九年级数学
- 微课助力提升九年级数学复习课效率初探
棠【摘要】九年级数学复习课教学，是初中数学教学中最为重要的教学阶段，关乎学生的升学与前途，如何提高中考数学复习课的效果，值得广大初中数学教师去研究。微课以其短小精悍等特点在九年级数学复习阶段能够起到极其重要的作用。因此本文通过微课的概念、当前九年级学生数学复习课现状以及微课教学在九年级数学复习课中的具体应用等几个方面对其进行具体的研究分析，希望能够使微课在提升九年级数学复习效率方面发挥更大的作用。【关键词】微课;九年级数学;复习课一、关于微课微课是指“按照
广东教学报·教育综合 2022年60期2022-05-30
- 巧用好题资源 培育核心素养
巧用好题；九年级数学；核心素养引言最近一场重大的教育变革——“双减”席卷神州大地. 一直以来，人们普遍认为课外辅导是提高学习成绩、获得学业成功的最佳途徑，而笔者认为学习习惯和自学能力才是未来支撑学生能走多远的关键因素. 教学中很多学生对自己的错题视而不见，不愿主动改正，而是依赖教师辅导；绝大部分学生宁愿多刷几道题也不愿意对一些已经做过的、错过的经典题进行消化整理，觉得整理回顾是一件徒劳无功的事. 而越到高年级，学生学习数学越举步维艰，数学成绩每况愈下. 为
数学教学通讯·初中版 2022年10期2022-05-30
- 例谈双减下数学中考复习高效作业设计
词：双减;九年级数学;复习阶段;作业设计前言中学九年级是义务教育阶段学习者所需要跨越的一个大坎，在这个阶段，是否进行了高效性地复习，代表着学生是否能在中考这场硬仗中取得胜利。对于传统的数学复习来说，其主要围绕中考考点进行系统复习，教师和学生经常一起复习知识点，然后做大量的作业训练。此种基于“题海战术”的复习方式在一定程度上来说有其独特效果，但实际上多数学生在作业过程中对于知识的理解与记忆“泛”而不“精”，这导致其整体复习效率的低下，再加上双减政策的颁布，这
中学生学习报 2022年10期2022-04-02
- 九年级学生数学问题解决能力现状及培养策略研究
。关键词：九年级数学;问题解决能力;培养策略引言：随着时代的发展进步，无论是社会还是教育都迎来了巨大的变革，因而如何让学生在未来的社会生活中更具备竞争力，如何让学生掌握更多的关键技能，成为当前教育事业从事者所瞩目的焦点。随着“核心素养”这一理念的提出，如何让教育目标从“知识量”到“实践力”的转变，让学生能够有效地利用知识储备来解决问题，是学生在学习数学过程中核心素养得以提升的关键体现之一。一、九年级学生问题解决能力现状1、缺乏主动性、依赖性强随着科技的发展
中学生学习报 2022年8期2022-03-29
- 初中数学九年级证明题解题细节分析
。关键词：九年级数学;几何证明;解题;思维培养引言：数学科目的主要教学任务就是对学生的数学思维方式进行有效拓展，对于即将高考的九年级学生来说，几何知识是可以对学生思维进行锻炼的媒介。学习几何知识要求学生具有一定的空间思维能力，教师通过恰当的方式，引导学生认清几何知识的本质，掌握几何知识的规律，培养解题思维。因此，本文从几何教学现状出发，提出几点培养学生解题思维的策略。一、当前九年级数学几何教学中存在的问题（一）有时教学方式缺乏创新性新课改理念在我国实施了较
中学生学习报 2021年20期2021-11-24
- 浅谈提问教学策略在九年级数学教学中的应用
升。在当前九年级数学教学中，提问教学策略，可以有效的帮助教师发现学生学习中的不足，进而解决教学中学生所遇到的难题。有利于帮助学生提高其数学学习质量。文章首先简单阐述了提问教学策略，然后分析了提问教学策略的作用。最后，对九年级数学教学，如何应用提问教学策略来开展教学提出了一些教学方法。关键词：提问教学;九年级数学;应用方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-4561.提问教学法概述教师在教学活动中，要想应用某一种教学方法，在应用
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 分层教学法在初中数学中的应用
。关键词：九年级数学;分层教学;差异化;课堂教学引言由于生活环境和家庭教育的差异，学生在原有知识、理解能力和个性方面存在一定的差异，因此在进行数学课堂的教学之前，老师们要对学生们进行深入以及全面的了解，并且根据学生们的特点来对学生们进行引导以及帮助，只有这样才能够使学生们的发展有效提高。以九年级的数学为例子，在九年级数学的教学过程中老师们可以从以下几个层次面来对学生们进行分层教学。1.教学的目标存在差异化世界上没有完全相同的两片叶子，更不用说有一定思维能力
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 核心素养视角下九年级数学分层教学的策略研究
