定则
- 巧用多边形定则快速解决高考疑难问题
般常用平行四边形定则,而力的多边形定则却很少被用到。然而实际上多边形定则和上述方法相比,其优势在于更加简洁、高效、直观,也容易被学生快速掌握与应用,尤其适用于某些疑难选择题的快速解答,省去了繁杂的计算分析过程。现将此类高效解法举例介绍如下。平行四边形定则根据平行四边形定则,合力和两个分力必然构成一个封闭的矢量三角形,如图1所示。图1多边形定则由三角形定则可以推广到多个力的合成情况：由共点O顺次首尾相连作出各力的图示,然后由共点O向最后一个力的末端所引的图示
教学考试(高考物理) 2023年3期2023-08-10
- 巧用二级结论快速解决物理高考问题
查知识点包括安培定则、左手定则、矢量的平行四边形法则等，考查学生对电磁知识综合能力的应用。如果借用两平行通电直导线“同向吸引，异向排斥”（证明略）二级结论，只需要2步就可以快速解决此题，步骤如下：（1）根据两平行通电直导线“同向吸引，异向排斥”结论分别判断L2和L3对L1的作用力，因为L2和L3 电流大小相等，与L1距离相等，可以判断出两力大小相等，设为F安（如图2）（2）根据力的平行四边形法则对两安培力进行合成，根据两安培力大小相等，方向夹角为120°可
师道·教研 2023年2期2023-06-06
- 安培定则考点剖析
张沫安培定则作为判断通电螺线管外部磁场方向的重要方法，在中考中经常以作图题和填空题形式出现，下面举例介绍其常见考点。一、已知螺线管的导线绕法和电流方向，标出螺线管两端的N、S极例1 如图1，在探究通电螺线管外部的磁场分布的实验中，开关闭合后，下列说法正确的是（ ）。A. 小磁针甲静止时N极指向右端，小磁针乙静止时N极指向左端B. 小磁针甲静止时N极指向左端，小磁针乙静止时N极指向右端C. 小磁针甲和小磁针乙静止时N极均指向右端D. 小磁针甲和小磁针乙静止
初中生学习指导·中考版 2023年2期2023-05-13
- 巧用二级结论快速解决物理高考问题
查知识点包括安培定则、左手定则、矢量的平行四边形法则等，考查学生对电磁知识综合能力的应用。如果借用两平行通电直导线“同向吸引，异向排斥”（证明略）二级结论，只需要2步就可以快速解决此题，步骤如下：（1）根据两平行通电直导线“同向吸引，异向排斥”结论分别判断L2和L3对L1的作用力，因为L2和L3电流大小相等，与L1距离相等，可以判断出两力大小相等，设为F安（如图2）图2 （2）根据力的平行四边形法则对两安培力进行合成，根据两安培力大小相等，方向夹角为120
师道(教研) 2023年2期2023-03-06
- 《中庸》
，不豫则废。言前定则不（ji1），事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。【译文】任何事情，事先有预备才能成功，没有预备就会失败。說话前先考虑好就不会中断；做事前先准备好就不会受挫；行动之前只要准备好就不会后悔；道路预先选定，就不会走投无路。我会背给家长听星期三博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。【译文】广泛地学习，详细地询问，周密地思考，明确地辨别，切实地实行。【简注】笃：坚定。我会背给家长听星期四人一能之己百之，人十能之己千之。果能此道矣，虽愚必
格言·校园版 2022年35期2023-01-13
- 活用图示巧解高中数学向量题目
分别为：①三角形定则；②平行四边形定则；③坐标系解法。三角形定则：三角形定则主要是将各个向量依次按照首尾顺序相互连接，最后得到的结果为第一向量的起点指向最后一个向量的终点，这种解法称之为三角形定则。平行四边形定则：平行四边形定则则是选择以向量的两个边作为平行四边形的两条相邻边，而相加的结果就是作为公共起点的那条对角线。同时，平行四边形定则还能解决向量的减法。例如，，相当于对的反向量作平行四边形相加运算，最终由减向量的终点指向被减向量的终点。而这个平行四边形
