高一数学
- 新高考理念下初高中衔接教学探讨
词：新高考;高一数学;初高中衔接;教学设置在当前，新高考改革的进行推动了教学的变革，学生的知识掌握不再是教学开展教学的唯一目标，教师需要抓紧核心素养的培养与学生能力的发展来构建更加高效的教学流程。在当前，高中阶段的数学知识其难度明显高于初中阶段的数学知识，对学生的能力发展要求也更高，学生在升入高中后很容易对数学学习感到手足无措，进而影响其在高一阶段的数学学习。为了帮助学生快速地适应高中的数学学习，掌握新高考背景下高中數学知识的学习方法，数学教师需要设计合理
民族文汇 2022年38期2022-07-02
- 高一数学学习障碍成因及教学措施
但部分学生在高一数学学习过程中，自身无法掌握高中数学语言，从而导致出现学习障碍。基于此，本文主要分析高一数学学习障碍成因以及教学对策，并重点提出关于不等式求最值的解题技巧，以供参考。关键词：高一数学;学习障碍;不等式;解题技巧引言：在高中数学教学中，不管是从知识的基础性还是学习的自信心来说，高一均为数学学习关键时期，但由于高一数学知识抽象性大、密度大、独立性大，不少学生在学习过程中比较吃力，越来越多后进生“横空出现”，为此在高一数学教学中，教师应明确学生学
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 浅谈如何提高高一数学学习效率
绩。关键词：高一数学;学习方法;学习效率一、高中数学与初中数学的差异性1.数学语言的抽象性高中数学相对于初中数学而言，语言的抽象性有很大程度的提高，对学生理解能力有较高的要求。初中数学中，学生接触到的数学语言比较具体，通俗易懂，如平面几何、一元二次方程的求解等，即便是一次函数、反比例函数和二次函数部分，也都有其具体的函数解析式，学生理解层次比较低。因此初中数学对学生抽象思维的训练较少。而进入高一阶段，数学语言的抽象性便有了一个断崖式的攀升，学生开始接触抽象
锦绣·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 高一数学教学中对学生创造性思维能力的培养研究
思维能力是在高一数学课程中必不可少的，通过课程可以促进学生思维能力得到培养。高一阶段是高中最为重要的时期，是学生高中三年奠定良好基础关键阶段，但因目前教学方式匮乏，因此削弱学生对学习的积极性，也忽略培养学生思维能力的必要性。所以，为了克服这种现象，本文针对高一的数学课程中对学生创新思维能力的培养问题展开研究分析。关键词：高一数学;教学;创造性思维能力;培养前言：在高中教育中，数学教学是最为重要的课程之一。因现阶段新课程的改革，从而促使高一数学教师积极培养学
科学家 2022年3期2022-04-11
- 提高高一数学运算能力的策略研究
用。关键词：高一数学 运算能力 教学策略研究运算能力作为一项最基本的数学能力，指的是运用有关运算知识，通过计算推理求得结果，解决问题的能力，其实这是一个演绎推理的过程，不仅要求学生掌握最基本的运算规律和算法，还需要具备较强的逻辑思维能力，在做题的过程中认真细心。在高一数学教学中，教师需把握时机着重训练与提高学生的运算能力，培养学生对学习数学运算的兴趣，鼓励学生积极练习相关习题，构建知识框架，提高运算准确度和运算速度，使其以免出现因运算过程中的“失之毫厘”而
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 新高考背景下高中数学学习评价研究
词：新高考;高一数学;教学策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）03-0032-03在新高考背景下，更关注的是学生综合素质的培养，要学生通过多方位的学习来解决实际的问题，这样就能得到高分.就当前高中数学教育的现状而言，在教学中，教师缺乏高效教学，教学探究不足，造成学生学习效率低下，要改变这种状况，必须改变教学模式，采取新的教育思想，在教学中要积极组织学生参加，注重探究与思考，通过情景教学、多媒体教学等新的教学手段，强
数理化解题研究·综合版 2022年1期2022-03-15
- 如何有效提升学生的函数定义域学习能力
决。关键词：高一数学;函数定义域;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-103 其中，较为突出的问题有：教师如何结合学生的课堂学习问题对其设计相应的教学内容与教学方法，突出教学的有效性和针对性，提升教学的整体质量和效率;第二是教师如何基于现有的教学资源对学生进行教学抽象性概念的转化和分析，以此来构建学生的形象化学习方法与学习习惯，进而建立学生的转化与归结思维，提升学生的学习动力与学习热情;第三是教师如何结合循序渐进的教学
小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12
- 新课标下高一数学课堂中师生互动的探究
