咏柳
- 周冠军:诗词三题
云。鹧鸪天·早春咏柳 临水含烟袅袅垂，鹅黄犹自染参差。舞余纤影唯多态，惜罢柔怀更几枝。 酬旧识，弄新丝，因风相见亦迷离。凭将婀娜分春早，怕得梅花寂寞时。满庭芳·竹西好风光 邗水清波，竹西歌吹，徜徉到处园林。画中人过，喧市漫相侵。想是高楼鳞次，向云际、遥接仙音。料天外，有鹤飞来，雪羽渡川岑。 追寻，非一梦，千秋故事，百载初心。对嘉树葱茏，且听车吟。好趁春潮又起，应惜取、一寸光阴。扬州路，辉煌看我，十里最流金。①顾叟，顾阿瑛，元代玉山雅集主人。
扬子江 2024年1期2024-01-11
- 以柳知美 以读悟情
重音和语气”。《咏柳》是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达诗人对春天的热爱。在进行古诗文教学时，应树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，提升学生审美情趣。结合本单元语文要素，充分调动学生的学习积极性，帮助学生掌握本诗的语文知识，创造想象契机，提升其语文素养，达到“知美”而“悟情”的教学效果。【教学目标】1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个生字。能正确、流利、有节奏地朗读和背诵古诗。2.学会感知美、欣赏美。掌握方法理解古诗的意思，想象古诗描绘
小学语文教学·园地 2023年9期2023-10-28
- The Willow咏柳
贺知章The slender beautys dressed in emerald all about，A thousand branches droop like fringes made of jade.But do you know by whom these slim leaves are cut out？The wind of early spring is sharp as scissor blade.碧玉妝成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细
疯狂英语·初中版 2023年2期2023-03-16
- 本期主题：杨柳依依
信息。贺知章的《咏柳》诗曰：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”杜甫也有诗云：“枝枝总到地，叶叶自开春。”历代文人咏柳的声音不绝于耳。本期就让我们一起来学习关于杨柳的诗句吧！咏柳□宋·曾 巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。注 释◇倚：仗恃，依靠。◇狂：猖狂。◇飞花：柳絮。理 解杂乱的柳枝条还没有变黄，在东风的吹动下狂扭乱舞。柳树只懂得用它的飞絮蒙住日月，却不知天地之间还有秋霜。赏 析这首诗把柳絮飞花的景色写得十分生动。
小学阅读指南·高年级版 2023年3期2023-03-05
- 狂放诗人贺知章
家喻户晓的诗，《咏柳》《回乡偶书》等等。你知道吗？贺知章是中国古代诗人里，最长寿的一位，享年86岁。贺知章少年时就以诗文知名，是浙江历史上第一位有史料记載的状元。他一生为官50多年，还曾经做过皇太子的老师。贺知章生性旷达豪放，又多才多艺，为时人所倾慕。他86岁告老还乡时，皇帝很舍不得，带着文武百官，送了一程又一程，并送给贺知章一大片庄园，还有很多珍贵的书籍。此事在当时造成非常大的轰动。贺知章去世以后，皇帝又给他追封了更大的官职。贺知章自号“四明狂客”，可见
好孩子画报 2022年4期2022-06-08
- 在《咏柳》中品味比喻之妙
古诗二首》中的《咏柳》为例，探寻其中的比喻之妙。“柳”在古诗词中是一种很常见的意象，从《诗经》中的“昔我往矣，杨柳依依”开始，就涌现出了无数首咏柳寄情、借柳伤别的诗作。王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，岑参的“灞上柳枝黄，垆头酒正香”，白居易的“青青一树伤心色，曾入几人离恨中”，都道出了“柳”之离情别绪。然而，贺知章的《咏柳》却打破陈规，独具一格，别有深意。贺知章写这首诗时，正值奉诏回乡，百官相送，心情大好。早春盎然的春意，棵棵高大的柳树英姿勃发，
江苏教育 2021年69期2021-12-05
- 咏柳（部级优课）
学科：小學语文 教材版本：人教2011课标版（部编）（二年级下册）主讲教师：刘莉 学校：陕西省西安市雁塔区东仪路小学教学分析：二年级学生对学习古诗的方法已经有了一定的了解，能借助拼音熟读并背诵古诗，也能用自己的话说出诗句的大概意思。教师要引导学生在诵读中感悟诗歌的意境，体会作者抒发的情怀，自学识字、记字，做到正确书写。重点难点：要会认会写生字“妆、绿、丝”，理解字义和诗意，说出诗中描绘的美景。品读诗句，学习古诗的韵律美（平仄）、表现手法，感受表达的艺术
