评教
- 高校学生评教存在的问题与优化策略*
、问题的提出学生评教是高校教育质量保障体系的重要构件，是教学质量持续改进的重要措施和教学评估及专业认证的重要指标，也是学生参与学校管理的有效途径之一。学生评教发源于20 世纪20 年代西方教育界确立的“以学生为中心”教育理念，[1]后来逐渐被人们所接受，为了高质量的发展，各国都把学生评教纳入了高等教育评价体系，[2]将其作为教学方式变革的重要依据。所谓学生评教是以教育消费者（学生）通过消费体验（学习）满意度的反馈，促使教育输出者（教师）改进教学服务，提升教
教书育人 2023年27期2023-12-23
- 地方高校教学评价指标制订与评教数据分析
51700）1 评教指标制订本研究根据二级学院以往几年使用的评教指标，结合学校OBE教学改革及聚焦课程思政、落实立德树人的基本思想，制订了27项评教指标。针对27项评教指标，选取不同年级不同专业的学生进行评教指标调查，选取前10项指标作为该学期的评教指标，如表1所示。表1 评教指标调查结果该10项评教指标包含了教学的不同方面，同时包含课程思政、师德师风问题。每项指标有5个打分项，分别为1分、2分、3分、4分、5分，其中，指标6和指标8类似，均可归属为授课方
科教导刊 2023年2期2023-02-23
- 论学生评教态度的概念、类型及主要影响因素*
些年，因高校学生评教“分数膨胀”“结果失真”“逆向选择”等负面现象的普遍存在，国内研究者对学生评教的影响因素进行了大量的实证研究。在诸多影响因素中，学生的评教态度被认为是影响评教结果有效性的关键。但是查阅评教态度相关文献可以发现，研究者对于评教态度的理解并不统一，存在评教态度、评教动机、评教认知、心理误差等概念边界模糊的情况，缺少对评教态度操作定义、分类特征及主要影响因素的合理阐释，不利于对学生评教干预研究的深入展开。从态度的心理学研究出发对学生评教态度的
上海教育评估研究 2022年3期2022-11-18
- 大学生评教有效性评估及提升策略
——基于G师范大学的数据
份不断凸显。学生评教作为体现学生主体性的主要方式，是高校教学过程中广泛使用的常态化制度，一直是高校教学质量评估的重要依据。[1]学生评教使学生由被评价者向评价者转变，是以学生为教学核心和主体的现代教学理念的体现。[2]G师范大学(以下简称“G校”)作为一所省属普通师范大学，始终坚持人才培养的中心地位，把学生评教作为教师教学质量评价的主要衡量指标。通过对G校学生评教数据进行系统分析进而探究评教数据背后的影响因素，有助于寻求提高学生评教有效性的路径和策略。一、
赣南师范大学学报 2022年5期2022-10-25
- 教学质量评价系统中识别评教偏差的应用技术研究
重要的地位。学生评教不仅能作为考核教师教学水平的评估依据，更能促进教师对教学活动、教学方式的持续改进。但是，由于学生对教师存在个人情感因素，很容易使得学生在评教过程中产生评教偏差。一方面由于学生的教育背景、个人能力以及对课程知悉程度等差异因数造成的评教偏差，属于感知差异评教偏差；另一方面，学生的随意消极评教、存心恶意评教以及为了取悦教师和学校的趋高评教而产生的评教偏差则属于非感知差异评教偏差。无论哪种评教偏差均能严重影响教师的教学质量评判，无法准确反映教师
电脑知识与技术 2022年23期2022-09-22
- 高校学生评教主体意识的唤醒与回归
30022）学生评教是高校为了提升教学质量而开展的教学评价活动。发挥学生在评教中的主体作用，以学习者的视角对教学做出评价，有利于实现以评促改的评教功能。已有的学生评教认识和评教态度的文献表明，大部分学生不重视评教活动，主动参与评教的意识欠缺；［1］学生的评教态度消极、不够理性；［2］学生评教的客观性不足；［3］学生评教的有效性不高，学生在评教中的责任心不强。［4］由此可见，学生虽为评教主体，但其评教认知、评教主动性和客观性仍需进一步提升，学生在评教活动中的
上海教育评估研究 2022年3期2022-07-26
- 高校学生评教的有效性及其影响因素
——基于L 大学2 139 门课程学生评教数据的分析①
、问题的提出学生评教是我国高校教学质量保障的基本制度［1］。对学生评教有效性进行系统分析，既关系到学生评教作为教育治理工具存在的合法性与价值性，又关系到一流本科教育目标的达成。当前，国内外关于高校学生评教有效性的研究主要围绕学生评教的有效性检测及影响因素两个方面展开。关于学生评教的有效性检测，国外主要是通过检测学生评教的信度来体现有效性水平，如莫利（Morley）和克莱森（Clayson）借助评分者信度法，以同一课程中不同学生间评教结果的一致性程度来体现学