于探究新課标高一数学课堂如何进行师生互动，以有效促进教学效率的提高。文章运用的是文献研究法，通过查找与主题内容相关的文献来作为文章的理论基础，通过全文的分析可知，在课堂上要创设教学情境、积极开展小组合作讨论才能发挥互动教学的真正效果，可以有效提升数学课堂的教学效率。【关键词】高一数学;互动;教学方法引言：目前，一些高中数学教师在进行教学时存在忽略学生主体地位的问题，而我国教育部颁发的新课程教学标准中明确指出教师要积极改进教学方法，颠覆传统教学方式下教师的主
家庭教育报·教师论坛 2021年36期2021-11-03
- 内高班高一数学校本课程开发过程中存在的困难及应对策略
先针对内高班高一数学校本课程开发难点进行分析，然后提出应对策略，包括加强学生对环境的了解、认真研究新疆初中课程以及认真解决学生语言问题。旨在能够从多个方面解决内高班校本课程开发中存在的问题，促进新疆学生更好地完成内地高中数学学习。关键词：内高班;高一数学;校本课程引言为了能够更好地促进对内高班的数学培养，需要进行一定的校本课程开发，从而可以更好地帮助新疆学生进行初高中教学衔接工作，有效促进新疆学生对数学科目的有效学习。但是现阶段还存在着一定的问题，包括新疆
锦绣·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 高一学生数学学习适应性及对策
高明摘要：高一数学是所有高中数学学习的基础。在此前提下，探究高一生数学学习不适应的具体原因，针对高一数学学习不适应的现象提供有效的补救措施，以此做到调整高一数学学习方式，转变对数学的学习态度。提高数学学习的实效性已成为当务之急。关键词：高一数学;学生;学习适应性;对策前言：高中数学能不能教好，高中的关鍵是第一年的基础学习。如果学生有良好的数学知识，将来学习数学会更容易。如果没有掌握好，就会导致学习数学的兴趣降低，自信心下降，影响数学的学习心理，下一步学习障
江苏广播电视报·新教育 2021年15期2021-09-10
- 关于高一数学教学策略的一点思考
高楼平地起，高一数学对于整个高中数学来说或许才最重要，因为只有打好了这个基础，才谈得上以后的发展。”关键词：高一数学;因材施教;以学生为主体;师生关系;自主学习经常听到有高中学生家长感叹：“我的孩子在初中时学习可好了，到了高中就不好好努力了，结果成绩一落千丈。尤其是数学学科，初中时每次都考一百多分，高中经常才考四五十分。”常年从事高中数学教学的老师们只要稍微一思考这些话，就会明白学生成绩倒退背后的原因。学生在初中学习好，说明基础是不错的，可到了高中，由于初
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 分类讨论思想在高一数学教学中逐步渗透的实践探究
并不是所有的高一数学教师都能够融会贯通、灵活运用，依然存在着理解不清晰、教学不到位等多种问题情况，由此，本文通过对分类讨论思想的含义以及相关的问题阐述与对策进行探究，希望能够为分类讨论思想这样的教学方法给出更多的教育道路。关键词：分类讨论思想;高一数学;教学方法一、分类讨论思想的核心含义数学教学中的分类讨论思想是一种沿用多年、历史悠久的思想方法，不仅有许多历史上的数学家利用分类讨论思想解决诸多数学难题，为促进数学研究的进步贡献出了自己的力量，而当今，也有着
科教创新与实践 2021年20期2021-09-10
- 数学学科核心素养下的高一数学教学策略研究
素养理念下的高一数学教学策略，应加强概念教学，培养学生抽象素养;小组合作，培养学生推理素养;探究教学，培养学生数学抽象素养;加强实践，培养数据分析和数学建模素养。【关键词】数学学科核心素养;教学策略;高一数学数学学科核心素养包含数学建模、数学抽象、数据分析、逻辑推理、数学运算和直观想象等六个方面。素质教育背景下学科核心素养的培养已经成为教育领域热点话题，每个教师都应该致力于探讨有效的落实学科核心素养的方法。数学是高中阶段重要的课程之一，该学科知识点抽象、复
广东教学报·教育综合 2021年73期2021-07-22
- 高一学生数学运算错误研究
力。关键词：高一数学;运算错误;改进对策新课改中提到，无论哪一学段的学生都有掌握必要的计算技能，这是数学能力的一个重要体现。培养学生正确、快速、灵活、合理的计算能力是数学教学的目标之一。学生在计算过程中，常会出现运算方面的错误，影响了学生的整体数学水平。本文就如何改善这一问题进行了深入探究。一、学生运算错误的具体体现（一）用计算代替理解：在计算概念上有错误。谈到计算能力，在学生心目中，就是数字间的加、减、乘、除、乘方、开方等。而代数式间的加、减、乘、除、乘
快乐学习报·教师周刊 2021年50期2021-03-22
- 关于高一数学教学策略的一点思考
高楼平地起，高一数学对于整个高中数学来说或许才最重要，因为只有打好了这个基础，才谈得上以后的发展。”关键词：高一数学;因材施教;以学生为主体;师生关系;自主学习经常听到有高中学生家长感叹：“我的孩子在初中时学习可好了，到了高中就不好好努力了，结果成绩一落千丈。尤其是数学学科，初中时每次都考一百多分，高中经常才考四五十分。”常年从事高中数学教学的老师们只要稍微一思考这些话，就会明白学生成绩倒退背后的原因。学生在初中学习好，说明基础是不错的，可到了高中，由于初