内江科技 2022年10期2022-11-22
- 如何利用安培定则解题
胡光学安培定则的内容是：用右手握住通电螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。下面向同学们介绍一下如何利用安培定则在不同题型和问法中解决实际问题。例1 （2021·湖南）如图1所示，甲、乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线，则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是（ ）。A. N、N、S、S B. S、S、N、SC. N、N、S、N D. S、S、N、N分析：先由安培定则判断出中间的通电螺
初中生学习指导·中考版 2022年1期2022-02-09
- 如何判断通电螺线管的磁极
础。本文以用安培定则判断通电螺线管磁极为基础，通过实例介绍判断磁极的三种题型。一、安培定则的内容通电螺线管的磁场分布与条形磁体的磁场分布一样，只是其两端的磁极跟电流方向有关，只要知道通电螺线管的电流方向、磁极、磁场分布中的任意一个，就可以利用安培定则判断出另两个结果，同时还可以根据通电螺线管的磁场分布判断其周围小磁针的分布及极性。如图1所示是用安培定则判断磁极的方法，即用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向与螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是
初中生学习指导·中考版 2021年2期2021-09-10
- 多条通电直导线周围磁场叠加问题的进阶学习
类问题常用到安培定则和平行四边形定则等知识，下面通过几道高考题和经典习题加以探究。一、两条通电直导线周围磁场的叠加问题1.两条相互平行的通电直导线周围磁场的叠加1.1 两条通有反向电流的直导线周围的磁场叠加【例1】(2012·全国卷)如图1，两根互相平行的长直导线过纸面上的M、N两点，且与纸面垂直，导线中通有大小相等、方向相反的电流。a、O、b在M、N的连线上，O为MN的中点，c、d位于MN的中垂线上，且a、b、c、d到O点的距离均相等。关于以上几点处的磁
教学考试(高考物理) 2021年2期2021-05-29
- 中考物理知识口诀
点是它。六、安培定则导线周围磁感线，安培定则可判断。直线电流用定则一，右手直握该导线。电流的方向拇指指，四指指向磁感线。螺旋电流用定则二，右手紧握螺线管。电流的方向四指指，北极就在拇指端。七、安装电灯火线零线并排走，零线直接进灯头，火线接进保险盒，再过开关进灯座。八、安全用电电灯离地2米高，固定安装最重要。如果有人触了电，首先要去断电源。电线要是着了火，带电水泼太危险。发现高压断了线，跨步靠近太危险。
初中生学习指导·中考版 2021年3期2021-03-18
- 电磁感应中“单杆”切割类问题的分类探析
磁感应定律,三个定则——右手螺旋定则、左手定则和右手定则,四种问题——力电综合问题、场路结合问题、图象问题和能量动量问题．其中“切割类”的电磁感应问题是力电综合问题中最为典型的形式,这类问题涉及的知识点较多,解题程序较复杂,综合性较强．为帮助同学们更好地理解并掌握此类问题的解决方法,现就有关的解题思路和“切割”形式作分类探析．1 解题思路如图1所示. 图12 分类探析如表1、表2所示.表1续表表2(1)求金属杆CD运动过程中产生的感应电动势E及运动到x=
高中数理化 2020年2期2020-06-11
- “胸有成竹”和“胸无成竹”
为绘画和写作的“定则”，并提出了“胸无成竹”的主张。这“胸无成竹”的主张是什么意思呢？它与“胸有成竹”的要求是否矛盾？两者之间是什么关系呢？郑板桥认为，绘画和写作一样，下笔之前必须有明确的设想和意图。有了“意”，才能用“笔”去表现。这就叫“胸有成竹”。这是绘画和写作的基础，所以是“定则”。可是，郑板桥还不满足于此，他认为在绘画和写作的过程中，往往在一刹那间会产生意想不到的情趣，这是造化的机遇。因此，他把这称为“化机”，是和“定则”同样重要而又更高一级的东西
