全人
- “全人”发展观下美工课游戏设计助力智力障碍学生培养自主学习意识
往往很难体会到“全人”在学习发展过程中获得成功的喜悦，伴随他们的往往就是失败、歧视和边缘化。在教学过程中，有时，教师的耐心不足、教学内容设计难度过高等，也会导致他们自信心不足，自我否定的心理更趋严重，长此以往，对于智力障碍学生的学习来说是一种恶性循环。教师在教学过程中要适时地优化教学内容，有针对性地进行设计，让学生有一种“踮起脚尖”就能摘到树上果子的感觉，更能有效地激发智力障碍学生学习的动力。（三）增强游戏趣味性，提高课堂参与度智力障碍学生在课堂参与度上往
小学教学研究 2023年26期2023-10-29
- “全人”发展观下美工课游戏设计助力智力障碍学生培养自主学习意识
卢山【摘 要】“全人”发展观的宗旨是培养“全人”或“完人”，即在遵从人的个性的同时，通过教化培育人的全面发展，让个体的潜能得到充分、全面、持续的發展。简而言之，相对于特殊教育学校的学生来说，他们大多先天存在这样或者那样的缺陷。让美工课程游戏化资源与智力障碍学生进行精准融合，打破壁垒是关键，助力智力障碍学生通过学习美术课程培养自主学习意识，让他们拥有“全人”发展路径是重中之重。【关键词】美工课 游戏 智力障碍学生 自主学习意识智力障碍学生由于自身的生理因素导
小学教学研究·理论版 2023年9期2023-10-24
- 身体活动水平对大学生全人健康的影响研究
式通常不足以改善全人健康状况。据统计，只有38 %的大学生规律地参加活动，20 %的大学生规律参加中等活动，大约有一半的大学生毕业后体力活动减少[2]。研究表明，大学生健康的某些维度与身体活动有高度的相关性，如社交[3]、精神层面[4]、城市环境[5]、工作或职业[6]、动态生活方式[7]等，证明了身体活动水平与健康各因素存在显著差异[8]，但健康因素多集中于心理健康层面，如高强度身体活动能有效改善大学生体适能并增强对不良习惯的抑制能力[9]。身体活动量越
体育科学研究 2022年1期2022-03-14
- 全人教育理念下的研究生“全人”素养解析
——基于背景要素与能力指标的社会网络分析
素质教育，即树立全人教育理念，更好地为跻身世界一流大学行列奠定坚实的基础，同时也为变幻不断的社会需求提供有竞争性的人才。[6]既然明确了全人教育的重要性，那么在研究生培养中到底如何推进全人教育呢？有学者认为，研究生个体具备一定的自我主导力，对个体质量的提升具有重要的意义，同时建议分别从学校层面、导师层面促进知识的建构和个体的内我发展。[7]也有学者从知识、能力和社会三个维度来诠释人才的标准，通过深度访谈提出师门作为研究生教育的非正式组织，有能力承担起研究生
南通大学学报（社会科学版） 2021年6期2021-12-18
- 全人教育理念下大学英语教学研究
000)一、引言全人教育的思潮兴起于国外，但其在我国大多地区高等教育的研究中才刚刚起步。全人教育以人本主义为核心，注重人的全面发展，近年来受到诸多教育家和学者的关注和支持。而现代高等教育的学科专业化教学，导致了学生的知识结构单一，创新性的思维方式缺乏。特别是英语专业的学生普遍存在着重专业、轻通识的问题。所以，研究全人教育的思想，对改进我国英语专业人才的培养模式、提高英语学习者人文素养，具有重要借鉴意义。二、全人教育的国外研究全人教育在二十世纪六十年代左右起
现代英语 2021年23期2021-11-22
- 李泽武：立足“全人”，追寻教育理想的明亮星光
“正常”学校、“全人”学校。今年4月，李泽武获得了21世纪教育研究院主办的第六届“全人教育奖”，这是对他十多年来致力“全人教育”的肯定，某种意义上，也是对华德福教育的一次“正名”。三驾马车，白手起家华德福教育在中国大陆的真正落地，要追溯至2004年。2004年3月，在成都春熙路一家书店的二楼隔间里，李澤武用当时的“小灵通”接到朋友张俐、黄晓星夫妇打来的越洋电话，做出“里应外合”、准备办学的决定。两个多月后，李泽武签了两份协议：一份是他的第一本书《我在英格兰
教育家 2021年34期2021-09-26
- 李泽武：立足“全人”，追寻教育理想的明亮星光