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 核心素养下的高一数学自主学习模式构建策略研究
要求。通过在高一数学教学阶段融入核心素养这一教育目标，有利于优化传统教学存在的问题，帮助学生更好的学习数学，提高学生的数学综合素养。文章就核心素养以及自主学习的概念，核心素养和自主学习的关系进行阐述，分析高一数学教学的现状，并提出核心素养下高一数学构建自主學习模式的策略。关键词：核心素养;高一数学;自主学习;策略一、 引言高一数学是学生步入高中阶段学习的起点，从初步接触就可以发现，其和初中的知识完全不一样，更加的抽象和复杂。只要学生课上稍微开一点小差，后期
考试周刊 2021年13期2021-03-09
- 高一数学新课程新教材新高考“三新”下的作业设计
效率。本文从高一数学教学作业设计教学研究，探讨在“三新”的背景下，如何更好促进学生对于学生的发展。关键词：高一数学;“三新”;作业设计为了精准掌握高考综合改革的政策精神，促进教师转变育人方式，掌握和运用高考综合改革后的教育理念、教学模式和教学方法，提升“新课程新教材新高考”实施能力，在实际的教学中要注重“新课程、新教材、新高考”三新同步，以培养学生核心素养，促进学生得到全面发展。高一阶段正是转变学生学习观念和学习方式的关键时期，高中数学相较于的初中阶段而言
启迪·中 2021年12期2021-01-21
- 用发展的观点思考高一数学概念课的导入
何有效地完成高一数学概念的课堂导入设计.【关键词】高一数学;概念课;教学导入;发展观点一、引 言苏联教育心理与儿童发展学者Lev Vygotsky提出了最近发展区理论以及教学与发展的关系，这些观点给了赞可夫以启示，因而他提出了关于“发展性教学理论”的观点，也就是指通过传授给学生正确的学习方法，来帮助学生取得认知能力的提高，并帮助学生实现个性化发展需要，同时满足学生对知识的学习需要.数学概念是发展数学思维、培养数学能力的基础.概念是思维形式之一，也是判断和推
数学学习与研究 2021年31期2021-01-19
- 浅析高中一年级数学如何学
，提出了提高高一数学教学效率的方法。【关键词】高一数学;教学效率;提高;方法高一年级的数学内容，是学生从初中升学高中的重要转折点，经常听到高一同学感叹高中的数学课程比较难。高一年级的数学内容在整个高中数学学习过程中发挥着关键作用，在高一年级养成良好的数学能力才能够为之后的学习打下基础。作为高中数学教师要帮助学生度过升学的过渡阶段，帮助学生建立学习信心，做好初中和高中课程的衔接，通过多方面，提升高一年级数学教学效率。一、通过摸底了解学生数学水平为了更好的了解
文理导航 2020年29期2020-12-23
- 例谈高一数学概念课培养学生抽象思维能
用。关键词：高一数学;学生;抽象思维能力学生现状：高一新生中不少学生反映，高中数学概念似乎离现实太遥远，总让人捉摸不透，现实中的确存在部分初中数学学霸进入高中成绩突然下滑，家长焦急，孩子学习数学屡屡受挫，如何帮助学困生重树信心，作为教师应如何进行数学概念课有效教学呢？解决办法：初中数学概念通常是形象，通俗易懂的，而高一数学概念通常是抽象较难理解的。如何帮助学生实现初中习惯于依赖教师为学生学习数学建立的统一经验型思维套路过渡到高中理论型抽象思维套路的过渡，进
西部论丛 2020年3期2020-11-26
- 高一数学教学中如何解决好初高中衔接问题
玲摘 要：高一数学课程更加倾向于理解和探究，然而就当下该课程的构建情况来看，还存在初高中教学衔接缺陷以及教学体系尚未构成等问题，需要通过课程改革、完善教学体系，做好初高中之间的数学课程衔接，以实现学生从初中到高中的顺利过渡。本文结合初高中数学课程衔接存在的问题，阐述了初高中数学教学衔接策略，以供参考。关键词：高一数学;初高中;教学衔接为达到高效的数学教学效果，实现初高中的顺利过渡，需要构建出一套适用于初高中的课程衔接体系，减少两个层次之间由于教学内容、教
速读·中旬 2020年2期2020-10-20
- 基于高一数学微课教学设计策略探究
教学设计进行高一数学的教学可以全面的了解学生的实际情况并采取相应的措施，同时有微课教学设计的辅助教学可以帮助我们教师行业转变以往的教学观念，由此来增加我们与学生之间的互动频率，进而来运用微课来提高高一学生数学学习的积极性及效率。关键词：高一数学;微课;教学设计;策略目前社会以及信息技术不断发展，以往的教育模式以及教学系统已经不能满足目前社会发展的需要以及学生个体发展的需要，所以为了教育事业的发展和培养更多服务于社会的人才，微课作为一种新的教学模式应用于高一
大众科学·下旬 2020年1期2020-10-14
- 浅析高中一年级数学如何学
，提出了提高高一数学教学效率的方法。【关键词】高一数学;教学效率;提高;方法高一年级的数学内容，是学生从初中升学高中的重要转折点，经常听到高一同学感叹高中的数学课程比较难。高一年级的数学内容在整个高中数学学习过程中发挥着关键作用，在高一年级养成良好的数学能力才能够为之后的学习打下基础。作为高中数学教师要帮助学生度过升學的过渡阶段，帮助学生建立学习信心，做好初中和高中课程的衔接，通过多方面，提升高一年级数学教学效率。一、通过摸底了解学生数学水平为了更好的了解