作文评点报·初中版 2020年14期2020-04-20
- 创设真实体验情境 培养物理核心素养
——以“力的分解”教学设计为例
，是对平行四边形定则的具体应用，是研究平衡问题的基础，也是学习牛顿运动定律的基础，它为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础，并且它对矢量运算普遍遵循平行四边形定则或三角形定则作了更加深入的阐述，所以说本节内容具有基础性和预备性．因此，力的分解这节课在整个教材中的地位也是显而易见的．这节课的内容包括力的分解、矢量、标量等概念，以及矢量相加的法则．这节课有两个关键点:一是力的分解遵循平行四边形定则；二是一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况决定
物理通报 2019年7期2019-06-29
- 验证力的平行四边形定则实验的五种做法分析
证力的平行四边形定则（探究求合力的方法）的实验思想是等效替代法，数据处理采用的是作图法。等效替代法就是把复杂的物理现象和过程用简单的进行等效替代，或利用另一种测量仪器进行等效替代的思想方法。在验证力的平行四边形定则实验中，等效法的应用体现在两个弹簧测力计以一定的角度同时拉橡皮条产生的形变与一个弹簧测力计拉橡皮条产生的形变相同。验证力的平行四边形定则实验通常有五种做法。第一种做法：用弹簧秤拉橡皮筋。在水平面内，先用两个弹簧秤以一定角度拉一个橡皮筋，拉到O点，
中学生数理化(高中版.高考理化) 2019年5期2019-06-13
- Qutrit-Qutrit系统纠缠的可提纯性猝死
下，通常采用重排定则[32]来确定某些束缚纠缠态.密度矩阵ρ 的重排定则[33]为式（10）中：‖ρR‖为ρR的迹模.对于可分离状态ρ，重排定则意味着R（ρ）≤0.对于PPT 态，如N（ρ）= 0，R（ρ）＞0，则该态可以确定为束缚纠缠态.需要注意的是重排定则不能检测到所有的束缚纠缠态.如N（ρ）=0 且R（ρ）=0，则无法确定该态是否为束缚纠缠态.在此基础上，本文采用负性和重排定则方法，研究了非线性耦合光晶格中DSD现象.2.2 非线性耦合光晶格系统中的
天津师范大学学报（自然科学版） 2019年3期2019-06-10
- 普通高中物理板书设计的研究
在教学生学习左手定则和右手定则时，这两个定则是高中物理教学的重要内容，学生必须清楚而准确的把握左手定则和右手定则，这是电场与磁场的基础内容，掌握了这两个定则可以使学生对于电场和磁场的判断更加简单，帮助学生准确的掌握相关知识，更好的应用电场和磁场，这一教学内容对于学生的理论学习帮助和实际应用意义都非常显著。左手定则和右手定则通过表格式的板书设计，分别结合左手定则和右手定则的方法以表格的形式将相似点和不同点进行分栏归纳对比，帮助学生更清晰的更明了的学习这两个定
读与写 2019年9期2019-06-03
- 活用“右手定则”解决高中物理电磁学问题
。本人通过对右手定则的学习与研究，发现右手定则可以解决一些电磁学问题，那么下面就来谈一谈右手定则在高中物理电磁学问题中的运用。1. 高中物理中电磁学的三个定则高中物理电磁学这部分的知识是比较抽象难懂的，其中有三个至关重要的定则需要准确掌握，这是学懂电磁学的关键。首先一定要先把握这三大定则的概念，然后进行深入的学习，可以将这三大定则进行比较，从而研究它们的不同与运用规律。第一就是安培定则，其也被称为螺旋定则，主要用来表示电流和电磁线方向间的关系。第二就是左手
数码世界 2018年12期2018-12-20
- 巧用三角形定则破解相对运动疑难问题
