中华优秀传统文化融入高职学生思想政治教育路径研究

摘"要：中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育有助于提升大学生道德素养、增强文化自信、能够丰富思想政治工作内容以及促进社会稳定发展。目前中华优秀传统文化融入思想政治教育过程中存在重视程度不足、价值观念欠缺、缺乏研究创新等问题，通过强化顶层设计、提升教师文化素养、增强学生学习自觉性等路径实现中华优秀传统文化与思想政治教育深度融合，不断提升思想政治教育实效性，提升人才培养质量。

关键词：中华优秀传统文化；高职学生；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0043-03

引言

近年来我国文化事业蓬勃发展，我们党始终坚持把文化建设放在重要战略地位，运用文化引领前进方向，构建新发展格局。习近平总书记指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，是我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，这些文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为思政课建设提供了深厚力量”。高职院校始终坚持以立德树人为根本任务，培养技术技能型人才为目标，承担着文化传承创新的责任使命。中华优秀传统文化融入思想政治教育中，有助于提升思想政治教育实效性，发挥以文化人、以文育人的重要作用，对于培养德智体美劳全面发展的青年有着重要的意义和影响。

一、中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的必要性与可行性

五千年的中华文明涵养了优秀的传统文化，有着深厚的历史底蕴和广博的知识体系，其中包含了医药文化、饮食文化、科技文化、民俗文化、哲学思想文化，宗教文化等。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的道德观念和价值取向，对于个人修身养性、人际关系维护、培育社会责任、涵养爱国情怀等方面提供了思想借鉴和行为指导。特别是对大学生成长成才有着重要的影响，能够塑造大学生意志品格，培养诚实守信、尊老爱幼、谦虚有礼的优秀品质^［1］。

党和国家对中华优秀传统文化的高度重视也为优秀传统文化融入思想政治教育指明了前进方向。不仅可以提升高职院校大学生的道德素养，增强文化自信，同时也为社会和谐发展提供了有力支撑，两者在融合中的确存在可行性：

其一，两者在教育目标追求上具有一致性；中华优秀传统文化所弘扬的“忠义礼智信”“和为贵”“仁者爱人”的价值观念与思想政治教育的目标培养德智体美劳综合发展的全面人才具有一致性，两者的教育目标都旨在培养具有高尚道德品质、健全人格和全面发展的人才。

其二，两者在教育方法上具有相似性；中华优秀传统文化在教育方法上强调言传身教、潜移默化的影响，通过榜样示范进行教育引导。而思想政治教育注重学生的主体性和互动性，采用启发式、互动式、情境式等多种教学方式引导学生积极参与体验。这两种教学方式彼此联通存在着许多共通之处。

其三，两者在教育内容上具有统一性；中华优秀传统文化内容多从国家、社会、家庭、个人角度方面开展，这与思想政治教育中培养爱国主义精神、社会责任感、思想品德修养等内容互为补充，大学生通过了解国家历史、社会观念、文化名人增强民族自豪感、认同感。

二、中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的意义

（一）中华优秀传统文化是提升大学生道德素养的基础

当前国内外形势发生着复杂的变化，互联网的广泛普及与快速发展给高职院校思想政治工作带来了一定的挑战，此时教育工作者占领思想政治教育高地就显得尤为重要。随着经济全球化不断加深，西方思想文化不断涌入我国，部分享乐主义、功利主义思潮造成了浮躁的社会风气，青年学生属于关键的“拔节育穗”期，心理尚未成熟，容易受到不良思想文化的侵蚀，出现只讲索取不讲奉献、爱慕虚荣消极的人生观、世界观。因此需要教育引导大学生，旗帜鲜明地做好思想政治教育工作。

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的文化内涵，道德观念和人文精神，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“己所不欲，勿施于人”，“天下兴亡，匹夫有责”等，这些代表中华优秀传统文化的诗词强调了爱国、诚信、谦虚、勤奋等重要的道德品质^［2］。通过思政教育将传统美德融入日常学习生活中，有助于学生提升个人修养，形成正确的价值观。在教育中引入传统文化中的故事、人物和思想，可以使思政教育更加生动有趣，提高学生的学习积极性和教育效果，为思政教育注入新的活力，成为思想政治教育的生动范例。高职院校的教育目标不仅是培养学生的专业技能，更重要的是促进学生的全面发展。通过融入中华优秀传统文化，丰富学生的知识体系，拓宽视野，培养具有综合素质的复合型人才。

（二）中华优秀传统文化是增强大学生文化自信的力量源泉

“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”，在当今中国社会的快速发展中，大学生的思维方式和价值观念正在面临着深刻的变革和挑战。由于社会环境的复杂性和多元化，以及现代教育体系中传统文化教育的不足，导致许多大学生对传统文化的了解和认同不够深入，文化自觉和文化自信方面表现出不足^［3］。要帮助大学生正确认识中华优秀传统文化，从中汲取奋进力量是高职院校思想政治工作的重点和难点，就要积极挖掘中华优秀传统文化的独特性，历史渊源和鲜明特色，赋予思想政治工作新的时代内涵，贯通融入思想政治工作的各个环节，将思想政治教育工作更加完整统一，从而使得大学生自觉抵制腐朽思潮，增强文化认同感，坚定文化自信。