“正常”学校、“全人”学校。今年4月，李泽武获得了21世纪教育研究院主办的第六届“全人教育奖”，这是对他十多年来致力“全人教育”的肯定，某种意义上，也是对华德福教育的一次“正名”。三驾马车，白手起家华德福教育在中国大陆的真正落地，要追溯至2004年。2004年3月，在成都春熙路一家书店的二楼隔间里，李澤武用当时的“小灵通”接到朋友张俐、黄晓星夫妇打来的越洋电话，做出“里应外合”、准备办学的决定。两个多月后，李泽武签了两份协议：一份是他的第一本书《我在英格兰
教育家 2021年34期2021-09-26
- 国际视域下教师幸福感的影响因素及其启示
加关注教师作为“全人”的整体性幸福感，并采取全面的测评框架和多元化的测评方法来分析教师的压力，增强其整体幸福感，从而建构中国教师人文性、生命性的幸福生态教育体系，促进中国教师整体幸福感的提升。关键词：教师幸福感;测评体系;“全人”性;和谐共生中图分类号：G451.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）09-0059-06一、问题的提出追求幸福既是教育发展的重要动力源泉，也是现代教师教育发展与研究的关注点和应有之义。教师不仅
教育实践与研究·理论版 2021年3期2021-06-15
- 让教师“慢”成长
师培训;慢成长;全人【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）23-0016-04【作者简介】张军瑾，上海静安区和田路小学（上海，200072）校长，高级教师，上海市特级校长。什么是成长？是长大、长成，向成熟的阶段发展。成长可以因为外界因素的介入，更是由于自身的因素努力而形成。在学校发展过程中，教师的成长是最重要的因素。为达成这样的目标，学校行政部门不遗余力，出台了一系列措施，取得了一定效果。然而，不可忽视的是
江苏教育·教师发展 2021年3期2021-05-08
- 跨文化视域下全人教育思想及其实践*
510420)全人教育(Holistic Education)作为当代教育发展的一种新趋势，受到两种教育思想的影响，一是社会本位观，二是人本观。全人教育是一种对社会价值和人的价值观都产生重大影响的新思想、新理念。进入21世纪，学界更是高度重视。2010年，中国内地、香港、台湾的学者在珠海举办了主题为“中国百年教育历程：回顾与展望”的研讨会。大会在回顾我国近代以来高等教育发展与变革的基础上，就全人教育理念的发展及在国内高校的实践进行了对话与探讨。2017年
吉首大学学报（社会科学版） 2021年4期2021-04-17
- “全人”模式视角下城市留守儿童家庭教育情况研究
——以张掖市甘州区为例
河西学院法学院 甘肃 张掖 734000一、研究现状通过对相关研究文献的研究和整理，得出城市留守儿童的家庭教育的类型主要集中表现为:物质满足型，不闻不问型和关爱有方型[1]。前两种家庭教育类型属于不太合理的家庭教育类型，主要体现为父母在外，无暇顾及家里的孩子，重物质轻精神，缺少沟通，长此以往，使得孩子对自己信心不足，表现出自我约束差、自私、任性的性格特征。而第三种家庭教育类型则是较为合理的一种家庭教育类型，但这种家庭教育方式还是出现在少数得家庭中，父母可能
探索科学(学术版) 2020年8期2021-01-28
- Cultural adaptation and content validity of a Chinese translation of the ‘Person- Centered Primary Care Measure’: findings from cognitive debriefing
生或這間診所對我全人很了解’ meaning ‘This doctor or practice knows me as a person holistically’ in the second round of interviews. In contrary to our expectation, the CVI on clarity and understanding did not increase but dropped to 0.6. The su
- 基于“全人”教育理念的新工科项目化课程教学改革
重要。1 推行“全人”教育理念，加大新工科建设力度新工科建设是一项复杂的系统性工程，运用先进的教育理念，作为贯穿系统工程始终的“主线”，全面有序推进新工科建设才能得以保障。源于20世纪70年代的“全人”教育理念，现已成为推动高等教育改革的重要思潮。积极推行“全人”教育理念，以此加大新工科建设力度。1.1 “全人”教育的内涵及特点美国著名人本主义心理学家罗杰斯于20世纪70年代提出：“全人”教育（holistic education）是以促进学生认知素质、情