文理导航 2020年32期2020-10-09
- 高一数学教学的关键在于引导学生入门
戴基磊摘要：高一数学的教学和高中数学的教学其他阶段有所不同，高一是学生刚刚进入高中课堂的开始，学生的学习习惯和思考方式还仍然停留在初中思考模式教学阶段，因此引导学生的数学思维从初中向高中进行转型，让学生能够尽快的适应高中数学的教学节奏以及教学习惯，引导学生入门是教师应该要思考的关键性问题。本文主要针对教师在高一教学中对于学生的入门指导进行讨论，探究出最适合引导高一学生进行的数学教学模式。关键词：高一数学; 教学关键 ;引导入门分类号：G633.6在高中教学
读与写·教师版 2020年2期2020-09-13
- 如何提高新时期下的高一数学教学质量
词：新时期;高一数学;教学质量一、高一数学教学现状高一数学是高中数学阶段的起步，是学生接触高中数学的第一个阶段。因此，对学生整个的高中阶段的数学学习有宏观的影响。教师需要了解新课程标准之中对质量提升的相关要求，分析传统教育模式对学生的负面影响。主动融合不同的现代化教育手段和创新意识，激发学生的学习意识。让高一学生能够掌握这一阶段的学习技巧，打下扎实的数学学习基础。但是，目前的高一数学教学现状不够理想。首先，教师无视课堂气氛的营造。教师自身的注意分配能力以及
数理报（学习实践） 2020年29期2020-09-10
- 如何提升高一数学课堂教学品质
：提升课堂;高一数学;教学品质引言：高中数学对于刚刚上高中的学生来讲，具有一定的难度，有一些理解能力不强的学生很难接受数学知识，进而导致数学成绩难以提高。教师也应该将每堂课变成一种教学研究，课堂的主题是教师和学生。想要让课堂发展得更好就需要学生和教师的合作，不断调动课堂氛围，让课堂教学在以学习为主的基础上，变得更加活泼生动，更加具有生活化。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还提高了教学效率。下面，我将围绕如何提高高一数学课堂品质作出具体分析。一、在生活中重点
天府数学 2020年3期2020-09-10
- 核心素养视角下高一数学试题命制与评价
心素养视角下高一数学试题的命制方法与评价方法进行初步探索，为高一数学试题命制与评价提供依据.关键词：核心素养;高一数学;试题命制高中数学核心素养具体指数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个核心素养，而高一数学试题命制中关于数学核心素养的考查与评价如何落实，是命题者需要重点研究的课题.命题是富有挑战性且艰辛的一项工作，教师积极参与试题命制活动，可加深对数学知识的理解，提升教师自身业务素养.笔者结合自身多年的试题命制经历谈几点感想，对核
高考·中 2020年10期2020-09-10
- 简析高一学生的数学解题惰性心理
升。关键词：高一数学;解题;心理障碍;策略前言：高一学生在解数学题时，学生会由于做错题、没有清晰的解题思路等出现消极心理，这不仅会影响到学生数学学习热情，同时也会在一定程度上影响到学生智力、思维发展。所以在实际中，高中数学教师必须分析学生的数学解题心理，并给予学生相应的解题指导，以此促进学生发展。1.高中生数学解题心理因素分析高一学生由于基础水平存在一定差异，加上其成长环境有所不同，这也造成了高一学生之间具有明显的差异。学生在解数学题时，会表现出不同的心理
高考·上 2020年6期2020-09-10
- 高一数学“学困生”个性化干预策略探究
心.关键词：高一数学;学困生;知识点衔接;数学态度;方法指导中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）12-0029-02在升入高中的学生中，面对数学学科知识难度的突然加深，一些原本成绩好的学生，也会产生数学畏惧心理.高一初期数学“学困生”问题并不偶然，数学教师要客观面对，细数其成因，并根据“学困生”实际提出个性化干预建议.一、梳理高一数学“学困生”成因，为个性化转化奠定基础对于高一数学“学困生”的界定，主要以正常条件下，学
数理化解题研究·综合版 2020年4期2020-09-10
- 可视化思维导图在高一数学教学中的应用
化思维导图;高一数学;小组探究一、思维导图是什么众所周知，思维导图是一种发散性思维可视化的辅助工具，在各科学习中都得到了广泛应用。随着思维导图的不断发展，人们在工作、学习和生活中都开始越来越多的运用思维导图，帮助自己将放射性思考归类具体化，或者发散思维，或者是让自己的思维可视化，并清晰的表达给需要的受众。可视化思维导图自上世纪八十年代其传入中国内地。最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的。对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“
