应用型本科院校英语专业学生口语教学模式构建研究

摘"要：英语作为国际交流的主要语言，其口语能力的培养成为语言教育的核心。对于应用型本科院校英语专业的学生而言，口语能力关系个人的学术成就，直接影响他们未来在全球职场的竞争力和跨文化交流能力。鉴于此，探索有效的英语口语教学模式，以适应日益变化的教育需求和行业趋势，成为当前英语教育领域面临的重要任务。本文通过分析应用型本科院校英语专业学生口语教学模式的现状，揭示存在的挑战，并在此基础上，提出创新对策，旨在为提高英语教学效果和学生口语能力提供新的视角和策略。

关键词：英语专业；应用型本科院校；口语教学模式；英语能力

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0158-03

引言

随着全球化进程的加速，口语交流能力在国际交往中的重要性日益凸显。应用型本科院校英语专业学生作为未来的语言交流桥梁，其口语能力的培养显得尤为重要。分析应用型本科院校英语专业学生口语教学模式的构建价值与面临的主要挑战，并在此基础上提出有效的构建对策，能够有助于优化教学资源配置，为学生打开通往国际化舞台的大门，培养出能够自信应对多元文化交流的未来人才，并为提升英语专业学生的口语教学质量和效果提供理论支持和实践指导。

一、应用型本科院校英语专业学生口语教学模式的构建价值

在全球化背景下，口语交流能力成为衡量英语学习者综合素质的重要指标。对于应用型本科院校英语专业学生而言，构建有效的口语教学模式，可以提升其人际沟通能力，促使其实现个人职业发展和文化适应。

（一）提升学生口语实用英语能力

精通口语的英语学习者，在日常交流和专业领域内的沟通中，展现出了更高的适应性和效率，进一步提升了他们的个人竞争力，也为他们未来的职业发展铺平了道路。通过系统的口语教学和实践活动，学生能够在真实或模拟的沟通场景中，锻炼和提升自己的语言运用能力，如语言表达的流畅性和准确性，也涉及有效应对各种沟通挑战的策略和技巧。此外，良好的口语能力，能够促使学生更为自信地参与到英语为主导的学术讨论和国际交流中，进一步拓宽他们的视野、增强其跨文化理解能力。可见，通过提升口语实用英语能力，学生能更好地适应未来的工作环境，与来自不同文化背景的人士交流，从而在全球化的职场中占据有利地位。

（二）增强学生的跨文化交际能力

跨文化交际能力是语言学习的重要组成部分，也是学生将来在多元文化环境中成功工作和生活的关键。通过模拟不同文化背景下的交流场景，学生能够在安全的学习环境中接触并理解不同的文化习俗和交际方式，这种经验的积累对于培养他们的文化敏感性和适应性至关重要，还有助于学生识别和克服文化偏见，促进对多元文化价值的尊重和理解，进而在实际交际中展现出更高的灵活性和效率。可见，增强学生的跨文化交际能力，可以扩展学生的视野，使他们更好地理解世界。因此，通过有效的教学策略和实践活动，提高学生的跨文化交际能力，有助于他们掌握语言本身，让他们在全球化的社会中更加自信和有竞争力。

（三）促进学生自信心和学习主动性

通过设计和实施口语实践活动，为学生提供支持性环境，让学生可以自由表达思想，实践语言技能，从而在不断地尝试和交流中建立自信^［1］。学生在逐步积累自信的过程中，激发了对英语学习的热情和兴趣，使他们更愿意主动探索语言的丰富性和多样性。此外，通过口语交流的成功体验，学生将逐渐克服语言障碍的恐惧，这种心理变化对于语言学习的长远发展至关重要。例如，学生的学习态度从被动接受转变为主动探索，在语言学习上，更在个人成长和综合素质提升上展现出显著的进步。

（四）提高教育质量和国际竞争力

学校实施针对性强、实践性高的口语教学策略，可以提升学生的英语口语实用能力，深化学生对全球多元文化的理解和尊重，从而培育出具有国际视野和跨文化交际能力的人才，直接提升学校的教育质量，加强学校在国际教育领域的声誉和竞争力。同时，学生的成功也会反馈于学校，形成良性循环，吸引更多优秀学生和教师加入，进一步促进教育质量的提升和学校整体的国际竞争力增强。

二、应用型本科院校英语专业学生口语教学模式的构建困境

尽管口语教学模式的构建对学生具有显著的价值，但在实际操作过程中却面临诸多挑战，如优秀教师与教育资源的稀缺、学生学习动机的不足、课程设计与实际需求的脱节，以及有效评估体系的缺失。为提出针对性对策以提升英语口语教学质量，应对相关挑战进行分析，以寻找挑战的根源和表现。具体可从以下几个方面入手，针对性解决当前应用型本科院校英语专业学生口语教学模式革新与构建时面临的相关挑战和问题，以期从根本上提升应用型本科院校英语专业学生口语技能和水平，让学生能够成长为符合跨文化交流的人才。