现代教育管理 2022年6期2022-06-13
- 全面质量管理在高校学生评教工作中的应用
量管理在高校学生评教工作中的应用概述全面质量管在高校学生评教工作中的应用环境良好，且应用优势也价值也十分明显，这也是很多高校纷纷进行相关应用尝试的直接原因。一方面，全面质量管理的应用能够提升高校评教工作开展的创新性，其对于学生评教工作开展的全面性提升，以及评教工作开展的有效性提升提供有效帮助。另一方面，全面质量管理的应用不仅可以带动学生评教工作质量的提升，也能为学生的专业能力培养、就业优势与能力培养等提供很大支持。这表明，无论是从高校教学质量、学生管理，还
科教导刊·电子版 2021年21期2022-01-01
- 高校评教的困境分析与应对之策
、问题的提出学生评教最早源于20世纪20年代的西方国家，从80年代起被引入中国。经过几十年的发展，评教制度逐步被我国高校所重视并推广使用。学生评教即高校为了了解掌握教师教学工作的实际状况和水平，通过教学活动的主体——学生评价教师的教学活动，发现教师在教学过程中存在的相关问题，提高教师教学质量与教学水平、促进教风建设。学生评教保障学生参与教学管理的权利和义务，反馈教师的教学情况，能在一定程度上保障学校教学的正常运行，是很多高校的常规工作。学生和教师本可以在评
文教资料 2021年19期2021-03-08
- 高校学生评教存在的问题及对策
——以川北医学院为例
37000）学生评教是教学评价的一项重要工作，评教结果是教师教学效果评价的重要依据之一。学生评教在推动教师端正教学态度和提高教学水平方面起了一定的积极作用，但也产生了一些问题，影响了学生评教的信度和效度。每学期组织学生评教已成为我校的常规工作。一、学生评教的基本情况为了能够更好地组织落实评教工作，提高评教结果的准确性，要求各院系提前对评教的相关信息进行核对。评教前，学校发布了《关于评教前2018—2019学年第二学期教学任务信息核对的通知》，对评教范围和内
魅力中国 2020年39期2020-12-21
- 基于评教数据的地方高校学生评教影响因素分析
吴迪【摘要】学生评教是教学质量监控中的重要環节，对评教数据深度分析是学生评教的关键过程。本文基于某地方高校近五学期学生评教结果，采用统计学方法对相关影响因素进行分析，结果表明，教师性别对学生评教结果无显著性影响，教师职称、上课学生年级和课程类型与评教结果有一定相关性。研究对如何有针对性的分析评教数据，改进教学中存在问题，真正提高教学质量具有一定指导意义。【关键词】地方高校 学生评教 影响因素 数据分析【Abstract】Students evalut
课程教育研究 2020年21期2020-07-14
- 高校学生评教制度的功能障碍及消解路径
背景下，高校学生评教制度能否成为促进高校教学质量提升的利器，关键在于发挥学生评教正向功能。一、高校学生评教制度功能障碍的内涵及表现近年来，学生评教制度在我国高校已经全面实施，但是，一些高校学生评教制度的功能发挥与人们的预期还有较大差距，制度功能障碍现象已经成为当前高校学生评教制度建设的“痛点”。“功能障碍”最初属于医学专门术语，是指某一组织或器官无法实现其应有功能。后来这一概念被广泛运用到生物学、心理学、管理学、计算机科学等诸多学科领域，泛指特定对象无法实
高教论坛 2020年4期2020-03-15
- 关于学生网络评教的思考
10208）学生评教是对教师及课堂教学行为按照一定的标准进行评价，为便于评教工作的顺利实施，结合当前教育管理信息化的相关要求，很多高校管理部门均采用了网络评教的形式。湖南中医药大学已连续6年开展学生网络评教，在实施的过程中，笔者也发现一些问题，从而进行了一些思考。1 学生评教的目的和意义学生评价教学是通过学生系统地搜集教师在教学中的表现情况,对教师的教学活动是否满足学生自身需要,是否达到教学的计划目标作出判断的过程。学生直接对任课教师的教学进行评价，是学生
科教导刊·电子版 2020年31期2020-01-09
- 浅谈高校学生评教的有效性
本的是要做好学生评教工作。学生评教作为目前各大高校教育的主要评价形式之一，不仅能够客观地反映教师真实的教学水平，同时也在一定程度上影响着高校教育未来发展决策的科学性。但由于学生评教过程中存在一些弊端，会影响学生评教的有效性。为此，针对高校学生评教的有效性进行深入分析与研究。[关 键 词] 高校;学生评教;有效性;弊端;策略[中图分类号] G717 [文献标志码] A