素养视角下九年级数学分册教学的进行了概述，并对核心素养视角下九年级数学分层教学的策略进行了详细的阐述。关键词：核心素养;九年级数学;分层教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-225引言九年级的数学知识和七年级八年级的知识相比会更加具有有深度，并且本身数学知识是具有一定的体系性，需要学生具有较强的思维逻辑能力，才能真正的理解和掌握数学知识，所以教师在实际的教学当中，应该结合实际的教学内容来设置分层教学的方式，尊重学生在数学学习当中
小作家报·教研博览 2021年35期2021-10-16
- 浅析九年级数学中考复习策略
摘要：对于九年级数学教学来说复习非常关键，为了夯实学生的学习基础，确保学生在中考中取得优异成绩，九年级数学教师需要抓紧时间，关注不同中考复习策略的有效践行以及积极传授。深化学生对数学知识的理解及认知，减轻学生的复习压力以及中考压力，让学生能够真正做到轻松上阵，进而超常发挥。关键词：九年级数学;中考复习;策略分析引言复习是九年级数学教学中不可或缺的一大环节，很多学生面临着中考的压力，学习负担较重。教师则需要讲究方式方法，一方面需要鼓励学生吸收新的知识，另一方
中学生学习报 2021年12期2021-10-15
- 九年级数学教学中提问教学策略的应用效果分析
教学策略在九年级数学教学中的应用分析。关键词：九年级数学；提问教学；教学策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0015提问式的教学策略是结合传统教学与现代教学所建立的一种全新的教学模式，它能够有效地调动学生学习的主动性，并且保证了学生学习的主体性，照顾学生个体的差异性。在整个数学教学的过程中，提问式的教学存在于整个课堂，通过教师对学生问题的提出，促进师生间的交流，实现师生的互动，在教师引导下带领学生思考问题
中学课程辅导·教学研究 2021年15期2021-10-04
- 浅谈九年级数学教学质量的提升策略
将以“浅谈九年级数学教学质量的提升策略”为主题，从“小组合作”、“激发探究欲望”、“情境教学”三个角度切入，同时结合个人教学经验以及实际情况，对此展开进一步论述，希望能够为广大一线教师同仁提供参考和帮助。【关键词】九年级数学;教学质量;提升策略九年级是初中的最后一年，是最为重要的一年。因此，在这个学年带领学生学好数学，发展学生的数学思维，对学生今后更加深入的学习数学知识有非常深远的影响。这就意味着，在教学的过程中，教师应当主动的完善自身的教学理论，更新自身
家庭教育报·教师论坛 2021年1期2021-09-10
- 浅谈提问教学策略在九年级数学教学中的应用
升。在当前九年级数学教学中，提问教学策略，可以有效的帮助教师发现学生学习中的不足，进而解决教学中学生所遇到的难题。有利于帮助学生提高其数学学习质量。文章首先简单阐述了提问教学策略，然后分析了提问教学策略的作用。最后，对九年级数学教学，如何应用提问教学策略来开展教学提出了一些教学方法。关键词：提问教学;九年级数学;应用方法1.提问教学法概述教师在教学活动中，要想应用某一种教学方法，在应用之前需要对其进行全面的了解。提问教学法，通过分析和总结相关资料发现，提问
武魂·智慧课堂 2021年3期2021-09-10
- 九年级数学教学中分层教学的运用探究
力。本文就九年级数学教学中分层教学的运用探究做出简要分析。关键词：九年级数学;分层教学;教学策略引言：分层教学的教学模式已经逐渐走入校园，尤其在初中数学课堂的使用受到了教师和学生们的重视。当前一些初中数学教学基本是整体授课的一概而论式教学，导致部分学生学习成绩不佳。初中数学分层设计教学是教育改革背景下，初中数学教学创新模式的一种体现，也是行之有效的教学方式，其目的在于，让不同的学生通过差异化的教学指导，能够得到更多的知识感悟，促进学习成绩的提高。一、分层教
快乐学习报·教育周刊 2021年17期2021-09-10
- 九年级数学学困生渐进式微作业的实施策略
将其运用到九年级数学教学中，能够让所有学生都在自己力所能及的范围内完成作业，增强学生的学习自信心，帮助学困生顺利转变。为此，本文首先对九年级数学学困生的成因进行了分析，并对如何利用渐进式微作业转化数学学困生进行了探讨，希望能够给相关人员带来启示。关键词：九年级数学；学困生；渐进式微作业；实施策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0061引言：在新课程改革全面深化的背景下，要求初中数学教学面向全体学生。但
中学课程辅导·教学研究 2021年14期2021-09-07
- 九年级数学教学落实核心素养的方式分析与研究
不断深入，九年级数学教学的重点也发生了变化，教师对培养学生核心素养的重视度不断提高。所以，针对核心素养教育，教师需要创新教学手段、改变教学策略、做好教学设计，分析研究数学核心素养理念，以深刻掌握数学核心素养的内涵，从而采取更加高效的教学方法。基于此，本文就九年级数学教学落实核心素养的方式展开研究，致力于促进学生对数学知识的吸收和掌握，促进其综合素养的发展。關键词：九年级数学;核心素养;教学策略中图分类号：G427
名师在线·下旬刊 2021年7期2021-08-22