江苏科技报·E教中国 2021年5期2021-05-27
- 春天的心情
吴怀东关键词：《咏柳》 性格 比喻 主题李白（701—762）当然是盛唐诗国天空中最耀眼的明星，然而，明星也有一个被发现的过程，当初从封闭的蜀中来到繁华长安的文学青年李白，最早是为贺知章（约659—约744）所发现的。李白《对酒忆贺监二首》序叙述了这段历史：“太子宾客贺公，于长安紫极宫一见余，呼余为‘谪仙人，因解金龟换酒为乐。殁后对酒，怅然有怀，而作是诗。”晚唐范摅《本事诗·高逸》可能据李白上述诗序进行了更加详细的铺叙：“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监
名作欣赏 2021年4期2021-04-19
- 低年级古诗教学三“要”三“不”
学。以《村居》《咏柳》为例，两首诗均只有短短28字，要求会认的字11个，会写的字8个。由此可见，故事中的识字任务并不轻松。教学实践中，一些教师常常会忽略识字与古诗阅读之间的联系，把识字与阅读割裂开来，导致学生觉得识字枯燥，从而不愿意识字。同时，很多低年级学生存在可以把古诗背出来，却不能在其他语言环境中认出古诗中字的现象。对此，在教学实践中，教师要遵循“字不离词，词不离句，句不离篇”的识字规律，将识字教学和古诗阅读教学有机结合，并注意随文巩固。教师要创设语言
幸福家庭 2021年20期2021-02-12
- 好文章要“出新”
，我们就以两首“咏柳”诗为例，谈谈写作中“出新”的问题。柳树在中国算是特别常见的树种，无论南方还是北方，都大量种植，在古诗中也是常被提及的植物。古人有折柳送别的传统。因为“柳”与“留”谐音，故用折柳表达依依惜别之情。有了这个背景知识，我们才能深入理解“昔我往矣，杨柳依依”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”等常见诗句表达的意思。由折柳送别进一步发展，又有“折杨柳”的曲子，吹奏用以表达惜别乃至思乡之情。有了这个背景知识，我们才
作文通讯·初中版 2020年12期2020-12-31
- 小学语文教学中存在的问题及解决路径
更好地巩固。在《咏柳》一课的教学过程中，虽然仅仅是一首古诗，但是也需要同学们站在正确的角度来解读，要懂得对文章的主旨思想更好地分析。对《咏柳》的教学，可以通过多媒体技术的应用，对《咏柳》的一些配乐进行播放，由此能够让同学们在《咏柳》的学习过程中懂得按照正确的思路来思考，告别传统教学的方法，带领同学们进入古风情境当中，这样不仅可以改善教学效果，还可以促使《咏柳》的解读更加透彻。《咏柳》的欣赏和分析，可以让同学们自己来学习，教师从旁指导，要坚持把学生的个人理解
小学生作文辅导 2020年34期2020-11-26
- 以“柳”为衔接点，实现课内外阅读的有效结合
——部编教材二年级下册《咏柳》教学设计
365400)《咏柳》是部编教材二年级下册第一单元《古诗二首》的第二首古诗。这首诗是唐代诗人贺知章写的，它既是一首赞美春天的诗，也是一首咏物诗。诗的第一句把鲜嫩发亮的柳叶比作碧玉,诗人展开丰富的想象,赋予静态中的柳树无限生机,用碧玉装扮自己,不仅让人感受到柳树充满生命的绿,还让人想到亭亭玉立的美少女——小家“碧玉”,比喻、拟人的修辞手法让读者看到了一棵高大、茂盛、碧绿、充满活力的柳树。诗的第二句把柳条比作绿丝绦,写出柳树柔美、飘逸、碧绿的特点,比喻的修辞手
读与写 2020年11期2020-11-25
- 借柳抒情，托物言志
已带斜阳又带蝉！咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。【读后思考】（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的表达方式、思想感情有什么不同。（2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。【赏读提示】一、诗中表现的思想感情不同李商隐的《柳》大致写于大中五年（851）。诗人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。先写春日之柳、春风荡漾，百花争艳，乐游苑上，士女如云，
阅读与作文（初中版） 2020年8期2020-09-02
- 借柳抒情，托物言志