现代职业教育·职业培训 2019年3期2019-06-11
- 新时期下高校学生评教问题及思路的再思考
新时期下高校学生评教体系在移动互联网的支持下，有了长足的进步，但在系统建设，评教过程管理上仍存在较多的问题，这也长期成为了学界研究的焦点。文章从学生评教现状出发，重新梳理并探讨了在系统建设、过程管理两大板块中存在的问题，并从组织建立、系统改进、交流宣传、过程实施四个方面给出了一定的思路，为高校学生评教实施与研究提供参考。1 学生评教的由来及现状学生评教源于上世纪20年代哈佛大学，兴盛于高等教育普及化后期，我国约上世纪80年代中期引入并得到发展，以学生评教与
知识文库 2019年8期2019-06-11
- 高校临床学院学生应用移动终端评教调查及分析
004)高校学生评教的方式主要包括“纸笔方式学生评教”和“基于网络平台的学生评教”[1]。其中基于网络平台的评教方式以其方便、快捷等诸多特点，在近几年逐渐被各大高校接受，并有逐渐取代传统纸笔评价的趋势。我院2016学年开始采用基于网络平台的手机移动终端评教替代纸笔评教，为进一步了解手机移动终端学生评教的特点及评教的具体情况，通过手机问卷方式对临床理论课学习阶段参与移动终端评教的学生进行调查并予以总结。一、调查对象及方法2017年10月，对我院临床理论课学习
中国高等医学教育 2019年2期2019-05-23
- 高职院校学生评教工作改进与实践总结
[摘 要] 学生评教对监控教学过程、提高教学质量有着重要的促进作用。目前我国高职院校学生评教中存在的主要问题有学生评教倦怠、学生评教能力不足、评教指标不合理等。针对以上问题，四川卫生康复职业学院主要从建立师生共同参与的评教小组、针对课程设计科学的评教指标、合理安排学生评教活动、有效使用学生评教结果、量化评价与质性评教相结合等方面加以改进，取得了较好的效果。[关 键 词] 高职院校；学生评教；改进措施[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号]
现代职业教育·职业培训 2018年10期2018-05-14
- 学生评教不应与教师职称评定挂钩
——从评教主体、工具和对象浅析评教结果的不可信性
0134)“学生评教”是指学校组织学生(评教的主体)通过特定的方式和方法(评教的工具)对教师(评教的对象)的教学过程和教学效果进行评价的活动。目前，学生评教制度已经在我国高校内普遍存在，并作为教学质量监控的重要手段，在很大程度上影响着教师的奖惩、绩效，且在教师职称评定时具有一票否决的威力。但是，目前国内高校的学生评教制度存在很多问题：评教结果的效度较低，与教师实际的教学情况之间存在较大偏差；“评”与“教”的分离违背了以评促教的初衷。所以，学生评教制度只能作
山西青年 2018年6期2018-03-29
- 浅谈影响初中生参与评教时认真程度的原因
获得最真实有效的评教结果是非常重要的，通过学生评教活动加强师生交流，使学习中的双向信息反馈更加活跃。影响初中生参与评教过程中认真程度差异的原因有以下几点。一、氛围因素所谓氛围，是指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛，通常指周围的气氛和情调。氛围属于外部环境，是外因。唯物辩证法说：“内因是事物发展的根据，是第一位的原因；外因是事物发展的必要条件，是第二位的原因。”而这个第二位的外因对参与评教的学生的认真程度起着重要的影响。一般将氛围分为两种：环
新课程(中学) 2018年7期2018-02-25
- 高校网上学生评教制度存在的问题及其解决对策
5)高校网上学生评教制度存在的问题及其解决对策崔亚楠(厦门大学 教育研究院，福建 厦门 361005)学生评教已成为高校内部质量保障体系不可或缺的组成部分，并开始步入网络化时代。网上学生评教制度在带来学生评教方式变革的同时，也存在评价结果、评教信息、评价标准、评教时间和评教主体等方面的问题。对此要丰富学生评教形式，构建评价指标体系，改变评教结果的呈现和处理方式，完善评教系统技术，规范评教行为与伦理，从而提高学生评教的有效性和可信度。这对于保障学生的主体地位
纺织服装教育 2017年4期2017-08-27
- 高校学生评教工作初探