（一）口语教师师资和教育资源的限制

在应用型本科院校英语专业学生口语教学模式的构建中，口语教师师资和资源的限制构成了显著挑战。优秀英语口语教师能够提供专业的指导和反馈，帮助学生有效地提升口语能力，若是缺少优秀的英语口语教师，将影响教学质量和学生学习效果。同时，丰富的教育教学资源也将为学生的学习提供多维度的帮助与参考。而目前的英语口语教学，面临资源不足的问题，限制了学生接触到高质量语言输入的机会，也减少了他们进行口语实践的场景，从而阻碍了学生口语能力的发展；此外，缺乏足够的教学资源，还导致教师难以采用多样化的教学方法，满足学生差异化的学习需求。

（二）学生学习动机和参与度不足

部分学生没有充分认识到在个人职业发展和社会交往中，口语能力的重要性，可能缺乏学习英语口语的内在动机。此外，传统的教学方法不能激发学生的兴趣和参与感，导致他们对参与口语练习和活动感到无聊或焦虑。学生的这种态度影响了他们自身语言能力的提高，也给教师的教学带来了难度，如缺乏积极参与的学习氛围，将不能形成有效的教学互动。此外，缺乏动机和参与度，还可能导致学生没有足够的动力和坚持应对学习过程中遇到的困难，进一步阻碍了他们口语能力的发展。

（三）课程设计与实际需求相脱节

教学内容和方法未能充分贴合学生的实际需要和未来的职业发展要求，这种脱节主要表现在教学内容过于理论化，缺乏针对性和实用性，未能覆盖学生将来可能面对的实际工作场景和所需的专业英语口语能力。同时，传统的教学方法，未能充分激发学生的主动学习兴趣和创造性思维，导致学习效果不佳。此外，课程设计未能适应快速变化的职业市场和国际化工作环境的需求，使得学生在完成学业后，可能会发现自己所学知识与实际工作需求之间存在差距，不仅影响了学生的学习动力和满意度，也影响了毕业生的就业竞争力。

（四）口语能力评估体系的不完善

口语评估的多维性和主观性，使得传统的评估方法，难以全面捕捉学生口语表现的各个方面，如流利度、准确性、适应性以及交际能力等。缺乏有效、科学的口语能力评估体系，意味着教师难以准确测量和反映学生口语水平的提升及课程效果。且评估标准的不一致性和评价者的主观偏差，进一步加剧了评估的困难，使得评估结果无法真实反映学生的口语能力和学习进展^［2］。评估体系的不完善，影响了教师对教学效果的判断和课程调整，也可能导致学生对自己进步的认识不清，从而影响他们的学习动力和自信心。

三、应用型本科院校英语专业学生口语教学模式的构建对策

面对口语教学模式构建过程中遇到的挑战，采取有效的对策显得尤为重要。由存在问题可知，加强师资培训、提高学生学习动机、创新课程内容与教学方法，以及建立多元化评估体系都是目前英语专业学生口语教学模式改革的重要方向。以下策略可为优化口语教学模式、提升教学效果，确保学生能够在口语能力上取得显著进步，进而更好地适应未来多元化的国际环境提供建议：

（一）加强师资培训和资源配置

加强师资培训和资源配置，有助于提升应用型本科院校英语专业学生的口语教学质量。通过系统的专业培训，教师能够掌握最新的教学理论、方法及技巧。例如，教师在口语教学领域的创新实践，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效率。应注意的是，培训应涉及多元化的教学策略，即教师应用项目式学习、情景模拟、互动式学习以及跨文化交流技巧，应对学生多样化的学习需求^［3］。同时，应重视投资更新教学设施和资源，如配备先进的语言实验室、丰富的多媒体教材，以及便捷的在线学习平台，丰富学生的学习体验，使其能在更加真实的语境中练习和应用英语。此外，教师应积极融合人工智能和虚拟现实等现代信息技术，为学生提供模拟的实际交流场景，加深学生对语言学习的理解，提高学生学习的趣味性和实践性。可见，加强师资培训和资源配置，不仅可以提升教师的教学水平，还能为学生打造多元化、高效率的学习环境，进而全面提高口语教学的效果，满足应用型本科院校英语专业学生的学习需求和期望。