- 九年级数学教学中化归意识的活用探究
等方面阐述九年级数学教学中化归意识的活用案例.【关键词】九年级数学;化归意识;教学一、引言数学教学中思想和思维层面的教学比解题技巧的教学更为重要，当前很多数学教师为了直接提高学生的学习成绩，并没有重视对数学思想和思维的教学，虽然短时间内提高了学生的数学成绩，但是从长远角度来看，学生的数学学习兴趣和能力越来越低.学生想要在数学学科中走得更远，必须从初中开始重视对数学思想、思维的学习和应用，其中化归意识就是最重要、最核心的一种数学思想.二、化归意识内涵及其理论
数学学习与研究 2021年19期2021-08-04
- 阶梯式教学在九年级数学教学中的运用
梯式教学在九年级数学教学中的运用。主要通过阶梯式教学所代表的含义来进行分析，进一步在实际的教学过程中采用该项教育方式，使课堂的学习具有高效性。关键词：阶梯式教学;九年级数学;数学教学]在针对九年级学生进行教学的过程中，教师应当充分彰显学生在课堂教学中的主体地位，在教学的过程中应当促进数学与阶梯式教学之间的结合发展，从而保证教师在知识引领的过程中促进学生思维能力的全面发展，在传统教学模式上创新，找到适合学生自身的学习方式，促进数学思维能力得到提升。1阶梯式教
读书文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 有效利用微课，优化数学教学
君摘 要：九年级数学在整个初中阶段显得至关重要，由于学生即将面临中考，在平时的学习过程中，难免会给自己添加较大的心理负担。同时，九年级学生需要学习的科目也有所增加，学生的课业压力更大。在这样的重压之下，学生难免会分神。同时，在教学的过程中，由于九年级数学课程的难度较大，容易引起学生的反感，进而导致学生的学习效率降低。但是微课的教学手段能够有效解决这些问题。鉴于此，教师应当灵活地将微课应用到九年级数学教学过程中。接下来，本文将以“有效利用微课，优化数学教学”
学习周报·教与学 2021年9期2021-06-10
- 浅谈九年级数学教学中怎样引导学生自主学习
将以“浅谈九年级数学教学中怎样引导学生自主学习”为主题，从当前九年级教学中存在的问题出发，同时结合个人教学经验，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供帮助和参考。关键词：九年级数学;自主学习;教学现状;教学策略自主学习主要考验学生的理性逻辑思维能力和应用能力，不仅局限于学生在自习课上的学习效率。在经过八年系统化的学习之后，学生已经初步具备了一定的自主学习意识和一定的自主学习能力，为了能够让学生的自主学习更有成效，需要端正学生对待学习的态度，并提升学
学习周报·教与学 2021年9期2021-06-10
- 巧用微课程优化九年级数学教学
微课程优化九年级数学教学为题，对微课程对数学教学的优化作用进行相关的浅谈。关键词：微课程;九年级数学;优化教学引言：随着我国社会科学技术的不断进步，网络信息化的普及，微课程这种新型的教学形式被逐渐运用在了初中数学教学之中，数学教师通过科学使用微课程教学有助于九年级数学的优化教学，使得教学课堂氛围更加活跃，教师的数学教学流程更加清晰、高效，學生对数学知识点的掌握更加容易。因此本文浅谈了微课程对九年级数学教学的优化意义，分析了微课程的作用，并提出了有关使用微课
锦绣·下旬刊 2021年4期2021-05-14
- 浅析九年级数学中考复习策略
重点阐述了九年级数学复习的有效方法。关键词：九年级数学;中考复习;策略九年级数学学习中，复习是最重要的一环，因为很多教学内容在初二就已经完成了，所以复习是最重要的一环。九年级的数学，不但要学习新知识，还要复习旧知识，这样才能充分利用时间，计划好复习的过程。这一阶段，很多学生将面临很多压力，特别是数学基础差的学生，不仅时间紧、任务重，但抛开这些因素不谈，复习也是一个很好的过程，复习可以弥补自己的不足，帮助自己找出自己的弱点。1.九年级数学复习存在的问题1.1
学习周报·教与学 2021年1期2021-03-31
- 九年级数学教学中实施自主学习的策略
。关键词：九年级数学;数学教学;自主学习引言：如何在教学中实施自主学习对于教师而言是现代教育过程中所提出的新的教育观点，自主学习对于素质教育所提倡的教会学生学习具有一定的意义作用，因此在这一部分内容的实施过程中，教师则可以针对学生的实际情况进行教学设计，包括学生的兴趣以及教学课堂等各个方面。一、培养学生的兴趣（一）营造浓郁的教学环境教学环境对于学生兴趣的培养具有重要的促进作用，举个例子，当人们看到一家餐厅环境干净且装修独特时，人们则会忍不住进到餐厅想要感受
学习周报·教与学 2021年1期2021-03-31
- 大数据环境下九年级数学个性化教学研究
数据环境下九年级数学课程的个性化教学策略。关键词：九年级数学;个性化教学;大数据环境大数据既是信息资源的集中载体，同时也是一种新型的分析资源。对大数据的记录与剖析，能够为人们的日常生活提供更多的便利。而在九年级的数学教学中，这种便利更多体现于更加具有针对性的数学教学指导。初中数学教师可以在大数据技术的帮助下，为初中生提供更多具有建设性的学习建议。[1]这样教师才能满足每一名学生在实际学习过程中的本质需求，最终在有效提高学生数学学习体验的同时，实现初中生数学