（三）中华优秀传统文化能够丰富思想政治工作内容

思想政治教育工作要想走深走实，就要紧紧围绕学生，不仅仅是理论知识的灌输，更重要的是产生润物细无声的育人效果。中华优秀传统文化所涵盖的内容十分广泛，蕴含着丰富的哲学思想、道德规范、历史故事等内容，为思想政治教育提供了宝贵的资源。通过挖掘和传承优秀传统文化，可以使大学生在潜移默化中受到教育和启迪，更加了解和认同中华民族的历史，使思想政治教育内容更加生动，富有趣味性，贴近实际。传统文化中诗词歌赋、书法绘画、音乐舞蹈等艺术形式，都可以与思想政治工作充分结合，陶冶大学生的情操，提升审美情趣，以美育人，以文化人，将思想政治教育入脑入心，形成多方位的育人格局，进而增强思想政治工作的针对性和实效性。

（四）中华优秀传统文化是社会稳定发展的保障

中华优秀传统文化以修身，齐家，治国，平天下为价值取向，强调国家、集体的利益高于个人利益，发扬爱国主义、集体主义精神，弘扬中华优秀传统文化有助于加强社会凝聚力，促进社会和谐稳定。在教育培养中融入中华优秀传统文化有助于激发大学生的爱国情怀和社会责任感，促使大学生积极投身于社会建设和发展中，为社会稳定做出贡献。其次传统文化中强调家庭和睦、尊老爱幼、尊重他人等价值观念，这些对于促进人际关系和谐、减少社会矛盾具有积极意义。通过传统文化的教育，大学生能够更好地理解和尊重他人，学会宽容和谅解，从而在人际交往中建立良好的关系，减少社会矛盾的发生，促进社会稳定发展^［4］。

三、中华优秀传统文化融入高职思想政治教育所面临的困境

（一）高职院校对中华优秀传统文化的重视程度不足

高职院校在人才培养上更注重学生技术技能的培养，课程设置上多以实训、动手操作课程为主，对标行业企业的发展要求塑造学生专业技能。这也导致对学生人文素养的教育投入不够，从顶层设计上缺乏对中华优秀传统文化的投入，忽视了对中华优秀传统文化的教育，因而造成了学生学习的渠道不通畅，存在经费不足、开设课程单一、融入方式简单的情况。

（二）高职院校教师在开展中华传统优秀文化的教育教学中缺乏研究创新

高职院校教师在开展思想政治教育时，同样存在一系列的困境：第一，多数理论课程以“思修”“毛概”课程为主，开设的课程较为单一，导致学生缺乏对中华优秀传统文化的系统性掌握，同时也难以满足学生对于多样化、个性化教育的需求。第二，不能仅仅依靠辅导员与思政课教师开展思政教育，更应该形成全员的育人格局，建立更为科学、合理的育人团队。第三，在各门课程的讲授中应主动探索能与弘扬传统文化融合的元素，尝试整合优质教学资源，实现资源共享，优势互补。第四，部分教师将传统文化融入理论教学中使得教学内容过于生硬，表达诠释缺乏感染力，出现“生搬硬套”的现象；抑或采用“满堂灌”说教的形式，忽视学生个性化的需要，逐渐使学生失去对优秀传统文化教学课程的兴趣，这都将会使思政教育效果有所折扣。

（三）高职院校大学生对中华优秀传统文化的价值认同欠缺

高职院校大学生有着自身独特的特点，一方面他们的文化课基础比较薄弱，对自己的未来规划和职业发展缺乏清晰的认识，学习自觉性不强，现代社会的快餐文化和网络文化可能导致部分大学生追求短暂的娱乐和刺激，忽视对传统文化的深入了解和认识。另一方面有很多高职院校的学生来自条件相对贫困的农村地区，家庭经济困难，教育资源有限，缺乏兴趣的培养。面对学业、就业压力时学生往往更关注技术技能的学习，从而导致他们对优秀传统文化的重视度不够。如对经典名著、戏曲、诗词、舞蹈、音乐、绘画的了解不深，视野局限，甚至会认为学习优秀传统文化知识对自身的发展并无益处，认为当今社会的发展已经无需传统文化的沁润，进而产生传统文化与现代社会脱节等不切实际的想法，这也就促使优秀传统文化融入高职学生思想政治教育迫在眉睫。

四、中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的有效路径

（一）高职院校应更新教育理念，强化顶层设计

高职院校是人才培养的主要场所，在推进中华优秀传统文化融入思想政治教育中发挥着重要的作用，转变固有教育方式，提高重视程度，为实现立德树人根本任务不断与时俱进，从以下几个方面入手将会有较好的成效。

