辩题_参考网

《小星星》杂志社举办“星星杯”保护珍稀动物主题辩论会

物最好的办法”的辩题展开论述，反方则以“人工饲养是保护珍稀动物最好的办法”为辩题进行辩论。双方辩手都精心准备了大量资料和数据，并将之娴熟地运用到辩论中。一辩、二辩、三辩分工明确，又发挥团队协作精神，灵活应变，双方唇枪舌剑、妙语如珠，精彩的表现赢得了场下阵阵掌声。经过激烈的交锋，邓漳驰、李雨泽、魏羽心3名辩手获得了本场辩论会的“最佳辩手”称号，陈汪伟、刘萍欢、魏兴3名辩手获得了“优秀辩手”称号。他们都获得了《小星星》杂志社颁发的获奖证书和精美礼品。

小星星·阅读100分(高年级) 2023年5期2023-06-11

阅读之“辩”：让学生自信地表达

划：思考合适的“辩题”“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读不止于“读”，更重要的在于“思”。如何引导学生从阅读中生发出自己的思考？我们以“辩论赛”为抓手，统筹规划三个年级的大阅读工作。如何根据三个年级学生不同的年龄特点来规划大阅读工作？我们以必读书目、选读书目、杂志推荐三个方面为规划路径，为学生量身打造“阅读套餐”。如七年级春学期必读书目是《骆驼祥子》《海底两万里》，选读书目是《创业史》《基地》，杂志推荐是《初中生世界》。学生从规划阅读的篇目中自主思考合适

初中生世界·初中教学研究 2023年1期2023-05-30

辩论式课堂在《审计学原理》教学中实践应用分析

础知识储备部分和辩题选择部分。首先为基础知识储备部分，众所周知，课堂辩论主要以“学”为核心点，特别是学生于课堂前期阶段的自学[6]。因此，学生在《审计学原理》课程课堂辩论前期阶段，需对《审计学原理》课程教材知识提前进行预习，尝试独立绘制逻辑结构图，以在短时间内了解专业知识总体脉络和框架。同时，作为教师，至少应当提前一周，将辩题布置给学生，通过在线学习软件，发布辩题和要求。当然，教师也要提前为学生讲解辩题和相关知识，要求学生以小组的方式，通过互联网和图书馆等

智库时代 2022年13期2023-01-08

借助辩论赛写作模式，提高高中写作教学质量

考考场写作中，把辩题作为写作话题，借助对话形式，安排正反双方交替发言，由此形成完整的文章。这种写作形式是辩论过程的实录，是在交际语境下形成的一种写作形式——先确定辩论题目，完成正反双方观点的选择；再以此为基础安排正反双方的论据；最后总结陈词。作为近几年兴起的一种写作形式，辩论赛写作受到了很多考生的青睐。针对这种情况，教师有必要在高中写作教学中，系统地讲解辩论赛写作的要点，并带领学生进行相关训练。二、辩论赛写作的原则教师在高中写作教学中，展开辩论赛写作时，应

作文成功之路(高考冲刺) 2022年7期2022-08-25

借助辩论赛写作模式，提高高中写作教学质量

考考场写作中，把辩题作为写作话题，借助对话形式，安排正反双方交替发言，由此形成完整的文章。这种写作形式是辩论过程的实录，是在交际语境下形成的一种写作形式——先确定辩论题目，完成正反双方观点的选择;再以此为基础安排正反双方的论据;最后总结陈词。作为近几年兴起的一种写作形式，辩论赛写作受到了很多考生的青睐。针对这种情况，教师有必要在高中写作教学中，系统地讲解辩论赛写作的要点，并带领学生进行相关训练。二、辩论赛写作的原则教师在高中写作教学中，展开辩论赛写作时，应

作文成功之路·教育前言 2022年7期2022-05-30

高中政治辩论式教学的应用探讨

、问题，科学设计辩题;其次，在设计政治辩题时，还应坚持与时俱进的原则，结合教学内容，广泛搜集近期国内外的热点材料，善于挖掘其中蕴含的辩论资源，将其作为辩论的主题：再次，还应坚持生活性的原则设计辩题。基于高中政治学科的特点，教师在设计辩题时，还应贴近学生的实际生活，使得学生在敦悉的辩题中主动参与其中。而要实现这一目标，教师必须要深入了解学生的成长历程、社会环境，以及学生感兴趣的话题等，最终设计出最“接地气”的辩题;最后，还应关注学生的认知水平。由于高中学生已

格言·校园版 2022年9期2022-04-27

优化辩论赛写作模式,提高高中语文写作教学质量

考考场写作中,将辩题作为写作话题,借助对话形式的设计,使得反方、正方交错发言,由此形成一篇文章,实际上,此种写作形式为辩论过程实录,其中所形成的辩论稿即为在交际语境写作环境下所形成的一种写作形式,由作者完成题目的选择,再由作者完成正反双方的观点的选择,将整体思考视角作为基础,依据辩论题目所形成的综述式发言稿,与辩论过程实录存在一定差异。作为近几年所兴起的一种作文写作形式,部分考生针对此写作模式予以足够重视,针对此现象,要求教师在高中语文写作教学活动中,需对