人物画报 2021年12期2021-03-13
- 分层教学法在初中数学中的应用
。关键词：九年级数学;分层教学;差异化;课堂教学引言由于生活环境和家庭教育的差异，学生在原有知识、理解能力和个性方面存在一定的差异，因此在进行数学课堂的教学之前，老师们要对学生们进行深入以及全面的了解，并且根据学生们的特点来对学生们进行引导以及帮助，只有这样才能够使学生们的发展有效提高。以九年级的数学为例子，在九年级数学的教学过程中老师们可以从以下几个层次面来对学生们进行分层教学。1.教学的目标存在差异化世界上没有完全相同的两片叶子，更不用说有一定思维能力
天府数学 2021年18期2021-03-11
- “课堂五分钟评价”在西藏班九年级数学复习课中的应用策略研究
摘 要：在九年级数学复习课中，课堂五分钟评价可以多方位地更好地了解学生的问题所在，进而给教师得到一定的反馈信息，帮助学生从学习基础薄弱、学习兴趣不高、学习目的不明确中走出来。近年来，我国教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）》明确将“评价”作为教师应具备的六大专业能力之一;《初中数学新课标》中提出的：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”关键词：西藏班;九年级数学;复习课;课堂五分钟评价一、 背景描述在内
考试周刊 2021年7期2021-03-08
- “课堂五分钟评价”在西藏班九年级数学复习课中的应用策略研究
摘 要：在九年级数学复习课中，课堂五分钟评价可以多方位地更好地了解学生的问题所在，进而给教师得到一定的反馈信息，帮助学生从学习基础薄弱、学习兴趣不高、学习目的不明确中走出来。近年来，我国教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）》明确将“评价”作为教师应具备的六大专业能力之一;《初中数学新课标》中提出的：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”关键词：西藏班;九年级数学;复习课;课堂五分钟评价一、 背景描述在内
考试周刊 2021年7期2021-03-08
- 九年级数学课堂差异性教学探讨
差异教学;九年级数学;教育“基于儿童差异的教学活动可以激发学生的潜能”，这句话表明，我们应该正视每个学生的特点以及他们因性别和生活背景而产生的差异，并根据他们的实际情况进行教学。在某种程度上，传统的大班教学会忽视儿童在这方面的差异。一、在初中数学教学中实施差异性教学的必要性1.有利于调动学生的学习积极性差异教学可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。在数学教学中，教师应充分了解学生的数学学习能力、知识掌握情况和个性特点，然后从学生的实际需要出发，确
快乐学习报·教师周刊 2021年43期2021-03-07
- 浅谈九年级数学教学中分层教学的运用
。关键词：九年级数学;教学课堂;分层教学中图分类号：A 文献标识码：A引言随着时代不断的进步，教育行业对教师的教学方式提出了全新的要求。教师应切实的从学生角度出发，了解学生在学习时的需求，并及时纠正学生错误的学习方式。在数学教学中培养学生的创新思维，创造能力以及实践能力。并在数学中引进更为科学的分层教学方式，教师将课程内容、学生学习能力、评价方式进行分层教学。满足学生的个体差异，使学生在学习中激发求知欲望，学会自主学习以及自主思考。1在九年级数学中开展
小作家报·教研博览 2021年52期2021-01-02
- 浅谈核心素养要求下九年级数学校本作业的设计策略
核心素养;九年级数学;校本作业设计一、 引言在核心素养要求下，数学作业设计，不仅要发挥出巩固、训练的作用，还要全面适应学生个性发展，使得学生各方面潜能可以得到充分挖掘与发挥。但就目前来看，因为九年级学生马上就要参加中考，在升学压力下，很多教师都难免会出现急功近利的情况，开展大量的习题训练，忽视了学生需要循序渐进地理解、掌握知识。为了改善这一现象，其教师应进一步优化数学校本作业设计，以此来充分满足不同学生的认知发展需求。二、 设计具有趣味性的数学校本作业在日
考试周刊 2020年98期2020-12-28
- 探析九年级数学教学中提问教学策略
关键时期，九年级数学是整个初中课程标准的重要组成部分。学好数学不仅可以让学生灵活运用数学相关知识，还可以培养学生思考问题时的逻辑思维能力和分析能力，对学生智力的开发起着极为重要的作用。数学是一门基础学科，在素质教育背景下，不仅要教授学生学习数学的技能，还要挖掘和培养学生的潜能和创新精神。本文主要对九年级数学教学中提问教学策略的应用效果进行分析，旨在提高九年级数学教学的整体水平，以促进学生综合素质的全面发展。关键词：九年级数学;提问教学;策略在课堂教学中，教