摘 要 高校学生评教是教师教学评价最重要的方式，是保障高校教学质量的重要制度。有效运作的高校学生评教有助于教师改进教学，促进教学相长，有助于管理人员科学决策，有助于增强学生的主人翁精神和主体意识，最终帮助大学提高教学质量。我国目前的高校学生评教是以教学行政管理者为主体和主导的，教师和学生尤其是学生的主体地位缺失影响学生评教的实施效果。关键词 高校学生评教 教学质量学生评教己有近百年的发展历史，国内外众多高校己把学生评教纳为高校教学管理的一项常规制度，理论上
科教导刊·电子版 2017年12期2017-06-19
- 高校学生网上评教工作现状分析及其对策
6)高校学生网上评教工作现状分析及其对策周加灿1郑珍远2(1. 福州大学教务处， 福建福州 350116； 2. 福州大学经济与管理学院， 福建福州 350116)高校学生评教活动作为高校内部教学质量保障体系的重要组成部分，也受到了社会的广泛关注。如今，随着网络信息技术的发展，学生评教的方式由过去纸质的问卷调查逐渐改为通过网络进行调查。我国大部分高校已经开展学生网上评教工作，但其所起到的实际作用与效果不尽人意。因此，本文针对调查研究学生网上评教存在的问题，
福州大学学报（哲学社会科学版） 2017年1期2017-04-05
- 高校学生评教存在的问题及对策
032)高校学生评教存在的问题及对策李红，姚俊(常州工学院教学质量评估中心，江苏 常州 213032)学生评教在推动教师端正教学态度和提高教学水平方面起了一定的积极作用，但因学生评教而产生的一些问题也日渐暴露，它严重影响学生评教的信度与效度。针对当前高校学生评教中存在的问题，提出应树立以人为本的评教理念，健全高校学生评教监督指导机制，完善评教内容，构建以学生为中心的评教指标体系，改革高校学生评教形式，拓宽学生评教渠道，科学反馈和合理利用评教结果等。高校；学
常州工学院学报(社科版) 2017年5期2017-03-28
- 关于高校学生评教有效性的思考
0）1 高校学生评教的概念高校学生评教制度作为一种质量保障机制产生于20世纪初的美国，到21世纪初才在我国大学中普遍推行。高校学生评教是高校教学管理的一种手段，它是根据一定的标准体系，由学生对任课教师的教学工作如教学过程、教学态度、水平和教学成果等进行评价。高校学生评教制度赋予了学生以评价教学效果的权利，使他们可以表达出对教学活动的意见，可以促进教师改进教学方法、教学内容和教学组织形式等，以满足学生的学习需求。学生评教已经成为高校教学评价的一种重要措施，高
文化创新比较研究 2017年22期2017-03-11
- 高校学生网上评教冷漠现象对策解析
)高校学生网上评教冷漠现象对策解析秦龙，宋一(大连海事大学，辽宁 大连116026)描述中国高校学生网上评教冷漠现象，通过抽样调查分析，挖掘高校学生网上评教冷漠现象的内在原因，并从宣传引导、反馈机制、制度建设等几个方面，对如何改善高校学生网上评教的冷漠现象提出对策建议。高校学生；网上评教；冷漠现象高校学生对教师授课进行网上评教，已经成为我国高校规范教师教学行为、提高教学质量的重要手段。然而在具体实践中，多数高校面临同样的问题，即学生在参与网上评教活动的过
航海教育研究 2016年3期2016-09-21
- 基于学生感知的独立学院评教有效性调查分析
生感知的独立学院评教有效性调查分析胡双丹 蒋贤品本文以Z学院为例，利用问卷调查的方式，从学生主体感知角度分析了独立学院现有评教机制的有效性，并基于协同视角，从学生、教师、管理者维度提出了相关对策。学评教；有效性；课堂教学一、评教问题的提出作为衡量教师课堂教学质量主要手段之一的学生课堂教学评价活动（简称学评教）已广泛被国内各高校教学管理工作所采用，其目的是通过教师课堂教学工作及质量的描述、反馈，探寻教学过程中的问题和因素，并进行有效改善，更好地促进教学相长。
改革与开放 2016年16期2016-09-08
- 高校学生评教组织工作的调查分析
12）高校学生评教组织工作的调查分析季晨（南京艺术学院 教务处，江苏 南京210012）摘要：学生评教的组织工作，大多由高校的教务管理部门统筹进行，其工作质量在一定程度上影响学生评教的实效性。本文通过对某高校学生关于评教组织工作各环节“重要性”、“满意度”的调查分析，从高校行政管理工作的角度研究评教组织工作的改进要点，以期促进高校学生评教活动质量的提高。关键词：学生评教评教组织调查研究随着高等教育内涵式发展的不断深入，教学质量已成为各类高校的生命线，是衡