已带斜阳又带蝉！咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。【读后思考】（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的表达方式、思想感情有什么不同。（2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。【赏读提示】一、诗中表现的思想感情不同李商隐的《柳》大致写于大中五年（851）。诗人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。先写春日之柳、春风荡漾，百花争艳，乐游苑上，士女如云，
阅读与作文（英语初中版） 2020年8期2020-08-17
- 以讲故事的方式教《咏柳》
《古诗二首》中《咏柳》一诗，以形象的手法描绘了柳树的树、枝、叶，表达了诗人对春天的赞美。在教学时，笔者以贺知章回乡路遇柳树这一讲故事的方式，把古诗描绘的景色由远及近地串接起来，情景交融，达到了很好的效果。一、谜语趣导，初步感知为了培养低年级学生学习语文的兴趣，在平时的学习中，教师可以引导学生积累一些古诗、儿歌，并在古诗朗读时，注重朗读示范的作用，突出朗读方法的指导，使学生感受古诗的声律美。上课初，教师出示两则谜语，引导学生初步感知柳树的形象：（1）绿头发，
小学语文教学·园地 2020年7期2020-07-16
- 借柳抒情 托物言志
851）。詩人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。先写春日之柳，春风荡漾，百花争艳，乐游苑上，士女如云，舞筵上红裙飘转，绿袖翻飞，碧绿的柳枝，同舞女一道翩翩起舞。后面两句却陡然一转，回到眼前的秋柳，景象完全相反，斜阳照着柳枝，秋蝉贴在树上哀鸣，一派肃杀、凄凉的环境。诗中经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人身世的生动写照。曾巩的《咏柳》前两句是说：当春天刚到来的时候，零乱的柳条还没来得及转变为浅淡的青黄色，它就倚仗着东风吹拂而飘忽摇摆，气势更加猖狂。诗刚开头即语带嘲讽
作文评点报·中考版 2020年21期2020-06-22
- 千古兴亡本无定,唯留英雄叹空空
一剪梅·咏柳夏完淳无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟御水日西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。往事思量一晌空，飞絮无情，依旧烟笼。长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。【赏析】夏完淳（1631—1647），明末著名诗人。夏完淳十四岁随父亲和老师起兵抗清，十六岁从容就义，成为历史上有名的少年英雄。同时他又是一位著名的文学家，他的诗词慷慨凄厉，充满强烈的民族意识;但在写作风格上，则善于运用委婉寄托的笔法，通过写景、抒情来抒发积压在内心深处的苦闷与悲愤。此词以“咏柳”
作文评点报·高中版 2020年16期2020-04-20
- 小学语文教学中诗歌教学策略探究
在为学生讲述到《咏柳》的时候，首先，小学语文教师就应该在上课之前对《咏柳》这个古诗词进行备课，提前总结出这篇古诗词的中心思想，并且要清楚地了解《咏柳》这篇古诗词作者的背景。在上课时，教师要先为他们讲解这篇古诗文作者写这首诗的背景。《咏柳》的作者贺知章先生生于唐代，在春天到来的时候，万物都复苏了，作者触景生情写出这首诗词。小学语文教师这样为小学生介绍作者，就会让学生提前对这个诗词有一定的了解。其次，教师可以带领学生朗读一遍这篇诗词，并开始对《咏柳》进行翻译。
科学咨询 2020年14期2020-01-07
- 从“教教材”到“用教材教”的转变
本解读，对诸如《咏柳》这样的古诗文也是可以的。关键词： 教教材 用教材教 《爬山虎的脚》 教学文本解读 《咏柳》对于“教教材”和“用教材教”之间的区别，相关论述和分析非常多。例如李海林教授曾说，“教教材”指教书本知识，教教材框定的知识;“用教材教”指在课堂教学中，教材上的书本知识要与学生的生活经验相结合。《语文课程标准》说，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该是教材的开发者和建设者。叶圣陶先生曾说过，语文教材无非是个例子，凭着这个例
文教资料 2019年23期2019-11-07
- 比较阅读在古诗词教学中的运用