学习周报·教与学 2020年42期2020-11-23
- 试论研究性学习在九年级数学教学中的渗透
究性学习；九年级数学；渗透中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0051对于“研究性学习”是以学生对学习的自主性和探索性为基础，跟随数学教师的指导，选择日常学习生活中遇到的题组和专题进行深刻的研究，并且还能在题组或专题的研究过程中做到主动寻找知识、利用知识、解决难题的学习方法。教育工作者也可以根据学生接受知识的快慢，在课堂中举行一些相关的学习活动。针对学生自身存在的不足找到恰当的指导方法。让学生体会到学习过程中
中学课程辅导·教学研究 2020年9期2020-11-13
- 九年级数学高效课堂教学探究
。关键词：九年级数学;高效课堂;教学数学是一门极为严谨的课程，在数学的世界中不存在模糊不清的理论。九年级学生学习数学课程，不仅是现阶段学习的需求，也是未来学习的需要，能够发展数学思维，提高智力水平。数学逻辑性较强，九年级学生在学习过程中常会遇到困难，从而影响了数学学习的进程。因此，教师在数学教学中可以运用高效课堂的教学方式教导九年级的学生，帮助九年级的学生解决学习中的困难，推动九年级学生学习的进程。一、运用微课教学，理解教材知识九年级学生在数学学习中理解教
学习周报·教与学 2020年38期2020-11-06
- 浅谈九年级数学课堂有效教学策略
。关键词：九年级数学;课堂教学;教学有效性;教学策略众所周知，数学学科具有知识点抽象、逻辑严谨的基本特点，而初中阶段的学生稚气未脱，依然保留着感性、直观的认知习惯与认知方法，并主要依靠此完成对事物的认识过程，导致学生无法高效快速地理解并吸收数学知识。鉴于此，教师必须调整教学策略，转变教学方法，让抽象的数学知识转化为具体的内容。在课堂上，教师可通过开展趣味教学活动、创设教学情境两种方法，去激发学生学习兴趣，使数学知识回归现实生活，并在课前做好万全的准备，以此
学习周报·教与学 2020年36期2020-10-26
- 谈九年级数学教学中分层教学的运用
有效地提升九年级数学教学的课堂效率，就应该根据每个学生的不同需求而运用分层教学的方式进行教学，这样才能有针对性地帮助学生解决在学习过程中遇到的疑难问题，从而才能够达到最初的教学目的。关键词：九年级数学;数学教学;分层教学;应用策略引言：根据新课改中所提及的要求，即不同的学生在数学课堂上应得到不同发展的新理念。为了更好的落实，九年级数学教师在课堂教学过程中就需要仔细观察每个学生对新知识的接受能力和掌握程度，适时有效地采用分层教学模式，根据学生的具体情况做到因
大众科学·下旬 2020年4期2020-10-21
- 分析九年级数学教学中实施自主学习的策略
要是分析了九年级数学教学中实施自主学习的有效策略，旨在促进学生数学学习能力的有效提高。关键词：九年级数学;自主学习;具体策略作为教师应当遵循以学生为中心的教学理念，清楚意识到学生在课堂中的主体性地位，真正让学生做学习上的主人，以及严格依据基本教学原则设计教学内容与教学方式，与学生之间进行深切和平等的交流，做到真正了解学生的所思所想，从学生的角度思考问题，并及时帮助学生解决生活和学习中遇到的问题，从而使学生更加专注于学业。一、充分体现出学生的主体地位在九年级
速读·中旬 2020年2期2020-10-20
- ＂微分层＂教学在初中九年级数学教学中的应用
：微分层;九年级数学;创新教育九年级学生处于即将升入高中的学习阶段，在数学学习中利用微分层学习的方式，不仅可以有效提升学习成绩，为高中数学的发展奠定有利的基础，还可以培养逻辑思维，促进智力的发育。由于，教师在数学教学中缺乏教学手段，影响了九年级学生学习的效率。因此，教师在数学教学中可以利用微分层的教学手段，提高九年级学生学习的效率。一、认知学习需求，构建分层教学微分层教学是创新教育模式下的产物，是将学习目标、课堂学习、课后复习等学习过程科学分成不同阶段的教
教育周报·教育论坛 2020年35期2020-10-20
- 初中九年级数学高效教学的实现
方面对初中九年级数学高效教学的实现展开讨论，希望益于各位教师。关键词：初中数学;九年级数学;高效教学课堂教学是教学的基本形式，是学生获取数学知识、提高数学的主要平台。教师作为课堂上学生进行知识学习以及数学能力发展的重要引导者，需要发挥好自身引导教学的角色功能。因此，教师应努力学习专业知识，在深化自身对于教学理念的理解基础上，通过不断地结合学生实际情况累积宝贵教学经验，实现自身教学能力的稳步提升，为初中学生构建高效的教学课堂。一、精准课程预设，明确教学目标课
学习周报·教与学 2020年27期2020-09-15
- 初中九年级数学课堂差异性教学的探讨
