华校_参考网

海外华校管理者线上培训现状与需求研究*

特殊班型，即海外华校管理者培训班，培训对象包括海外华校的校长、校董、会长、创办人、主任等海外华文学校管理层，早期称为“海外华文学校主事人培训”,以参观考察和交流为主[1]。但在以往的文献中，学者们的研究对象多为一线华文教师，主要包括海外华文教师的培训现状、培训问题与对策（宗世海[2]，2006；童盛强[3]，2006；蔡贤榜[4]，2006；李嘉郁[5]，2007）、培训模式（吴勇毅[6]，2007；华霄颖[7]，2012；王治敏、Lucy Xia Zha

大众文艺 2023年8期2023-05-08

新冠肺炎疫情以来菲律宾本土华文师资培训研究 ——基于OBE教育理念的视角

疫情之前，菲律宾华校160多所，在校生7万余人，本土华文教师2000多人(2)数据来源：菲律宾华教中心。，是菲律宾私立教育的重要组成部分。菲律宾的华文教育是华侨华人开展祖(籍)国语言与文化教育的主要途径，也是亲情和友谊的桥梁，教授对象有华裔青少年，也有非华裔的菲律宾人。菲律宾的华文教育得到我国政府和民间的支持，从输送外派教师和志愿者、华校标准化建设、教材研发、本土师资培训，到青少年语言文化研学活动、寻根之旅，形式多样、内涵丰富的各类华文教育项目，紧密维系着

福州大学学报（哲学社会科学版） 2022年6期2022-12-30

1933年泰国华侨反对强迫教育运动的历史考察*

视华侨教育，补助华校经费、培养华校师资、编印华校教材、鼓励侨生回国深造；由国民政府教育部、侨务委员会、国民党中央训练部、海外各级党部具体负责华校事宜。由于华侨多出自东南沿海省份，广东、福建等省也设置有负责华侨教育的部门。华侨民族意识高涨，在泰国华侨社会中开始出现“效忠于谁”的问题，引发泰国政府对于华侨民族意识归属问题的担心，为以后泰国政府加紧管控直至查封华侨学校埋下伏笔。1910年拉玛六世继位，在泰国民众中广泛宣扬“民族、君主、宗教”三位一体的民族主义思想

成都大学学报（社会科学版） 2022年4期2022-11-21

老挝中文教育现状、困境及发展策略*

0世纪30年代的华校。随着中国改革开放，特别是20世纪80年代以来，老挝外语政策环境宽松，给中文教育的发展提供了良好的空间。随着中老两国交流合作日益密切，越来越多的老挝民众开始从事旅游、商贸等方面的工作。赴华留学深造的经历甚至成为老挝部分机关部门招聘公务人员的条件之一，中文成为老挝民众就业的重要条件和工具，学习中文甚至成为部分老挝民众转变命运的重要途径。老挝的中文学习需求逐年上升，中文教育走向蓬勃发展。发展到现在，老挝的中文教育主要呈现出3个层次: 一是中

云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2022年3期2022-06-06

再续华教使命，网络课堂传佳音

师荒，很多中小型华校甚至因为缺少中文师资不得不忍痛关闭。华文师资如此短缺，我决定能在印尼多留一天就多留一天，能给学生多上一节课就多上一节。我任教的印尼泗水开明三语学校是一所历史悠久、重建时间却不长的华校。家长们对学校是否有中国老师任教非常看重，直言不讳地说，假如没有中国老师，他们就将孩子转到别的学校。2020年12月，我的外派任期结束，按国家规定，不能在印尼久留，必须于当月启程回国。握着我的回国机票，开明校董非常着急。疫情发生后，开明的其他几位外派教师都先

华人时刊 2022年8期2022-05-30

华性的历史层累与结构重写：柬埔寨华文教育的人类学考察

年代的200多所华校、5万多名学生、千余位老师，到被官方全面禁止；90年代以来，从零开始，在战争的废墟上复兴。[2]它的独特历史使其成为考察海外华人“文化自觉”的特殊窗口。有学者将柬埔寨华文教育的历程形容为“马鞍形”的过程，[3]这条发展曲线虽然上下波动，一条“直线”却贯穿始终——从发轫至今一直面临“危机”。无论在其高峰还是低谷，它都有经费、课室、教材、师资等硬件条件匮乏，以及教学观念、质量、方法、就业等更深层次的问题。其他国家华文教育的发展历程各异，但很