江苏科技信息 2020年36期2021-01-06
- 传承辟新强治理 凝心铸魂育“全人”
——富裕县励志民族中学新学期工作纪实
张秋良 刘立军 （黑龙江齐齐哈尔市富裕县励志民族中学）一、慎始如终，科学有效抓防控新冠肺炎疫情发生后，按照县教育局部署，学校党总支迅速召开专题会议，学习贯彻市县教育行政部门领导重要指示精神和教育局会议精神，成立了疫情工作领导小组，坚持“日部署、日研判、日调度”机制，先后召开了多次专题会议，周密部署，精心策划，做细做实，坚决防止疫情在校园蔓延。疫情发生后，学校第一时间成立由校长负责的防控工作领导小组，明确工作责任，提高思想认识，坚决摒弃麻痹思想和侥幸心理。根
教书育人 2020年23期2020-12-05
- 清单式的结对互补，关联型的全能共进
为了促进乡村教师全人化发展，推进乡村教育全面振兴，乡村学校应该主动秉持陶行知“全人型”教师理念，探索一条充满特色的乡村教师发展共同体构建之路。基于此，本文以“全人育人”理念为指导，以乡村小学美术教师的培养与成长为例，探究了构建乡村小学美术教师发展共同体的具体策略。【关键词】 陶行知“全人”理念;发展共同体;乡村美术教师;教学做合一“以陶行知‘全人型教师理念为指导，构建乡村教师发展共同体”，是提高乡村教师整体素质、打造乡村特色校园、振兴乡村教育的有效策略与
小学时代·中旬刊 2020年7期2020-10-14
- 传承辟新强治理 凝心铸魂育“全人”
张秋良 刘立军[摘 要] 富裕县励志民族中学是一所农村寄宿制初中学校，面对新冠肺炎疫情，学校客观分析现实情况，坚持一手抓防控，一手抓教育教学，全方位推进学校各项工作，确保了教育教学稳定有序发展。[关键词] 新学期;工作纪实一、慎始如终，科学有效抓防控新冠肺炎疫情发生后，按照县教育局部署，学校党总支迅速召开专题会议，学习贯彻市县教育行政部门领导重要指示精神和教育局会议精神，成立了疫情工作领导小组，坚持“日部署、日研判、日调度”机制，先后召开了多次专题会议，
教书育人·校长参考 2020年8期2020-08-16
- 汉川：重温身边的红色历史
月，刘子谷等人以全人小学为据点，以教书为掩护，建立了鄂中最早的党组织——中共汉川特别支部，这也是孝感第一个党组织。”10月27日，汉川市委书记李先乔讲述的一段红色记忆，仿佛把听党课的180多名党员干部带回到艰难困苦的革命年代。“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，汉川市各级党组织结合“三会一课”、支部主题党日，学习汉川革命斗争史，开展“缅怀革命先烈、传承红色基因”活动，全市参加的党员干部、入党积极分子达到3.2萬人次。
党员生活 2019年12期2019-12-30
- 英语教学中“全人”教育模式的探索
董宁全员育人，作为首都师范大学科德学院的一项新的教学模式目前取得了非常令人矚目的成绩。英语作为大学生的必修课，在整个课程中一直占有重要的地位。作为一名英语教师，在遵循新课程要求，教好英语知识的同时，还要进行学生的德育教育。教育学生不但要做知识的主人还要做道德的表率。面对素质教育的要求、英语教学的改革，作为一名教师，更要教会学生如何待人，成为国家的栋梁之才。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。
科学导报·学术 2019年39期2019-09-10
- 基于“全人”教育视角下的高等教育辅导工作视角
翔摘 要：以“全人教育”为视角，在分析当今大学生思想教育的基础上，提出将体育素养教育与思想政治教育相结合的新理念，以期提高学生的生命价值体验，通过体育教育的“过程性”、“体验性”达到身体与精神的升华，进而实现“以人为本”的教育目标。基于体育教育在思想政治辅导中的必要性，分析了体育素养教育在当代大学生教育中的多样性和创新性，指出在高校学生工作中，应提倡体育素养教育，将该理念与传统教育方式相结合，进一步实现“以人为本”的教育理念，实现“全人”教育。关键词：全
当代体育科技 2019年21期2019-08-30
- 进化型组织：用“全人”去工作