词：初中;九年级数学;课堂教学初中九年级数学作为初中三年数学学习的最后环节，肩负着对三年学习内容总结回顾与复习提升的重要使命。用“温故知新”来描述九年级数学的学习再合适不过了。在这一年的数学教学活动中，主要是以老师的提点总结来带领学生进行一轮、二轮复习和大量的练习、考试为主的。一、培养学生建模能力教师在开展初中数学教学的时候应该积极创新教学方法，将培养学生的建模能力渗透到日常的教学活动中。例如，教师在教学《相似图形》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教
锦绣·中旬刊 2020年7期2020-09-14
- 九年级数学总复习问题与对策研究
经验，浅谈九年级数学总复习存在的问题与解决的对策。关键词：九年级数学;复习巩固;学习效率引言对九年级学生而言，数学既是学习的难点，同时也是获取理想成绩的关键点。相比较其他学科，数学成绩的好坏，对学生影响十分巨大，甚至有学生喊出：“得数学者，中考得天下。”如何做好九年级数学复习，始终是数学教学的关键所在。1九年级数学总复习存在的问题在数学学习过程中，不仅要端正态度，脚踏实地的学习;更需要开动脑筋，积极思考。数学学习，尤其是在复习阶段，需将零散而无序的知识点，
新教育论坛 2020年13期2020-09-10
- 微课对九年级数学复习教学的价值与运用实践
词：微课;九年级数学;复习教学引言在数学学习的过程中，教师应当定期带领学生对学过的知识展开复习，以增强其对数学知识的巩固程度。而随着信息技术的普及，微课等形式逐渐成融入教学课堂，使教师的教学压力得到显著降低，为提高教学效果提供了助力。由此，数学教师在教学过程中应当增进对微课教学的应用，以促进教学效果的提高，并充分满足学生的学习体验。一、微课对九年级数学复习教学的价值（一）有助于培养学生的感性思维初中生的思维尚未发育成熟，需要教师等教育主体的指导。由此，初中
天府数学 2020年3期2020-09-10
- 提高九年级数学复习效率的实践与途径
。关键词：九年级数学;复习教学;数学素养一、九年级数学复习效率的重要性在数学教育中，九年级复习课最直白浅显的意义就是中考， 数学在初中教育汇总占有很大比重，在中考中更是一门高含金量学科。学生的数学成绩是否达标，关系到其是否能进入师资力量雄厚的高中学府进行继续学习。这也是家长在初中阶段对学生的数学教育极其重视的原因。九年级阶段的复习，一般以重复性复习为基准，将初中甚至是小学的重点知识进行汇总式学习，以便于学生记忆并积累数学知识。在这一阶段中，学生对知识进行巩
新教育论坛 2020年2期2020-09-10
- 九年级数学探究式学习的实践研究
力。为了使九年级数学教学的效率与质量进一步地提升，教师要合理运用探究式学习的方式来指引九年级学生开展学习实践活动。关键词：九年级数学;探究式学习;实践研究引言初中数学教师要着力培养初中生的数学素养，运用合理的教学方式对其进行有效地引导，避免其在学习时陷入形成固化思维。基于探究式学习的高中数学课堂应呈现生活化的氛围，使其能够在生活中体会数学知识的魅力，体验学习的价值，进而使得数学知识教学与生活实际相结，掌握一定的知识技能提升学习能力，因此教师在教学的过程中要
学习与科普 2020年14期2020-09-10
- 九年级数学复习课本真性教学的策略探讨
教学，那在九年级数学的教学过程中，在面对复习时该采用怎样的教学策略，本文中心重在探讨。关键词九年级数学;课本总复习;真性教学;方法策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0195-01数学是一门逻辑性极强的科目，相比较语文而言，数学是具有一定难度的。也是多数学生的难点，据调查，多数学生在学习过程中最终都被数学拉低了整体分数。因此数学的学习更加需要重视起来，尤其是在九年级初中毕业年级范围内，数学的学习更需要教师
读写算 2020年14期2020-07-06
- 谈九年级数学教学中分层教学的运用
化，如何在九年级数学教学过程当中为国家培养更多素质型的人才成为了教育的根本目标，而分层式教学是我国教育改革中能够体现教育理念的具体表现形式之一。因此，教师应该学会在课堂上尊重同学们的主体地位，这样才能更好的提升同学们的综合素质，推进分层教学在实践过程中的应用，实现科学教育素质教育的综合提升。关键词：九年级数学;数学教学;分层教学;教学策略;实际应用引言随着我国对于新课程改革的不断深入推进，如何有效地提升九年级数学教学的水平成为了教师和同学们普遍思考的问题，
大众科学·中旬 2020年6期2020-06-29
- 怎样提高九年级数学复习课的效率
。关键词：九年级数学;复习;效率引言教育教学理念随着时代的变化也在不断的向前发展，但是有关知识点回顾的方面却并没有过多的创新。很多学生在学习的过程中出现了逆反心理，不仅是由于学科本身存在难度，还因为教师采用的方法并不适合学生的发展。数学这门学科的学习难点主要是抽象性和逻辑性强，很多同学提到数学的第一反应是抵触，这样的情绪并不利于后续教学工作的开展。为此，老师应该先带领着同学们调节情绪，在思想境界的提高中提升知识回顾的效率，教师也要重视一题多解和思维拓展等教
大众科学·中旬 2020年6期2020-06-29
- 九年级数学复习课中培养学生数学核心素养的教学实践
