基于教材高于教材培养学生的综合英语能力

2016-06-18 19:27王霏
考试周刊 2016年42期
关键词:英语能力综合能力英语教材

王霏

摘 要: 教材是学生接触英语学习英语的基础,学生想要真正地学好英语并将所学的知识运用到现实生活中,就不能局限于教材,应该通过多种途径学习英语,最终找到适合自己的方法学习英语。本文从激发兴趣、营造氛围、关注语法、加强背诵四个方面入手,谈谈如何运用教材而又高于教材培养学生的综合英语能力。

关键词: 英语教材 综合能力 英语能力

教材是学习过程中必不可少的工具,尤其是英语,很多学生一开始接触英语学习英语就是从教材开始的。然而,随着社会的不断进步、网络的不断发展,教材所能提供给学生的知识越来越有限,如何才能运用教材而又高于教材培养学生的综合英语能力,这是目前教师及教育工作者所需要思考的问题。

一、激发学习兴趣

著名的教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动脑筋的脑力工作者带来疲劳。”教师可以在课前让学生唱英语歌曲或者诵读英语诗词,集中学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围,进而增强教师的教学效果和学生的学习效果。

例如,教师在上课之前可以先播放跟教学课程有关的英语歌谣的录音,让学生听歌谣内容猜测本单元所要讲述的话题,从而激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣及好奇心。还可以使用学过的句型:“He has got a good pen.They havent got any water.Our school has got a lot of students.”并结合相关实物,引导学生复习several,umbrella等单词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。也可以问学生几个相关的问题,引出本课的重点内容。具体如下:

Teach:several

T:Have you got a pen? How many pens have you got?

S1:Five.

T:We may also say:“Youve got several pens.”

Teach:umbrella.

T:Have you got a ruler?

S1:Yes,I have.Here you are.

T:Have you got an umbrella?

S2:Sorry,I havent.

二、营造课堂氛围

很多学生在学习英语的时候往往受到母语的限制,这就是我们经常听到及看到的中国式的英语,如何才能让学生摆脱汉语思维的干扰学习英语呢?想要学生摆脱母语的限制,可以利用课堂上给学生制造交流场景,让学生有意识地通过英语跟同学或者老师交流,培养学生的语言交际能力,也可以鼓励学生多接触外国的朋友,通过与他们不断地交流提高英语能力。开课之前老师可以通过简单的英语跟学生进行交流。比如:

T:Whos on duty today ?

S:(Stand up) I am.

T:what is the date today?

S:ItDec the 9.

T:Oh,Next month is Spring Festival,do you feel happy?

T:But before Spring Festival,you must take part in study at school,guess? Whats that?

S:Its the final test.

T:How do you study for a test? But,dont worry,today we will learn how to study for a test.

三、关注英语语法

英语学习过程中,对于大部分学生来说最难的应该就是英语语法的学习,语法的学习相对于其他内容来说是比较枯燥无味的,学习英语的主要目的是让学生掌握并合理运用英语。教师在教学过程中可以设计一个与英语语法相关的游戏,让学生在设定的情境中练习间接引语,通过两个人之间彼此的交流,有意识地运用间接引语加深学生对于语法的认识,既有助于提高学生对于英语的学习兴趣,又可以锻炼学生的胆量和口头表达能力,在游戏过程中学生还能深刻地体会到交流对于语法学习的重要性。如果老师只是一味地采用传统的教学方法,仅仅讲授语法规则之后就是让学生自己纯粹地记忆,即便学生当时记住了,也会很快忘记,而且在以后的实际应用中很少想到老师课堂上所讲的内容。因此,教师关注语法的教学,是提高学生综合英语能力的主要途径之一。

四、加强文章背诵

学生对于英语的学习基于教材而又高于教材,想要真正学好英语,创新的诵读法是必不可少的。例如李阳的《疯狂英语》运用“三最法”即“最大声”、“最清晰”、“最快速”朗读句子、儿歌或者诗词。疯狂诵读的方法主要目的是冲破学生学习英语的心理障碍,克服害羞和恐惧,增强学生的学习勇气和信心,进而改善口腔肌肉,从而说出流利的英语。很多学生对于音乐情有独钟,教师可以利用学生对于音乐的兴趣爱好让他们多学习英文歌曲,通过学习歌曲,感受语言的魅力,从而培养学生的英语学习兴趣,在充满兴趣中学习,学生的学习效率会得到极大的提升。

在一门语言的学习过程中,背诵是不可或缺的一部分。胡春洞教授认为:“大量的背诵是通往真实交际的有效途径之一,是作为预备性的语言练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的。”学生在英语语言运用中普遍存在的问题主要在于语言的积累不足,脑子里所储备的语言信息极为有限,常用的词汇、句型及固定词语的表达积累的太少,当到真正用到的时候才发现自己的脑子里没有可以运用的东西。我们背诵不应仅仅局限于记住那些东西,更重要的是把那些东西转变为自己的东西。教师应该找到适合自己适合学生的教学方法,从而培养学生的综合英语能力。

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