新教育论坛 2020年14期2020-09-10
- 试谈高一数学集合部分的教学
要】集合是高一数学的一个教学重点，同时集合也是学生学习掌握的基本概念。由于高一数学的集合知识涉及大量的新概念，还会有大量的数学符号，对于学生的学习而言是有一定难度的。接下来，我们就重点谈一下高一数学集合部分的教学。【关键词】高一数学 集合 学习中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.162 集合是高中数学学习的基础，也是高一数学学习的入门知识，这一章主要包括集合和简易逻
南北桥 2020年12期2020-09-10
- “助学型”微课在高一数学学困生转化中的应用
略.关键词：高一数学;学困生转化;“助学型”微课;作用;应用及策略随着微课在教学中的应用和发展，微课在学生学习方面也有了更多的创新.“助学型”微课就是以帮助学生学习为主的微视频教学，可以帮助学生进行更好的自学.把“助学型”微课的形式用在高一数学学困生的转化中，可以更好地帮助学生学习和理解高一的数学知識，实现高一数学学困生的有效转化.一、“助学型”微课在学困生转化中的作用许多学生刚上高中还没有适应高中数学学习强度，高中数学知识点和初中数学相差较大，学生学习难
数理化解题研究·综合版 2020年6期2020-09-10
- 高一数学学习困难学生心理问题的表现研究
汪伟摘要：高一数学学习困难学生主要表现在盲目自信、难以适应全新高中环境，放松学习状态以及自身青春期心理因素的影响。本文从高一数学学习困难学生心理问题的外在表现的角度出发，结合笔者的教学实践，对于高一数学学习困难学生心理问题的對策做出了一些探索实践。关键词：高一数学;数学学习;学困生;心理问题高一年级学生通过初中阶段的努力拼搏，都有着十足的信心和旺盛的求知欲来学习高中的课程。但是由于高中课程的知识相对于初中知识来讲较为深入，并非学生想象中那样简单易学，而是一
世界家苑·学术 2020年5期2020-09-10
- 浅谈如何学习高一年级数学
。【關键词】高一数学;学习;方法引言随着新课程改革的提出，要求学生要全面发展，因此高中数学教师要重视学生数学能力的提升，提高对数学教学的重视。很多高中数学知识和初中数学知识都有关联，教师要帮助学生做好课程的衔接，帮助学生适应高中数学教学内容，培养学生数学能力。本文通过对高一年级数学教学中的相关问题进行分析，提出了提高高一数学教学效率的方法。一、联系初、高中教材，做好内容衔接根据新课程改革的要求，初中数学课程水平的难度得到了下调，中考难度的降低导致很多同学在
科学导报·学术 2020年81期2020-09-06
- 基于核心素养培养的 高一数学教学目标设计策略研究
养。关键词 高一数学;核心素养;教学目标;策略研究引言：培养学生高中数学核心素养，需要培养学生的逻辑分析能力、提取数据的能力、数学运算等等，数学核心素养是学生在数学学习的过程中形成的。所以，教师应该及时调整策略，灵活运用教学方法，为学生学习数学营造出积极向上的环境，让学生在学习过程中体会到学习的乐趣，而不是对数学产生厌学心理。因此，教师应该加强对学生数学能力的培养，促进学生全面发展。本文阐述了基于数学学科核心素养的高中数学教学策略。一、根据学生的理解能力去
科海故事博览·下旬刊 2020年4期2020-08-28
- 高一数学学习障碍成因及教学措施
。但学生们对高一数学的学习往往又存在许多的问题及障碍，因此要提高数学成绩、提高学生学习数学的效率，就必须把握好高中初始阶段的教学，采取相应的教学措施来提高教学效率。【关键词】 高一数学 学习障碍 教学措施导语：高一是关键时期，同样地高一也是任务繁重的阶段。高中阶段的学习任务重、内容多、教学速度快，知识点较初中时期的较复杂，因此学生的学习压力大，影响学生的学习。本篇主要从高一数学学习的主要障碍以及应对的教学措施两方面来进行探究，以此来帮助学生能够更加轻松
考试与评价 2020年8期2020-08-14
- 高一数学课堂教学中课外作业分层设计研究
本文就将浅谈高一数学课堂教学中如何进行课外作业分层设计。关键词：高一数学;课外作业;分层设计教师观要求教师要关心爱护每个学生，要尊重学生，作业分层设计就很好地体现了这一点，老师根据每位学生的学习水平，有根据地设计适合每位学生的作业。《普通高中数学课程标准》要求高中生做作业的目的是为了消化知识，把基本知识转化为基本技能，再把技能转化为能力。所以作业的有效度对于学生和老师来说都是十分必要的，课外作业分层设计可以让不同层次的学生知识接受能力最大化。一、课外作业分
学习周报·教与学 2020年8期2020-04-20
- 高一数学教学效果提升对策研究
重点研究当前高一数学教学的现状和问题，并且会综合问题探索有益于教学工作开展的方法与措施。希望能够借助这一方法为将来的高中数学课堂教学提供更充沛的动力，并且能为学生带来一种全新的学习体验，为教师营造一个良好的教学氛围。这对于改变学生当下的数学学习状态，提高学生的数学综合素养，发展学生的数学学习水平有着重要的影响。关键词：高一数学，课堂教学，教学效果，提成对策对于学生来说，对于一门课程的学习能力强弱，有很大一部分原因在于教师在开展课堂教学过程中所应用到的教学方
