高一数学新课程新教材新高考“三新”下的作业设计

杨莉

摘要：新课程改革，使得教材得到拓展，进而促进了新高考。在这样的背景下，作业作为教学课程的补充和拓展，需要注重了作业的设计和优化，通过作业提升教学质量和效率。本文从高一数学教学作业设计教学研究，探讨在“三新”的背景下，如何更好促进学生对于学生的发展。

关键词：高一数学;“三新”;作业设计

为了精准掌握高考综合改革的政策精神，促进教师转变育人方式，掌握和运用高考综合改革后的教育理念、教学模式和教学方法，提升“新课程新教材新高考”实施能力，在实际的教学中要注重“新课程、新教材、新高考”三新同步，以培养学生核心素养，促进学生得到全面发展。高一阶段正是转变学生学习观念和学习方式的关键时期，高中数学相较于的初中阶段而言，抽象性较大。作业是教学课程的延伸，通过作业可以较好的认识到学生对于知识的认识和掌握，在“三新”的背景下，这就为教师增加了教学压力，需要教师在作业设计上进行改革和创新，以更加符合学生的情况。

一、作业观念：注重“发展”

在高一数学的作业设计中，教师要注重作业观念的改革，就是作业的设计是促进学生发展，是以提升学生能力为主。高中数学的作业包括课后作业、课内作业、预习作业等，并且最新的教学理念中，提出了“双减”的教育改革，这就需要教师要注重学生在减轻作业数量，提高作业的质量，要注重作业的品质。而在“三新”的背景下，作业的目的在于学生能够巩固知识，在作业中得到知识、能力的发展，使得作业能够发挥其真正的价值，成为课堂活动的必要补充。新高考、新课程、新教材需要教师改革高中数学的思维方式、学习方式等与初中阶段存在很大不同，虽然有些知识是在初中阶段所学习，但是需要教师引导学生注重学生知识上的迁移。学生对于知识掌握的情况，通过作业可以完全体现出来，因此，教师要在作业的设计中，要注重作业“发展”，学生学习的发展和教师教学方式的发展。

2作业分析：注重“严谨”

作业分析主要是内容和学生做作业的情况。高质量的内容在于教师对于作业的认识，在“三新”的改革后，教师要注重作业分析的严谨性。高中数学新课程理念中，要注重“新”的内容，注重学生的创新能力，作业内容的创新。由此，教师要注重作业内容的维度，其中包括学生自身、教师教学，需要教师对于学生的作业进行全面的分析，注重“严谨”和“认真”。

比如，在《函数及其表示》中，在初中，学生已经学习过函数的概念：在某变化过程中，有两个变量x，y，如果给定一个x，相应地确定唯一的一个y值。那么就称y是x的函数。再次基础上也研究了正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数等基本初等函数，学生对函数已有一定认知基础;到了高中学习集合概念后，已熟知集合的概念、表示、关系及运算;本节课正是基于学生这些已有认识的基础之上展开教学的。但是在集合与对应关系语言下的函数概念是比较抽象的，学生从具体情境中抽象数学问题和概念的能力本身也较为薄弱，学生更习惯于初中的变量依存关系概念而很难想到用集合与对应去思考函数的概念，因此应该注意引导学生思维，逐步抽象出函数定义及其定义域。因此，教师可以在这节课前布置学生对于初中阶段知识回忆的内容练习题，教师在课前对于学生作业进行全面的分析，了解学生在函数学习中存在的问题，通过问题设计教学内容。

三、作业设计：注重“多元”

教师在作业的设计中，需要注重“多元”，不能仅仅是局限在书本作业中。作业的方式应当要呈现出“多元化”，提升学生的能力。比如以提升学生的动手能力为主，在《空间几何体》的第一课时中，教师要求学生学习了“圆柱体、台、球体等”知识后，让学生通过身边的材料去制作空间几何体，让学生加深空间几何体的印象;以提升学生数学建模能力和数学思维，在学习《函数模型及其应用》的时候，教师收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用。利用微课進行课前预习，让学生通过微课了解课程的重点和难点，将预习作业，在信息技术时代实现量化，需要学生通过网络课堂的形式，完成预习作业。“多元化”的作业，让学生将作业变成一个实践任务去完成。

四、作业评价：注重“全面”

作业的评价是作业实践重要的组成部分，对于学生和教师而言都有很好的促进作用。因此作业评价要“全面”。首先，在作业的评价中，教师要注重评价的准确性和全面性。因此，教师在批改学生作业的时候要及时，同时判断学生作业需要全面，既要注重学生“错的题目”，又要关注学生在作业中“精彩”和“特点”地回答。其次，教师要注重作业对于学生思维发展，作业的布置要激发学生的思维。由此，注重作业评价，给予学生及时的回复。最后，作业评价的挖掘要“深刻”、要“聚集”，既要注重对于学生数学作业的基本判断，又要深入分析其根源，从聚集找到学生学习“关键”，进而从这个角度出发，改建作业评价的基本内容，了解学生的具体思维过程;教师要注重作业评价维度量化，使得学生能够得到一个清晰、具体的评价内容。

结语：

总之，在高一数学的作业布置中，从这样的教学出发，优化作业的设计，改进作业布置的方法，从作业布置、内容设计、评价上以学生实际发展为主，以促进学生全发展，提升学习实际能力，让学生在作业上能够感受到兴趣，通过作业完善教学的模式。

参考文献：

[1]施红娟. 新课程理念下高中数学作业的设计[J]. 数理化解题研究：高中版， 2015（11）：1.