基于OBE教育理念的工程造价管理专业课程教学改革研究

［摘 要］工程造价管理专业课程是工程管理与工程造价专业的必修课程。在过去的教学过程中，鉴于学生有热情，但是基础差、应用难度高的问题，本文提出以“结果为本”为核心的工程造价管理教学改革探讨，旨在培养科技创新型人才，满足市场人才需求。课程改革主要分为优化设计凸显产业需求的课程体系构建，拓宽校企合作的广度与深度和培养引进具备工程素养与新技术的教师队伍三部分。通过上述设计，力求全面提升工程造价管理课程的教学质量，为社会输送更多符合市场需求的高素质工程造价管理人才。

［关键词］OBE教育理念；工程造价管理；教学改革；校企合作

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2025.01.066

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2025）01-0228-03

0" " "引 言

OBE教育理念，即成果导向教育理念，是一种以学习者为中心的教育模式。它以学生通过某一阶段学习后所能达到的最大能力为起始点，将学生的不断反馈作为推动教学改进的重要动力。OBE理念强调学习产出的重要性，并通过多种评估手段不断改进教学和学习过程，以确保最终达到课程教学目标。OBE理念作为一种“重结果”的教育模式，适用于实践应用型课程，经课程实践发现，可有效改善目前学生学习动力不足的问题[1]。为解决现行毕业学生能力与社会需求不匹配的问题，工程教育领域亟须采纳并深化基于OBE理念的改革。这一改革全面贯彻“以人为本”的原则，将教育中心从教师转向学生，旨在培养一批符合教育部的要求，具备综合素质和技能，具有较强社会责任感、职业道德意识且适应现代建设工程项目要求的高技能人才。

1" " "工程造价管理专业课程教学的定位

工程造价管理涉及的知识不仅内容丰富，还很复杂抽象。建筑工程造价领域所需掌握的工程识图、工艺流程、计算规则以及清单计价规范等，均会随着国家及地方最新标准与规范的发布而不断更新与完善。除此之外，造价软件的应用也是学习的内容。本文统计了近几年学术界对工程造价管理的教学研究趋势，如图1所示。

基于OBE理念，根据工程造价管理行业的岗位需求和人才培养目标分析，需要在原有的课程体系基础上进一步规划并改进课程系统[2]；针对工程造价管理教育的改进，应重点聚焦于课程体系的优化，紧密结合各课程的独特特征与未来工作岗位的实际需求。不仅要系统性调整专业课程与基础课程，还需重新规划与设计每一门课程模块的具体任务与目标。其中，专业课程不能仅局限于理论知识学习，有关实践的项目学习、公共基础知识、综合职业能力训练等职业素质教育和技能训练也应纳入教学内容之中。在教学过程中，应根据市场的需求对学生进行针对性培养，势必做到学生在拥有专业知识和技能的同时，掌握较强的实践操作能力。整体的改革过程应根据实际情况不断调整与优化。为了使学生具备一定的职业素养，同时拥有很强的职业适应性，教师们很难在短期内取得建设性效果或一次性成功，要有长期的、持续的坚持精神。

2" " "教学改革的主要原因

2.1" "课程体系仍需完善

当前阶段，工程造价管理专业的课程教学目标是以“知识与技能”“职业道德素养和综合素质”为基本内容，并以此作为工程造价管理专业人才培养质量评价标准。但是，由于我国目前教育体系不完善以及在课程设置中缺乏相应实践扩展平台等原因，影响了该课程教学效果。例如，许多学校在开设核心实践课程时，重点放在了公共基础和专业基础上。导致学生的计价实际操作能力很差，学生对其他的相关实践能力，如读图分析数据，施工技术和流程等都不甚了解，没有办法进行准确的识图计算，经常出现各种操作问题[3]。在这样的课程体系下是很难培养出应用型人才的。因此，为迎合时代发展和社会活动的变化需求，以OBE教学思想为基础的高职院校课程体系有待进一步完善。

2.2" "工学矛盾突出

校企之间合作少且不够有深度，导致工学矛盾突出。在许多学校教学过程中，经常会出现以下现象，很多同学在学习过程中往往不喜欢自己动脑思考，而是跟随老师的思维学习计算。即使是在课后的习题上也是照本宣科，套用老师的思想解法。这样的教学方法往往会造成学习者对知识点掌握得太浅显，不能建立完善的知识结构框架，能进行构件运算却不能融会贯通，很难把知识应用到解决实际问题中去。由于学生只思考不动手，学习时仅拘泥于课本，拥有理论知识却无法结合实际，不能应用到具体问题中。这一现象会导致很多学生在求职和工作时面临困难。企业想要操作能力强的员工，学校想要理论扎实的学生，精力有限难免顾此失彼，从而加剧了工学之间的矛盾。

2.3" "教师团队需要新鲜血液

在部分教学环境中，专业知识对于学生来说是枯燥且晦涩的。在这样的情况下教师无法通过生动讲解吸引学生跟随课堂节奏思考，学生只能被动地接受专业知识，不能从源头理解知识，也就很难合理地运用知识，导致学生不愿意主动与老师互动，课堂气氛非常压抑。在受到以教师为主导的旧式教育理念的影响后，学生很难符合社会各界对人才招纳的标准和要求。