科学导报·学术 2020年12期2020-04-14
- 高一数学教学中学生自主学习能力的培养路径分析
呢？本文围绕高一数学教学中学生自主学习能力的培养意义进行阐述、并基于这一能力培养的意义出发提出几方面能优化高一数学教学中能培养学生自主学习能力的路径，希望能对后续这一阶段教学中对学生自主学习能力的培养有所帮助。关键词：高一数学;自主学习能力;培养路径自高中教学改革以来，在践行高中教育的同时培养学生学习能力也就显得格外重要，其中，自主学习能力作为现代高中能力培养的重点，如何通过对高中生这一能力的培养，针对性的解决以往高中生被动参与学习的弊端、提高高中教学的效
学生之友 2020年8期2020-03-17
- 核心素养下高一学生数学自主学习能力培养的策略研究
有效策略，为高一数学教师的课堂教学实践提供行之有效的教学参考.【关键词】核心素养;高一数学;自主学习能力;策略随着“核心素养”概念及体系的提出，学生通过课堂教学参与到自主分析问题与解决问题的过程中，并在分析问题与解决问题的过程中形成必备品格与关键能力，用以应对社会与时代对于人才的新的要求.具体到高中数学教学中，就是学生要通过自主学习能力的培养，会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界.数学课程作为高中阶段的必学课程，具有逻辑性
数学学习与研究 2020年20期2020-01-04
- 高一学生数学自学能力提升策略分析
要：在对于高一数学学情进行调研的过程中，发现部分高一学生由于数学学科不适应对于数学产生了厌烦的情绪，如果这种情况长期持续下去无疑会对于高中数学的深入学习造成不良影响。对此教师认为需要实现高一学生数学自学能力的提升，以此确保其可以在自主性的引导下，主动探索数学知识的内涵，应用数学知识，继而进入到更加理想的数学学习格局。本文倾向于结合实际教学案例，探讨高一学生数学自学能力提升技巧的问题。关键词：高一数学;自学能力;数学提升数学自主学习能力是综合性的概念，其是
科学导报·学术 2019年47期2019-10-21
- 微课在高一数学教学中的普适性实践分析
将针对微课在高一数学教学中的普适性实践进行探究分析.【关键词】微课教学;高一数学;普适性;实践分析【基金项目】本文是2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《微课在高一数学教学中的普适性实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2378）阶段性研究成果之一.微课教学是通过视频的手段而进行的一个教学活动.微课视频的时间都相对短小，通过一个浓缩的小课堂让学生完成知识的复习和预习，学生通过微课能够自主的完成知识的学习，这完全符合当前高中新課程教学
数学学习与研究 2019年13期2019-09-17
- 高一数学
艳波【摘要】高一数学是每一个新生的转折点，每一个知识点都要由会到熟练到准确到快速。对每个学生来说，都是一个挑战。高一数学中的函数，在高中数学中起着提纲的作用，融汇在整个高中数学知识中，有重要的数学思想方法;如函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点，因此，学好函数对每一个新生来说是至关重要的第一步。【关键词】高一数学 学习方法 函数高中数学与初中数学知识有着密切联系，但比初中数学知识系统。那么，如何学好高中数学呢？我谈一点自己的看法。一、要有浓厚的
中国校外教育(下旬) 2019年8期2019-09-12
- 高一数学课堂教学中学生创新能力的培养
建议。以期为高一数学课堂教学中学生创新能力的培养提供有益的借鉴和参考，同时也为之后进行这一方面研究的数学教学工作者提供助益。关键词：高一数学;创新能力;培养策略引言：学校是人才培养的重要基地，而创新意识与能力又是人才的重要组成部分。基于此，切实提升学生的创新能力尤为必要。鉴于传统一言堂的教学方式的影响和数学课堂教学时间的有限性，教师为了能够在有限的课堂教学中引导学生掌握更多的课本知识，往往忽视了学生创新能力的培养，这显然不利于高一学生的进一步发展与提升。故
学习周报·教与学 2019年47期2019-09-10
- 高一数学课堂中的直观教学措施
，本文将针对高一数学中的“立体几何”教学内容进行分析，并且会将之与直观教学结合起来展开论述，探讨教师该如何通过直观教学来对学生进行教学工作的开展。希望能给广大教师提供一些帮助与参考。关键词：高一数学;直观教学;立体几何;方法应用通过直观教学对学生展示立体几何的相关内容，能让学生在学习的过程中养成一种良好的学习习惯，从而大大提升学生对立体几何的感性认知以及理性思考能力。另外，直观教学方法的实施还能培养学生的观察能力与探索能力，如果运用得当，可以让学生逐渐养成
科学导报·学术 2019年48期2019-09-10
- 高一数学教学中学生应用和创新意识培养的重要性探究