运用与平行四边形定则本质一致的三角形定则，这类疑难问题就能迎刃而解。图1经典例题:如图1所示，在同一竖直平面内，直杆甲和乙足够长，与水平面夹角分别为α=30°、β=45°。当两杆分别以水平速度v甲=4m/s向右和v乙=6m/s向左在两杆所确定的竖直平面内平动时，求两杆交点P的速度。方法1:应用速度分解，组合新三角形求解。解题依据：P点实际速度vP按照平行四边形定则分解，平行四边形定则又可简化为三角形定则。对甲杆，如图2所示，vP分解为沿着甲杆向下分速度v甲
物理之友 2018年11期2018-12-04
- 《力的合成》教学设计
法则—平行四边形定则是矢量概念的核心内容，又是学习物理学的基础，本节内容为以后学习速度、加速度、位移、动量等矢量的运算奠定了基础，它具有承上启下的作用。这节课从实验入手，通过实验找出合力和分力的关系，这样使学生容易接受。学情分析：在学习力的概念时，绝大多数学生已经掌握力的图示的方法，对于平行四边形定则的学习，是让学生根据等效的思想，借助多媒体课件并引导学生通过实验探究归纳出力的平行四边形定则，有利培养学生的动手操作能力、物理思维能力和科学态度。学生学习时，
学校教育研究 2018年10期2018-11-18
- 验证力的平行四边形定则
证力的平行四边形定则。该实验可能会出现较大的实验误差，本文对误差产生的原因也进行了分析。关键词：力的平行四边形定则；弹簧测力计1.前言在大多数实际问题里，物体不只受到一个力，而是同时受到几个力。如果一个力的作用效果与几个力共同的作用效果相同，则这一个力就叫做这几个力的合力。力的合成作为物理学学习中必不可少的方法之一，在力学里发挥着至关重要的作用。在掌握力的合成的方法基础上，可以通过数学计算及推导求出合力的大小及方向，从而在实际生活中对其进行更好的应用。平行
山东青年 2018年7期2018-11-06
- 提丢斯一波得定则是真的吗？
谓的提丢斯一波得定则（Titius Bode Law）是一套纯粹的经验关系，源于一个简单的数学游戏。为了说明它，我们首先给出如下一串数列：0，3，6，12，24，48，96，192，……这串数列的规律很简单：除了前两个数字0和3以外，后面的数字依次是前一个数字的2倍。之后，我们为每一个数字加4，得到一串新数列：4，7，10，16，28，52，100，196，……再全部除以10，得到：0.4，0.7，1.0，1.6，2.8，5.2，10.0，19.6，……如
飞碟探索 2018年3期2018-05-22
- 右手螺旋定则的溯源及其教学启示
006)右手螺旋定则可帮助我们快速地判断出载流直导线产生的磁场方向,教师也习以为常地教授给学生右手螺旋定则是什么以及如何使用它,学生的任务则是将教师“告诉”的内容记住.但鲜有人会疑问:为什么要用右手来判断?它又是如何发展而来的?基于此,笔者尝试梳理右手螺旋定则发展过程中的典型实验,思考其给教学带来的启示.1 右手螺旋定则的溯源在1820年7月,丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应现象之后,人们便被如何预测小磁针的北极往哪边偏转的问题所困扰.以下笔者梳理了从
物理教师 2018年4期2018-04-25
- 研读初高中教材差异 渗透物理思想方法教育①
方法，本文以安培定则为例予以说明。2 初高中物理教材中安培定则的表述及差异安培定则是中学物理中的一条重要结论，然而在现行的初高中物理教材中,通电螺线管(环形电流)的安培定则的表述,却存在差异。2.1 安培定则的表述在苏科版物理九年级下册中,首先交代通电螺线管外部的磁场与条形磁铁周围的磁场相似,再阐述通电螺线管的安培定则:用右手握住螺线管,让弯曲的四指所指的方向与螺线管中的电流方向一致,则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。在人教版高中物理选修3-1中,环
物理之友 2018年4期2018-03-06
- “新左手定则”的使用优势剖析