在学习贺知章的《咏柳》时，教师就可以将该诗与曾巩的《咏柳》作比较，分析两首诗的不同之处。贺知章的《咏柳》，用“碧玉”“绿丝”形容柳树，在他眼中，柳树就像是少女一般亭亭玉立。而在曾巩眼中，柳树则是用“乱条”“狂”这样的词来形容，將柳条描述成了一个随风狂舞的小人。教师借由这些关键词，引导学生分析两首诗的表达内容和思想感情，感受两位诗人笔下柳的不同状态，从而掌握古诗表达的情感。二、比较同一性当教师确定了比较点之后，就要带领学生从两方面来比较古诗词。一个是比较两首
山西教育·教学 2019年5期2019-09-10
- 我爱柳村
想到了贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”天，太阳炙烤着大地，知了在树上不停地叫着，好像在说：“热啊！热啊！”可是，柳树依然那么高大，那么茂密，就像一个绿色大伞。小朋友们在树阴下玩游戏，老人们在树下乘凉。秋天，柳树的叶子黄了。风一吹，树叶落了下来。翻了个跟头，就像蝴蝶在空中飞舞。叶子落到地上，就像给大地铺上了金黄色的地毯。冬天，大雪纷飞。柳树像穿上了银装，就像一位神仙，在雪中修炼。柳樹的作用很多。它的根可以
青少年日记·小学生版 2019年6期2019-09-02
- 咏柳
贺知章碧玉妝成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。The Willow TreeBy Xu Yuanchong（许渊冲 译）The slender1 tree is dressed in emerald2 all about；Thousands of branches droop
初中生·考试 2019年4期2019-04-01
- 美丽的春天
吧。这让我想起《咏柳》这首诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春天在山林里，桃花红红的，好像是春天的脸蛋吧。春天在草坪上，小草顽皮地从春天妈妈怀抱里钻了出来。春天在田野里，油菜花开了，从远处看去，好像是披上了一件金黃的衣服。这是送给春天的新衣裳吧！啊！春天真美，我真喜欢这个季节。浙江省诸暨市暨阳街道浣纱小学二（2）班指导教师：赵丽芳点评：这篇文章，最亮的地方是用了“拟人”的方式写春天的风景，如春天的“眼睛”“头发”“脸蛋”“
青少年日记·小学生版 2018年5期2018-09-28
- 教学《咏柳》笔谈
关键词： 教学；咏柳；领悟；情感教学中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0077-01我在教学《咏柳》这首诗理解"不知细叶谁裁出"这句话时，我适时问学生："这一句你觉得哪个词用的好？"有的学生说是"细叶"，我说："如果换成'柳叶'好不好？"有的学生说，"柳叶"太直白了。有的说，如果换成"柳叶"就没有想象的空间。还有的学生说"我觉得'裁'字用得好，因为从这个字可以知道这句是运用拟人的修辞手法"。"那'裁'还可
读与写·上旬刊 2018年6期2018-07-16
- 家乡的柳树
我不由得想起了《咏柳》中的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”柳树为春天增添了无限生机。夏天，柳树长得枝繁叶茂，细软的柳条比妈妈的头发还要柔顺呢。那像眉毛一样细长的柳叶像被修剪过似的，真好看！一阵微风吹来，柳条随风飘动，像是在翩翩起舞。树底下，一群快活的小朋友在尽情地玩耍呢！柳树为我们带来了欢乐。秋天，柳树的叶子落在它的脚下，飄落的黄叶就像金色的蝴蝶。人们踩在柳叶铺成的地毯上，亲切、舒服。冬天，柳树似乎睡着了。寒冷的风呼呼地刮着，我仿佛听见它在默默地
新作文·小学低年级版 2018年6期2018-07-12
- 春天来了
了，我不禁想起《咏柳》这首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这一幕幕美景映入我的眼帘，使我眼前一片明艳。春意盎然，冬眠的动物们被春雷爺爷叫醒了，仿佛在说：“孩子们，春天来了，你们又可以嬉戏打闹了！”蜂飞蝶舞，五彩斑斓的蝴蝶与忙碌不停的蜜蜂开始采蜜了。鸟儿叽叽喳喳地叫着，它们是在赞美春天呢！小河的冰也融化了，鸭子们纷纷跳入水中，有的在水里玩耍，有的在享受春天带来的阳光，有的摇摇身子，像是脱掉了厚重的冬衣，真所谓是“竹外桃
课外生活（小学1-3年级） 2018年3期2018-04-13
- 宋朝的柳
后，秦观才知道，咏柳还是更适合在离别的时候写。他最后写出：“念柳外青骢别后，水边红袂分时，怆然暗惊。”欧阳修也是位咏柳高手：“垂杨紫陌洛阳东，总是当时携手处，游遍芳丛。”从一个角度来看这也是一首离别诗，当时还能牵起爱人的手一起在花丛中游玩，到如今却只能柳树之下暗暗叹息，增添了一种悲凉情怀。要论牵手的离别诗，却也无人比得上写出“执手相看泪眼”的柳永了。他在《雨霖铃》中也有写到柳树的段落：“杨柳岸，晓风残月。”才与自己心爱的人凄楚分别，酒醒后就看到一排柳樹，我