本文主要探究高一数学教学中学生应用和创新意识培养的重要性。关键词：高一数学;应用创新意识;数学教学引言：高中这个阶段作为大学前的启蒙教育阶段，正是学生们养成学习习惯和探索出适合自己学习方法的阶段，也是学生们应用和创新意识培养的重要阶段。但是目前我国的高中教育大多把高中教育着眼在高考的分数上，在一定程度上忽略了对学生们的学习素质教育和让学生们学习方法的掌握，忽略了对学生们应用和创新意识的培养，数学这门学科更是如此。一、目前高中数学教学中存在的问题（一）教学模
大众科学·中旬 2019年6期2019-09-10
- 基于核心素养培养的高一数学教学目标设计策略研究
提升作用。在高一数学教学的过程中，教师培养学生的核心素养面临着诸多的问题。本文就如何培养学生的核心素养，进行深入的探讨与研究。关键词：核心素养；高一数学；策略研究引言：在高中学习阶段，数学是一门重要且难度较大的学科。想要学好数学，就是要培养数学的核心素养。数学核心素养在学习数学过程中是不可缺少的。在当今课改的要求下，教师应当把如何培养学生的核心素养放在首位。拥有良好的核心素养，不仅对学生学习数学有着巨大的帮助，并且是学生能够适应终身发展和踏入社会工作后所具
学习周报·教与学 2019年12期2019-09-10
- 高一数学课后作业有效性的实践研究
展。关键词：高一数学;课后作业;实践研究引言：学生要想要夯实数学基础，提升数学成绩，不仅要上课认真听讲，还要保证作业完成的质量和效率。课下作业一直是学生数学学习的重要环节和部分，学生能够通过完成作业巩固复习知识点，还能够在公布答案后了解自己在数学学习中的缺陷和不足之处。同时，数学作业还能够让老师及时了解学生的情况，根据情况有针对性的灵活的设计教育目标和计划。同时，数学作业需要学生独立完成，在完成作业的过程中会积累经验，对学生个性化的创新思维的形成具有一定的
高考·上 2019年7期2019-09-10
- 刍议高一数学教学的“度”和“渡”
较大的问题。高一数学作为学生学习的基础，教师的教学方法与教学观念与学生对知识的掌握能力有着直接的影响。因此，高一数学教师应该在教学过程中注重“度”与“渡”的拓展与衔接，才能为高一学生奠定良好的数学学习基础，促进学生数学能力的提升。关键词：高一数学;教学拓展;教学衔接高一学生由于刚接受中考的磨练，对高中生活充满无限向往。但是高一数学知识与初中数学知识有着明显的差异性，高中数学知识有着明显的抽象性、复杂性特点，使高一学生在学习数学知识时稍显吃力，打击学生学习的
高考·中 2019年12期2019-09-10
- 高一数学课堂中问题导学法的应用
值。关键词：高一数学;问题导学法;函数基本性质引言：问题导学法是指在创设问题情境的基础上有效引出教学知识、激发学生学习兴趣，让学生能够自主思考与探究，在问题的引导下真正有效掌握知识、获得能力，从而形成专属于自己的知识框架，最终提高自身解决问题的能力。相较于传统教学手段而言，问题导学法能够更好地激发学生学习自信心与成就感，让学生对数学学习产生兴趣。高中数学知识本就抽象且复杂，所以很多学生都无法有效理解，问题导学法的有效应用则能起到良好的教学效果，所以将其应用
高考·上 2019年6期2019-09-10
- 高一数学微课教学资源建设
：微课资源;高一数学;资源建设引言：微课资源正成为一种新式的教学辅助手段走進高一数学的课堂，并发挥出其重要的作用。这一手段的应用，体现了以学生为中心的教学理念，同时也弥补了传统教学中资源不足的劣势，而且提高学生对数学科目的学习兴趣。微课资源发挥着越来越重要的作用，日益成为教育工作者研究和实践的重要课题。一、微课教学借助网络资源要以教学重点为基础微课教学中网络资源的使用必不可少，但在微课教学中网络资源的使用是值得探讨的。在微课中素材基本都是从网络中收集，素材
高考·中 2019年12期2019-09-10
- 高一学生数学学习困难成因及矫正研究
法。关键词：高一数学；学习困难；解决办法从初中升至高中，不仅学科的复杂程度有所变化，教师的教学方法也有所变化，然而，刚刚升入高中的学生还没有完全适应高中老师的节奏，还惯用初中的学习方法和解题思路，从而觉得高中的数学学习起来很困难。所以今天，针对高一学生的几个比较明显的问题，积极探究解决问题的办法，希望能够帮助他们树立信心，学好高中数学。一、学习内容维度的学困成因及矯正1、成因：高一数学内容抽象复杂与初中数学相比较，高中数学知识庞杂并且难度普遍较大。高一数学
学习与科普 2019年3期2019-09-10
- 浅谈高一数学教学反思
伟欣关键词：高一数学;有效教学;教学反思【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0115-01在高一数学教学过程中，老师采用“问题情景――建立模型――探究――解释――应用――拓展”的教学模式进行教学。在实际课堂教学中，力争使教材的内容与现实生活中的问题不脱节，使学生体会到数学就在自己身边，生活离不开数学。人教A版教材在这方面做出了非常好的示范作用。有效教学的理念需要老师在教学过程中体