——对《物理》教材电磁学部分手势修订提议
.统一左手和右手定则,方便学生记忆和使用，有必要深入讨论，以期尽早地修订教材，推广“新左手定则”，加速中学物理电磁学部分的教学创新与改革.1 传统教材中的“老方法”与“新左手定则”的比较1.1 传统教材中的“老方法”人民教育出版社出版的物理教材中电磁学部分关于通电螺线管的N极判断方法、电流的磁场方向判断方法、感应电流方向的判断方法、感应电动势方向的判断方法、电流受磁场力方向的判断方法以及自由电荷在磁场中运动所受磁场力方向的判断方法等方法表述如下.1.1.1
许昌学院学报 2018年12期2018-02-13
- 负重前行
，不豫则废。言前定则不跆，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”秦始皇在秦国几代人准备的基础上，才有称帝的实力。试想，若无商鞅的变法图强和秦惠文王的励精图治，怎会有“秦王扫六合，虎视何雄哉”的霸業？古今中外，没有骤然的崛起，崛起的背后一定有挥洒血和泪的准备。做好准备，备好行囊，才能拥有傲视群雄的资本。准备做得好的人，虽然在最初会耗费较多时间，落下一截儿，但最后可以走得更远更稳。王澍，1988年获得建筑学硕士学位，学业有成的他并未急于投身于一些工程建设
作文通讯·高中版 2017年10期2018-02-05
- 验证平行四边形定则实验的几种做法分析
。验证平行四边形定则实验的几种做法分析王春旺验证力的平行四边形定则(或探究求合力的方法)的实验思想是等效替代法，数据处理是作图法。所谓等效替代法就是把复杂的物理现象和过程用相对简单的进行等效替代，或利用另一种测量仪器进行等效替代的思想方法。在验证力的平行四边形定则实验中，等效法的应用体现在两个弹簧测力计以一定的角度同时拉橡皮条产生的形变与一个弹簧测力计拉橡皮条产生的形变相同。验证“力的平行四边形定则”(或探究求合力的方法)实验除了教材介绍的木板上弹簧秤拉橡
教学考试(高考物理) 2017年4期2017-12-14
- “左力右电磁”
徐永忠左手定则、右手定则和右手螺旋定则是电P学中极为重要的三大定则，同时分散在不同的章节中学习，在职业教育纯理论教学比重减小的背景下，初学者极易混淆而不能正确运用和判断。在教学中调整章节顺序并不能解决学生学生学习的难度，以能量的转化为主线，分析清其“前因后果”，辅之以记v口Q，对三大定则进行类比教学，可以解使学生更快、更好地掌握。同时以能量的转化为主线进行扩展教学，引入类似中国哈尔R人王5成“永动机”等骗局，可以提高学生学习积极性。首先，请看关于左手定则、
商情 2012年48期2017-11-08
- 浅议磁场对电流的作用
力的方向——左手定则。通电导体即电流在磁场中所受的安培力方向与电流方向和磁场方向有关。三者之间的关系可用左手定则确定，如下图所示。左手定则的确定方法如下：安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。通电直导线中的安培定则（安培定则一）：用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指的指向就是磁感线的环绕方向；通电螺线管中的安培定则（安培定则二）：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方一致，那么大拇指所指的那一端是
数码世界 2017年7期2017-07-25
- 磁场中通电导线受力方向判定方法的改进
场的判断使用安培定则，也叫右手定则，对磁场中通电导线受力方向的判定，使用左手定则，对磁场中运动导线的感应电流方向的判定，使用右手定则；在不同情况下使用的判定方法不同，给记忆和理解造成了一定难度.在三种判定方法中，磁场中通电导线受力方向的判定使用左手定则，对磁场中通电导线受力方向的判定是否可以使用右手定则？答案是肯定的，而且使用起来更方便.1通电导线受力公式在高中电磁学部分，磁场中通电导线的受力公式为：F=ILB，其中电流I的方向与磁感应强度B的方向垂直；当