南洋问题研究 2021年1期2021-12-29

缅北华校教师职业认同度调查 ——以南坎华侨佛经学校为例

。[3]影响缅北华校教师职业认同的因素包括个体特征、个人传记和教学环境等因素。第一，教师性别、年龄、教龄等个体特征因素会影响到职业认同度。调查发现，缅北华校女教师职业认同度普遍比男教师高，年龄大的教师职业认同度普遍比年龄小的教师高，教龄长的教师职业认同度普遍比教龄短的教师高。第二，做学生的经验和先前教师的影响是教师职业认同的重要影响因素，这在缅北华校教师队伍中尤其明显。缅北华校教师大多为本校毕业的初中生，他们既没有机会学习高深的专业知识，也没有机会接受专业

红河学院学报 2021年1期2021-02-05

国家认同的建构： “ 自主选择 ” 政策下新加坡华人对华文教育认同的转向（1956-1987）

瓦解，华人群体对华校认同趋于淡化。至1987年，新加坡全国学校统一源流后，所有中小学（除少数 “ 华文特选学校 ” 外）一律以英文作为第一语文并以英语作为各科教学媒介语，华文仅仅成为国民教育中的华文科①。 “ 自主选择 ” 政策的实施虽然破除了政策层面限制华文教育发展的桎梏，但实际上是借 “ 自主选择 ” 之名，行淡化华文认同之实②，并借此对新加坡国家文化认同进行重新建构③。本文将根据一手资料，对新加坡华文教育认同的淡化及其背后国家认同建构的原因、经过进行

惠州学院学报 2021年1期2021-01-31

缅甸华文教育发展研究

侨创办第一所正规华校至今，已有100多年的历史。缅甸华文教育历经曲折和沧桑，20世纪90年代以后才有了新的变化和发展。一缅甸华文教育的历史沿革1872年，就有华侨在仰光开设私塾、蒙馆，传授中国传统文化经典。之后，在缅甸的关帝庙、寺庙之内都设立有蒙馆、中文私塾，甚至凡有华侨商店或工厂一间或住户十户以上的地方，都设有蒙馆教育华侨子弟读书识字，接受中国传统文化的熏陶与浸染。创办于1904年的仰光中华义学，是缅甸近代以来第一所正规的华文学校。这基本上与清末政府颁

红河学院学报 2021年3期2021-01-15

20 世纪90 年代以来菲律宾华文教育的发展

华语教学讲习会、华校华语教师节、图书展览会、冬夏令营以及关于华文教育的讲座和年会）。此外，华人家族组成的各类宗亲联谊也是华文教育的重要组成部分。二、华文教育的演变及发展困境1899 年第一所华侨学校——大清中西学堂（今中西学院）诞生，菲律宾群岛上敲响了华文教育的第一声学钟。自第一所华侨学校办学以来，华文教育至今走过了一百多年的历史。1899-1912年期间，是菲律宾华侨教育的萌芽时期。中西学堂创办之前，华侨自行指导子女读书识字，学习内容除三字经、千字文外，

山西青年 2020年9期2020-12-08

柬埔寨华校文化教学调查研究

文化;文化教学;华校中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0117-03近年来，在全球“汉语热”的大背景下，海外华文教育发展势头迅猛，海外华校数量不断增加。野泽知弘（2012）曾指出，东南亚最大规模的华人学校不在新加坡和马来西亚等华人人口较多的国家，而在柬埔寨。柬埔寨华人众多，华人华侨约有100万，华校生源广阔，华文教育占有重要地位。柬埔寨公立广肇学校是柬埔寨华文教育领域开办较早、规模较

戏剧之家 2020年8期2020-04-08

从留根教育到综合素质教育：西班牙华文教育发展的新趋向*

来注重文化传承，华校随华人足迹遍布世界，因此，自20 世纪80 年代华人向西班牙大规模移居开始，该国的华文教育便应运而生。华文学校是为西班牙华裔儿童与青少年提供华文教育的主体力量。西班牙当地华文课程的授课机构主要有三种，分别是孔子学院、当地中小学及华人开办的华文学校。其中，孔子学院的授课对象以西班牙本土居民为主；本地中小学的华文选修课则针对全校学生设置，教授内容十分有限。③笔者就此问题对两名在西班牙当地小学教授华文选修课的华人教师进行了访谈。访谈对象表示，