新作文(教育教学研究) 2022年5期2022-03-01

社会学想象力在大学生辩论赛中的实践价值研究

生在辩论赛中由于辩题内容的多样性与持方随机性，需要从正反双方切入探讨各种议题，这一过程就需要大学生具有较强的视角转换能力。例如，辩题“离婚冷静期利大于弊/弊大于利”中存在离婚问题的政治视角与心理视角的转换、集体视角与个人视角的转换、冲突视角与协调视角的转换等。此外，从社会学的三大视角中分析同一社会现象的实践，也是对社会学想象力的精准应用，即以不同的社会学视角、通过不同的分析方式，理解不同辩题的不同观点。例如，辩题“独生子女政策在1980年代的施行利大于弊/

教育观察 2022年7期2022-02-19

知乎直播辩论大赛第二季“开杠” 上千答主激辩20个议题

和思想碰撞。比赛辩题从人工智能到人际交往，从现实议题到虚拟脑洞，涵盖科技、人文、历史、法律、情感等领域，如“无人驾驶汽车遇到危险，应优先保护乘客还是行人？”探讨了新技术场景下的法律权益，“科技越发展，人类会变得更坚强还是更脆弱？”引发网友对未来生活方式的思考。本次大赛吸引千余名参赛者报名。参赛者在比赛征集的20个辩题下展开激烈讨论，除了直播间内的辩论，辩题还以问题形式在知乎呈现，知乎答主可以通过图文、视频等形式展开第二輪探讨。据统计，截至目前，初赛阶段的8

综艺报 2022年1期2022-01-29

高中政治教学中思辨能力培养策略

觉性，为学生精选辩题、传授思辨方法、优化思辨组织、拓宽思辨训练，从不同维度不同视角进行教学设计，通过多种思辨学习活动的实践，全面提升学生的思辨能力。当下的素质教育中，已经明确指出要培养学生的思辨能力，高中政治教学亦然。对于高中政治教师而言，学生思辨能力的培养需要教师调动学生的学习热情，设置科学的辩题，引导学生进行问题的思考辨析，设置思辨拓展训练方案，指导思辨拓展训练的有效进行，且持续性地完善该方案，在灵活而有针对性的思辨学习活动中，实现学生思辨能力的跨越性

华夏教师 2021年6期2021-12-01

《奇葩说》的亚文化特征及被收编过程

为典型代表，通过辩题、辩手、主持人、受众等不同角色设置以及辩论技巧、节目剪辑等形式风格进行自身亚文化价值观表达，并且在一季一季推陈出新的过程中，最终走向被主流文化和商业文化收编的命运。一、《奇葩说》的亚文化症状费斯克等人对亚文化有一个表述：“亚文化是更广泛的文化内种种富有意味而别具一格的协商。它们同身处社会与历史大结构中的某些社会群体所遭际的特殊地位、暧昧状态和具体矛盾相应。”即亚文化具有风格化、抵抗性和边缘性的特征。《奇葩说》正是基于辩论这一激烈的言说方

戏剧之家 2021年32期2021-11-19

中国书法史课堂辩论式学习实践

史;辩论式学习;辩题【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）30-0022-04【作者简介】晋军刚，西安外事学院（西安，710077）副教授，陕西青年书法家协会会员，陕西硬笔书法家协会会员。中国书法史一直是高校书法教育的核心课程。目前，高校的书法史教学主要还是传统的灌输式教育，不利于适应时代要求和学生需求。教师要改变中国书法史课程教学现状，就必须调动学生学习兴趣，改进教学方法，让更多的学生参与到教学活动中，给

江苏教育·书法教育 2021年4期2021-09-10

观点从缺乏思辨到具有启发作用

无须负重前行”为辩题，结合上述材料，选择正方或反方写一篇辩论陈词。要求：观点鲜明，理由充分，符合文体要求;不要套作，不得抄袭;题目自拟，不少于800字。这道作文题主要考查学生的理性思辨能力。首先，学生要认真阅读作文材料，迅速锁定关键词。在材料中，米兰·昆德拉认为生命的负担越重，人就越贴近大地，就越真切实在，实则已经对“轻”与“重”作出了价值判断，即选择真切实在的“重”，而非没有意义的“轻”。其次，学生可结合自身感受和对话题的理解，选择适合自己的辩题。假如选

作文周刊·高一读写版 2021年13期2021-08-10

话题、辩题与专题：“形势与政策”教学模式探析

力和关注度;由“辩题”开展讨论，进行“师生互动”“生生互动”，加强学生的參与度，凸显学生的主体地位;由“专题”讲解重点、难点、要点问题，强化问题意识，提升教学实效。通过课堂教学实践来看，“三环节”教学模式在教学设计和教学方法上实现了创新，从知识学习的“由浅到深”、学生地位的“反客为主”、教师教学的“由灌到疏”上着力，优化了专题式教学在“形势与政策”课教学中的应用。[关键词] 话题;辩题;专题;三环节教学[基金项目] 山东理工大学校级综合课改项目“形势与政策

