读写结合背景下初中语文随笔写作教学探析

胡建国

【摘 要】 语文课标明确阅读与写作是教学的核心，教师应以读写结合教学模式加强随笔写作教学。学生在作品阅读中记录写作素材，在阅读理解中仿写、扩写、续写，在读后反思中创新写作，有效的随笔写作训练，能够帮助学生打好写作基础，积累写作方法，深化写作情感。

【关键词】 初中写作 读写结合 随笔写作

阅读与写作整合教学，旨在引导学生在阅读中提升写作素养，在写作中提高阅读理解能力，以增强学生语文学科综合能力。阅读可以帮助学生领略广阔的文学天地，学会更多的写作手法，感悟不同的写作情感，这些都是写作的核心要求，需要学生在作品阅读中积累并转化，而随笔写作是转化的良策。为此，教师应当将阅读和随笔写作结合起来教学。

一、随读随记，积累写作素材

很多初中生在写作时无话可写，只能东拼西凑完成一篇作文，导致作品支离破碎。这一问题存在的主要原因是学生在构思和下笔的时候没有足够多的写作素材。素材是写作的基础，犹如一座大厦的根基——没有牢固的根基，不可能平地起高楼；没有素材的积累，下笔也不可能行云流水。因此，教师写作教学的首要目标是引导学生积累写作素材，将好词好句随读随记下来，在日积月累中不断充实素材库，而实现这一目标的关键之举是加强阅读教学。教师应以教材中的作品为基础，结合学生的阅读需求，为学生提供同一主题、同一作者、同一思想的作品，引导学生在文学的海洋中自由阅读，在对比阅读的过程中，记录下自己喜欢的或对写作有帮助的词语、句子、段落。教师在引导学生积累写作素材的时候，要避免学生为了摘录而摘录，而是要按照自己的思考进行整理，尤其是能用自己的语言习惯来记录。这样既能积累写作素材，又能达到随笔练习的效果，这也是学生最基础的写作训练。

例如，在教学《纪念白求恩》这篇课文的时候，教师需要以读写结合的思想积极开展随笔训练，引导学生在阅读作品的过程中品鉴其中的美文美句，并且能用自己的语言表述出来。学生在摘抄的时候不能完全照抄，而是要加入自己的理解，进行适当的调整。通过这种形式的调整，既实现了写作素材的积累，又实现了随笔习作的目的，还能让学生感受到阅读的乐趣，进而愿意去阅读，去做随笔训练。

二、随思随写，提高写作能力

提高学生写作能力是教师开展阅读教学的重要目标。学生可以通过深入阅读文学作品，学习作者的写作思路，模仿作品的遣词造句，学习文章的谋篇布局，内化作者的写作方法。在这个过程中，教师要少一些功利性的要求，而是引导学生在阅读过程中去仿写、扩写、续写，去延续阅读内容，从而去实践阅读所获。教师在组织学生阅读文学作品的时候，要鼓励学生多思考，一旦学生产生了随笔习作的动机，就应及时将阅读所获转化成写作成果，进而培养勤于写作的习惯。教师要引导学生在作品阅读、随笔习作中总结适合自己的写作方法，思考并整理比较好的、适合自己风格的写作思路，学习作者遣词造句和谋篇布局的方法。

例如，教学《背影》这篇散文时，教师可以采取读写结合的方法来提升学生写作能力。教师要引导学生在阅读过程中思考朱自清最常用什么样的创作手法表达自己细腻的情感，是通过哪些细节呈现不一样的父亲背影的，又是如何通过朴实的语言表达出深厚情感的。在阅读过程中，教师要引导学生加强随笔习作练习，可以采取扩写、仿写、续写等模式，将自己在阅读过程中的所思所获写出来。在这篇文章的最后，作者留下了一个悬念——“我不知何时再能与他相见！”学生可以采取续写的形式，模仿作者的写作技巧与方法，用朴实的语言描述再见父亲时，发现父亲的背影不再挺拔，模仿作者通过细节描写来传递感情与力量。

三、随感随作，深化写作成效

素材与方法是写作的基础要素，而情感则是写作的灵魂。学生只有将情感融入作品中，才能激起读者的共鸣。为实现这一目标，教师要根据教材中的作品，以及学生的情感需求，为学生推荐合适的读本，引导学生展开阅读活动，在阅读中领悟作品中蕴含的情感，以及作者如何将情感以合适的文字表达出来的方法。学生可以随时展开写作，将自己的情感通过合适的写作形式有效表达出来，以此深化写作成效。

例如，教师在教学《邓稼先》这篇课文的时候，可以引导学生在阅读中思考作者是如何借助特定的人或事来表达爱国情感，爱国主义情感又是如何从文字中体现出来的，以及爱国主义的本质是什么。在阅读的过程中，教师要引导学生一旦有了感想，就要立即开展随笔写作，将自己在阅读中感悟到的爱国主义情感通过特定的人或者事表达出来。教师还要引导学生把握住随笔写作的原则——短小精悍、真情实感，能带给读者情感上的共鸣。《邓稼先》全文都在陈述，读者要自己去感悟邓稼先先生的品质，以及他对祖国的念念不忘。作者并没有非常直白地大声疾呼，就能让读者肃然起敬，领悟到爱国主义精神的本质，这就是文字的力量。

教师在开展阅读教学时，要能引导学生深入阅读，领悟作品中蕴含的情感，鼓励学生跳出作品的限制，产生属于自己的情感，再以自己的写作方式去表达。※

（作者单位：江苏省盱眙县第二初级中学）