四年级下册14《狼牙山五壮士》教学设计

韩东言

【摘要】狼牙山五壮士的故事内容对学生来说比较陌生，所以需要引导学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气

概，以此弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。

【关键词】了解背景；细致品读；自主学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、揭题导入，设下悬念

师：这节课我们来学习一个发生在抗日战争时期的小故事。请同学们齐读课题。狼牙山，坐落于河北省易县，山势险峻，酷似狼牙，故称？狼牙山。课题中的狼牙山表明故事发生的？地点。五壮士表明故事中的？人物。再看这个“壮”字，怎么理解呢？让我们带着疑问走进课文。

二、检查预习，了解背景

（一）

师：课前大家已经预习了课文，谁来读读这个词？【出示：日寇】真棒，寇是生字，这是古时候的写法。这部分是房屋；这是人的头部；这是手拿着棍子。手拿棍子到人家屋里打人家的头，这样的带有侵略性质的人就是——寇。“日寇”的意思就是？

生：日本侵略者。

师：对，课文中的日本帝国主义所指代的也是日寇。再来读一读这个词语。

生：日寇！

师：日寇对中国人民都做过什么事呢？谁来交流你搜集的资料？

生：交流。

师：不错，搜集资料是很好的学习方法。同学们，想到日寇对我们中国人做的这些坏事，你的心情怎样？

生：愤恨。

师：出示：【大举进犯、横七竖八、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落】这是课文中描写日寇的词语，谁来怀着愤恨的心情读一读？这是描写八路军战士的词语【全神贯注、昂首挺胸、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河】，谁来读？

生：朗读词语。

师：对，描写不同人物的词就要读出不同的感情。

（二）

师：【出示：晋察冀根据地】，课文中有这样一个词语，谁给大家介绍一下？真棒，晋察冀根据地是八路军在敌后创建的第一个抗日根据地，它的大概位置在今天的山西省、河北省以及内蒙古自治区的部分地区。当时最主要的作战方式是？游击战争。你们知道游击战争的作战方式吗？

生：游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃 我追。

师：对，所以1941 年秋，当日军大举侵犯时，我军就要转移。课文中五位战士接受的任务就是掩护群众和连队转移。

三、感知课文，理清脉络

师：同学们，这篇课文从五位战士接受掩护群众和连队转移的任务写起（板贴：接受任务），最终英勇跳崖（板贴：英勇跳崖），快速浏览课文，中间的三部分是什么？黑板书画：路线图。课文就是这样按照事情发展顺序分五部分描写了狼牙山五壮士的英雄壮举。那么五位战士的“壮举”具体体现在何处？让我们深入课文，细致品读。

四、深入品读，体悟感情

（一）细致品读“痛击敌人”

师：五位战士每个人是怎样痛击敌人的？先看班长马宝玉，圈

出“沉着”“狠狠地打”，透过这些关键词语，你体会到什么？（对

敌人痛恨、经验丰富）；再看第二个人物，描写谁？你能找到什么

关键词？

生：葛振林，大吼一声。

师：为什么会有愤怒的大吼，为什么会有满腔的怒火？【播放课件：日本人残害中国人】当每一个中华儿女看到外国侵略者在我中华大地上烧杀抢掠时，他的心中只有仇恨、满腔的怒火，所以当他每打一枪的时候就会大吼一声。谁来朗读？

生：读句子。

师：我们就学学他的朗读一起来读读这句话，战士宋学义呢？

你认为哪个词很关键？

生：“抡一个圈”“浑身的力气”。

师：抡一个圈是什么样子的呢？你能做做这样的动作吗？谁能

告诉我抡一个圈的目的是什么？

生：让手榴弹扔得更远。

师：再看看胡德林和胡福才这两个小战士。

生：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”。

师：全神贯注是什么意思？精神集中在哪件事上？

生：瞄准敌人射击，要把每个敌人都枪毙。

师：同学们，本段中作者运用的是什么描写方法呢？对，抓住

动作和神态就能更加深刻地刻画人物形象。通过这些细致的描写，你读出了怎样的五战士？

生：英勇、机智、热爱祖国。

师：谁来读出他们的英勇机智！

生：读。

（二）自主学习剩余三部分

师：到这里，五位战士已经胜利地完成了掩护任务，可是他们并没有停止战斗，他们还在继续地完成掩护任务。同学们，对照老师的板书，是课文的哪几部分？请同学们默读这三部分，抓住细节描写，圈画到五战士的“壮举”，在旁边批注体会。