作文周刊(高考版) 2016年18期2017-06-01
- 以“读”为主线教学古诗
障碍。在学古诗《咏柳》一文时，先自读定学情，为通读起好头。对于“咏”后鼻音的练习，“绦”易错音的区分掌握，“裁”形近字读音的辨别识记等，是认读的难点也是关键，解决了这几块“小石头”，全诗的通读也就容易多了。认读过程采用自读、互读、组读、师生相结合的认读链条，扎实解决读音这一教学的重点。二、朗读为主巧过渡能正确、连贯地通读时，改变读的形式，向朗读进发。《咏柳》一诗的朗读，可采用播放专家的配音朗读或教师的范读等形式进行。让学生以自己喜欢的方式自由朗读，给充足的
小学语文教学·园地 2017年4期2017-02-14
- 魔力语文⑩
水，红掌拨清波。咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1.“咏鹅”的“咏”，它最初的字义是什么？ （ ）A.在水里游泳 B.用嘴来吟咏C.口像水流一样和缓不停地诵读 D.滔滔不绝地赞美2.“曲项向天歌”的“项”，与下面哪个词语中的“项”字同义？ （ ）A.项链 B.选项 C.项目 D.项羽3.《咏鹅》和《咏柳》，这两首古诗里的“咏”是什么意思？ （ ）A.游泳 B.赞美 C.评价 D.批评4.《咏柳》一诗，主要运用了
小天使·二年级语数英综合 2016年6期2016-05-14
- 春天来了
剪刀。（贺知章《咏柳》）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）【美段】小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。【美文】春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息。柳树抽出了细细的柳丝
阅读与作文（小学低年级版） 2016年4期2016-05-07
- 别样咏柳
依依”以下，历代咏柳或借“柳”寓“惜别”之情的作品，并不算少。但周志蕙这首七律，咏柳而不着一“柳”字，可谓才思敏捷、想象丰富，出人意表，不落俗套，具有极高的艺术价值。周志蕙，字解苏，钱塘（杭州）人，周澍女，陈仲衡妻，室号浴碧轩，有《浴碧轩吟稿二卷，《诗馀》一卷，也有部分诗稿被其孙陈景福汇集，收入《陈氏家集》。父周澎（1684—？），雍正八年（1730）状元，任职翰林院修撰，曾参与《康熙字典》的校勘、编纂工作。童年时期，周志蕙又曾受教于从父补云居士周雷，从小
古典文学知识 2016年2期2016-04-08
- 诗中的“春”
背的第一首诗是《咏柳》。那时，我常常问妈妈：“妈妈，您读古诗时晃脑袋干什么？”妈妈总是说：“这样摇头晃脑的，才能读出韵味呀，等你长大就懂了！”可年幼的我，因为死记硬背，对于背诗生出了抵触情绪。望着那几个不认识的字，我不论怎样也背不出来。我根本不懂诗的意思，《咏柳》中的“玉”没事装得和树一样高干吗？二月的春风怎么会“似剪刀”呢？妈妈知道了我不愿背诗的原因后，就教我理解诗的意思：“春天来了，高高的柳树……”如此一来，我背诗时，脑海中便会出现一组连在一起的画面，
作文大王·中高年级 2015年8期2015-08-07
- 唐代咏物诗意境构成研究
对话。研究用唐代咏柳诗为例，分析了唐代咏物诗意境的构成机制和所表达的深层内涵。本文的创新在于通过诗人、历史环境、文化视角以及后人的接受来作为意境的构成，以此来对唐代咏物诗进行解构与分析。关键词：唐诗 意境 咏柳引言所谓意境，就是艺术作品中通过形象来传达的意蕴和境界，借助于此，文艺作品才能够传达出更高的境界来。如端木蕻良所言：画梅花的，很少能创造出林和靖式的梅花品格，总是强调暗香疏影这般意境。由此可见，意境不但能够表现出解释者对于所处环境和历史的思考和理解，
作家·下半月 2015年6期2015-05-30
- 利用网络优势 促进学生自主探究
意义。本文就以《咏柳》课堂教学为例，谈谈如何利用网络引导学生进行自主探究学习。关键词：网络教学；自主探究中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-096-1一、利用网络，创设探究环境建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用相关的学习资料，通过意义建构而获得。“环境”是学生获取知识的一个重要前提。而计算机网络具有信息量大、交互性强、传输
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2014年14期2014-08-25