此外，部分教师承担着繁重的教学任务，这不仅占据了他们大量的时间和精力，还限制了他们在个人成长与专业发展上的投入。在这种高压环境下，他们往往难以抽出宝贵的时间进行自我反思、学习新知识或技能，以及探索更高效的教学方法。因此，这些教师难以跟上时代的步伐，实现自我改进与提升[4]。

3" " "工程造价管理专业课程教学改革策略

3.1" "优化设计课程体系构建

以OBE为导向，同时为适应工业界对工程造价专业人才的需要。要培养具有较强专业知识和解决问题能力的高素质人才，就必须进一步以毕业要求与工作需要为支撑点，作为人才培养目标[5]。

研究分析工程管理与工程造价专业人才所需的专业理论和技能，立足于学生需求的能力，建立模块化的课程体系是工作的重点。本文将专业人才的需求以及市场能力导向做出课程体系思维图，如图2所示。

课程学习成果主要通过教学效果体现出来。工程造价管理专业课程改革实施的主要目的是提高学生对工程造价管理新知识、新技术和新方法等方面的掌握，同时要通过学习提升理论课成绩，使其能够与其他相关内容联系起来进行实践应用；此外，在设计过程中注重培养学生创新意识以及团队协作能力等综合素质。首先，教师以工程造价管理专业基础知识为切入点开展教学活动。其次，在教学过程中加强教师的专业性，将工程造价管理课程内容融入教材之中。再次，结合实际案例引入新知识。最后，以学生实践能力为目标开展课堂活动，并测试学生理论知识掌握程度及实际操作情况等，促进学生对新知识概念的吸收。

为满足行业多样化的需求，需要构建一个多维度的课程体系，旨在确保学生在毕业后不仅拥有扎实的学习能力，还具备实际操作能力，从而能够胜任各类相关工作。同时，为持续提升从业人员的专业能力和素质，校方与教师需积极调整并增设课程内容，将其细化为专业思政、实训实践等板块。此外，还应加大课下研讨实践的频次与深度，深入反思高等教育环境下学生最为迫切的需求，以精准达成学生的教育目标，培养出更多符合行业发展要求的优秀人才。

3.2" "拓宽校企合作的广度与深度

在制订培训计划内容时，应积极寻求与企业的联系或合作，通过双方的互动深入了解企业人才需求，并主动邀请企业的优秀人才担任师资，以确保培训方案紧密贴合岗位实际需求。同时，学院也应开阔视野，招聘公司高层管理人员作为外聘导师，为学员带来行业前沿视角和实战经验。在校企合作框架下，企业方将参与定制化人才培养，与高校共同规划人才培养蓝图及制订详尽的培训计划。

此外，双方须携手开发高等人才继续教育项目数据库，该数据库涵盖多职业、多岗位所需的专业知识与信息，为人才成长提供坚实支撑。校企联合培养人才的模式是对传统教育教学模式的一次深刻变革，它坚持教育与产业深度融合的原则，在扎实推进产教融合的基础上，不断完善产学研融合机制，致力于开辟培养国际化专业人才的新路径。

3.3" "塑造并吸纳拥有工程知识与新技术的教师团队

若教育者缺乏工程专业的知识和技能，将无法塑造出满足社会期望的未来工程专业人才。学校应根据自身实际情况，安排年轻教师有计划地进入企业一线进行实践能力培训或挂职锻炼。在挂职锻炼期间，保证年轻教师与原单位工作性质、工作职责以及薪酬均不发生改变，并且在年度考评工作中给予优先考虑。

学校还可以邀请在校内外实践教学经验丰富的教授来校讲座，并组织学校的教师团队随堂听课学习，以补充掌握新技术的教师师资力量，包括BIM技术等新领域。同时，学校可以通过选拔企业中技能卓越的人才担任教师职务，而新引入的技术人员能够帮助教师加深对企业的了解，旨在通过技能型人才提高教师队伍的整体质量。同时，借助这些教师多年积累的实践经验，进一步促进教师队伍中其他成员的专业成长与发展。

4" " "结束语

基于OBE理念的工程造价管理专业课程教学改革，是一项以学生为中心，明确学习成果为导向的重要举措。改革后能形成大案例教学，将情景化教学融入课堂。与此同时，教师以学习过程为评价的主要方式，从而获得更好的教学成果。在这样的改革环境下，课堂氛围得到了活跃，学生的学习兴趣也被激发。这样，学生才能真正地掌握和应用专业技术，更好地适应时代发展的需求。

主要参考文献

［1］王兴冲，柯昌平，王瑞红. 新工科背景下工程造价专业人才培养模式探索与实践［J］. 建筑经济，2022，43（增刊1）：1020-1024.

［2］孙玉芳，吴霞. 全过程工程咨询下工程造价专业教学体系探索［J］. 建筑经济，2022，43（增刊1）：1016-1019.

［3］周建平. OBE理念下应用型本科教育课程改革的几点反思［J］. 黑龙江高教研究，2023，41（12）：149-154.

［4］康喜彬.大数据视域下高校教育教学管理创新路径研究［J］.林业科技情报，2023，55（4）：171-173.

［5］李艳芳.大学生创新创业能力培育路径研究［J］.林业科技情报，2023，55（2）：227-230.

［收稿日期］2024-06-27

［基金项目］山西省高等学校教学改革创新项目“课程思政理念下《工程造价管理》的教学改革研究”（J20221343）。