中学物理·高中 2016年10期2016-11-11
- 物理教学应抓住知识的“魂”
则-“平行四边形定则”的具体应用，它既是平行四边形定则应用的延续，同时也是《力的正交分解》以及解决《三力平衡问题》之合成法的根本基础.因此本节课在必修1《相互作用》一章中占有至关重要的地位，这同时也决定了这一节课的内容比较难学，许多老师没有抓住这节课知识的“魂”之所在——“平行四边形定则”的实际应用，即结合力的效果来分解力，错误的认为学生在学习了《力的合成》一节课的知识后，“平行四边形定则”已经会用了，学生已经熟练了，于是在实际的教学中有的老师往往会忽视《
中学物理·高中 2016年10期2016-11-11
- 电磁学中三个定则的应用与区别
的磁场安排了安培定则（即右手螺旋定则），第六节磁场对电流的作用力中，又安排了“左手定则”，第八节电磁感应及发电机中安排了“右手定则”，学到这里很多同学就会对这三个定则开始混淆，此时就需要教师进行及时的梳理比较，才能让学生正确应用这三个定则.笔者依据教学实践认为，应该从以下六个方面来比较：1要明确三个定则分别用的是哪只手“左手定则”用的是左手，而“安培定则”和“右手定则”用的是右手2要理解三个定则的作用“安培定则”主要是用来判断电流周围及轴线上的磁场方向的，
中学物理·初中 2016年12期2016-09-10
- 电磁学教学中右手(螺旋)定则的应用
学中右手(螺旋)定则的应用金永君魏英智①(黑龙江科技大学理学院物理系黑龙江 哈尔滨150022)在电磁学的教学中，常常用到右手螺旋定则，而在中学的物理教学中常常有左手定则、右手定则.为了避免左、右手的混淆，我们在大学电磁学和大学物理的教学过程中，只强调右手(螺旋)定则，以下文章内容将物理学中使用右手定则的内容加以归类比较，并结合数学的叉乘，有利于学生对此类问题的学习.电磁学教学右手(螺旋)定则叉乘在中学物理的电磁学教学中，我们常常用左、右手来判定通电导体受
物理通报 2016年6期2016-09-05
- 左右手定则お
小”.2把【左手定则】和【右手定则】修改为【左右手定则】的必要性自西方文化传入中国以来，就一直在运用【左手定则】和【右手定则】作为判断电磁现象中有关方向的问题.似乎没人去更改它，专家学者无暇想它，对于在重点校就读学子来说，根本就不是问题的问题，可对普通校的学生来说，在这两个定则的使用上常出错误.究其原因，一是把两个定则记混，二是在用【左手定则】判断负电荷在磁场中受洛伦兹力的方向时，把运动方向当成电流的方向，三是原【左手定则】和【右手定则】在使用上，有时很复
中学物理·高中 2016年8期2016-08-08
- 曲线运动多样的分解方法
其遵守平行四边形定则，因此只有一种合运动，但分运动有无数种可能。在众多可能中正交分解法是最简单、常用的方法，在教学中多数老师易替学生做选择，以致学生失去判断力，形成曲线运动只有一种分解方法的误区。本文旨在通过具体案例，体现曲线运动的分解具有任意性，不仅帮助学生扫除误区，而且使学生能熟练使用多种分解方法，引导学生自行选定最好的分解方法，形成自己的判断力。关键词： 曲线运动 分运动 合运动 平行四边形定则
考试周刊 2016年39期2016-06-12
- 《力的合成》中传统实验与数字实验的契合
力合成平行四边形定则的实验。随着现代数字化实验系统的出现，力传感器的使用使力的合成实验显得高效、快速与明了。但是传统实验器材简单，课堂效果好且学生容易理解接受。直接放弃传统实验而采用数字化实验又显得过于高大上，如何使传统实验与数字化实验有效契合，笔者做了如表1所示的教学设计。（1）介绍实验器材；（2）引导学生设计探究实验步骤；（3）指导学生按照学案中的实验要求进行实验探究，教师巡回指导，纠正实验中的问题；（4）数据分析：指导学生用作图法画出分力的图示，与合
中小学实验与装备 2016年2期2016-05-06