当代家庭教育 2019年23期2019-09-10
- 浅谈高一数学教学中对学生创造性思维能力的培养
国志【摘要】高一数学是高中整个数学教学的重要阶段，高中数学课堂的教学内容大都是抽象晦涩抑制了高一学生学习数学的学习兴趣，不利于学生创造性思维能力的培养，导致学生学习效果不明显。本文就如何在高一数学教学中对学生创造性思维能力的培养提出以下看点。【关键词】高一数学 学生 创造思维 能力培养【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0164-01数学和其他科目不同，它是层层递进、环环相扣的一门复杂性学科，从小学
课程教育研究 2019年33期2019-08-30
- 给高一数学教师的几点建议
是我们每一个高一数学教师都需要面对的重要课题。关键词：高一数学;衔接;教法中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-10 文章编号：1674-120X（2019）19-0068-02一、引言新课程实施至今，按常规，高中数学教师已过了“迷茫期”，进入“适应期”了。但事实上并非如此，笔者根据多年来在教学一线同其他高中数学教师交流来看，不少教师在教学上仍存在不少认识误区。通过同许多数学成绩较差的学生的交流来看，高中一年级入学时数学学习的
教师·上 2019年7期2019-08-27
- 高一数学学习障碍的原因及处理方法探究
经验，对当前高一数学学习中遇到的障碍进行了总结，并给出了几点处理意见，供大家参考。关键词：高一数学;学习障碍;原因;处理方法高一学生刚刚从初中毕业来到高中学习，学生们的学习信心和求知欲都极度旺盛，他们相信自己一定可以把数学学好，经过三年努力之后通过高考顺利进入大学继续深造。但是经过一段时间的学习之后，很多学生都开始感觉高中数学似乎并没有想象的那么容易，虽然很多时候课上能听懂，但是落实到做题上却总是得不到正确答案，这时往往学生们会感到一片茫然，不知如何下手，
考试周刊 2019年50期2019-07-01
- 高中数学教学中学生应用和创新意识的培养分析
变化，现阶段高一数学教学过程中越来越重视对学生应用能力及创新意识的培养，在高一数学教学中培养学生们应用能力及创新意识对于学生来说具有较为积极的意义及作用，能很大程度上激发学生们的学习兴趣，培养学生们良好的数学学习习惯，促进高中数学综合教学水平的提升。为了分析高一数学教学中学生应用能力及创新意识的培养途径，笔者针对在高一数学教学中培养学生应用与创新意识的意义进行了分析。【关键词】高一数学；应用和创新意识；培养途径【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【
课程教育研究·学法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 高一数学学习障碍分析及教学对策
发。关键词：高一数学;学习障碍;教学对策中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-0022随着课程改革的不断深入，如何提高高一年级数学课堂教学的有效性，如何促进高一年级数学课堂教学质量的提高显得十分重要。这就要求教师必须改变传统的教育教学方式，以培养学生独立思考和分析问题的能力为主要目标，促进学生发现问题和解决问题能力的不断提高，让学生能够运用数学知识解决实际问题，从而使学生真正爱上数学学习，让学生能更
中学课程辅导·教学研究 2019年18期2019-03-20
- 微课在高中数学学困生转化教学中的应用探究
课；学困生；高一数学；应用作者简介：胡小涛，广东省广州市增城区派潭中学教师。（广东 广州 511300）基金项目：本文系增城区教育科学“十三五”规划（2017年度）立项课题“‘助学型微课对促进高一数学学困生转化的应用研究（课题编号：zc2017069）”的研究成果。中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）01-0091-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要加强优质教育资源的开发
新课程研究·上旬 2019年1期2019-03-11
- 微课在高一数学教学中的普适性实践策略
将针对微课在高一数学教学中普适性实践策略进行阐释.【关键词】微课教学;高一数学;普适性;实践策略【基金项目】本文是2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《微课在高一数学教学中的普适性实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2378）阶段性研究成果之一.进入高一阶段，学生的数学学习至关重要.数学知识的难度开始增加，很多的学生因为不具备高效率的学习方式导致不能够有效地掌握更多的知识点;另外高一数学学习任务繁重，想要在短时间内能够掌握更多的数
数学学习与研究 2019年24期2019-02-06