教育教学论坛 2021年15期2021-06-22

傅首尔：抱好自己的“长板”，也有可能乘风破浪

。平时她会拿一些辩题来训练自己，今年在拆辩题上她能感觉到自己的进步还是很明显的，包括开杠和自由辩论也有进步。除了训练外，还有一点就是她现在的心态很放松，真心想把辩题说好，不再执念于五分钟的稿子，而是希望表达清楚自己对辩题的想法。傅首尔认为自己最长足的进步是思维方式上的，而在“表达”这方面从来没有过障碍。2017年傅首尔参加《奇葩大会》脱颖而出，又成功入选《奇葩说》第四季，成为节目中的黑马辩手。“吵架是为了维护内心世界的秩序”等金句频出，大量生活化的论证、紧

现代青年·精英版 2021年4期2021-06-10

《奇葩说》为何这么敢说？

息该不该回”这道辩题时，薛兆丰作为正方认为该回。他先对现场的年轻人抛出“应然”和“实然”两个哲学专业名词，而后从“实然”—实际情况是什么样的—角度出发，指出脑力劳动从工作性质上没有办法清楚区分上下班时间。薛兆丰在陈述观点时，顺带cue到了哲学教授的责任就是用很漂亮的话“讲社会应该怎么样”，而刘擎正是一位研究哲学的教授。作为这个辩题的反方，刘擎把讨论和社会争议很大的“996”问题联系在一起，他提高音量说道：“这个世界应该让那些不好的选择消失！……人不能只是被

第一财经 2021年5期2021-05-11

要怪就怪出厂设置吧

不要全职带娃”的辩题，我一个涉世未深、连5万块都没亲眼看过的小姑娘，竟然走心了，因为15岁就嚷嚷要经济独立才能获得自由的我，觉得如果那位爸爸能辞职就好了。当然，我更希望辩题互换一下性别，就为我跟我妈关系最差。我妈是小学老师，以至于我放假时她都放假，我从小学一年级就希望她能广交朋友热爱户外，别天天待在家管我，所以辩题里，我更希望是妈妈全职带孩子。没错，恐怖就恐怖在，我以为我跟爸妈的关系已经差到不能再差了，甚至这个家对我来说都只是一个有着大大落地窗阳光能照进来

中学生博览 2021年7期2021-04-16

浅谈在政治课堂教学中如何实施辩论式教学

呢？一、精心设置辩题，做好教学准备辩题的设置是开展辩论式教学的第一步，辩题设置得是否合理、恰当，是决定辩论式教学是否成功的基础，通常辩题要围绕教学目标设置，须注意以下几点。第一、辩题应具备趣味性辩论式教学的展开需要人人都参与，才能达成既定的教学目标。基于这一点，设置辩题时需要考虑趣味性，又要根据学生的认知水平和心理特点，可以选一些学生感兴趣的话题、实际生活中的热点话题、引起学生情感共鸣或令其产生激烈争议的话题等作为辩题，例如对挫折是好事还是坏事等，这样的辩

大众科学·中旬 2020年5期2020-06-29

别当真

！①夜聊综艺这期辩题好有意思！什么辩题？傅妈的观点我服了！傅妈是谁？你连《奇葩说》？都没看过？《奇葩说》是啥？只不过是一段时间没看综艺，谁知一到夜聊环节，我和室友们就彻底没了话题。②老师讲题这道题已经讲了800！都会了吗！会！我不会……但我不敢说每到老师评讲试题，全班都喊“下一题”时，我便对自己的智力产生了深深的怀疑。③饭圈暗语班级群好热闹！这是什么暗语？对于一个不追星的普通人而言，看到满屏的饭圈暗语，还以为自己不小心来到了情报局。④夹带英文周末到了去吃顿

课堂内外(高中版) 2020年3期2020-05-14

高中思想政治课辨析式学习的应用研究

开放的情境，围绕辩题，进行全方位、多层次的辨别、分析和对比，进而逐渐厘清认识，校正自身价值观念，矫正行为偏差，以实现积极价值引领，培育学生学科核心素养的一种学习活动或学习方式［3］。与一般的辩论式学习不同，它更注重在价值冲突过程中深化理解、在比较鉴别中提高认识，从而促使学生自觉作出正确的价值判断和价值选择。高中政治注重育人价值，是一门以立德树人为根本任务，培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生树立正确政治方向，提高思想政治学科核心素养、社会理解和参与能

开封文化艺术职业学院学报 2020年6期2020-01-10

思辨性教学的三境界

《归去来兮辞》的辩题：当代青年应该坚守“北上广”，坚持不懈为梦想打拼（正方），当代青年应到二三线城市或回乡发展（反方）;《滕王阁序》的辩题：有逼迫才能成功（正方），顺应天性才能成功（反方）;《逍遥游》的辩题：物质条件越丰富，精神和心灵越自由（正方），物质条件越丰富，精神和心灵越不自由（反方）;《陈情表》的辩题：在忠孝不能两全的情况之下，先忠后孝（正方），在忠孝不能两全的情况之下，先孝后忠（反方）。这些辩题也许不够严谨，但在实践中发现学生却乐此不疲，小组积极