- “磁场对电流的作用 左手定则”实验教学分析
对电流的作用左手定则”实验教学分析◇四川冯德宣学生在学习左手定则前,对于电流周围磁感线的分布有了初步了解,但具体到磁场这一概念,却因空间想象力不足而普遍存在理解上的障碍,这对于左手定则的学习造成了很大困扰．因此,通过实验观察,让学生直观感受磁场对电流的作用,对于学生深刻了解和掌握电磁方面的物理知识有着很大的帮助．1教学目标分析2“磁场对电流的作用左手定则”实验教学设计2.1情境设计课堂一开始,教师可以给学生演示“铜磨”实验,同时提出以下问题:“是哪种神秘的
高中数理化 2016年10期2016-03-18
- 正确理解力的合成与分解及典型例题解析
时遵循平行四边形定则、三角形法则等.标量：只有大小没有方向的量.求和时按算术法则相加.力是矢量，所以力的合成与分解应选择平行四边形定则、三角形法则等其他方法..1.力的合成与力的分解利用一个力（合力）产生的效果跟几个力（分力）共同作用产生的效果相同，而做的一种等效替代.力的合成必须遵循物体的同一性和力的同时性.（1）合力和分力.如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力，那几个力就叫这个力的分力. 合力与分力的关系是等效替
理科考试研究·高中 2014年9期2014-09-22
- 涉及例外函数的亚纯函数族
l建立的一个正规定则，进而得到了相应亚纯函数族的正规定则。由此把例外值推广至例外函数的情形。亚纯函数；例外函数；正规族Montel首先把函数族的正规性与函数的取值问题联系起来，得到了经典的Montel定则[1]。庞学诚和L.zalcman[2]对Montel定则做过一定的研究。如今我们将Montel定则由例外值推广至例外函数的情形，得到如下结果：1 引理2 定理的证明[1] Montel P. Lecons sur familles mormales ed
井冈山大学学报(自然科学版) 2014年1期2014-03-15
- 螺丝钉在中学物理教学中的新应用
其中既有右手螺旋定则［1－4］(判断感应电流方向)，还有左手定则。很多学生经常分不清右手定则和左手定则的使用场合、手势各部分代表的物理量。考试时如果紧张，更容易弄错，一些需要多次判断的复杂题目，会导致思维混乱，甚至心烦意乱，无法平静面对考试;另外，如果在考场中做手势，会干扰别人或被别人干扰。为此，本文探讨了一种新方法——螺丝钉法，可以替代右手螺旋定则，简单快捷地判断电流方向与磁感应强度方向，也是作者多年物理实验教学改革与系列创新之一。1 螺丝钉法原理1.1
实验科学与技术 2013年2期2013-05-14
- 从学习迁移的视角厘清“用手定则”
材中，用右手螺旋定则判断电流与磁场方向之间的关系，用左手定则判断安培力、洛伦兹力的方向，用右手定则判断动生感应电流的方向．这些定则的应用简化了问题．笔者在几届高三复习教学中发现，在霍尔效应等综合问题中，学生们应用左、右手定则时出了许多问题．1 问题的有关分析【例题1】如图1，电路中有一段金属导体，它的横截面为边长等于a的正方形，放在沿x正方向的匀强磁场中，导体中通有沿y方向、电流为I的电流.已知金属导体单位体积中的自由电子数为n，电子电荷量为e，金属导体导
物理通报 2013年11期2013-01-12
- 《物理学》中电磁学部分左右手定则的统一
电磁学部分左右手定则的统一刘素帆许昌卫生学校，河南许昌 461000《物理学》教材中讲到：电流方向与电流产生的磁场方向间关系的判断、感应电流方向的判断、通电导体在磁场中受力方向的判断，这几个问题的判断方法分别为安培定则（或者叫右手螺旋定则）、右手定则或者楞次定律、左手定则等判断方法，手势繁多，学生在使用时容易发生混淆。本人在教学实践中总结出一种新的判断方法，可以把这些手势统一到一个左手势中，本人称之为“新左手定则”，本定则为学生的记忆和使用带来了很大方便.
