“双减”背景下初中数学实施自主学习与探究学习的研究

王府

摘要：在“双减”政策不断推进的背景下，初中数学教师越来越注重提升学生的自主学习能力。文章从初中教学现状出发，简要分析了“双减”背景下初中数学自主学习与探究学习的策略。

关键字：自主学习；探究学习；双减

1   “双减”背景下初中数学自主学习与探究学习的原则

“双减”政策的实施，减少了学生的作业量。初中数学教师要想减轻学生的学习负担，就要提高他们的学习效率，提升其探究能力，让其感受自主探究的快乐。引导学生进行自主探究学习，能激发他们的学习兴趣，并且让其从被动学习变为主动学习，有效地发挥学生的主观能动性。

2   “双减”背景下初中数学自主学习与探究学习的实施策略

2.1优化教学理念，创新教学方式

现阶段，初中数学教师应不断优化教学理念，创新教学方法，将提升学生的自主学习能力作为主要教学目标。第一，初中数学教师在教学过程中应当将培养学生的创新精神和自主探究精神作为教学的目的。在“双减”政策推进的背景下，初中数学教师还要将作业的内容变得更加精简，这样才能有效实现“减负增效”的目标，调动学生的学习积极性，让其更好地掌握所学知识，避免学习内容中的难点给学生带来压力。教师还要用正确的方式引导学生在课下积极地进行练习。

2.2创设问题情境，调动学生的学习积极性

初中数学知识大多与生活有联系，所以初中数学教师在教学时应当让学生从生活实际出发进行学习，并且培养学生的自主学习意识和自主学习能力。教师可以创设生活情境，将生活中的内容与数学知识相结合，并基于此向学生提出问题。

2.3增强学生的自主学习意识

在“双减”政策背景下，初中数学教师需要了解学生的具体学习情况以及学习能力。在实际教学过程中，不能让学生被动地学习，而是要让他们从“要我学”的学习态度转变为“我要学”的学习状态。这样，学生才能成为学习的主人，进而进行自主学习、自主探究，并以此为基础实现自我操作、自我总结，提升自主学习能力。

总之，“双减”政策的实施，要求初中数学教师要重视学生自主学习能力与自主探究能力的培养。也就是说，对学生进行自主学习能力的培养以及自主探究能力的培养是“双减”政策落实尤为重要的一步。

参考文献：

[1]蔡金星.学教融合 培养数学自主学习能力[J].小学生（上旬刊），2023（3）：121-123.

[2]王燕.培养初中学生数学自主学习能力的策略[J].理科爱好者，2023（1）：82-84.

本文甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度课题《“双减”背景下中小数学自主学习与探究学习研究》GS[2022]GHB0456最终研究成果。