1.明确中华优秀传统文化的教育方针，将其纳入思想政治教育整体规划中。这包括确定中华优秀传统文化在思想政治教育中的定位、目标、任务和措施等，为实际教学提供明确的指导，组织教师集体备课，共同开发教学资源。

2.课程设置上更加灵活多样，增设与中华优秀传统文化相关的必修课程，同时根据同学们的兴趣特点开设选修课程，建立完善的教学评价体系，将中华优秀传统文化的掌握和运用情况纳入学生综合素质评价中，包括对学生学习成果的考核、对教师教学效果的评价。

3.鼓励教师积极学习中华优秀传统文化的知识，丰富知识储备，定期开展培训进修，对优秀教师评奖评优给予一定的倾斜，从顶层设计层面加大投入，解决教师的顾虑，鼓励教师积极开展教育教学实践，发挥主观能动性，形成全员育人的局面，促进学生更好地发展。

（二）提升教师文化素养，构建高效育人体系

教育教学不仅仅是在课堂、校园里，更应当适应全媒体时代下，全方位的育人形式，提升教师素养，构建高效育人体系，增强大学生对中华优秀传统文化的价值认同。

1.创新教育形式；坚持线上线下相统一，通过创办微信公众号、短视频平台用学生喜闻乐见的方法走进学生，巧妙地将传统文化中积极因素融入学生的生活中。通过开设专题“一周一本草”“走进文学典故”“生命心流”“心灵的药方”等栏目，将优秀传统文化融入学生的生活，向同学们介绍文化常识、中医药文化地位、典籍典故，在提高自身文化素养的同时，也丰富了知识储备。

2.充实教育内容；教师应当结合学生所学专业，组织贴近专业课程的教学活动，例如生物制药专业，教师可以积极引导学生参与创建药膳配方、制作养生花茶，与专业学习、风俗文化相呼应，充分利用重阳节、中秋节、端午节等中国传统节日为载体的课外活动，开展具有中华优秀传统文化特色的主题教育，在教育活动中赋能思政教育。

（三）加强学生学习自觉性，勇担时代复兴使命

思想政治教育的主体在学生，当代高职院校大学生具有独立的思维方式，如何转变方式能让学生主动乐于接受思想政治教育，是工作的重点。而中华优秀传统文化有着较强的吸引力，从《唐宫夜宴》“唐朝少女穿越”博物馆奇妙夜，再到“冰天雪地也是金山银山”的尔滨“顶流”，大学生对热点新闻话题活跃在一线，此时应抓住时机开展教育，转换方式让学生走上讲台，讲述“我心中的地方特色文化”充分挖掘中华优秀文化，赋予传统文化新时代的内涵，增强文化自信。

高职院校可以积极营造文化育人氛围打造育人“新生态”，例如在教育楼长廊张贴宣传海报“为国家做出巨大贡献的杰出人物事迹”开展学习英雄人物的爱国主义教育，涵养大学爱国情怀；在宿舍楼宇墙面绘制“二十四节气常识”图带领大学生学习传统文化中对人们生产和生活方式有着重大影响的节气气候，领悟中华文化的博大精深；在图书馆设置“向榜样学习，今天养成的好习惯”打卡点，鼓励经常到图书馆看书的学生相应得到“读书小达人”“知识探索者”“书海航行者”的徽章，学生可以携带徽章在打卡点拍照打卡，鼓励同学们养成热爱阅读，坚持不懈的好习惯^［5］。在学校“一站式”学生社区建设开展“新时代先进人物与我面对面”等活动，将思想引领实践活动融入学生。增强大学生对中华优秀传统文化的认同，主动营造育人氛围，为大学生学习中华优秀传统文化提供更多的渠道，增强学生的获得感、归属感，促进学生健康发展。

结语

中华优秀传统文化是历史长河中璀璨的瑰宝，在新时代依然焕发出勃勃生机。随着我国现代职业教育体系的不断完善以及高等职业教育的持续发展，对于人才培养质量提出了更高的要求，高职院校应当主动挖掘中华优秀传统文化中的思政要素，促进中华优秀传统文化与思想政治教育深度融合，不断为社会输送德才兼备全面发展的技术技能型人才。

参考文献：

［1］习近平.在文艺工作座谈会上的讲话［N］.人民日报，2015-10-19（01）.

［2］习近平.《党的二十大报告辅导读本》［M］.北京：人民出版社，2022.

［3］陈力，马永保.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的价值及路径［J］.池州学院学报，2020，34（05）：133-136.

［4］张茂玻.中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学的价值定位和路径选择［J］.创新创业理论研究与实践，2020，3（05）：42-43.

［5］袁娇.积极心理学视域下高职学生思想政治教育路径研究［J］.大学，2023，（18）：137-140.