科技传播 2011年2期2011-08-15
- 再论“验证力的平行四边形定则”中的理论值和实验值
证力的平行四边形定则”这个实验是普通高等学校招生全国统一考试大纲必考内容里明确要求的11个基本实验中的一个,这个实验原理巧妙,对学生建立矢量概念很有帮助;这个实验简单易行、成本低廉,每个学生都应当掌握.本刊2009年第1期发表了《“验证力的平行四边形定则”实验中理论值与实验值的思考》一文(以下称张文),提出了与一般教师不同的观点,认为在验证力的平行四边形定则中用弹簧秤拉出来的那一个力F′是理论值,而由平行四边形定则做出的力F是实验值.本人不同意张文的观点,
物理教师 2011年9期2011-07-25
- 巧用圆讨论力的合成和分解问题
解遵循平行四边形定则或三角形定则，有时巧用圆可以有效地讨论有关力的合成和分解的解数、极值、大小和方向等问题．1 求解数【例1】如图1，已知合力F和一个分力F1的方向以及另一个分力F2的大小(F2的大小可根据解题需要自取)，问F可以分解为几组分力？分析：以合力F的箭头为圆心，以分力F2的大小为半径画圆.由于分力F1的方向确定，所以这个圆会与F1的作用线不相交、相切或相交三种情况，如图2．根据三角形定则，F1、F2的交点指向合力，箭头的有向线段表示分力F2．当
物理通报 2011年1期2011-01-24
- 对“力的合成”课后习题的探讨
算遵循平行四边形定则,紧接着课后的“问题与练习”第4题(人教版高中物理必修1第64页)中辨析分力与合力的关系.大部分学生只能凭自己的感觉来判断,却难以让自己心悦口服;少数学生试探着用平行四边形定则作图分析,或查阅相关资料,也仍然感觉是不得要领,疑惑重重.究其原因,原来此时高一学生的数学进度还没学到高中数学必修4向量中有关的三角形定则内容,而用物理中平行四边形定则又不能直观简明地处理问题.至此,很有必要从物理角度先探讨三角形定则由来及应用,不仅直接明了化解课
物理教师 2010年3期2010-07-24
- 浅谈磁与电磁的四个重要定则
必须要理解好四个定则——安培定则,左手定则,右手定则,楞次定律。这四个定则就象一条绳索一样,贯穿整个磁与电磁的知识,将这一部分知识连成一个系统。这里,笔者就这四个定则的学习要点跟大家一起简单探讨。1 安培定则 丹麦科学家奥斯特发现了电流周围存在磁场,磁场方向的判断就用到安培定则,安培定则又叫右手螺旋定则。 针对具体的情况,安培定则的内容与运用也有所不同。(1)判断直线电流的磁场方向。定则内容:右手握住直导线,让大拇指指向与电流方向相同,则四指环绕方向就是直
读与写·教育教学版 2009年5期2009-08-07
- 例谈“验证力的平行四边形定则”
合成的平行四边形定则”实验时得到的结果，其中哪一个实验结果比较符合实验事实？在比较符合实验事实的一个结果中，若F′是准确的，则误差较大的原因可能是哪些？解析 按本实验的要求，F为F和F通过平行四边形定则所得的合力，F′为F和F的等效力，即用一只弹簧秤拉时的力。橡皮条在这个力的作用下，其力的方向与橡皮条的伸长方向在一条直线上。显然图乙不符合事实，即实验结果比较符合实验事实的是图甲。图甲中F与F′误差较大的原因可能是：（1）F的方向比真实方向偏左；（2）F的大
物理教学探讨·高中学生版 2009年3期2009-07-22
- 高中物理教学要重视前后知识间的联系
。例如平行四边形定则，是力学部分的一个很重要的定则，在讲解“力的合成”时，首先讲到的是平行四边形定则，当时讲到这个定则时，说这个定则不仅适用于力的合成，也同样适用于其它矢量的合成，是一个矢量合成的通用定则，但由于当时对这个定则的应用也只限于力的合成，对适用于其它矢量的合成理解的很有限。当讲到“牛顿第二定律和运动的合成与分解”时，再用到平行四边形定则，就要在对前面所学到的内容进行复习的基础上，对新的矢量的合成进行举例分析。例如，在讲到“牛顿第二定律”时，除了
新课程研究·上旬 2009年5期2009-05-25
- 如何理解和使用安培定则
流方向可以用安培定则（又称右手螺旋定则）来判断.安培定则可分为安培定则1和安培定则2.直线电流的方向跟它周围产生的磁场方向之间的关系可以用安培定则1来判定：用右手握住直导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流方向一致，则弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向.通电螺线管的电流方向跟它产生的磁场方向之间的关系，可以用安培定则2来判定：用右手握住螺线管，让弯曲的四指指向螺线管中的电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.中考常从以下几个方面考查安培定则：判断
中学生数理化·八年级物理人教版 2008年4期2008-06-24