牙山五壮士。板书课题，齐读课题。3.质疑课题：读了课题，你知道了什么？4.解题“狼牙山五壮士”：豪壮而勇敢的人才配得上壮这一称呼，这五位壮士都是谁呢？请同学们拿起笔，跟老师一起恭恭敬敬地写上他们的名字。让我们铭记历史，深情呼唤英雄的名字。（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）二、自主学习，知内容师：在这五位壮士身上，又发生了怎样感天动地的故事呢？还是让我们一起来读读课文吧。1.出示自读要求：①大声朗读课文，读准字音，读通句子。②默读课文，理清
新生代 2019年17期2019-11-14
- 《狼牙山五壮士》教学设计
举进犯，狼牙山五壮士英勇杀敌，最后坠崖牺牲。表现了五壮士的英勇顽强和宁死不屈。师：你们认为课文是按照什么顺序记叙这件事？生：课文按事情的发生、经过，结果顺序写的师：根据课文记叙的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一段的重点内容。生：接受任务，痛击敌人，引上绝路，顶峰歼敌，英勇坠崖。师：是他们为我们留下了这段无法忘怀的故事，他们是？（指课件图片）而他们有一个共同的名字叫“狼牙山五壮士”。师：课文的第一自然段写了当时的情境，一起读。生：1941年秋，日寇集中兵
学校教育研究 2019年21期2019-11-11
- 《狼牙山五壮士》板书设计
我在讲《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，我认真钻研教材，把握教材的重点和难点;还根据教材内容、教学目的、学生的身心特点等。做到因材而设、因生而变而设计的这幅板书。在这幅板书中我用醒目的问号，让学生带着问题去读课文，探寻课文的题目为什么是“壮士”而不是“战士”，课文又是怎样围绕着“壮”而展开描写的？板书中又用小标题的方法把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，
新教育时代·学生版 2019年45期2019-10-21
- 英雄故事剧场《狼牙山五壮士》剧本
王建宏人 物 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 日本军人3人 农民3人 民兵1人秋日的平原上，庄稼成熟了，农民们正在忙着秋收。农 民 甲 （边收粮食边提醒）咱们可得快点收粮食，趁着日本人没打来，多存点粮食过冬。农 民 乙 （停下动作，担心地）听说几天前日本人已经占领了山那边的村子，他们不会就要打到咱们这儿了吧？农 民 丙 （有点着急）哎呀，那可得做好随时转移的准备呀，大家快点干呀！农民着急，收庄稼的动作明显加快。一民
小学语文教学·人物版 2019年7期2019-08-13
- 琵琶曲《狼牙山五壮士》艺术风格赏析
要]《狼牙山五壮士》是二十世纪六十年代创作的一首琵琶独奏曲，它是一首反映爱国主义题材的优秀作品。这首作品是由我国著名作曲家吕绍恩先生采用独特的艺术构思和手法创作而成的，并运用了琵琶传统武曲的作曲形式，结合了琵琶所特有的演奏技法，借鉴了西方奏鸣曲式结构。这种中西合璧的创作方式丰润了乐曲《狼牙山五壮士》的内涵，同时也成为了二十世纪我国琵琶曲最具代表性的作品。[关键词]狼牙山五壮士;演奏技巧;琵琶曲[中图分类号]J607 [文献标识码]A [文章编号]1007
当代音乐 2019年3期2019-06-11
- “狼牙山五壮士”故事背后的故事
刘泽军“狼牙山五壮士”，是关于抗日战争时期，位于河北易县的狼牙山发生的一个震惊中外的悲壮故事。八路军的5位战士，掩护主力和群众转移后，把几千名日伪军引上棋盘坨的绝壁，在弹尽粮绝后，舍身跳下悬崖，他们的精神成为中国人民英勇顽强、坚贞不屈的象征。司令员与道士狼牙山位于河北省易县的西南部，属太行山脉五台山的一個支脉。抗日战争时期，这里是晋察冀军区一分区的属地，冀中一分区司令员是杨成武。1939年，抗日战争进入到相持阶段后，日军为了巩同后方，加紧了对抗日根据地的大
文史春秋 2019年1期2019-04-28
- “狼牙山五壮士”背后鲜为人知的故事
听说过“狼牙山五壮士”的故事，这个故事的背后，还有很多鲜为人知的故事。就在“狼牙山五壮士”的英雄事迹传遍抗日根据地后不到两年，晋察冀抗日根据地又诞生了两个和“狼牙山五壮士”一模一样的英雄故事。狼牙山三烈士纪念碑高呼“打倒日本帝国主义”口号，五壮士毅然跳下悬崖1941年9月，日军华北方面军调集了7万余人的兵力和飞机、大炮，向晋察冀抗日根据地发动秋季大扫荡。其中，3500余人分多路向河北省易县狼牙山地区扑来。9月25日，晋察冀军区第1军分区第1团第2营第7连担
新传奇 2018年41期2018-12-19
- 观经典红影视谈感悟理想