文教资料 2016年11期2016-07-19
- 高校学生评教的有效性探究*
教务处高校学生评教的有效性探究*福州大学教务处陈少靖随着高等教育改革步伐的加快，学生评教作为影响高校教育教学质量的重要因素愈加受到重视，与此同时，学生评教的有效性问题也成为高校师生讨论与研究的重点话题。纵观当下高校学生评教现状，其有效性并不高，且随着学生评教的进一步发展，问题隐隐浮现，这无疑影响着学生评教有效性的提升，亟待优化解决。该文阐述了学生评价概念、有效学生评教的实质，并分析了有效性学生评教的重要价值，继而探讨制约高校学生评教有效性的相关因素，最后
海峡科学 2016年8期2016-03-23
- 大学生评教态度及其影响因素分析
4000）大学生评教态度及其影响因素分析李鹏程，罗媛（河西学院，甘肃张掖734000）采用自编的大学生评教态度调查问卷对525名甘肃省某高校大学生的评教态度进行调查。结果显示：大部分学生认为评教只是学校规定要限时完成的任务，与自己并没有太大的关系，因而不太重视评教活动；影响大学生评教态度的因素主要为非教学因素，因而现行的学生评教制度无法保证评教结果的准确性和真实性。针对调查中发现的影响大学生评教态度的各种问题，提出应向学生和教师及时反馈评教结果；注重过程性
卫生职业教育 2015年20期2015-10-31
- 学生评教的“廉价投票权”问题及治理
摘要：在高校学生评教中，学生不用对其评教行为负责，评教权基本上是一种“廉价投票权”。 形成评教“廉价投票权”的根本原因是高校教学委托-代理关系所导致的评教主要为考核教师服务。在评教权成为 “廉价投票权”的情况下，学生因缺乏正激励而无评教积极性，同时又因缺乏负激励即没有约束而滥用评教权，从而引起各种评教问题。治理评教“廉价投票权”应真正将改进教学作为评教的首要目的，以正激励激发学生评教的积极性，以负激励防止学生滥用评教权，弱化教师利用评教“廉价投票权”谋取评
高教探索 2015年8期2015-10-15
- 让学生评教回归理性
周晓文学生评教应有所评有所不评。评教内容是影响评教科学性的重要方面，教育管理者应清楚，由于教师教学行为、教学过程的特殊性，学生评教是不可能完全涵盖教学评价的全部的。目前一些学校评教的内容多以“德、能、勤、绩”为主，评教内容多、细、全，这是学生评教不能承受之重。一方面，教师的“德、能、勤、绩”在操作层面上是很难量化的，另一方面，即使让学生对教师的“德、能、勤、绩”进行评价，也应是局部的、某一方面的评价，不可能面面俱到。如教师职业道德方面，尊重和热爱学生、不以
湖北教育·教育教学 2015年7期2015-08-31
- 评教，别忘记站在教师的立场上
瑞兰当下，怎么来评教，可谓众说纷纭、莫衷一是。笔者以为，无论从什么角度来评教，都不应忘记站在教师的立场上。那么，评教该如何进行呢？一、用发展的眼光来评教教师是素质教育的实施者。同样，对教师的评价也要体现素质教育的精神实质，即以“促进发展”为最终目的。评教时，固然要做横向比较，而更多的应该是对教师自身的工作业绩做纵向比较，看其进步了没有，进步了多少。不仅如此，还要引导教师剖析自身有怎样的发展潜力，还有多大的发展空间，引领教师做最好的自己。二、提高多元评教的有
河南教育·基教版 2015年5期2015-06-05
- 评教应“以评促教”
张国平长期以来，评教的主要目的是以量化数据的方式作为学校考核教职工的依据之一。笔者认为，以评促教，通过评教促进教师的专业发展才是根本性的。因此，在以评促教的导向下，坚持评教主体的多元化、评教标准的科学化、评教内容的务实化和评教方式的灵活化，才能使评教更客观、更真实。首先，坚持评教主体的多元化。不少学校的评教主体局限在学校考核小组成员及学生，比较单一和片面。教育是一门与人打交道的学问，教师工作的对象也不仅仅是学生，还包括家长、同事等。为此，我们要在学校及学生
河南教育·基教版 2015年5期2015-06-05
- 为学生评教把把脉
齐美利学生评教是许多学校的一种管理模式，但其并不很受教师的欢迎。问题不出在评教活动本身，而是在操作过程中存在一些偏差。评教目的要明确。学校通过学生对教师教育教学中的德、能、勤、绩等多方面有一个大致的了解，据此调整和改进学校的工作思路，帮助教师正确认识自我，更新教学思路，提高教学成绩，这种做法是可行的，实践证明也是有效的。但我们的校长一定要明确，教师是评教过程中的主体，缺少了他们的主动性，该活动就会步入歧途，效果甚至会适得其反。学生评教的目的是帮助教师本人改