中学语文·大语文论坛 2019年11期2019-12-27

四校退出“港独辩论赛”

比赛共有145条辩题，政治占22%，题目包括“政治歌曲出现对政治抗争运动利多于弊”以及“香港人应争取香港独立”等。联会称，比赛旨在为学界“建立一个公平、公正、公开的辩论教育平台”，辩题库的候选辩题全部由各参赛学校及本会提供，可以让学生深入了解各项社会议题，持平地审视不同论点，并提升演说技巧及批判思维能力，极具教育意义，“希望各界能放下成见”。该组织还声称，不少题目与香港当下时局有关，但不等于辩论时特定立场会有较大优势，例如辩论“重组警队利多于弊”辩题时反方

环球时报 2019-12-262019-12-26

有效组织政治辩论课

部分的问题：一、辩题的选择辩题的选择要符合四个要求（中心辩题和两个分辩题都如此）。A.可辩性；B.联系课本知识；C.联系学生实际；D.具有时事激发性。如：“贸易战有利我国经济发展；贸易战阻碍我国经济发展”，“直面矛盾，有利学习进步；矛盾纠扰，不利学习进步”等，就是较好的辩题。辩题选择的好，学生首先感觉到能辩起来，有话可辩。否则，如果有题难辩，就会影响辩论的顺利进行。二、辩论的方法辩论中应注意的方法有：1.注意理论运用 特别对高中学生来说，已学过的政治理论知

中学课程辅导·教学研究 2019年14期2019-04-07

思辨性教学的三境界

《归去来兮辞》的辩题：当代青年应该坚守“北上广”，坚持不懈为梦想打拼（正方），当代青年应到二三线城市或回乡发展（反方）；《滕王阁序》的辩题：有逼迫才能成功（正方），顺应天性才能成功（反方）；《逍遥游》的辩题：物质条件越丰富，精神和心灵越自由（正方），物质条件越丰富，精神和心灵越不自由（反方）；《陈情表》的辩题：在忠孝不能两全的情况之下，先忠后孝（正方），在忠孝不能两全的情况之下，先孝后忠（反方）。这些辩题也许不够严谨，但在实践中发现学生却乐此不疲，小组积极

中学语文 2019年33期2019-01-30

课堂辩题设计的八项原则

不够的。设计课堂辩题，开展辩析式学习有助于发挥学生主体作用，让学生在独立思考、观点交锋、辩证反思中加深知识理解，获得多种能力素养的发展，实现课程从“以学科为中心”向“以学生全面发展为中心”的转变。那么，如何设计课堂辩题呢？可以遵循以下八项原则。导向性。课堂辩题的设计应该体现教学目标，指向政治学科核心素养，不走形式，不具有核心素养价值的辩题坚决不带入课堂。针对性。辩题的设计要针对重难点，实施“三维目标”与素养目标的联接，结构化的学科知识，是形成和培育学科核心

教育家 2018年31期2018-12-01

“辩论式评课”助力物理教师专业成长

，选择了一个正方辩题，反方的辩题根本没考虑，不愿意做反方，评对方课的不足，上区级公开课的教师压力很大，还要被其他老师评出那么多的不足，还是减少伤害吧，无奈地写上了自己的名字，不情愿地放在对应的抽签盒中。当时，只是想抽签就意味着人人都有机会，那得时刻准备着，别到时什么也说不出来，就像教室里的学生没有好好地听自己的课一样，那是对上课老师的不尊重，将心比心，所以听课老师得认真地听，认真地评，但还是心生抱怨：戴老师(区教研员)，您就不能让我们开心地活动吗？平时上课

物理之友 2018年2期2018-03-07

辩论式教学模式在公共管理课程中的运用

备老师课后设计的辩题。因为公共管理这门学科注重培养学生的实践能力，开创一些辩论式的教学，可以使学生运用关于公共管理的一些理论知识，来分析和处理现实中的管理学问题。这就离不开在公共管理的课程中，设计一些具有可辩性的辩题，让学生在课后通过查找相关素材认真准备。经过多年的教学，公共管理课程已经拥有一部分辩题，但是这门学科的实践会不断更新与变化，因而要保持一些新颖的、与时俱进的辩题就会有点难度，这就需要任课老师时时关注我国乃至世界的时事及一些热点问题，经过深入思考

新课程研究 2018年35期2018-02-23

引进课堂辩论助力思辨型议论文教学

是思维智慧。围绕辩题，自然呈现出正反两个方面观点，辩手必须通过顺向类比、逆向求异、多向发散思维，从不同的侧面、不同角度深入思考，才能够透过现象揭示本质，各抒己见，逻辑思维，思辨能力得到了训练拓展。落实到具体的写作时，就能够懂得如何取舍论据，深入辩证分析，自然“下笔如有神”。4.提高学生综合素质写作课堂辩论，突出了学生为主体的地位，是展示学生思想，挖掘潜能的平台。辩论的结果胜负并不重要，重要的是通过辩论观点的冲突碰撞，提高认知能力，促进高中生在今后写作中，可