典》；《狼牙山五壮士》习作一：壮丽的诗篇，崭新的纪元——电影《开国大典》观后感安化县东坪镇萸江学校五年级C048班林子奥读五年级的表哥学完课文《开国大典》后邀我一起在网上观看了电影《开国大典》。边看表哥边告诉我，电影讲的是1948年底，毛泽东、中共中央在河北省西柏坡村指挥了举世闻名的“三大戰役”并不断取得胜利，……蒋介石迫于形势，凄然地飞离南京，……毛泽东发出了“向全国进军”的命令，打响了渡江战役……蒋介石最后一次拜别蒋母墓，一家老小悄然离开了大陆去了台湾
读天下 2018年21期2018-10-30
- 以点带面由此及彼
——《狼牙山五壮士》教学片段及解读
孟 强《狼牙山五壮士》写的是一个气壮山河、可歌可泣的抗战英雄故事。尽管战争的硝烟已经远去，但五壮士的英名永载史册、光照千秋，五壮士的精神永不磨灭、历久弥新。教学经典名篇，难在守正出新、老课新教。为此，运用类比、关联、组合、迁移等策略，形成“写字、阅读、言语”等多重组串，以点带面，由此及彼，可以收到举一反三、授之以渔的效果。一 一个到一类汉字是单音节文字，大多一字一音一形。但汉字不是完全孤立的个体，它们之间存在着音、形、义等诸多关联。识字教学中，往往是“天地
小学教学(语文版) 2018年3期2018-09-06
- 课例研究
研究 《狼牙山五壮士》 教研【中图分类号】G62-4；G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0133-02“课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决策的再现和分析。课例研究是教师以此进行对话切磋分享教学经验，也即讲述课堂教学研究背后进行的故事。为追求教学研讨能走进一线，永久小学尝试着以进行了一系列的研讨活动。语文教研组决定围绕《课堂教学的语言艺术》开展研究，人教版五年级上册第22课《狼牙山五壮士
课程教育研究·学法教法研究 2018年30期2018-08-10
- 红土地上的“狼牙山五壮士”
争时期“狼牙山五壮士”的英雄事迹早已传遍神州大地，激励着一代又一代华夏儿女。其实，早在土地革命战争时期，在江西这块红土地上，就有众多这样的英雄人物。在穷凶极恶的敌人面前，他们浩气凛然地屹立在刀削斧劈般的绝壁高崖，纵身一跳，用身躯诠释信仰，用热血谱写忠诚，唱响起一曲曲穿越时空的英雄壮歌，铸就了一座座承昭日月的历史丰碑。1929年，为掩护战友，吴月娥抱敌跳入深涧1927年10月，毛泽东率领秋收起义部队上了井冈山，领导人民群众打土豪、分田地，建立红色政权。年轻的
党史文苑 2018年4期2018-06-08
- 《狼牙山五壮士》逻辑性辨析
第九册《狼牙山五壮士》是一篇精读课文。它主要是让学生理解写“五壮士”痛击敌人和英勇跳崖的语言、动作、神态的语句，感受他们为了掩护群众和主力部队转移，抗击日寇不畏牺牲的崇高精神，激发学生的爱国热情。首先要说明的是，我这里要辨析的是文本《狼牙山五壮士》，这意味着我们讨论的是有关狼牙山五壮士事迹的文章，而不是五壮士的事迹。这样的讨论，用“十九大”报告中的话来讲是“讲好中国故事”的问题，再具体说是如何讲好中国英雄的故事。努力讲好中国英雄的故事，是讲好中国故事的组成
新作文·中学作文教学研究 2018年4期2018-05-28
- 琵琶演奏技法与音乐呈现效果
独奏曲《狼牙山五壮士》进行具体分析。关键词：琵琶；演奏技法；文曲武曲；《狼牙山五壮士》引言琵琶属于中国传统乐器之一，有两千多年的历史，音域较广，音乐表现力极强，在演奏技法上就有数百种，所展现的音乐效果也大有不同。本文主要探究琵琶的演奏技法与音乐呈现效果，与之相关的研究论文就有上百篇，如赵正巍的《关于解放后琵琶技法创新的必然性及运用的合理分析》一文，是研究琵琶技法的继承创新的必要性；王云飞的《琵琶演奏技法在音乐创作中的运用》这篇文章，主要研究具体演奏技法的运
科学与财富 2018年9期2018-05-14
- 《狼牙山五壮士》（第一课时）教学设计及评析
文，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，初步感知狼牙山五壮士壮烈豪迈、坚强不屈的崇高品格。2.把握课文主要内容，能用简洁明确的词语理清课文线索。3.通过自主阅读，掌握人物群像描写的一般方法，感受人物形象。【教学设计】一、整体感知，理清故事线索1.揭示课题，感知课文大意。（1）读题，“五壮士”分别指哪五位战士？（2）出示“五壮士”姓名，齐读。（3）思考：课文写了五位壮士的什么故事？【设计意图：感知课文内容从明确人物姓名开始，也是初步确定学生的学习起点。】2.字词检查
小学语文教学·人物版 2018年2期2018-03-02
- 四年级下册14《狼牙山五壮士》教学设计