河南教育·基教版 2015年5期2015-06-05
- 新疆医科大学学生评教工作现况及影响因素研究
新疆医科大学学生评教工作现况及影响因素研究方娴1，于双杰2，关素珍1 (新疆医科大学1公共卫生学院，2第五附属医院，乌鲁木齐830011)目的探讨新疆医科大学学生评教工作的基本情况及影响因素。方法采用分层整群抽样方法，选取新疆医科大学各专业、各年级的在校本科生526名作为研究对象，自编问卷进行调查。结果(1)91.6%的学生参加过学校的“学生评教”;64.2%的同学是通过学校的网站上得知;71.2%的同学不太了解;51.4%的同学态度端正、认真思考。(2)
新疆医科大学学报 2015年6期2015-05-25
- 大学生网上评教的思考与探析
王文娟大学生网上评教的思考与探析文/单桂娟1黄晨2王文娟1随着信息化时代的发展，教育技术的应用，网上评教已成为高校学生评教的重要手段。网上评教相对于传统评教有其自身的优势，但同时也有自己的不足，本文对当前大学生网上评教存在的问题进行了浅析，针对问题提出了相应的对策建议。大学生;网上评教;问题;对策学生网上评教是指学生借助基于因特网的教学评估信息系统，根据教师的课堂表现、授课效果以及自身的学习体会和收获对评价对象的课堂教学所进行的在线评价。随着时代的发展，网
亚太教育 2015年4期2015-04-22
- 阜阳师范学院体育学院学生评教现状调查分析
众所周知,“学生评教”基本上是所有高校检测教师教育教学能力的一个必不可少的重要手段,也是目前高职院校比较重视的一种教学评价形式。它是依据一定的标准对教师的课堂表现,包括授课内容、授课方法、授课效果等进行评价的活动过程。由学生对教师的课堂教学过程及效果进行及时的评价,是高职院校教学改革深入发展的需要,是实施素质教育必不可少的手段方法,对提高教学质量有着重要的意义。同时,对高职院校学生思想教育工作也具有重要的作用。为了发现我院学生评教中存在的不足,提高我院学生
当代体育科技 2014年12期2014-12-06
- 高校学生评教：功能、批判、效力
赵立莹高校学生评教：功能、批判、效力赵立莹（陕西师范大学，西安建筑科技大学 710062）随着公众对高等教育质量的关注，学生评教这一教学质量监控的主要手段面临多元化的功能期待。但是学生评教在实践中只发挥了有限的作用，高期望带来的失望使其有效性遭到质疑。本文基于对学生评教效力质疑和反思，提出学生评教有效性的分析框架：指标体系的合理性、评价方法的多样化、评教结果的利用程度及其产生的影响力，并为提高学生评教有效性提出了对策建议：建立与教学有效性密切相关的指标体
西安电子科技大学学报（社会科学版） 2014年4期2014-10-25
- 高校学生评教存在的问题及对策研究
013）高校学生评教存在的问题及对策研究梁炯丰，严兰兰，杨泽平，易萍华，侯龙清（东华理工大学，江西 南昌 330013）在很多高校，学生评教的结果已成为校方评价教师教学质量的重要指标。评教活动的初衷是期望通过学生的评教来保障与提高教师的教学质量。然而在实际的评教过程中却存在着很多问题，导致一些评教结果失真，挫伤了部分教师对教学的热情。本文的主要目的是分析目前高校学生评教中存在的共性问题，并给出解决这些问题的对策与建议。高校学生评教；共性问题；对策随着高等教
教育教学论坛 2014年26期2014-09-02
- 高校学生网上评教存在的问题分析及对策思考
胡冬梅高校学生评教是了解教师教学情况的重要途径，是加强课堂教学过程的全面动态监控，提升教学效果，树立良好的教风和学风，保证和提高课堂教学质量的重要手段。学生评教不仅可以激发教师改进教学工作、从事教学工作的积极性，还可以提高学生参与教学活动的积极性，传递反馈教学信息，帮助教学管理部门进行教学过程监控，及时发现和解决教学过程中影响教学质量的主要问题，因此，学生评教已经成为很多高校课堂教学质量评价的常规工作。一、网上评教的含义及特点学生评教是指学生依据一定的标
教育与职业 2014年18期2014-04-17
- 高校学生网络评教的现状及改进措施
质量管理中，学生评教已经成为教学质量监控体系的重要组成部分，它作为一种教学质量评价和监控的有效手段，越来越多地被用于帮助教师了解自身的教学质量状况和优缺点，以改进教学工作。随着技术的进步，网络环境下的教学评价体系目前已经发展成为我国高校最流行的评教方式。毫无疑问，学生网络评教对信息化教学质量工程建设具有重要意义，在整个课堂监控体系中发挥着重要作用，但目前各高校网络评教的过程及信度、效度还存在一些不尽如人意的地方，需要不断加强和改进。一、学生网络评教的优势和