中学语文·大语文论坛 2017年7期2017-09-22

从2017中国辩论公开赛辩题看英国议会制辩论赛的备赛培训

中国辩论公开赛的辩题进行探讨英国议会制辩论赛赛制下的备赛培训，以期对其他兄弟院校培训及辩手参赛有所助益。【关键词】英国议会制辩论赛中国辩论公开赛辩题培训【中图分类号】D756.1；H313 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0235-01引言《墨子》有言：“辩，争彼也。辩胜，当也。”而是否具有良好的思辨能力是应用型外语人才的基本要求，同样也是目前大学英语教学的一个重要目标。因此，如何有效地培养学生的英语辩论能力，仍是一

课程教育研究 2017年32期2017-09-16

高中语文辩论式教学的操作策略与意义

生依据相同的一个辩题，通过指定或是自主选择论点，来构成辩论的正方与反方，并以展开辩论的方式，在课堂教学当中立足于己方的论据，来驳倒对方的论点的一种全新的教学方式。辩论式教学的本质即为“自主与合作两种学习方式的充分融合”，通过这样的学习方式，能够有效地培养起学生的“学习、思考、表述”等语言的综合能力，并促进与提升学生语文的实际应用能力。一、语文辩论式教学的理论依据第一、人本主义与自主学习的理念，人本主义教育倡导“体现学生作为教学的重点”，即为在教学当中，应充

语文教学与研究(综合天地) 2017年4期2017-05-27

借“题”发挥，焕发精彩！

们通过“猜题”“辩题”“错题”“改题”等多种形式，激发学生探究问题的兴趣，拓展阅读的思维空间。在借“题”发挥的过程中，语文教学焕发精彩！【关键词】课文题目；教学资源；猜题；辩题；错题；改题课文题目又称之为“文眼”，有的凝练地概括文章的主要内容，有的直接点明文章的中心主旨。面对课文题目这个有效的教学资源，我们可以完全可以借“题”发挥，让我们在语文教学中焕发“题”彩！一、猜“题”切入，引领全文在我们的小学教材中，有的课文可能围绕某一中心介绍了几个方面的内容，而

教育界·中旬 2017年3期2017-05-15

辩论让语文课堂更精彩

理念，选择合适的辩题、营造和谐民主的课堂氛围等策略，有利于教师更好地开展这种教学模式。【关键词】辩论式教学辩题课堂氛围总结陈词【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0151-01培养学生的思辩能力是当前语文教学的根本任务之一。当“辩论式教学”以一种新型的课堂模式出现在我们的视野当中时，便受到了人们的青睐。其实中国自古就有推崇辩论的传统，早在我国古代，教育家孔子、孟子已经运用了辩论式教学方法，培养

课程教育研究·学法教法研究 2017年8期2017-05-09

初中英语课堂辩论“辩题”的选择策略

方围绕正反不同的辩题，根据自己对辩题的理解与把握，选择有效的辩材来证明自己的观点或者反驳对方的观点的语言活动。所谓“辩题”就是指进行辩论的题目，“辩题”是引发辩论的触发器。如果初中生对辩题不感兴趣，那么他们是不可能主动地参与到辩论之中的。在初中英语阅读课的教学中，课堂辩论又具有特殊性，是为了促进学生的英语阅读而开展的，如果辩题偏离阅读文本，就会失去课堂辩论应有的阅读教学功能。教师要善于对英语教材内容进行深入挖掘，找准教材与生活的链接点，并为学生设计他们感兴

中学生英语·外语教学与研究 2017年4期2017-04-14

辩论中的立论对新材料作文教学的几点启示

辩论赛中“矛盾型辩题”和“对立型辩题”与近两年江苏高考的材料作文题有相似之处。该文从辩论赛中两类辩题的立论角度谈材料作文教学中应注意的几个因素。辩题；立论；新材料作文教学引 言在众多辩论赛中，有这样两种类型的辩题，一种为“矛盾型辩题”，一种为“对立型辩题”。矛盾型关系指辩论双方所持的观点是完全矛盾的，双方论点截然相反，“非此即彼”。这类辩题只要从本方立场出发，充分证明本方“此”的正确合理即可证明对方“彼”的错误，而无须从对方立场花大量的论证成本。如“贫困是

名师在线 2017年9期2017-02-15

从2017年“外研社杯”全国大学生英语辩论赛看辩题主题分类及备赛资料库建设

学生英语辩论赛看辩题主题分类及备赛资料库建设陈 柯湖南工学院，湖南 衡阳 421002英国议会制辩论赛(BP制)是近年来流行在我国的英语辩论的主要形式。本文以2017年“外研社杯”全国大学生英语辩论赛为例，对辩题进行了主题分类，并对备赛资料库建设提出了建议，希期对辩手备赛有所裨益。英国议会制辩论赛；辩题；主题“外研社杯”全国大学生英语辩论赛是国内创办最早、规格最高、水平最高、规模最大的英语辩论赛事。2017年，由团中央学校部、全国学联秘书处、北京外国语大学