整性，用自己的“全人”去工作。三是进化宗旨：在目前的传统组织中，权力集中在高层，把员工分成有权和没权的两拨人，这给组织带来瘟疫般蔓延而又经年难愈的沉疴痼疾。很多组织普遍缺乏工作驱动力的现象就是权力分配不均的一个副作用。而进化型组织被视为有生命并具有自己的方向感。组织成员被邀请去聆听与理解组织想成为什么以及想要服务于怎样的宗旨，而不是企图预测和控制未来。现在，很多组织通过授权来解决权力不平衡和员工敬业度不高的问题。但是，高层必须有足够的智慧才能将权力部分地授
人力资源 2019年3期2019-06-12
- 在深度学习中践行“全人”教育
整体育人、培育“全人”的实践探索中，取得了具有突出特色的成就。一、“全人课程”把“人”置于核心松山湖中心小学确立了以学生为本的课程理念：注重全体学生的发展，注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标的全面发展，注重学生的个性发展，注重学生终身可持续性发展，注重个人和社会的和谐发展。课程是学校育人工作的核心，学校课程体系的顶层设计与架构又是重中之重。由课程认知到课程认同到课程自觉，体现了学校探索课程建设之路的自然进阶，课程整合、校本化的过程也是教
新课程研究·上旬 2019年1期2019-03-11
- 浅谈在全人教育背景下，通过《典范英语》塑造小学生思维品质
认知策略，达到“全人教育”的目的。【关键词】全人；典范英语；思维【作者简介】朱佳，江苏苏州外国语学校。《典范英语》作为“英国最受欢迎的阅读方案”，让学生浸泡在具有人文内涵的故事和文学读本中，整体输入，整体感悟，整体输出。教材符合学生心理特点和认知规律，让儿童驰骋于充满探险和富有想象力的故事世界，心智得到了启发，心灵得到了启迪。当前，我国正在深入实施创新驱动发展战略，小学生的学科核心素质培养迫切需要从意识、品格和技能三个方面来提升。《典范英语》这本教材在教学
校园英语·中旬 2019年1期2019-02-26
- 日本：“全人型教育”促进德育发展
告。报告显示，“全人型教育”是日本独具特色的教育方式。与欧美国家的教师职责仅专注于课堂教学不同，日本教师的职责涵盖了学科教学、学生指导和课外文体活动指导等，可谓“一条龙”服务于学生教育。例如，一些国家是由教师以外的专职人员负责学校配餐、教室扫除等，在日本，却是由教师监督全体学生完成。并且，日本学校广泛开展教师主导下的户外实践、研学旅行、学校节日活动等，活动设计的初衷即由学校教育承担起学生道德的培养工作。学生放学后和周末的文体活動中，其他国家会由专门的体育俱
中小学德育 2018年11期2018-12-04
- 全人教育在小学语文教学中的探索与实践
2000）引 言全人教育至今在教育界都没有明确的定义，许多大教育家和大哲学家都对全人教育提出了自己的见解。而且由于中西方思想文化差异，其教育目的也不完全相同。本文所说的全人教育侧重于学生综合能力的培养。要想在小学语文教学中落实全人教育，首先要清楚地认识全人教育的内容，因而下文将从全人教育的内容出发，分析全人教育理念在小学语文课堂教学中所起的重要意义。一、全人教育的内容（一）教授知识，体现学生的社会价值学生的社会价值的最直接体现是其所掌握的社会知识可以为社会
名师在线 2018年14期2018-11-28
- 传统精神康复与全人精神康复比较研究
传统精神康复与全人精神康复内涵传统精神康复是指以改善精神病患者受疾病影响的身心功能为目的而进行的工娱疗活动。全人精神康复是指以恢复精神病患者被疾病损伤的全部社会生活功能为目的，而进行的一系列的心理治疗和生活技能训练活动。在精神疾病治疗的过程中，康复治疗是在药物治疗控制住病情的基础上开展的恢复性治疗活动，目的是帮助精神病人恢复自身的各项社会生活功能、重新回到正常的社会生活中。而在我国大多数精神病院传统上进行的康复活动—也就是人们经常说的工娱疗活动，带领患者
实用临床护理学杂志(电子版) 2018年44期2018-11-13
- 核心素养下的“全人”教育
钟樱花学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是新课标的“源头”，中高考评价的“核心”，也是当今教育改革的关键和课程改革的核心！因此发展学生的核心素养必然要在学科的教育教学中去实现。数学的核心素养是反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的基本特征、思维品格和满足自身发展、社会需要的关键能力。那么，在数学教学如何培养学生的数学思维品质呢？下面结合本人平时的教学实际，谈谈自己的几点肤浅的看法。一、以爱和善
