核心素养下谈九年级数学总复习的统筹

曾志文

【摘要】九年级数学总复习的安排可以直接影响和决定学生中考数学成绩，同时可以决定学生后续的发展高度与广度，因而高质量开展九年级数学总复习是尤为关键的。基于初中数学教学的特殊性，教师在指导学生复习时需要紧紧围绕着数学核心素养和新高考，确保学生可以对重难点知识进行精准复习，确保在总复习阶段不走弯路和少走曲路。本文从多个方面分析论述了核心素养背景下九年级数学总复习的策略，期望可以为从事九年级数学教学的朋友们提供一些教学方面的建议。

【关键词】核心素养;九年级数学;总复习

初中数学核心素养包括六个方面的内容，即数学运算、数学抽象、数据分析、逻辑推理、直观想象、数学建模，均需要始终贯穿于初中课堂教学的始终。对于九年级学生来说因为要应对中考，所以若是继续一步步去培养学生的数学核心素养，势必会出现时间不足的问题。为此，教师要始终立足于数学核心素养，对学生所缺失的核心素养开展重点性的培养，继而确定出最佳的总复习结构，确保学生可以在温故知新中进一步培养数学核心素养，在中考中取得优异的成绩。

1.在核心素养下确立九年级数学总复习的结构

对于九年级学生来说，数学总复习阶段的重点包括函数、一元二次方程、概率、图形变换、相似三角形、圆、反比例函数图像性质。要求教师在帮助学生复习这些知识点的过程中要培养学生的整合能力、归纳能力，确保为学生构建系统化的知识体系，并可以联系数学知识，以此来深化数学核心素养的培养。为此，教师在九年级数学总复习的结构确立中，首当其冲的便是确定复习内容和复习方式。从复习方式这一角度来说，教师可以指导学生采用小节复习、阶段复习、单元复习、逐层复习和总复习这些方式。在应用小节复习这一方式中，教师需要引导学生对某一个知识点所存在的问题开展详细的学习与分析，最终掌握这一个知识点。在应用单元复习这一方式时，教师需要引导学生去对一个单元的知识点做好归纳总结，确立出详细立体的复习框架，确保学生可以在知识框架内完成复习。阶段复习需要在单元复习的阶段来开展，可以分为一轮复习、二轮复习和最终复习，一步步帮助学生系统理解和掌握知识点。而在总复习过程中，教师要指导学生去对所学的知识点进行全面回顾，继而去查缺补漏，有效去清理所存在的学习盲点和学习死角。

2.指导学生去整合碎片化知识

对于九年级所开展的数学总复习来说，本质上是学生在已有认知的基础上继续去进行数学知识的学习，不断促使复习更加的立体和具体化。但在总复习的过程中学生的数学知识经常会出现碎片化特点，无法将各个知识点有效串联起来，为此必须在总复习阶段凸显出碎片化知识整合的重要性。在指导学生整合碎片化知识的过程中可以将数学核心素养串联起来，不仅实现了碎片化知识的整合，同时也让学生的数学核心素养可以与知识点结合起来[1]。比如在指导学生去复习“反比例函数图像性质”这一知识点时，教师可以使用结构图、思维导图来直观展示知识点之间的联系，确保学生可以对知识点有一个直观化的认识，挖掘出“反比例函数图像性质”这一知识点中的数学核心素养。

3.强化学生的阅读能力

在数学中考中，不仅考察学生的知识能力和思维能力，而且也会在无形中考察学生的阅读能力。可以说，阅读在数学学习中的重要性是尤为凸显的，教师需要多指导学生去阅读，在实践中强化阅读能力，确保学生在中考时可以准确理解题意，避免出现错误解题的问题。为强化学生的阅读能力，教师在总复习阶段要多向学生设置阅读类的复习内容，指导学生一遍遍去阅读，同时在纸上写出自己阅读后对题目的理解，在这样的不断训练过程中，学生的阅读能力势必可以得到培养，对数据分析能力、逻辑推理能力的培养会有十分大的裨益[2]。除此之外，在强化学生阅读能力的过程中，教师要组织学生多去沟通交流，彼此谈一谈自己对数学题目的理解，以便互相启发和帮助，促使每一位学生可以获得良好的发展，避免在中考时失分。

4.划定好各个阶段的复习任务

在九年级数学总复习中，教师可以将总复习划定为三个阶段，一是基础阶段，二是提高阶段，三是冲刺阶段。在基础阶段，教师要引导学生去夯实知识基础，尽量避免留有死角，从数学概念到解题方法均应该给予高度的重视，为后续的复习奠定坚实的基础。基础阶段的复习时间较为充足，教师要确保学生对每一个数学概念可以在理解的基础上去记忆，切莫出现一味死记硬背的情况。在提高阶段，教师要帮助学生去构建系统的知识体系，组织学生开展专项练习，通过大量的练习来巩固知识点[3]。但教师要注意一点，练习题不能做太多，要去精选题目，确保学生在做完一道题后可以会做一类题目。在冲刺阶段，教师必须确保学生可以在脑海中形成知识点脉络，并且要求学生去结合自己的复习情况去查缺补漏。需要注意一点，在冲刺阶段学生不应该再去做一些难题和怪题，而是要将重点放在已经掌握的知识点上，让本该可以拿到的分一分不少。

5.结语

在九年級数学总复习的统筹安排中，教师要紧紧立足于学生的知识掌握能力，并且专注于学生数学核心素养的进一步培养上，继而制定出行之有效的数学总复习方案。在实际开展九年级的数学总复习中，教师首先要精准确立九年级数学总复习的结构，在此基础上指导学生去整合碎片化知识，让学生可以按照基础阶段、提高阶段、冲刺阶段的复习目标来参与复习，同时去应用一些有效的数学学习方法，全方位提升总复习的效率与质量。

参考文献

[1]张交娜.初中九年级数学课堂差异性教学研究[J].国际教育论坛，2020，2（1）：66.

[2]宋美萍.应用思维导图，提升数学单元复习效率[J].科学大众（科学教育），2020，1212（5）：65.

[3]林淑艳.初三数学中考复习策略和思考[J].国际教育论坛，2020，2（3）：28.