A. 感受“引上绝路”的英雄壮举。

【預设一】“面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。”

师：你的体会是？

生：班长的态度特别坚决。

师：摆在战士们面前的有这两条路，一条通往主力转移的方 向，走这条路可以——

生：很快追上连队。

师：可以说，这是一条——

生：生路、活路。

师：另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。这是一条——

生：绝路、死路。

师：同学们，人生最难的就是生与死的抉择，五位战士做出的选择是？走死路。他们为什么选“死”而不选“生”？

生：为主力和群众的转移赢得了宝贵的时间。

师：你分析得非常准确！为了别人的生而选取牺牲自己，这种精神就是——舍生取义！（板书）

【预设二】为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

师：同学们，这里有个“走”字应该怎样读？文中有个词语提示了我们。

生：“斩钉截铁”。

师：“斩钉截铁”怎么理解？

生：坚决果断，毫不犹豫。

师：你能果断地读一读吗？

生：走！

师：对，马宝玉就是这样坚决果断地选择了死路，一起来读，战士们又是怎样做的？你体会到什么？

生：他们和班长的想法一样，爱祖国、爱人民、不怕牺牲、英勇顽强。

师：他们为了不让敌人发现群众和连队，舍弃自己的生命，选取了群众和大部队的平安——这份正义的事业，这样的精神就叫：舍生取义。板书：舍生取义。

师：我们一起合作读，读出他们的舍生取义。而我们的课文，也从这一刻开始，对他们的称呼发生了改变。你发现了吗？

生：前三个自然段称他们为“战士”，后面变成了“壮士”。

师：如果说痛击敌人是在完成一个战士的本分，那么现在为了更好地完成任务，舍生取义，就完全超越了一名普通战士的做法，所以我们要深情地称呼他们：狼牙山五壮士。

B. 感受“顶峰歼敌”的英雄壮举生自主交流。重点引导：（1）通过“同志们！用石头砸！”中的文字和标点符号体会班长对敌人的仇恨。（2）通过“石头像雹子一样”体会五壮士对敌人的仇恨。（3）通过班长夺过手榴弹而用石头砸？体会班长为了报效祖国，用尽自己的最后一丝气力。他们在和敌人：血战到底。（板书）

师：我们一起来看看五壮士英勇歼敌的场面。【播放视频】在狼牙山的顶峰，五位壮士就是这样和敌人英勇战斗着。带着对敌人的恨——

生：他猛地举起一块磨盘大的石头。

师：带着五位壮士的决心——

生：他猛地举起一块磨盘大的石头。

师：带着中国人民的仇恨——

生：他猛地举起一块磨盘大的石头。

师：英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。

齐读课题：狼牙山五壮士。

C. 英勇跳崖的“壮”

师：同学们，弹已尽，路已绝，狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。谁来交流你的感受？

生：交流，并带感受读。

师：让我们通过视频共同追忆他们的英雄壮举。那五壮士为什么要自己跳下悬崖？生：因为他们不想直接投降。

师：对，他们粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。他们宁死不屈，视死如归。（板书：视死如归）师生接读最后一段。

师：同学们，五壮士用生命向世人证明中国人民是顽强不屈的，中国人民是不可战胜的！所以，我們称颂他们为：狼牙山五壮士。让我们赞出英雄的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。颂出英雄的气概：英勇顽强、舍生取义、血战到底、视死如归。全体起立，让我们用队礼向英雄们致以少先队员们最崇高的敬意！

五、布置作业

同学们，这节课我们学习了《狼牙山五壮士》，关于抗日战争的故事还有很多。希望大家课后也能读红色经典，养浩然正气！

六、板书设计

（编辑：龙贤东）