学校教育研究 2018年4期2018-10-21
- 从复合型人才培养到“全人”教育
——对我国外语人才培养的再思考
创新型外语专业“全人”为目标，以“立德树人”为根本，以人才质量为核心，以“协同育人”为保障。提出构建“通德通识、博雅精专” 的外语专业“全人”培养模式。4.0 全人教育思想“全人”教育(holistic education)，顾名思义，是关于“人”的教育，兴起于20世纪六十、七十年代，是一种带有强烈批判主义色彩的教育思想流派(文旭、夏云，2014)。全人教育理念最早可追溯到我国古代儒学大师孔子的教育思想。孔子认为，教育应该以培养德才兼备的“君子”为目标，而
山东外语教学 2018年3期2018-07-03
- 基于“全人”生命教育视角的体育教育研究
华摘 要：近年来全人教育思想不断在世界范围内传播，并逐渐深入，“全人”生命教育理念认为，人是自然生命以及价值生命的统一体，有生命的人也应该是教育的核心对象。 在全人生命教育视角下，需要人们对体育教育的意义和价值进行相应的重新定义，进行新一轮、适应时代观念的体育教育改革及发展。 本文首先简要介绍了“全人”生命教育的内涵， 然后对当前体育教育的情况进行解读，最后根据现状中存在的问题，对基于“全人”生命教育视角下的体育教育策略进行了相应分析探讨，为今后进行科学高
当代体育科技 2018年3期2018-05-14
- 论外语教师课堂教学生态环境的建立
把学生培养为一个全人。要认识到学生所面临的四大矛盾，可以从森林生态环境得到启发，认识到学生作为个体的生态位，帮助学生解决矛盾，建设一个和谐动态平衡的外语教学课堂，使教学成功实施。【关键词】生态学；课堂生态环境；全人；生态位【作者简介】尹业梅（1967- ），女，湖北人，广东外语外贸大学国际商务英语学院，讲师，研究生，研究方向为英语语言文学及影视研究。外语教育与环境存在着各种各样错综复杂的互动关系，他们一起构成了外语教育的生态环境。从宏观上看，人才培养目标，
校园英语·中旬 2018年1期2018-05-07
- 基于全人教育的高职英语人文素质培养路径探析
职英语教学中，从全人教育的视角，审视高职英语教学，指导高职英语人文素质的培养，以期将高职英语教学与人文素质教育相融合，最大化弥补高职英语教学中人文素质教育的不足，为培养出具有高度人文精神和综合素质的高职人才而努力。1 全人教育理念的内涵认知全人教育理念(holistic education concept)最早是由美国人隆·米勒(Ron Miller)于20世纪80年代提出，他不仅创办了“全人教育出版社”，而且还出版了《全人教育评论》一书，为全人教育理论的
武汉船舶职业技术学院学报 2018年1期2018-03-08
- 核心素养下的“全人”教育
——如何培养学生的数学思维品质
广东清远市第一中学实验学校 钟樱花学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是新课标的“源头”，中高考评价的“核心”，也是当今教育改革的关键和课程改革的核心！因此发展学生的核心素养必然要在学科的教育教学中去实现。数学的核心素养是反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的基本特征、思维品格和满足自身发展、社会需要的关键能力。那么，在数学教学如何培养学生的数学思维品质呢？下面结合本人平时的教学实际，谈谈自己的
卫星电视与宽带多媒体 2018年3期2018-03-03
- 理工科院校大学英语教学与文化素质教育的融合
文化素质教育、“全人”教育和大学英语教学之间的关系。鉴于理工科大学的人文素质教育现状，笔者强调理工科院校大学英语教学更需要融合人文素质教育，成为“全人”教育的重要组成部分。【关键词】大学英语教学；文化素质教育；“全人”教育；融合【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）34-0034-01一、引言目前有一种声音认为中国学生从小学到大学花了大量时间和精力学习英语，效果却不甚理想，是一种浪费。谷歌公司的谷歌神经网络机