教育与职业 2014年26期2014-04-17
- 提高高职院校学生评教质量的有效措施探析
046）一、学生评教对高职院校教育教学质量的重要意义作为学生评教的主体，学生受到教师教学效能因素的影响，以及认识、观察、分析问题和自身知识结构等方面的限制，给评教工作带来一定的难度。但是，学生评教能提高教师教学质量是毋庸置疑的。首先，学生评教能促进教学效果差的教师不断改进教学方法，研究教学内容，从而激励他们强化教学效果。教师通过学生的评教，能够及时了解教学中的不足，获得大量的信息，从而优化教学过程，进一步更新和充实教学内容，调整教学手段，改进教学方法。其次
文教资料 2013年29期2013-08-15
- 高校“学生评教”的优化策略研究
，在我国高校学生评教中，主体无动机、结果不客观的问题，一直没有得到很好的解决。解决以上问题，应该从“办学以教师为本，教学以学生为本”的理念出发，通过突出“师生互动”的评教价值新追求，探索解决学生评教热点问题的新思路：学生用评教结果，服务于教师的教学改进与调整；教师用提高的教学效果，回馈学生评价的客观与公正。用师生之间的这种良性互动，激发学生的评教动机，并进而提高学生评教结果的客观性。一、拓展学生评教的价值取向所谓学生评教的价值取向，就是学生评教的设计者、组
当代教育科学 2013年15期2013-03-27
- 关于学生评教现状的调查研究
效的措施解决学生评教中的问题,才能提高学生评教的实效性，充分发挥学生评教的功能.1 学生评教的内涵、意义(1)学生评教的内涵.评教即教育评价，是指在系统地，科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值做出判断的过程[1].通过研究学生评教在评价主体、客体以及学生评教制度中存在的问题，提出改进策略，以便促进教育改革，提高教育质量.学生评教指的是学生利用一系列评价指标对教师的课堂教学进行质量和效果的评价.随着我国高等教育改革的不断深入，教
通化师范学院学报 2013年12期2013-02-15
- 关于加强网上评教结果科学性的几点建议
300384学生评教是学生对教师教学活动(包括教学态度、教学过程和教学水平等)的价值判断[1]。学生评教在国外已有七八十年的历史[2]。某高校问卷调查结果表明：75.00%的教师认为学生评教结果会改进教学方法、提高教学质量；有56.52%的学生认为学生评教结果可促使教师提高教学质量[3]。学生是教师施教的直接对象，他们参与到教师的教学评价中并将评教结果信息及时反馈给任课教师，可以帮助教师了解学生对所采用教学方法等的认可程度，帮助教师了解教学中存在的不足，以
中国现代教育装备 2013年3期2013-01-31
- 高校学生评教现状的调查研究——以H大学为例
80年代的大学生评教作为一个相对客观的评价手段逐步受到越来越多高校教学管理者的青睐。大学生评教，即高校通过收集大学生对教师教学的认识和态度等信息，并根据学生反馈结果改进教学，提高教学质量的自主管理活动。学生评教工作已经在我国开展了很多年，对于其实施办法及其效果的研究已经比较多;大量的成果关注的是“学生是怎样评价教师的?结果怎么样?”普遍缺失“学生用‘自己的眼睛'来评价教师的教学”。目前，由学校教务管理部门组织开展的学生评教工作，其评价内容主要包括教师的教学
淮北师范大学学报(哲学社会科学版) 2013年2期2013-01-04
- 医学高校网上学生评教的应用及其效果
医学高校网上学生评教的应用及其效果逄丽红1杨志昌21.齐齐哈尔医学院基础医学院机能教研室，黑龙江齐齐哈尔 161006；2.齐齐哈尔医学院基础医学院辅导员办公室，黑龙江齐齐哈尔 161006目的 了解医学高校网上学生评教的应用及其效果，找出现存问题。 方法 通过网上评教和自行设计的调查问卷对400名医学生进行问卷调查。 结果 学生网上评教有必要的为378名占94.5%，认为没必要的为22名占5.5%；认为网上评教的得分比较真实的为275名占68.8%，认为
中国当代医药 2012年15期2012-12-01
- 新建本科院校学生网上评教活动影响因素研究