山西青年 2017年18期2017-01-30

新经济形势下的市场营销(十四) ——10个让眼镜人屏息思考的问题

萌发了把这10个辩题拿来讨论一番的念头，看看各位元芳是怎么看的！辩题一正方：零售店现在接受的培训太多反方：零售店现在接受的培训太少正方认为，现在眼镜店员工要参加许多缺乏针对性、实用性的培训，不仅占用个人时间，有时候还会因为内容“听岔了”越学越回去了。反方认为，真正能解决问题的培训不够及时、不够全面，使得很多新产品到了店里，小伙伴们不知如何下手。其实，这正是当前眼镜零售业培训现状的真实写照。眼镜行业的培训资源是极其匮乏的，配镜师和验光师岗位的职业资格也模糊不

中国眼镜科技杂志 2016年23期2017-01-09

从《奇葩说》谈网络节目创新之道

点评都会将每次的辩题加上几个深度。主持人马东担任“奇葩议长”的角色，进行场上气氛调节、辩题剖析引入、辩题总结归纳。除了导师和主持人，每期节目都会邀请一位场外嘉宾。场外嘉宾可以是当红明星，可以是知名艺人、某领域的成功人士。他们或是给节目带来娱乐大众、活跃气氛的效果，或是将加入某一方阵营进行辩论，发表自我的看法，给辩题更加拓宽思考的深度和高度。导师、主持人、嘉宾的迥异风格为节目注入了多层次的元素，增加了节目的看点。三、最大程度的受众参与相比于传统的电视节目，网

中国民族博览 2016年12期2016-12-20

浅谈高中英语课堂运用“辩论式”教学的实施办法

学生始终围绕同一辩题，自主选择观点，形成正反两方，通过一定的组织形式，在课堂上运用自己所收集到的信息说明自己对某一事物（观点）的见解，并力求驳倒对方的论点。同其他学习形式相比，辩论式学习的特点是：正反双方的任务始终是用自己所收集的材料阐明自己的观点，抓住对方论点、论据中的问题，驳倒对方；这样的课堂始终处于激烈的思想交锋状态，为学生成为新世纪所需的人才提供了良好的训练模式。实践证明，一般是在Warming up和reading之后，词汇和话题已经重复出现了两

中学课程辅导·教师通讯 2016年16期2016-11-18

“撕”出一个爆款节目

有逻辑，被调到了辩题组，负责挑头做辩题工作。尽管《奇葩说》辩题的来源有社交网络，有知乎、玲珑等社区的贡献，但丁琪发现最适合的辩题往往产生于导演组的讨论。“只有导演组才更知道什么样的辩题能够符合节目的调性。”丁琪说。每次想好一个辩题，丁琪都会将它扔到米未100多人的大群里，看大家讨论得走不走心。能够引起热烈讨论的选题之后会再被拿到《奇葩说》的小团队里模拟辩论。这种时候，导演组常常会就某个观点展开激烈的交锋。比如“女性停车位到底算不算歧视”这样的话题，就会引起

第一财经 2016年19期2016-05-24

让未来的自己，感谢今天努力的我

老师在会议室剖析辩题的时光，如今也变成了最珍贵的回忆。比赛前，每个人几乎都准备了一大摞相关材料，只要跟辩题沾边，不管有的没的，先记下来再说。正反方的一辩陈词也是改了又改，平均每天要改两三次，甚至在比赛前十分钟还在改，好像根本停不下来一样。但当我们作为参赛队员正式踏入泰安一中时，我明白，我们所有的辛苦付出都是值得的。我们无须让别人知道自己在背后付出了多少，只需把自己最好的一面展示出来。辩论赛带给了我以前从未有过的体会与收获，辩手所必备的反应能力、语言表达能力

作文通讯·高中版 2016年9期2016-05-14

辩论式教学法在中等职业学校政治课堂的应用

学生始终围绕同一辩题，自主选择观点，形成正反两方，通过一定的组织形式，在课堂上运用一定的事实来说明自己对某一事物的见解，并力求驳倒对方的论点。下面分三个关键环节，谈谈辩论课堂的有效组织问题。一、辩题的设计与选取辩题的设计与选取是辩论课型的重中之重，它直接关系到一节课的成败，可从以下四个方面考虑。1.选择教学重点和难点把体现教学重点、难点的内容作为辩题，应该说是最佳选择，它除了具备其他辩题的一般效果之外，还利于课堂结构的最佳组合以及课文内容的合理安排，使一节

广东教育 2016年5期2016-03-18

让辩论赛走进初中语文课堂

引导学生寻找挖掘辩题，在小组间、男女生间开展小型的辩论，辩题也可以从初一开始由浅入深、由小到大、由身边到社会辐射，这样既能丰富学生的思考内容、思考方式，又能强化学生的语言文字的表达能力、思维能力。并且在辩论中，学生必须多方面调动知识积累，深层次地挖掘辩论主题的内涵，不断地从正反两个方面对同一问题进行辩论。在语文课堂中开展辩论赛无疑是对学生进行了思维训练，培养了学生的思辨力。二、环节明化，培养能力1.了解辩论，明确流程。正规的辩论赛有严格的辩论流程，在教学中