课程教育研究·学法教法研究 2018年34期2018-01-28
- 高梓和张汇兰的“全人”身体教育—影响20世纪中国舞蹈的早期留学生研究系列之三
教育精华，贯穿“全人教育”理念，视体育为“身体教育”“生活教育”或“生活礼仪教育”，因而提升了舞蹈在体育教育中的地位和价值。研究她们几近跨越整个20世纪的人生与职业生涯的探索和实践，对于我们察看中国学校早期舞蹈教育发展的历史轨迹具有某种特殊的意义。高梓和张汇兰均生于清朝末年。在由封建制度统治几千年的中国，作为女性能够走向社会，走出国门，并获得学业和事业成功，不能不说由于她们生逢于一个历史变革时代的际遇。笔者曾在《中国舞蹈通史（中华民国卷）》一书中指出：中国
当代舞蹈艺术研究 2018年1期2018-01-23
- 用于狂犬病暴露后预防处置的重组单克隆抗体
病之一。人源化或全人狂犬病病毒中和性单克隆抗体为人类进行有效的狂犬病暴露后处置奠定了基础。同人或马狂犬病多克隆免疫球蛋白相比，人源化或全人狂犬病病毒中和性单克隆抗体具有数个显著的优势。最先进的人源化或全人狂犬病病毒中和性单克隆抗体应当广谱中和狂犬病病毒街毒株，与狂犬病病毒糖蛋白保守的抗原决定簇结合，在体内实验中对狂犬病病毒表现出高的中和效价。组合使用的人源化或全人狂犬病病毒中和性单克隆抗体应当分别识别不重叠的抗原表位。本文综述了对抗狂犬病治疗性抗体的基本要
中华实验和临床病毒学杂志 2018年5期2018-01-17
- 全人教育理念在大学英语教学中的渗透
【摘要】全人教育的理念旨在培养博雅的“完整的人”，即“全人”。在大学英语教学中渗透全人教育理念，以帮助学生提高自身的认知水平和道德修养，养成良好的认知习惯和思维习惯，成为更为“完整的人”。【关键词】全人；教育理念；大学；英语教学【作者简介】苟巧丽，遵义师范学院外国语学院。一、全人教育与大学英语教学全人教育的理念旨在培养博雅的“完整的人”，即“全人”。在我国，全人教育理念最早可追溯到我国古代儒学大师孔子的教育思想。孔子认为教育的目标是以德育为根本，培养“德才
校园英语·下旬 2018年10期2018-01-05
- 我心中的大健康
也不行。第四个是全人健康。不能说我们有这些结构，肌肉什么的都是好的，就好吗？我们一定要过得身体舒畅，跟社会有交流，我认为大健康是全民健康、全程健康、全身健康和全人健康。要做到这个是不容易的，健康的工作千头万绪，但更主要的是要形成呵护健康的文化，健康文化非常非常重要，它可以说是我们每个人保护健康、呵护健康的一个灵魂，它是各种各样的事情在一起整合，四个“全”结合在一起，我们不能在某一个地方、在某一些事情上面影响了身心的健康。健康不是泛泛地讲，我们现在做的健康，
民生周刊 2017年18期2018-01-05
- 我们由谁创造，又由谁改变？
分为等级森严的画全人、没画完人和线稿人。画全人趾高气昂，特别瞧不起没画完人和线稿人。没画完人哪怕只是差一笔，也只能对画全人俯首称臣。然而，这也难以避免上演跨越等级的爱情故事：画全人拉莫和没画完人克莱尔相爱了。为了帮克莱尔补上最后那一笔，成为画全人，拉莫与克莱尔的朋友罗拉，以及线稿人布鲁姆结成了伙伴，踏上了寻找创造他们的画家的旅途。而令人大开眼界的是，他们的旅行就是从一幅画穿梭到另一幅画。二维世界与三维世界就这样无缝对接，最后，当他们终于找到画家的时候，发现
家人 2017年12期2017-12-11
- 浅谈数学学科教学德育渗透
摘要】关注学生“全人”发展，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，学科教学中的德育渗透尤为重要。【关键词】“全人”发展 数学学科教学 德育渗透【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0155-02新课程改革的核心目标是课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的同时，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学
课程教育研究·下 2016年10期2016-12-09
- 基于“全人”生命教育视角的体育教育逻辑起点新论