华侨华人历史研究 2020年1期2020-03-06

“一带一路”视域下文莱汉语传播现状及策略

年才建立了第一所华校——育才学校，1922年改名为文莱中华中学，该校也是文莱现今最大的华校。[2]这是文莱近代华文教育的开端。文莱华文学校的规模虽不算大，但发展较平稳，主要集中在8所华校中。20世纪60年代，政府不再给华校提供补贴，华校数量有所减少。20世纪80年代，政府提出“双语政策”后，汉语在华校中的地位也有所下降。随着中国经济的发展，尤其是“一带一路”倡议提出后，文莱与中国各方面的合作增多，学习汉语的人数也随之有所增加。但华文教育并未纳入文莱国民教育

北华大学学报（社会科学版） 2019年3期2019-12-04

菲律宾本土汉语教师培养模式探究

的限制，菲律宾的华校教育也因为当局菲化政策的影响一度出现停滞。2011年菲律宾教育部正式启动“SPFL-汉语教学项目”，此后汉语才正式进入菲律宾公立中学课堂。因而，公立学校本土汉语教师的培养现在还处于一个刚刚起步的阶段。为培养本土汉语教师，由菲律宾教育部和中国国家汉办、中华人民共和国驻菲律宾大使馆以及菲律宾红溪礼示大学孔子学院共同开展了本土教师培训项目，旨在通过暑假分批次集中培训、周末跟踪培训、在华沉浸式培训的模式。同时菲律宾高校在2014年开设汉语师范专

新生代 2019年3期2019-11-14

会长的榴莲园

长手上时，之前的华校都已被前政府没收。直到1990年，柬埔寨新政府发布文告，同意恢复华校。这时，郑会长挺身而出，带领同乡贤达捐钱出力，陆续恢复重建了甘再树英学校、筹建贡布广育学校、创办西港港华学校。郑会长把这三所学校当作自己的孩子一样爱护，每年出钱出力，为学校添砖加瓦，把学校越办越好。特别是西港港华学校，更是倾注了郑会长的诸多心血。筹资建设教学楼、礼堂、教师宿舍楼、儿童乐园……每次都是郑会长带头捐款并带领理事会同仁四处奔波号召社会人士募资建设。学校的每个角

中国-东盟博览（旅游版） 2019年6期2019-08-27

华校校园

然各有不同。可是华校却别具一格，似乎设计者和匠师们一致的追求是：要使校园不管在哪个季节，总有一个角落独特绽放。（比较总起）春天，有一簇簇似夜空繁星的迎春花；夏天，有如皎月般洁白的栀子，粉嫩得能掐出水的荷花；秋天，有馥郁的桂花香，有如枯叶蝶般翩跹飛舞的枫叶；冬天，有葱翠茂盛的香樟。（举例分说）这些景物和季节相融合，引起人们平静祥和的感觉。心情浮躁之际，望向窗外，看到怡人的风景，一定会立刻平静下来，重新开始潜心学习。（议论点睛）师评：张莉群同学模仿《苏州园林》

作文周刊·八年级版 2018年10期2018-05-31

湖水之韵

的南湖，算得上是华校的标志，它与嘉兴那宽广得能容纳天地的明镜般的南湖不同。嘉兴的湖面辽阔而宏大，泛舟其上，仿佛下一秒就会在朦胧中迷失方向；华校的南湖没有广阔的身形，却有属于它的一份别致。（比较总起）如今正是冬日，树木萧条，有阳光时，湖面波纹折射点点光辉，跃动翻滚；阴天时，在凛冽的寒风中，它会收敛起一切，凝结为冰，像老人一般安详地沉睡。待到春季到来，一簇簇耀眼的金黄在湖边盛开，湖水也渐渐苏醒，好似一位面容姣好的少女，将所有春花都揽入怀中。她的衣裙与笑颜全被染

作文周刊·八年级版 2018年10期2018-05-31

菲律宾华文教育及其存在的主要问题

。关键词：菲化；华校；华文教育菲律宾这个有着“椰子之国”别名的热带国家，有7000多个岛屿，90多個民族，70多种语言。菲律宾华文教育的历史1899年，大清中西堂的设立标志着菲律宾华文教育的开端，至今已有117年。此后，华文教育迎来了第一阶段即1899年到1973年的华侨教育，其教育目标是将华侨及其子女培养成为能适应中国社会、华侨社会、菲律宾社会的中国公民。这一阶段的侨校实际上就是当时中国学校的复制，侨校的课程和教材完全遵照中国的体制，侨校学生都是当地的华