。关键词：九年级数学;复习;核心素养引言：复习课的作用是巩固原有知识，对七八年级没能完全掌握的内容加以深化，由知识水平的提升过渡到能力的提升层面，引导学生在消除知识桎梏的同时，渗透进核心素养。复习教学活动的开展，要立足于中考的考点和需要掌握的典型例题，明确每个题型涉及的数学思想，使用的数学方法，判定其属于哪个基本模型，以整体眼光审视数学问题，从中获取规律性的解决办法。一、以“二次函数”复习为例的必要性二次函数的内容是中考的必考题型，涵盖的知识点较多，可与其
大众科学·下旬 2020年7期2020-06-28
- 九年级数学课堂提问有效性研究
。关键词：九年级数学;课堂提问;有效性研究引言：数学是一个逻辑性很强的学科，一道数学题往往是几个知识点的综合体现。老师在授课过程中需要清楚学生对于知识点的掌握情况，根据学生的掌握情况改变上课的节奏与教学重点。课堂提问可以有效地调动学生的课堂参与感，老师也可以通过学生的回答了解班级中学生对于知识点的理解度今天主要探讨，在课堂提问中如何提高课堂提问效率，提高学生的上课注意力，增强学习效率。一、改变上课模式，减少自问自答的无效性提问在传统教学模式中老师和学生之间
学习周报·教与学 2020年14期2020-05-11
- 九年级数学教学对五步四有模式的利用分析
分析和阐述九年级数学教学中五步四有模式的实际运用。关键词：九年级数学 五步四有 数学教学在教育改革不断深入之下，以往的教学模式已经没有办法满足现在初中数学教学要求。数学是初中阶段中的重要学科，尤其是九年级数学知识，其是衔接初中高中的重要部分，九年级数学知识难度更加深入，对于学生的学习有一定的难度。为了能够引导学生更好地学习数学知识，就可以将五步四有教学模式使用在其中，可以提升数学教学质量，让学生学习知识可以呈现出层次感，逐渐深入学习，从而提升学生学习能力。
新教育时代·教师版 2020年3期2020-04-21
- 浅议如何在九年级数学教学中实施自主学习
。尤其是在九年级数学教学中，不但可以发挥学生在课堂中的主体作用，自主学习的能力得到培养，而且可以实现高效课堂与提高学生的数学素养的目标。如何锻炼学生的自主思维能力，拓展提高学生的数学水平，同时加宽教师的教学理解，是如今培养九年级学生思维能力的关键因素。关键词：九年级数学;自主学习;教学中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-103-1随着素质教育理念在我国各地不断深入，传统的知识灌输式教育已经不能满足当今社会对人
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年4期2020-04-13
- 分层教学在农村学校九年级数学教学中的探讨
端，以及在九年级数学教学过程中实施分层教学的相关策略探究，以期能够提高农村学校初中数学教学质量，为促进农村学生的全面发展提供一些有价值的参考。关键词：分层教学;农村学校;九年级数学;策略探究根据笔者长时间教育经验和相关观察，发现近些年来在农村的数学教学环境中，普遍存在的一种现象是学困生基数比较大，特别是九年级学生成绩呈现出两极分化的趋势。因此，在实际教学活动中教师如果一味照搬传统的教学手段，对学生进行统一的标准和要求，采用相同的教学方式进行教学活动;那么势
学习周报·教与学 2020年4期2020-04-07
- 浅谈九年级数学分层教学实施背景与策略
，浅显论述九年级数学分层教学的实施背景与有效策略。【关键词】九年级数学 分层教学 实施背景 实施策略有人说：“世上没有两根头发是一样的，没有两颗谷粒是一样的，也没有两种观点是一样的，世界的最大的特点就是多样化。”正是因为世界的多样化，才使得这个世界变得五彩缤纷，绚丽多彩。同样，这种多样化在学生群体中也普遍存在。同一个班级的学生，或许年龄相同，但是在个性、爱好、家庭、认知能力以及基础知识等各个方面都是大相径庭的。鉴于学生之间在各个方面的不同之处，如果教师采取
中国校外教育(上旬) 2020年3期2020-04-07
- 核心素养下谈九年级数学总复习的统筹
文【摘要】九年级数学总复习的安排可以直接影响和决定学生中考数学成绩，同时可以决定学生后续的发展高度与广度，因而高质量开展九年级数学总复习是尤为关键的。基于初中数学教学的特殊性，教师在指导学生复习时需要紧紧围绕着数学核心素养和新高考，确保学生可以对重难点知识进行精准复习，确保在总复习阶段不走弯路和少走曲路。本文从多个方面分析论述了核心素养背景下九年级数学总复习的策略，期望可以为从事九年级数学教学的朋友们提供一些教学方面的建议。【关键词】核心素养;九年级数学;
学生学习报 2020年19期2020-01-18
- 数学教材“数学活动”内容编写特点研究
容分析法对九年级数学教材中“数学活动”内容的编写特点进行研究，发现教材中的数学活动内容以实践操作为主，根据不同的课程内容培养学生核心素养.[关键词] 数学活动;数学教材;编写特点;九年级数学■ 引言数学活动的定义比较广泛，简单来说，数学活动是为学生建构数学知识、积累数学活动经验的一种活动，是一种体现数学实质的实践活动. 开展数学活动具有一定的重要性，一方面，数学活动教学在教学方式上更加注重学生的主体实践性，符合《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下