方 伟基于“全人”生命教育视角的体育教育逻辑起点新论方 伟本文主要是以“全人”生命教育视角出发，使其作为语境，对体育教育逻辑的起点进行论述，使对学生的自身的体育行为的体验认知，帮助学生更加了解自己的身体，不仅包括审理身体，也包括心理身体以及社会身体。针对体育行为的具体生命体验认知，就是借助体育教育的主要方式，使学生借助自身的体育行为，让学生可以获得对自我生命的感知体验，可以对生命进行调节和控制，从而可以学会珍惜生命，成为“全人”。“全人” 生命教育视角 体
长江丛刊 2016年25期2016-11-26
- 全员导师育“全人”
许帅 赵娣“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”教师既要教书，更应育人。青岛三中于2014年起，正式启动全员育人导师制，更好地服务学生成长。顶层设计，导师育人高瞻远瞩《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“完善德育工作机制，构建大中小学有效衔接，学校教育、家庭教育和社会教育紧密结合的德育体系。加强德育课程建设，构建具有山东特色的德育课程体系。全面实施全员育人导师制、班教导会制度和教书育人‘一岗双责考核制度。”同时，
中国德育 2016年17期2016-11-22
- 孝美文化，促进“全人”发展
孝美文化，促进“全人”发展李金刚杨玲古语云：天台为仙境，为佛地，无怪钟灵毓秀。怀化市钟秀学校最初的文化构想便源于“钟灵毓秀”四个字。学校背倚巍巍群山，远望，隽秀端庄；近观，鲜妍翠绕，青春烂漫。美，最初的表现形式是外在的。然而，有力量的美源于内心，源于精神上的愉悦，它表现为一种美好的秩序、一种尚善的德行、一种植于心底的情操。儿童的情感，“如清泉一般纯澈，似琥珀一般美好”，他们自然不做作，真诚不伪饰，当纯纯童心主动来关照这个世界时，美德的感召及引领无疑至关重要
湖南教育 2016年28期2016-11-03
- 高等艺术院校网球教学中塑造“全人”的探讨
人为本、以塑造“全人”为主体的教学模式。使学生在思想品德、自我体育锻炼能力、终身体育的意识和能力、组织与创新能力、体育文化素养上都得到全面的发展与提高，最终达到我们教育之本的目的，将学生培养成德、智、体全面发展具有高素质的艺术人才。【关键词】全人教育 网球教学 能力【中图分类号】G845 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0052-021.前言网球作为一项时尚运动，受到大学生的喜爱，尤其是高等艺术院校的学生，因此网球教学中如
课程教育研究·学法教法研究 2016年17期2016-09-13
- 全息阅读课程：从学科本位到“全人”发展
从学科本位走向“全人发展”与“全素养”提升。“全息”是一种思维方式，它强调“信息无处不在”“任何一个部分都包含整体的信息”，由部分辐射整体、系统。借用这种思维方式，如果将儿童阅读置于生活的整体视野下，使时间、空间、物质、能量这些显性信息组成系统有机的整体，并以多维立体思维的形式呈现出来，那么，儿童阅读的样态会由单纯的纸质阅读步人“全息阅读”、泛在阅读，“全人员”共同参与“全领域”阅读，突破场所、形式、时间等因素的限制，从传统的语文学科本位挣脱出来，成为一种
人民教育 2016年24期2016-07-17
- “立达学园”时期朱光潜教育思想及其当代启示
，朱光潜将“发展全人”的人格教育摆在“立达”教育的核心位置，这也成为其自始至终坚持的最重要的教育理念。在《旨趣》这篇“立达学园”的教育宣言中，朱光潜深刻地揭示了个人、社会与教育这三者之间双向互动的密切关系，明确表明了教育的根本宗旨在于培养人格健全、全面发展的“全人”。作为一种顺应世界潮流的现代教育思想，“立达学园”时期朱光潜的教育思想对于我们当下的教育，仍具有重要的理论价值和启示意义，值得深入探析、思考和借鉴。关键词：朱光潜；人格教育；立达学园；全人192
阜阳师范大学学报(社会科学版) 2016年3期2016-04-16
- “全人”视野下中职生思想政治教育立体化教学模式的构建