北方文学·中旬 2016年12期2017-04-17

民国时期华校国语文(华语文)教师的几个来源 ——以东南亚华校国语文教师为例

044)民国时期华校国语文(华语文)教师的几个来源
——以东南亚华校国语文教师为例于 锦 恩(南京信息工程大学 语言文化学院，江苏 南京 210044)民国时期华文教育大发展需要大量的国语文教师。从中国南来东南亚的作家有一部分人担任了国语文教师；以暨南大学为代表的教育机构为华校培养了大量的国语文教师；来自国民党和共产党的革命者由于革命失败而亡命东南亚教书为生；还有一些人因为名人举荐、亲友相携等原因自愿到东南亚担任国语文教师。民国；国语文；教师；来源民国时期

辽宁师范大学学报（社会科学版） 2017年1期2017-03-12

新加坡华校与儒家思想 ——以校名校训为中心的考察

整理而成。新加坡华校与儒家思想
——以校名校训为中心的考察张 浩(南京大学中国南海研究协同创新中心，江苏 南京 210023)新加坡华人以集资办校兴学的方式传承儒家思想，发扬了中华民族崇文重教、作育英才的优良传统。早期华校是方言性的私塾、书院，大都附设在庙宇、宫观、祠堂之内，形成了儒学在新加坡传播的一个重要特征——融儒学教化于民间信仰。后期新式华校以华语教学并通过校训来灌输儒家思想，表现在用儒家思想为学校命名、以儒家精神来办学，且结合生活实践和社会现实对儒

理论学刊 2017年1期2017-02-14

社会整合视阈下的制度建构：二战前新马“华校会考”研究*

构：二战前新马“华校会考”研究*王玉娟（云南师范大学 历史与行政学院，云南 昆明 650500）新马华人；华侨教育；华校会考；侨务工作20世纪30年代，新马华人社会兴起举办华校联合会考的热潮。论文对二战前新马华校会考的历史演变与制度建设进行了考察梳理，分析了新马华校会考的影响力。新马华校会考从“民间肇始”到“中英官方主导”，其管理制度不断创新。在当时殖民地社会华校帮派化、各自为政的大背景下，新马华校会考成为促进各华校之间合作与交流的创新教育机制，同时亦是一

华侨华人历史研究 2016年4期2017-01-04

泰国学生赴第三国华校学习汉语的个案分析

泰国学生赴第三国华校学习汉语的个案分析施欣洁(兰州大学，甘肃 兰州 730000)摘要：当前的汉语学习热潮在泰国尤为盛行，泰国教育部将汉语列为必修课，也有不少泰国学生到中国留学学习汉语。本文对一位去马来西亚韩江中学学习四年汉语的学生的研究，分析当前泰国学生前往第三国华校学习汉语的动机和效果，指出其汉语上的不足以及相应的解决对策。关键词：泰国学生；华校；汉语学习；个案分析汉语学习的热潮已经席卷全球，随着科技、交通、网络的发达，学习汉语的渠道也越来越广。除了赴

人间 2016年3期2016-03-09

同根共荣：东南亚华文教育与华文文学的历史回顾

就华人自己创办的华校而言，东盟十国的华校或华文教育机构多数成立于20世纪初。其中，菲律宾最早的华校马尼拉中西学堂创办于1899年，印尼最早的华校——中华学校创办于1901年，马来西亚(新加坡)的中华学堂创立于1904年，缅甸的中华义学创办于1904年，越南第一所华校——闽漳学校创立于1907年，泰国的华益学堂创立于1909年，柬埔寨金边的端华学校创办于1914年，文莱的育才学校(即文莱中华中学)创办于1918年，老挝的华侨学校创办于1929年。印尼专门管理

华侨大学学报（哲学社会科学版） 2016年4期2016-03-06

菲律宾华校考试制度的弊端及解决建议 ——以菲律宾达沃市纳卯基督教中学为例

0007）菲律宾华校考试制度的弊端及解决建议
——以菲律宾达沃市纳卯基督教中学为例武 杨
（福建师范大学 福建福州 350007）在全世界众多国家的华文教学中，菲律宾的华文教学可以说是一颗璀璨的明珠。菲律宾华校众多，华文教学历史悠久，每所华校的发展历程和教学理念不尽相同。但在华校的考核设置上，大部分华校都有一个共同点，就是考前会发放复习重点。本文从考前发放复习重点入手，分析这一行为的弊端以及解决的建议，希望能促进菲律宾华校的华文教学。菲律宾华文教学 考核设