【摘要】狼牙山五壮士的故事内容对学生来说比较陌生，所以需要引导学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，以此弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。【关键词】了解背景；细致品读；自主学习【中图分类号】G622 【文献标识码】A一、揭题导入，设下悬念师：这节课我们来学习一个发生在抗日战争时期的小故事。请同学们齐读课题。狼牙山，坐落于河北省易县，山势险峻，酷似狼牙，故称？狼牙山。课题中的狼牙山表明故事发生的？地点。五壮士表明故事中的？人物。再看这个“壮”
课外语文·下 2018年1期2018-02-26
- 授之以鱼，不如授之以渔
——《狼牙山五壮士》教学片段赏析
课——《狼牙山五壮士》。听后颇有感触：青年教师成长进步的速度之快、理念之新、方法之妙无一不令我感慨万千。我惊喜地发现一批新秀正立足脚下，奋力赶超，如雨后春笋脱颖而出。下面就列举几个片段与大家共赏析。片段一：搜集资料◆师：上节课老师教给你们一个搜集资料的小窍门是什么？生：在百度输入自己要查找资料的关键词。师：那整理资料呢？生：整理资料抓主要内容。师：那么，今天我们学习的一篇课文发生在抗日战争时期晋察冀根据地的东大门狼牙山。（板书：狼牙山）下面，请把你搜集的资
小学教学参考 2018年28期2018-02-26
- 日军档案里的“狼牙山五壮士”
录，与“狼牙山五壮士”作战的是日军步兵第110联队第三大队。日军记录称第三大队在“狼牙山方面的作战中”，在9月25日拂晓对棋盘陀附近的八路军展开“包围、攻击、歼灭”的行动，早晨六时开始发动进攻。八时三十分，到达高地顶上的日军第三大队第九中队一部，在正前方巍峨的高山上发现了“十数名敌人”。日军被这些八路军吸引，向高山上“攻击前进”。狼牙山五壮士为了引开日军，坚持攀登陡峭的岩壁向着悬崖的方向转移。日军被吸引之后，发现“这个高地是狼牙山最险峻的位置，向悬崖峭壁上
新传奇 2018年41期2018-01-25
- 由《狼牙山五壮士》联想到英雄的价值
何情继“狼牙山五壮士”名誉侵权案后，法制再一次捍卫英雄的尊严。2016年9月20日，对于孙杰、加多宝（中国）饮料有限公司侮辱革命烈士邱少云一家，法院认定，两被告的相关言论和行为是对邱少云烈士的人格贬损和侮辱，属于故意的侵权行为，同时伤害了社会公众的民族和历史感情，损害了公共利益，判令其赔礼道歉，消除影响，赔偿精神损害抚慰金1元。当天，被告孙杰在微博致歉。这是向烈士致歉，也是向历史致歉。英雄不容抹黑，历史不容篡改。追求真相的历史研究本无禁区，但挑逗神经，挑战
现代语文(教学研究) 2017年13期2018-01-02
- 《狼牙山五壮士》（第二课时）教学实录
方法镌刻狼牙山五壮士屹立顶峰群像，很自然地引导学生在文本中走了个来回，使学生经历从语言形式到思想内容再回到语言形式的学习语言的过程，从而得意、得言、得法、得能。【关键词】诵读；任务；形象；方法；情感一、深情诵读，重点回顾师：上节课，我们初读了课文，将课文分为了五部分，分别是——生齐说（见板书：接受任务、诱敌上山、选择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）。师：我们还初步了解了五壮士的英雄本色和壮士豪情。有三幅画面一定给我们留下了深刻的印象。我们来深情地读一下课文的第2
教育界·上旬 2017年6期2017-09-28
- 《狼牙山五壮士》教学设计
。板书：狼牙山五壮士二、初步学习课文，预习汇报，整体感知情感PPT展现五壮士在狼牙山之巅跳崖前的神态表情，使学生对故事产生兴趣。1.录音范读，学生邊读边思考：课文写了一件什么事？文章是按怎样的顺序讲述五壮士英勇杀敌的？并尝试用小标题标出。2.预习汇报学生交流预习的心得，探讨自己不理解的地方。3.全面感知文章情景（1）请说说课文描写一件什么事？（2）快速默读课文，思考：文章是按怎样的顺序表达的？它可以分为几个部分？课文按事情的发生、经过、结果这样的顺序描写了
作文成功之路·教育前言 2017年4期2017-05-19
- “红色经典《狼牙山五壮士》影视研讨会”在京举行
色经典《狼牙山五壮士》影视研讨会”在京举行2017年3月8日，“红色经典《狼牙山五壮土》影视研讨会”在北京国家图书馆古籍馆文津书院举行。与会代表围绕新版3D电影《狼牙山五壮士》、38集电视连续剧《狼牙山五壮士》的立项、拍摄情况,以及狼牙山五壮士英雄气概、精神内涵进行深入交流与研讨。特邀主持人王京忠和叶武先生首先介绍中国著名导演秦燕女士和出席研讨会的嘉宾。秦燕导演宣布了38集电视剧《狼牙山五壮士》于2016年12月已申报立项成功和新版3D电影《狼牙山五壮士》
中华魂 2017年5期2017-05-15