本科院校学生网上评教活动影响因素研究刘克忠1，罗 侠2（1.滁州学院 教务处；2.生物与食品工程学院；安徽 滁州 239000）运用问卷调查法，对影响新建本科院校学生网上评教活动的评教态度、评教心理等因素进行了调查。结果表明：学生评教态度对网上评教活动的影响各年级之间差异较大，而学生评教心理对网上评教活动的影响各年级之间没有明显差异。新建本科院校；网上评教；年级；评教态度；评教心理一、研究背景构建科学、有效的教师教学质量评价体系，是确保高等学校人才培养质量
滁州学院学报 2012年1期2012-11-13
- 学生评教态度分析及激发学生主动评教的措施研究
量评估以来，学生评教已经成为教学质量评估的重要手段，笔者以我校学生为调研对象，从学生评教的认知态度着手，探析高校学生评教过程中存在的问题及对策。一、调查问卷的编制1.调查目的本课题组教师在参考了大量文献的基础上，结合学生学习与评教的实际情况编制了《学生评教调查问卷》，问卷为研究学生评教情况提供了客观的测量工具，本问卷共26个题目，包括基本信息、学生对评教意义的认识、学生评教的态度、影响学生评教的因素等四个方面。2.调查对象基本信息本次调查对象是成都中医药大
成都中医药大学学报(教育科学版) 2012年4期2012-09-21
- 信息化推动校级评教工作开展
王德才 胡欣学校评教工作一般由部门独立负责，缺少从全局角度建立学校级的评教工作流程、制度和评教成果所认证的权威应用系统。为了对评教信息化进行突破和创新，以适应校级评教工作的需要，高校综合评教系统以动态、开放、可扩展的设计思路为指导，采用先进的开源框架技术，集评教基础数据预处理、系统管理、指标体系管理、试卷管理等功能于一体。目前，很多高校的部门评教工作依然使用纸质方式进行。评教管理部门将纸质调查问卷发到学生手中，学生填写完后，评教管理部门进行人工统计汇总。这
中国教育网络 2012年9期2012-08-28
- 高校不同群体在学生评教中的定位研究
000）高校学生评教活动是开展教师教学评价工作的重要组成部分，同时也是提高教师教学质量的一种有效手段。从现代教师教学评价理念出发，学生评教最终目的是通过加强教师与学生之间的交流，让教师及时了解自己课程的教学效果和问题，促进教师不断改进教学，提高课堂教学质量[1]。迄今为止，我国大部分高校已建立了学生评教制度，对于学生评教的可靠性和有效性在一开始就引起了争议，后来的研究和实践都证明，学生评教基本上具有可靠性和有效性[2]，但总体上师生对学生评教的认可度和满意
浙江海洋大学学报(人文科学版) 2012年2期2012-08-15
- 文山学院学生网上评教存在的问题及原因调查分析
文山学院学生网上评教存在的问题及原因调查分析蒙永乐，李世云，马 锦，刘 勇，汤 龙（文山学院 教务处，云南 文山 663000）通过问卷调查发现，影响学生网上有效评教的主要原因有：学生的评教态度、师生间的亲疏关系、课程类型和教师自身的因素等，提出从加大评教活动的宣传力度，科学构建评价指标体系，科学组织评教活动，营造评教过程中和谐平等的师生关系，理性看待学生评教结果等方面完善学生网上评教制度，提高评教工作效率，保证教学质量监控工作科学有效地进行。学生评教；现
文山学院学报 2012年2期2012-08-08
- 普通高校体育课网上评教实施现状调查与建议——以厦门大学为例
通高校体育课网上评教实施现状调查与建议 ——以厦门大学为例蔡宝家1，汤 璐1，郑桂凤2，杜 鹃1（1.厦门大学体育教学部，福建厦门361005;2.厦门大学嘉庚学院，福建 漳州 363105）运用文献资料、调查问卷、访谈以及数理统计等方法，以厦门大学体育课网上评教为案例，对厦门大学网上评教的实施情况进行系统的调查、分析。调查发现：厦门大学网上评教指标体系属“一表多课”的形式，不能完全符合体育课网上评教的需要;相关人员对网上评教的意义有一定的认识，但网上评教
体育科学研究 2011年6期2011-12-29
- 网络评教的功能规范与优化
课程进行一次学生评教工作。评教工作的方式和内容有很多差异，所实现的功能有很大不同，其对教学的促进作用更是相差悬殊。一、学生评教的分类其一，按学生的参与面可分为全体学生参与的评教和部分学生参与的评教。后者一般由各班经过筛选的工作比较负责、学习比较认真的学生参与评教。学生全员评教时采集数据全面，但组织和数据整理的工作量大，个别不负责的学生可能会瞎评。部分学生评教常常忽略了班级里处于中下游学生的意见。其二，按实施评教的媒体分为纸质和计算机网络。纸质又分为普通和答
中小学电教 2010年5期2010-08-15