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年13期2016-03-02

东南亚华文教育的背景及历程分析

家甚至颁布出取缔华校的法令：泰国、印尼当局下令停办一切华校；马来西亚则把所有的华校全部改为国民学校；柬埔寨也封闭了所有的华校；菲律宾则实行全部菲化；随着华人创办的南洋大学并入新加坡大学，新加坡的华文学校也正式消亡。这是华文教育最艰难的时期。90 年代后，华文教育开始复苏。由于中国经济发展和综合国力的提升与世界多元文化观念的影响，东南亚政府放宽了对华文学校限制，开始支持汉语教学，越来越多的华裔学生和非华裔学生学习汉语。华文教育呈现出融入当地主流社会的发展趋势

剑南文学 2015年16期2015-11-22

菲律宾华裔子女汉语学习环境初探

定;7.一切有关华校行政手续，须按照教育局印发的《私立学校指南》内的各点办理”(郭寿华，1969)。根据《第三号通令》，菲律宾教育部将英文课程改为上午上课，中(华文课程移至下午上课，导致中(华)文课程的课时明显缩短。在这期间两年制的华侨师范专科学校成立、菲律宾华侨学校联合总会成立，1965 年华侨师范专科学校和中正中学合并成立中正学院。截至到1965 年，华文小学104所，初中20 所，初中(含附小)24 所，完全中学1 所，女子职业学校2 所，独立学院1

中国校外教育 2014年3期2014-08-15

菲律宾华语教师现状调查及思考

99年创办第一所华校——菲律宾中西学院以来，已有百年历史，迄今为止经历过三次巨大的危机：抗日战争时期侨校停办、上20世纪50年代菲律宾政府下令关闭华校、20世纪70年代菲化全菲华校（1973年1月，菲国会通过新宪法，对外侨学校菲化作出规定。其中华语只能作为选修课，上课时间不能超过120分钟，中学学制由六年改为四年）。每次危机都对教师队伍产生了深刻影响：抗战时期，师生共同抗日，甘愿抛头颅洒热血，教师队伍离散，华文教育一度停滞；20世纪50年代，菲律宾众议院反

太原城市职业技术学院学报 2014年2期2014-02-12

泰国中小学汉语教师发展的历时考察＊

师资无要求阶段：华校诞生前（1909年以前）；本土化师资要求萌芽阶段：华校诞生到第二次世界大战爆发前夕（1909年至1938年）；师资准本土化阶段：第二次世界大战爆发到1947年銮批汶发动政变前（1939年至1947年）；师资强制本土化阶段：从銮披汶发动政变到1992年政府放宽对华文教育的限制（1947年至1992年）。（一）师资无要求阶段：华校诞生前（1909年以前）与许多国家一样，泰国华文教学最初的组织者和教学对象都是当地华人。中华民族的传统思想是非常

汉语国际传播研究 2012年1期2012-11-15

新加坡华文学校教育体系消亡的原因分析

历届政府为了消除华校的“中国文化沙文主义”色彩，利用行政和经济等手段压制华文教育，使华校生在升学、就业、升职、收入等方面感到前途渺茫；同时弱化侨社与华校的联系，并采用“英语为主、华语为辅”的双语教育，逐渐把华文学校教育转向英文教育。新加坡；华文学校；教育体系；消亡新加坡是中国之外唯一以华人为主的多民族国家，华人占全国总人口的76%，实施双语教育前，华文教育体系比英文教育更为庞大，有小学至大学(最初以汉语方言为教学语言)的完整体系。实施双语教育数十年后，华校

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2012年2期2012-04-13

世界华文教育的热点问题——第二届世界华文教育大会综述

。共有46所海外华校入选华文教育示范学校、1751名优秀华文教师、189名杰出华教人士获得表彰。会议期间600多位代表分13个组讨论世界华文教育，每组推荐一位代表作大会发言，现就讨论和发言中涉及的主要议题进行综述。一、分析世界华文教育新形势前不久，召开了中国共产党十七届六中全会和全国侨务工作会议，中央领导十分重视海外华文教育工作，多次就做好海外华文教育工作做出重要指示。对新时期的海外华文教育工作提出了新的更高要求。2010年7月，中国国家副主席习近平参加由

