基于核心素养的小学语文低年级古诗教学研究

朱琼

摘要：近年来，随着新课程改革的推进，培养学生的核心素养成为教育领域的热点话题。古诗教学作为语文教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、审美情趣、鉴赏能力等具有重要的作用。所以，文章结合核心素养的概念，分析了小学语文低年级古诗教学的重要性，并提出了相应策略，以期为古诗教学提供参考。

关键词：核心素养；小学语文；低年级；古诗教学

小学语文教育对于培养学生的综合素养和创新能力具有重要作用。古诗作为传统文化的重要组成部分，在语文教学中具有独特的作用。文章旨在探索基于核心素养的小学语文低年级古诗教学，以提升学生的文化素养和语言表达能力，并培养他们的审美情趣和思维品质。

1   核心素养理论

1.1核心素养概念

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，它是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是其文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

1.2核心素养在语文教学中的作用

首先，培养核心素养能够帮助学生提升语文基础能力，如阅读理解、表达能力和写作能力等。其次，培养核心素养能够激活学生的创新思维和批判思维，使他们能够更加深入地理解和鉴赏古诗。最后，培养核心素养还能培养学生的审美情操和文化素养，从而使他们对古诗的欣赏和理解更有深度。

2   核心素养下语文古诗教学的重要性

2.1有助于提升学生的语言建构与运用能力

小学低年级阶段，学生的语言能力和语文基础相对薄弱，正是打基础、培养语感的关键时期，因此，古诗教学具有重要作用。古典诗词以其精练的语言、优美的意境和深邃的思想，为学生提供了丰富的语言学习材料。学生通过学习古诗，能接触到古代汉语的表达方式，了解古代的文化常识，并逐步建立起对中文语言的感知和运用能力。加之低年级学生的模仿能力相对较强，他们往往会模仿古诗的语言表达，这对于他们提升写作和口语表达能力大有裨益。

2.2有利于激活学生的思维

古诗是思维的结晶，每首古诗背后都蕴含着诗人独特的思维方式和深刻的情感体验。学生通过学习古诗，能了解到诗人不同的思考角度和表达方式，从而拓宽自己的思维视野。低年级的学生正处于思维发展的关键时期，古诗教学能激发他们的想象力和创造力，让他们在欣赏古诗的过程中学会思考和感悟，这对学生的语文学习非常有益，能促进他们全面发展。

3   核心素养下语文古诗教学的策略

3.1加强咏诵读写

3.1.1强化咏诵，感受古诗的音韵之美

学生通过咏诵能够感受到古诗的音韵之美，并在抑扬顿挫中体会诗人的情感和诗歌的意境。为了提升咏诵的效果，教师可以采取多种方式，如通过领读、跟读、齐读、分组读等，让学生熟悉古诗的节奏和韵律。教师也可以引导学生注意古诗中的押韵和平仄，让他们在咏诵中感受语言的音乐性。并借助音频、视频等多媒体手段，让学生模仿名家的朗诵，以提升他们的语言表达能力和艺术鉴赏力。学生通过咏诵练习，能够加深对古诗的理解，进一步培养他们对传统文化的热爱和尊重。

3.1.2注重背写，巩固古诗的文字之基

学生通过背写能加深对古诗的记忆和理解，还能够巩固自身文字基础并提升书写能力。为了提升背写的效果，教师需要注重对学习方法的指导。例如，可以引导学生先理解古诗的意思，再分段背诵，最后整合成篇。通过背写训练，学生不仅能够熟练掌握古诗，而且能在实践中提升语文核心素养。

3.1.3引导感悟，体会古诗的意境之深

教师可以通过多种途径帮助学生理解古诗的意境和情感。例如，通过生动的讲述或者多媒体课件展示，将学生带到古诗所描绘的场景中，让他们感受诗人的情感和心境。教师还可以设置一些问题或者讨论环节，引导学生思考古诗中的意象和象征意义，激发他们的想象力和创造力。并鼓励学生将自己的感受和理解通过绘画、表演等形式表达出来，深化他们对古诗意境的体会。

3.2注重鉴赏创造

第一，以诗意启发鉴赏力。教师可以通过生动的诗意解读引导学生理解古诗的内涵与美感。当然，也要鼓励学生通过朗诵、表演等方式，亲身感受古诗的韵律美和意境美，从而提升他们的审美感知能力。

第二，以创作激发创造力。教师在引导学生鉴赏古诗时，可以通过开展创意写作活动激发他们的创造力。

第三，以实践提升创新能力。除了课堂教学，教师还可以通过组织丰富多彩的实践活动提升学生的创新能力。实践活动能锻炼学生的实践能力，并让他们在应用中深化对古诗的理解，进而培养其创新思维。

3.3借助多媒体手段

一是创设情境，激发兴趣。教师可以巧妙运用多媒体手段为学生营造富有诗意的学习环境，通过播放与古诗内容相关的音乐、视频或者图片，能够迅速将学生带入古诗的意境中。

二是解析意象，深化理解。古诗中的意象是诗人表达情感的重要载体，对于低年级的学生来说，这些意象相对抽象，难以理解。在这种情况下，教师可以利用多媒体手段将这些意象以直观、生动的形式展现出来。

三是拓展延伸，提高认知。教师可以通过展示与古诗相关的历史背景、作者生平、社会风俗等多媒体资料，帮助学生建立更全面的知识体系。这样的教学方式能够丰富学生的知识储备并提升他们的核心素养，从而提升学生的综合能力。

综上所述，核心素养理念下小学语文低年级古诗教学具有重要意义，它能够提升学生的语言建构与运用能力，促进学生思维的激活，也能培养学生的审美鉴赏与创造能力，进一步加深学生对文化传承与理解的认识。所以，教师应重视古诗教学，发挥其多方面的育人价值，鼓励学生在合作中探究、在合作中学习，提高学生的语文素养并培养人际交往能力和社会责任感，以提高学生的综合素质。展望未来，可以进一步探索如何实施这一教学方法，并研究其对学生学习成绩和学习兴趣的影响，以提高古诗教学的质量和效果，这将为教师提供有益的参考，并促进学生的发展。

参考文献：

[1]彭宝珍.核心素养导向下小学语文古诗教学策略[J].亚太教育，2024（5）：67-69.

[2]李雪娟.指向核心素养的小学语文古诗教学项目化学习探究[J].新智慧，2023（35）：70-72.