大学生网上评教的思考与探析

文/单桂娟 黄晨 王文娟

大学生网上评教的思考与探析

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随着信息化时代的发展，教育技术的应用，网上评教已成为高校学生评教的重要手段。网上评教相对于传统评教有其自身的优势，但同时也有自己的不足，本文对当前大学生网上评教存在的问题进行了浅析，针对问题提出了相应的对策建议。

大学生;网上评教;问题;对策

学生网上评教是指学生借助基于因特网的教学评估信息系统，根据教师的课堂表现、授课效果以及自身的学习体会和收获对评价对象的课堂教学所进行的在线评价。随着时代的发展，网上评教已成为学生评教的重要手段。利用网络技术进行的学生评教，让评教结果更加及时、科学、准确，但在学生网上评教中也发现了一些问题值得我们深思。

一、网上评教的意义

(一)顺应网络化管理的时代要求，提高工作效率。随着时代的发展，网络技术广泛运用于各行各业，高校是受益者之一。高校校园网络建设的逐步完善，为高校学生实行网上评教提供了便利的条件。

(二)突破时空限制，凸显学生的权利。网上评教与传统评教不同，突破了时空的限制，使前期的学生评价和后期的管理者对评教结果的处理更加便利。传统的评教通常是在固定的时间、地点，在学校的要求下完成的。由于时间的仓促性，很多同学没有充分理解问卷内容，随意填写问卷；另外由于空间的开放性，有些同学不敢表露自己真实的想法，采取息事宁人的态度来对待评教活动。网上评教通过匿名的方式，可凸显学生的主体地位。

(三)实现教、学、管三者相互促进。教学质量是高校赖以生存的生命线，学生网上评教的最终目的就是促进学校教学质量的提高。大学生网上评教正是提高教学质量的一种积极有效的手段，并且学生网上评教的结果可为教学管理部门和教学人员进行教学评价时提供有力的依据，从而实现教、学、管三者相互促进。

二、 当前网上评教普遍存在的问题

(一)从评价体系来看，网上评教的合理性不足。目前大多高校往往采用同一个标准来评价所有的老师，没有考虑老师的教龄、学科、专业等方面的差异。比如刚走上工作岗位的年轻教师，由于缺少工作经验，与工作多年的经验丰富的教师采用同一个评价标准，有失公平；在内容上不同学科具有不同的特点，比如基础理论课、专业理论课，专业实践课应采用不同的评价标准；在专业上，由于学科差异，不同专业对学生能力的培养有所不同，因而教师会采取不同的教学方法，所以用相同的标准来衡量不同科目教师的教学质量显然不够合理。

(二)从评教主体来看，学生评教比较随意。学生作为网上评教的主体，由于本身所具备的知识结构不同、观察、认识、分析、判断能力有限,他们大多只是凭主观上所感觉到的情况，随意打分， 使评价结果失真。另外网络匿名评教虽能反映学生内心的真实想法,看似真实但学生由于没有受过专业的理论知识,看问题角度不够专业，使得他们很容易随意表达自己的主观想法，,导致恶意评教、打情感分的现象时有发生，使评教的结果失去了客观性。

(三)从师生关系来说，危害了健康和谐的师生关系。学校会向教师公布整个专业对他的整体评价，对评分比较低的教师给予批评，很少进行帮助和激励，这样在一定程度上会挫伤教师的积极性；很多学校还将学生评教的结果作为教师业绩的评判依据 ，用作教师的晋升、奖金的发放等， 这样致使教师分注重评教结果 。甚至会迎合 、讨好学生，以求学生给予较好的评价。学生心里害怕老师给自己打低分或挂科，老师害怕自己的教学不被学生认可，双方就可能做出互相妥协的事情，从而导致教学质量下降。

三 、改进学生网上评教的对策建议

(一) 制定健全的评价指标体系。要根据不同学科的不同课程的特点制定健全的指标体系， 真正反映课程的关键性问题， 做到科学 、全面。另外还要综合教师、 学生、课程内容等多方面的因素，除此之外还要学生网上评教还要结合专家、同行、领导以及教师本人的评教，多方位地对教师教学进行评价。在评教时间上不能以一次性评教作为最后的评教结果，一个学期不得少于两次评教比如期中和期未，对多次评教结果的综合作为最后的结果。

(二)重视学生评教前的宣传工作。在每学期评教工作开展之前 ，做好宣传工作，目前高校在评教之前往往在学校的网站上以通知的形式告知学生，并附有一定的约束，比如对不评教学生，扣除选课的积分，所以相当一部分学生以完成学校规定的任务的本质心理来进行网络评教活动。从而难免出现厌烦等不良心理，在评教过程中敷衍了事。学校应在评教宣传活动中声明评教活动的重要性，告诉学生评教是学生的权力和义务，还应对学生承诺评教后学校公布评教结果，对相关老师进行奖惩。

(三)合理对待评价结果。学生对教师的评教结果要及时公布，对排名靠前的教师应大力表扬，并给予一定的但要有吸引力的物质奖励。并把评教结果作为教职工的职称评定，奖金发放的依据之，对排名靠后的教师应给予适当帮助和激励。管理部门在评定教师工作时 ，要考虑不同学科的不同课程的特点以及学生评教过程中可能出现的偏差，合理对待评教结果 ， 并把学生评教结果与专家评价、同行评价 、领导评价教师自评结合起来 ，从而全面、客观地进行评教，以达到提高教学质量的目的。

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[3]汪晓艳． 浅谈学生网上评教田琼 州学 院学报， 2oo8(8)．

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单桂娟(1982—)，女，汉，湖北武穴人，江西应用科技学院现代物流分院，讲师。 黄晨(1983—)，女，汉，人，江西南昌人，浙江大学在读博士。 王文娟(1986—)，女，汉，江苏徐州人，江西应用科技学院现代物流分院科研处，讲师。

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2095-9214(2015)02-0122-01

1.江西应用科技学院；2.浙江大学)

此论文用于江西省高等学校教学改革研究省级课题。

课题名称：江西民办高职院校学生评教问题的实证研究

课题编号：JXJG-09-53-3