海外华文教育 2012年1期2012-04-13

缅甸汉语教学情况调查及汉语教材本土化思考

德勒。大部分私立华校主要分布于缅北地区。缅南地区也有少数华校,但规模不大。缅甸汉语教学分为两种:一种是汉语作为母语的教学,另一种是汉语作为第二语言的教学。针对不同的学习对象、教育目的和教学模式,汉语教学所使用的教材有所差异。一、缅甸私立华校汉语教学情况简介(一)缅甸私立华校地理分布按地理位置划分,缅甸私立华校的汉语教学可分为两个部分:缅北汉语教学和缅南汉语教学。缅北主要包括缅甸第二大城市、缅甸末代皇朝古都曼德勒市(又称瓦城)及其以北的上缅甸地区(如:东枝、

汉语国际传播研究 2011年1期2011-11-15

缅甸北部华文学校课程设置调查研究

校（以下简称缅北华校）的课程设置为切入点，对比分析不同地区不同性质的学校在课时、课程类型及使用教材等方面的异同，总结出华校课程设置的特点、成因及不足，希望对缅甸汉语传播有所启示。二、缅北华校概述缅甸以曼德勒市为分界，以北称为缅甸北部，以南称为缅甸南部。缅北华校多为民间华侨团体开办的私立中小学，其中，只有曼德勒昌华学校与育才华文中心是营利的学校。这些华校的办学宗旨是推广汉语、弘扬中华文化，教学理念是在进行汉语教学的同时，向学生传达“礼、义、廉、耻”等中华传统

汉语国际传播研究 2011年2期2011-11-15

泰国的教育制度与汉语教学现状

2年时，泰国境内华校达到30所。此后1927年到1938年之间，大约有15.46万多的中国移民涌入泰国，更多的华校得以建立。到1938年底，华校的数量达到了239所。但也是从这个时期起，随着二战的开始，泰国的华文教育受到严苛的限制和打击。1938年到1940年间绝大部分华校被政府勒令关闭，少数华校自动停办，最后仅剩两所华校而已。二战结束后，所有被勒令关闭的华校全部恢复授课，华校总数超过战前，1947年泰国已有超过400所华校。但是好景不长，1949年泰国开

湖北开放大学学报 2011年12期2011-08-15

菲律宾华文师资队伍现状与建设思考

大。自1976年华校全面菲化后，华校被纳入到了菲律宾的国民教育系统，华文教育由原来华人社区的第一语言教育，转变为国民教育系统的第二语言教育，华文课程也由原来的华校中的必修课转变成为国民教育系统中的选修课，华校以华文教学为主导的格局已被打破。近年来，随着中国经济迅速崛起及全球性“汉语热”的兴起，菲律宾的华文教育又迎来了新的发展机遇。然而，菲律宾华文教育的发展目前仍面临着诸多瓶颈，其中教师华文教师队伍的建设和培养问题最值得关注。本文将在描述菲律宾华文教育基本状

海外华文教育 2011年4期2011-04-12

春意盈盈满校园

写着一支又一支《华校之歌》，它们用自己的梦装饰了这一池柔柔的碧水，赋予了她无限的快乐。漫步在美丽的校园，享受阳光雨露带来的舒心。时不时抬头仰望碧澄的天空，露出会心的微笑，继而又整个儿地投入春的怀抱之中。花坛中那朵朵含苞待放的鲜花哟，小径旁那簇簇默默无闻的小草呀，你们的身影点缀了华校，你们的芳香陶醉了无数华校的莘莘学子，你们给春天的校园带来了无尽的美。怀着一份对校园的欢喜，径直走到了学校图书馆。她俨然是智慧的老者，诉说着一个又一个催人奋进的故事。从“匡衡凿壁

青少年日记 2009年5期2009-05-21

在柬埔寨的日子里

资严重缺乏，加上华校文凭在柬埔寨不被承认，很多华校更是面临缺乏师资和学生两大问题。因此，要让一所华校生存下去，不是一件容易的事，我们的校长却是坚持多年不曾放弃。最快乐的时刻回想在柬埔寨的日子，最快乐的是与学生们相处的每一刻。这里的孩子们热情而善良，都非常尊敬老师。尊师重道这一观念，似乎根深蒂固地刻在他们的认知里。我的耳边至今仍回荡着我的学生美娜甜甜的声音。在我第二年回去见他们的时候，她还拉着我的手，要我隔年再去。偶尔她会有讯息传来，告诉我她想念我。没想到，

海外文摘 2009年3期2009-04-10