开心素质教育 2015年11期2015-10-21

让辩论成为课堂的亮丽风景

在必行。教师要从辩题的选择和设计、辩论过程的调控、辩论的评价等各环节入手，真正发挥辩论教学法的作用。1针对实际，精选辩题。教师要依据教材内容、教学大纲，依据学生的知识经验、思想实际，结合与学科知识相关的生活事例，精选辩题。（1）辩题的选择和设计要具有现实性。现实性体现在两个方面：一是紧扣教学内容，二是贴近生活、贴近学生。例如，教师可以“信用卡的利与弊”作为辩题，并结合当前人们的生活观和消费观巧妙设计，引导学生对信用卡的利与弊进行辩论，从而培养学生正确使用信

中学政史地·教学指导版 2014年11期2015-03-11

以图画书为载体开展辩论活动的思考

择，挖掘矛盾——辩题的适切性大家知道辩论比赛中的辩题有矛盾的对立面而非一边倒，所以图画书中必须隐含矛盾才有可能成为辩论的素材。《小房子》这本书一开始渲染了乡村那种宁静平和的气氛，告诉人们乡村真的很美，可是当小房子周围慢慢变成城市，小房子与周围的环境是如此的格格不入，矛盾由此产生。考虑到辩论需要幼儿给出观点和各种理由，必须建立在幼儿对图画书内容有着充分理解的基础上，所以我设计的辩论活动是作为第二教时。第一次我设计的辩题是“拆vs不拆”，试教时忠于图画书，把小

小学科学·教师版 2014年11期2015-01-28

由“奇葩说”看辩论式主题班会的开展

”，其引人关注的辩题，幽默、犀利的语言、以及节目规则的灵活性，瞬间引发观众的共鸣与思考。将其辩论赛形式引入高校辅导员日常的主题班会，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在轻松又激烈的辩论中形成对班会主题的正确认识。首先，选择与同学们相关、具有时代性的主题作为辩题。将大家 “热议”的主题联系同学们的生活实际，能最有效地调动学生的积极性。其次，班会的主题大多是同学们初次接触的内容，这需要一个过程。将辅导员老师想要传递的班会主题作为一个辩题来引出，将学生分组为正

人间 2015年3期2015-01-18

从国会制辩论赛反思我国英语教学

定夺。从双方拿到辩题到辩论正式开始， 两队有30分钟的时间准备。 正反双方所给的辩题有3个，所以两方先共同决定辩论哪一个题目： 根据本方对辩题的熟悉了解程度给3个辩题排序，排除双方排在最后一个的辩题；如果辩论双方所选的第一个辩题相同，则辩论这个辩题；如果双方所选的第一个题目不同， 则用扔硬币的方式决定采用哪一方的辩题。在30分钟的准备中， 双方不得参阅任何电子材料，但可以参阅印刷品类的书籍或材料。辩论由“首相”发言开始， 然后正方反方交替发言， 直至反方三

教育界·下旬 2014年9期2014-10-29

英国议会制辩论中培养批判性思维

大学生辩论协会。辩题涉及政治、经济、文化、科技、教育、医疗、军事等各个领域的热点话题。（二）赛制与辩位英国议会制辩论（BP制辩论）由正方和反方组成，分别代表政府和反对党。同一方的上议院和下议院要立场一致，但又要在规则范围内让自己的队伍为辩题多做贡献，为己队赢得比赛。辩论中，不仅正方反方在相互较量，同一方的上、下议院也在相互竞争。（三）开展情况目前随着辩论在中国的普及和高校对批判性思维培养的重视，议会制辩论赛越来越受到重视。如“外研社杯”全国英语辩论赛（FL

语文学刊 2014年16期2014-08-15

谈初中语文辩论式教学

师就可以设置一个辩题：“菲利普夫妇的行为是十恶不赦的，还是情有可原的？”学生们针对这一辩题开展辩论，在辩论的过程中，学生们越发清晰地意识到，是一种金钱至上的社会观念导致菲利普成为淡漠亲情的自私小人，他们的行为情有可原，但是我们还是要鄙视这种行为。以问题为纽带，可以解决课文的疑难问题，并且串联起整篇文章的前因后果，使学生的思考更全面，更深入。语文教材给辩论式教学提供了丰富的辩论题材，为辩论式教学创造了得天独厚的条件。2.以学生为主体辩论式教学过程是学生积极主

中学教学参考·语英版 2014年5期2014-07-09

英国议会制辩论对大学生的能力要求

英国议会制辩论；辩题；正方；反方中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-002-01 英国议会制辩论最为一种高效、激烈而且有秩序的辩论形式，在国际和国内都比较流行。目前比较流行的世界大学英语辩论赛(World University Debate Championships)、国际辩论教育协会英语辩论赛(International Debate Education Association简称IDEA)、亚洲大专英语