（二）激发学生的口语学习动机

在应用型本科院校英语专业的教学中，激发学生的口语学习动机是提升教学效果的关键。教师通过设计互动性和趣味性强的教学活动，可以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过游戏和角色扮演等方式，学生能在轻松愉快的氛围中实践语言技能，并增强自身口语表达能力、解决实际问题的能力。在此期间，教师可以设计与学生专业相关或日常生活场景相关的任务，让学生在完成任务的同时，能够应用所学的语言知识，从而实现学以致用。同时，教师可以利用现代技术手段，如在线交流平台和社交媒体，创造更多与外界交流的机会，使学生能够在真实的语境中使用英语。例如，教师可以组织学生与国际学生的视频交流、在线论坛讨论等，激发学生的学习热情，帮助他们建立跨文化交流的能力，为未来的国际化职业生涯做好准备。此外，定期组织口语比赛和演讲活动，也是提高学生口语学习动机的有效方法。具体，可为学生提供展示自己口语能力的平台，通过设定具体的目标和激励机制，鼓励学生积极参与，挑战自我，同时也增强他们的成就感和自信心。总之，通过设计互动和趣味性强的教学活动，结合现代技术手段和定期的口语展示活动，可以有效激发学生的口语学习动机，促进他们主动参与学习过程，从而提高口语教学模式的整体效果。

（三）创新课程内容与教学方法

应用型本科院校在构建英语专业学生口语教学模式时，需要创新课程内容与教学方法，以提高教学质量和学生学习兴趣。首先，更新教学内容，以匹配学生的实际需求和最新行业趋势，要求教师不断了解和融入新的教学理念和行业发展，如将实用英语、商务英语和科技英语等领域的最新知识和用语纳入教学大纲。通过这种方式，让学生得以学习最前沿的语言使用场景，提高他们的语言实用性和职业竞争力。其次，采用多元和灵活的教学方法，满足不同学习风格和需求的学生^［4］。例如，采用项目式学习，让学生通过团队合作完成特定项目任务，既而提升其口语交流能力，增强他们的团队协作能力和问题解决能力。再次，引入翻转课堂和在线学习平台，让学生在课前通过视频或在线材料自主学习，课堂上更多时间用于讨论和实践，增加互动性和实践机会。同时，融入跨文化交流元素，让学生通过模拟国际会议、参与国际交流项目等活动，在真实或近似真实的语言环境中使用英语，加深他们对语言学习的认识和理解，提升其跨文化交际能力。最后，教师应利用技术手段，如语音识别软件和虚拟现实技术，为学生提供模拟环境和即时反馈，帮助他们更好地练习和提升口语能力，提高他们的语言能力和综合素质。

（四）建立多元化的能力评估体系

建立多元化的能力评估体系是提升应用型本科院校英语专业学生口语教学模式效果的关键。多元化的能力评估体系融合自我评估、同伴评估和教师评估，使评估过程更加全面和客观，能够真实反映学生口语能力的进步和课程效果。其中，自我评估鼓励学生对自己的学习进行反思和批判，培养他们自主学习和自我提升的能力。例如，通过录音或视频自我记录的方式，学生能够直观地看到自己的进步和需要改进的地方。同伴评估进一步促进学生之间的互动和反馈，可以增强学习的社会性，还能帮助学生从不同视角识别自己的优势和不足。此外，同伴评估能够提高学生的批判性思维和沟通技巧^［5］。而教师评估，则给学生提供了专业的指导和反馈，即教师可以根据学生的表现给予具体的改进建议和指导，帮助学生有针对性地提升口语能力。为确保评估的有效性和公正性，该评估体系还需建立明确的评估标准和流程，以更准确地评价和指导学生的学习，激励学生积极参与口语学习，最终达到提升口语教学质量和效果的目的。

结语

应用型本科院校英语专业学生口语教学模式的有效构建，可以提升学生的口语实用能力和跨文化交际能力，而且对提高学生自信心、促进其主动学习，以及提高教育质量和国际竞争力具有重要意义。面对口语教学过程中遇到的师资和资源限制、学生学习动机不足、课程设计与实际需求脱节，以及评估体系不完善等挑战，通过加强师资培训和资源配置、激发学生学习动机、创新课程内容与教学方法、建立多元化评估体系等对策，可以有效地解决这些问题。未来应构建更加高效、实用的口语教学模式，为学生的全面发展和未来的国际化职业道路奠定坚实基础。

参考文献：

［1］王丹，郭美琦.基于“1+x”证书制度的应用型本科院校商务英语专业学生职业能力培养［J］.吉林农业科技学院学报，2023，32（05）：44-47.

［2］孙金凤.应用型本科院校非英语专业学生翻译能力现状与应对策略［J］.新课程研究，2021，（27）：25-26.

［3］廖红，李翔.应用型本科院校英语类专业学生翻转课堂教学模式接受度实证研究［J］.校园英语，2021，（32）：59-62.

［4］梁洁.提升应用型本科院校英语专业学生语言与翻译能力途径探究［J］.吉林农业科技学院学报，2021，30（03）：96-98+102.

［5］杨继美.应用型本科院校英语教育专业学生实习中的问题及对策研究［J］.辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020，（06）：74-76.