高职院校学生就业能力测评机制建设问题研究

赵翠

摘要：建立高职院校学生就业能力评价机制，首先必须将就业能力习得作为学生能否顺利毕业参考因素之一，在构架上，高职院校学生就业能力测评机制包括高职院校学生就业培养体系、高职院校学生就业评价体系与高职院校学生就业反馈机制，三者相辅相成，自成体系。

关键词：高职学生；就业能力；测评机制

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01

一、引言

能否就业与就业质量如何，直接关系着学生毕业后职业发展与生活状况、关系着高校招生质量与专业发展、关系着社会稳定与经济健康发展。建立系统的高校学生就业能力评价机制，将学生就业能力的培养与评价、反馈一体化，有利于切实全面提升学生就业能力。高职院校学生就业能力有别于本科院校，在学生动手操作等方面要求更高，建立一套操作可行的高职院校学生就业能力评价机制，将有利于高职院校学生毕业时零距离的融于企业，也有利于其今后职业的更好发展。

二、高职院校学生就业能力评价机制概述

建立高职院校学生就业能力评价机制，首先必须打破现有的学生毕业能力评价体系，将高职院校学生就业能力评价结果作为衡量学生能否毕业参考因素之一。如今高职院校教育大致分为两类，既专业教育与综合素质教育，学生毕业的衡量因素则相应分为两类，专业课程习得情况与综合素质发展情况，毕业时专业学分修满，综合素质合格，没有处分在身则可顺利毕业。高职院校学生就业能力评价机制加入后，高职院校教育内容则需分为三类，即专业教育、综合素质教育与就业能力教育，学生毕业时衡量因素相应的分为三类，专业课程习得情况、综合素质发展情况与就业能力发展情况。毕业时专业学分修满、综合素质合格、就业能力测评合格即可顺利毕业。

建立高职院校学生就业能力评价机制，必须具有系统可操作性。内容上包括高职院校学生就业能力培养体系、高职院校学生就业能力评价体系与高职院校学生就业能力反馈体系。

这三种体系的建立必须在大量反复的调查论证基础上建立，且高职院校学生就业能力培养体系、评价体系与反馈体系需具有一致性，相辅相成性。在具体每个体系的建立上，要考虑具有可操作性，出台相应的可评价细则时要考虑高职学生就业能力特点进行。

三、高职院校学生就业能力评价机制构架

（一）高职院校学生就业能力培养体系构建

建立高职院校学生就业能力培养体系，首先应该鉴定清楚高职院校学生就业能力构成要素，在此基础上建立相应的高职院校学生就业能力培养体系，可从以下几方面着手：

1.开设专门的课程：现在高校开设的就业指导课，虽然作为必修课在教学，但大多数高校就业课程开设课时很少，没有专门的师资，也没有专门的部门来统一协调这门课程。从学校、老师、学生对这门课程都极其不重视。提升学生就业能力，首先必须从重视就业课程的开设开始，首先学校应成立专门的系部从事就业指导课程，聘请培养专业师资从事就业指导课程教学，在课程考核上正轨化，提升学校、学生、教师对于这门课程的重视度。其次在课程上应突破原有的一门课，课时少现状，就业、课程因开发系统的就业能力课程，至少应该是3---4门相应课程，不是简单的讲讲就业形势、简历制作就结束了。最后，课程的开发可以结合就业能力构成要素，培养学生的团队合作能力、学习能力等方面展开

2.加强企业实践接触：就业能力培养首先在于就业意识的培养，培养就业最直接的方法就是多多接触社会与企业，可以安排学生定期到企业不同岗位参观、锻炼，也可定期聘请企业人员、成功校友到校做讲座，课程中也可聘请一些公司就企业文化等进行讲解。

3.成立专门的组织：可以以兴趣小组、社团的形式，结合就业能力培养问题，开展丰富多彩的小组活动，可以组织开展就业方面调研、也可以设计相关就业能力提升游戏进行小组成员游戏，也可以开展相应的活动等。

（二）高职院校学生就业能力评价体系构建

在建立高职院校学生就业能力培养体系基础上，同时要构建高职院校学生就业能力评价体系，高职院校学生就业能力评价体系要自成一体，不融于其他专业教育评价或者综合素质评价中，最终有自己的评价结果作为学生毕业参考因素之一。

1.建立就业指导课程评价体系：这个可以通过分数的形式进行评价，但就业指导课程的评价不能仅仅以一门期末考试成绩来评价，要结合平时多次考核进行。

2.建立企业实践评价体系：可以通过企业实践天数、企业实践报告书写情况、听企业人员讲座次数及讲座心得、访谈企业人员或者访谈优秀校友等各种形式进行量化，最终建立其企业实践评价体系，得出企业实践评价成绩。

3.建立就业能力组织参与评价体系：这个评价体系可分为两个方面，一方面是对相关兴趣小组或者社团组织的评价，通过其活动组织情况、建设情况等对其进行评价；另一方面是对个人参与社团或者兴趣小组习得情况进行评价，最终得出个人就业能力组织参与评价成绩。

结合学生的就业指导课程评价成绩、企业实践评价成绩及就业能力组织参与评价成绩，最终得出学生个体就业能力成绩，作为其能否顺利毕业参考依据之一。

（三）高职院校学生就业能力反馈机制构建

高职院校学生就业能力强或者若，最终是企业评价的，学生能否顺利进入企业就职、企业对学生就业能力评价如何、学生在企业职业发展前景如何，都是对学生就业能力的最终考核，为此高职院校应高度重视对企业的联系，高度重视对毕业生的跟踪调查，实时根据企业要求，调整自己就业能力培养与评价体系，建立合理的就业能力反馈机制。

高职院校学生就业能力评价机制建设，在组织管理上必须高度重视，在实际中要切实可实施，高职院校学生就业能力培养体系、评价体系、反馈体系要自成一体、相互斜街、相辅相成，如果在实践中能够操作实行，将大大提高高职院校学生就业能力，帮助其尽快找到工作并快速适应企业文化，助其职业发展更加顺利。

参考文献：

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[2]王培君.大学生就业能力模型研究综述[J]，教育与职业，2009，11.

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作者简介：赵 翠（1983-），女，山西晋城人，讲师，研究方向：高等教育、学生就业问题。

基金项目：本文是江苏省哲学社会科学《高职院校学生就业能力测评体系构建问题研究》（2014SJD278）阶段性成果。