数学教学通讯·初中版 2020年11期2020-01-18
- 微课对九年级数学复习教学的价值与运用实践
绍了微课在九年级数学复习中的应用价值，接着重点提出了一些实践策略，以期为数学教师教学提供一定的参考。关键词：微课;九年级数学;复习教学微课主要是按照新课程的相关标准，将视频看作是主要的载体，教师始终围绕着教学中的重难点去开展相應的教学活动。当微课资源愈加丰富的情况下，如何在九年级复习阶段，帮助学生构建一个完整的知识板块，优化教学方法，这是教师应该思考的主要问题。对此，则需要立足当前教学基础上，积极探索微课教学的有效措施，尽早帮助学生寻找到一个最合适的学习途
新课程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 九年级数学学困生的有效转化教学策略探讨
的背景下，九年级数学学习的要求也开始有了很大的变化。从本质上来说，在人生的学习生涯中，九年级的学习是一个十分重要的阶段。尤其是数学的学习，更是非常重要。经过前两个学年的学习，很多学生在数学学习方面已经掌握了一定的技巧。但是由于种种原因的影响，还是会有一些数学学困生的出现。对此，教师要采取有效的措施转化教学策略。针对这部分内容进行了探讨。关键词：九年级数学;学困生;教学策略从本质上来说，素质教育的逐渐深入，虽然为学生提供了更多自由学习的时间，但是也带来了一些
新课程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 如何利用微课提升九年级数学学困生的学习效率
背景下进行九年级数学教学可以达到事半功倍的教学效果，可以确保九年级数学教学的有效性，提高教学的趣味性，调动数学学困生学习的积极性。关键词 微课;九年级数学;学困生;学习效率中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）26-0025-01利用微课，可以充分调动学困生学习的积极性，激发学困生的学习热情。微课与互联网存在着密切的关系，通过微课教学，可以以某一概念、定理、案例为中心开展教学，实现现实生活情境的模拟，让学困生探索感兴趣的
读写算 2019年26期2019-12-06
- 探究如何提高九年级数学教学质量
本文立足于九年级数学教学的真实情况，从“开展小组合作式教学，提升教学效率”“激发学生们探究欲望，提升教学模式”“营造生活化教学情境，提升教学质量”三个方面出发，对如何提高九年级数学教学质量展开了分析和探讨。关键词：九年级数学;教学效率;教学模式;教学质量九年级数学是初中数学学习的最后阶段，也是最重要的核心阶段，所以学好该阶段数学对于学生升学和学习更高深的数学知识有着非凡的意义。这就要求教师要积极提升教学观念，改进教学方式，尊重学生的主体地位，进而引发学生的
学习周报·教与学 2019年48期2019-10-21
- 微课在九年级数学课堂教学中的应用
全面发展。九年级数学的教学学习在学生的发展过程中肩负着举足轻重的作用。对学习九年级数学的学生而言，运用微课的教学方法将抽象的知识转化成方便理解的知识等，可以帮助学生在学习中获得更多有效的感知。老师在教学的过程中要注重在教学目标、课堂参与以及课后反思的过程中对微课的灵活应用，不断提升学生的数学学习能力。关键词：微课;九年级数学;课堂教学一、提高自主学习能力随着新课标的改革，我们需要对教学过程进行创新，微课教学作为一种新颖的教学方法，可以调动学生的主观能动性，
学习周报·教与学 2019年48期2019-10-21
- 浅析九年级数学教学中学生创造性思维能力的培养
的压力。在九年级数学的教学中，教师不仅要对学生进行知识的教授，而且要更加着重培养这个年级学生的创造性思维能力。本文首先通过分析当前初中数学教学中创造性思维能力的培养现状，再对九年级数学中学生创造性思维能力的培养途径提出建议，最后希望通过本文的研究分析，能为教师培养九年级学生的数学创造性思维提供借鉴。关键词：九年级数学;学生 ;创造性思维 ;培养中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0166-01Abstra
数码设计 2019年13期2019-10-20
- 问题激发思维
少贞摘要：九年级数学教学对于学生来说，是初中数学课程中的重要构成。将提问教学应用于九年级数学教学中，可以很好地提升学生的逻辑思维能力，激发学生对数学课程的学习兴趣。本文从提问教学应用于九年级数学教学的问题剖析，将提问教学应用于九年级数学教学的主要方向两方面展开论述。关键词：提问教学;九年级数学;问题路径九年级数学教学对学生的逻辑思维、思辨能力有较高的要求，将提问教学应用于九年级数学教学中，可以很好地锻炼学生的发散思维，激发学生参与数学课程的兴趣。因此，重点
赢未来 2019年16期2019-09-26