读写算·教研版 2014年10期2014-07-08

初中语文教学听说读写训练之口头论辩

是要有双方共认的辩题，即双方必须明确要辩论的是什么。辩题必须包括两个不相容的论辩，双方各执一端，这才能争辩起来。如果辩题内包容的两个论辩是模糊的，相互交叉的，那么辩来辨去就会纠缠不休，失去了辩论的价值。二是要有各自的独到见解。即双方要有明确的立论。辩论最忌讳的是立论不明，让人莫名其妙，意见没有交锋，就不叫辩论。所以参加辩论的双方都要熟悉的“辩因”，知道为什么会引起辩论，双方立论中分歧的焦点在哪里，找出辩题的症结所在。因此，论辩者要做好两种准备：一是进攻的一

卷宗 2014年4期2014-06-06

课堂辩论在《家畜环境卫生学》课程教学中的应用

还有教师所设计的辩题也非常关键，题目太难或太过专业就不能启发学生的思维，不能在学生中引起广泛的共鸣，达不到预期的效果［7－8］。《家畜环境卫生学》是动物科学专业的必修课程，其中心任务是探讨畜禽舍环境、养殖场内及其周围环境对畜禽生产的影响及其改善和控制措施［9］。随着养殖业逐步走向规模化和集约化，出现了许多与该专业课程知识密切相关、在生产实践中又存在较大争议的问题，如经济发达地区出台的禁止发展养猪业规定的合理性等，在《家畜环境卫生学》的教学过程中引导出这些问

家畜生态学报 2014年4期2014-04-15

基于英国议会制辩论的创新性人才培养

：PM首相：定义辩题，阐述政府方观点。LO反方领袖：反驳，阐释反对方观点；挑战定义，如有必要。DPM副首相：反驳，继续阐释政府方观点。DLO反方副领袖：反驳，继续阐释反对方观点。MG政府方成员:反驳，发展和深化政府方观点。MO反对方成员：反驳，发展和深化反对方观点。GW政府党鞭:反驳，总结全场辩论，不得提出新论点。OW反方党鞭: 反驳，总结全场辩论，不得提出新论点。迄今为止，已有学者从此赛制对学生的语言能力，思辨能力的提高进行详细阐述；还有学者从关联理论，

佳木斯职业学院学报 2014年12期2014-03-15

课堂辩论赛在政治理论课教学中的运用

氛，使学生能围绕辩题比较自由地发表自己的观点，也给了学生一个表现自己的机会。这也使学生学习的积极性有了极大的提高。第二，开展课堂辩论赛有利于提高学生的理论思维能力。《马克思主义基本原理概论》一个重要的任务是要求学生掌握比较系统的马克思主义基本原理。但相当一部分学生觉得理论很枯燥，不喜欢学理论，甚至对理论有一种反感情绪。激发学生的理论兴趣，这是搞好《马克思主义基本原理概论》教学的基本前提。我们常说“兴趣是最好的老师”。一个对马克思主义基本理论毫无兴趣的人，怎

三峡大学学报（人文社会科学版） 2012年6期2012-08-15

电视辩论节目中的关键元素

主持人介绍背景和辩题，请来当事人或各界学者、专家、名人担任嘉宾，嘉宾分为两组，各代表正反双方进行辩论。有的电视节目现场有观众，会安排观众发言环节，并且对话题或者嘉宾的观点进行投票或者发表自己的观点，例如辽宁卫视的《交锋》。有的节目现场只有主持人和辩论嘉宾没有观众，例如中央台的《对手》。有的节目还会通过短信网络等平台的场外互动。近几年天津电视台比较成功的辩论节目——《先行一步》，更是将这些环节融合在一起，既有嘉宾的辩论，又有观众的参与，同时场外的微博评论也在

中国传媒科技 2012年8期2012-04-25

浅析互动教学模式下辩论教学法的运用

赛前，先确立一个辩题，比赛的双方分为正方和反方，正方支持这一辩题，反方则反驳这一辩题，通过申论、反驳等方式进行辩论最终来维护自己的观点。（一）模拟辩论教学应注意的问题1、辩题的设计与选取要科学合理。教师要提前确定好辩论的题目，辩题的设计与选取是模拟辩论教学的重中之重，它直接关系到能否表现教学内容和实现教学目的。第一，辩题体现对立统一。辩论必须针对同一事物或同一问题，即存在着同一论题。如果各方谈论的论题不同，就不能实现有意义的辩论。从哲学观点看，辩论的诸方观

武汉商学院学报 2010年1期2010-08-15

如何点评高中生的辩论赛

评价。辩论的双方辩题都具有一定的合理性和不合理性，这是辩论的特点。我们辩论时，就要做到使己方的合理性膨胀，淡化己方不合理性。同时，须发现、放大对方的不合理性，压缩对方辩题的合理性，以此使对方观点站不住脚，使我方获得主动。内容要破题立论，确立突出自己的优势空间，拥有自己的套路，紧围绕辩题。2.攻辩阶段的评价。（略）3.自由辩论阶段的评价。（略）4.总结陈词阶段的评价。（略）5.总体评价。（略）三、从辩论中的几组关系分析评价指导过1993年大专辩论赛的复旦队教

中学教学参考·文综版 2008年11期2008-11-26