系。【关键词】“全人”教育 思想政治教育 立体化教学模式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）02B-0029-03教育的对象是人，其目的是使人各方面的能力都得到发展，即“全人”。20世纪70年代开始，源于北美的“全人”教育思潮形成了一场世界性的教育改革运动，影响了各级教育。在我国，“全人”教育虽然还是一个比较陌生的名词，但它的内涵与中国的教育传统是吻合的。《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，
广西教育·B版 2016年2期2016-04-06
- 朱光潜的文学教育思想及其当代价值
的文学足以推动“全人”教育的实现。关键词：朱光潜;文学教育;当代价值;全人;怡情养性当今文化事业的浪潮正在奔腾前进,教育改革处在蓬勃发展之中,文学经典在教材中的分量大大增加,文学教育在今天的语文课堂上已经重新受到重视。然而,在很长一段时间内,我们总是片面地将文学教育单纯地视为一种培养和提高受教育者运用语言文字技巧的能力,学生们研读文学作品,仅仅是为了可以达到掌握生字词的读音、意义、修辞、语法以及了解作者生平、创作背景等其他各方面的知识的目的,我们恰恰忽视了
太原学院学报(社会科学版) 2016年2期2016-02-11
- 全人教育理念下的大学教学改革策略探析*
110142全人教育理念下的大学教学改革策略探析*张 倩 韩世迁 李 扬沈阳化工大学，辽宁 沈阳 110142我国教育行业已经有了很大发展，大学学校对学生精神世界的培养也逐渐产生更多重视，现如今在全人教育理念下，大学教学方面已经产生很多变化，教育工作者采取很多改革策略培养学生对学习以及生命的热爱，从而使学生可以与自然环境以及社会环境等各方面相处和谐，引导学生领悟生命的意义；全人教育理念下对学生学习以及精神世界的建设都具有很大的积极作用，因此教育工作者需
山西青年 2016年21期2016-02-04
- “全人”医学模式下医学院校健康社会学通识课的设置
社会相互结合的“全人照顾”模式转变，但时至今日，这一转变在我国仍相对薄弱。我国当前的医疗问题牵涉着更多社会人文层面的内容，如何有效解决“全人”医学模式中“社会”的问题，成为当前的迫切要求。而在提供准医疗人才的医学院校课程体系设置中添加健康社会学课程不失为一个低投入、高收效的先导性方法。通识教育在我国高校作为一种现代化的教育理念和实践，是克服专业教育的狭隘性、培养复合型人才的重要措施。一、开设健康社会学通识课的必要性20世纪以来，随着现代科学技术的突破性发展
教育教学论坛 2015年9期2015-12-09
- 杨贤江生态德育思想述论
思想主要包括：“全人”标准的生态德育思想、“众善”导向的生态德育思想、道德环境论指导下的生态德育观、“团体合作论”视角下的生态德育思想等几个方面。研究杨贤江的生态德育思想对于我们今天做好思想政治教育工作具有重要的理论价值和实践意义。关键词：杨贤江；生态德育；政治生态；“全人”标准；“众善”导向中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2015）10-0117-04“生态德育”是20世纪末期才出现的一个词汇。在国内，较早研究“生态德育
理论导刊 2015年10期2015-09-10
- 基于全人教育的大学生创新能力培养
创新型人才。应以全人教育为理念基石，加强大学生创新意识培养。一、全人教育全人教育理论在二十世纪初期被提出，发展到六七十年代得以基本完善，强调人的完整、和谐发展，其教育范围是多维度的，教育方式是立体的，教育内容是全方位的。裴斯泰洛齐在诠释原始人、社会人、道德人的意识转变过程中渗透着全人教育理念[1];蒙台梭利因对内在的、潜在的力量信任而提倡的自由活动教育体现着全人教育理念[2];卢梭认为教育应遵循人的自然天性、根据人自身发展规律来进行，主张在自由、平等的环境
长春师范大学学报 2015年11期2015-03-19
- 基于“全人”生命教育视角的体育教育逻辑起点新论
，戴国斌基于“全人”生命教育视角的体育教育逻辑起点新论段丽梅1,2，戴国斌1采用文献资料研究、辩证逻辑分析法，以“全人”生命教育为语境，在逻辑起点3点质的规定性及两个辅助判断条件基础上，突出独有、厘清层次、强化实证论据支撑。对体育教育逻辑起点分析认为，学校体育教育逻辑起点是学生对体育行为的具身生命体验认知，即帮助学生认识自己的身体，包括对生理身体、心理身体与社会身体生命体验的具身认知。体育行为的具身生命体验认知就是以体育教育的方式使学生通过体育行为学会和
体育科学 2015年6期2015-01-28