全人教育理念下的大学教学改革策略探析*

张 倩 韩世迁 李 扬

沈阳化工大学，辽宁 沈阳 110142



全人教育理念下的大学教学改革策略探析*

张 倩 韩世迁 李 扬

沈阳化工大学，辽宁 沈阳 110142

我国教育行业已经有了很大发展，大学学校对学生精神世界的培养也逐渐产生更多重视，现如今在全人教育理念下，大学教学方面已经产生很多变化，教育工作者采取很多改革策略培养学生对学习以及生命的热爱，从而使学生可以与自然环境以及社会环境等各方面相处和谐，引导学生领悟生命的意义；全人教育理念下对学生学习以及精神世界的建设都具有很大的积极作用，因此教育工作者需要利用这一点在教学过程中对学生进行更多指导，从而使学生得到更好发展。

全人教育；理念；大学教学改革；策略

全人教育理念下，大学教学改革工作也有了相应的目标，基于时代以及社会发展的要求，我国教育工作者已经采取很多教学改革策略对这一理念进行贯彻；如今在大学的教学活动中，教师对提高学生学习质量、提高学生竞争力以及各方面能力产生更多重视，并且将以人为本的思想观念融入到教学过程中，对原有机械化与制度化一类的错误教育进行转变，将人文精神更多的渗透到教学活动中，使我国大学教学改革的成果更加明显，那么全人教育理念下的大学教学改革应采取以下几点策略。

一、教师在对教学课程进行整合时，需要以学生为中心

大学教师在对学生进行教育时，需要关注的重点是学生而并非课程本身，教师可以将课程视为工具，却不应该将其与学生之间进行本末倒置。在全人教育理念下教师需要对原有教学工作进行改革和调整，采取相应改革策略对课程进行整合，从而对学生学习能力以及思维等方面进行培养，具体来讲，大学教师需要对课程进行更好的整合，在对课程进行组织时，可以通过系统方式对学生各方面进行培养，向学生解释说明各领域之间并非毫不相干，事物之间是具有普遍联系性的，最终辅助学生建立此类联系；对大学教学进行改革时，需要从以下方面内容进行入手：第一，与社会其他个体间建立联系；第二，帮助学生更好的认识自我；第三，对学生学习以及解决问题方面的能力进行提高。通过以上三方面学生的人格才会更加健全，同时可以与其他个体进行更好的交流协作，并且能够通过在教学过程中学习的内容更好的在社会生存。显而易见，大学教学在全人教育理念下通过对课程的整合，达成了以学生为教学工作中心、对学生各方面能力等进行培养的最终目的，从而使改革工作达到其教育目的。

二、对原有观念进行改革，使学习地位优于课程地位

教师在全人教育理念下对课程进行改革时，可以从其四类属性出发，对大学教学进行更好的改革：其一，建立身体和精神、不同课程、个体与己方之外的联系可以被认为是全人教育理念的主要观点，因此可以采取类似的策略对教学进行改革，打破原有各学科之间过于明确的界限，使学生可以在教学活动中更好的对知识以及其他内容进行串联，从而达到更好的教学效果；其二，由于学生在教学活动中占据主体地位，因此在进行课程整合时不应将学生完全排除在外，这样一来能够使整合内容更加适合学生学习以及发展，由此可见学生参与的策略可以使教学改革工作更加成功；其三，通过与社会建立联系以及融入情境方式进行教学调整与改革，学生可以在这样的教学活动中获取外界更多知识，并且对学习的热情也有所提高；其四，对学生批判意识进行提高，使学生不迷信权威，可以对知识等各类内容进行自己的思考，提高其解决问题以及生存能力。总而言之，教师通过以上策略对大学教学进行改革可以使学生和社会以及自然环境建立更加密切的联系，从而最大限度利用课程这一工具实现对学生的培养。

三、通过教育性评价这一改革策略对教学质量进行提高

大学教学活动中，若想对学生学习情况进行更好的检验，需要通过评价以及考核等手段对学生进行分析；欲使大学教学的改革取得更大成效，提高教学质量，需要将教育性评价代替传统认证性评价方式，使学生学习能力以及对知识的掌握情况都可以更好的反映出来；通过这种方法可以使学生对评价工作的接受度较高，使学生可以通过评价结果对自身进行更好的调整。

四、通过对学习经历方面的调整措施实现对大学教学改革

学习经历对大学教学工作的意义重大，在全人教育理念下教师需要对学生经验方面进行培养，将信息方面的教育排在意义方面之后，并且使学生可以在经验习得过程中有所收获；大学教师开展教学活动时，需要使经历对学生产生更多积极意义，而一味强调结果，对学生行为方面进行改变无法达到教学目的；教师可以从两方面着手完成对大学教学的改革工作：其一，使学生可以将更多精力投入到参与教学活动中，使教学课堂的气氛更好；其二，将教学工作产生的效果进行延伸，扩大教学活动产生的影响，使学生不但可以在教学活动中获取相应知识，提高教学质量，同时可以使学生在今后的生活以及工作中受到教学活动的延续性影响，从而使学生可以更好的应对今后在生活与工作中的各项挑战。在此过程中，教师需要对教学工作中学生产生的变化进行更多关注，对学生在每一时期的学习情况进行了解，掌握学生学习过程以及结果方面的情况，从而可以使大学教师对教学活动进行适当调整，使教学效果得到大幅度提升，并且通过各类教学改革策略，使大学改革工作可以在全人教育理念指导和影响下达到其应有效果。

五、结束语

综上所述，大学教学改革的目的是为了帮助学生更好的学习和发展，而全人教育理念中的观点同样如此，教育工作者需要将二者进行有机结合，使学生可以在全人教育理念下的大学教学活动中得到更多收获，对学生学习能力、知识水平以及精神世界等各方面进行培养，使学生的身心可以健康成长，从而使学生可以更加从容应对今后的生活，并且可以让学生对生命产生更多敬畏与热爱。

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以培养大学生实践创新能力为导向的高校数学类课程的改革与实践(项目号：2016A022)。

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