高职院校助产专业课程思政建设探究

摘 要： 在新课程改革的背景下，我国对高职院校的专业人才素质提升给予了更多的关注，为了促使学生的综合素养得到提升，给予学生更多的人文关怀，将课程思政的教学模式不断推进，促使其能够满足现代社会发展对人才培养提出的要求。课程思政的融入，促使教育水平的不断提升，对学生的健康全面发展具有重要的促进作用。立德树人是教育发展必须遵循的理念，医学生是医疗事业发展的重要元素，医学生不仅需要拥有过硬的专业知识，还需要有正确的三观和崇高的社会责任感，专业课程思政不是一名教师的责任，需要全体教师的共同努力，为国家医疗卫生事业的发展贡献力量。文章将从课程思政融入助产专业的重要性入手，分析现阶段课程思政存在的问题，探究助产专业课程思政建设的设计以及具体实施。

关键词： 高职院校；专业课程思政；助产专业；母婴护理；助产技术

中图分类号： R47-4；G711文献标识码： A文章编号： 2095-9052（2024）06-0158-03

引言

课程思政是指在全员、全程育人格局下进行的将专业课程和思想政治课程相结合的教学模式，促使二者相互融合，形成协同效应，并且将立德树人作为教育活动的根本目标［1］。新课改中要求将思想政治教育贯穿人才培养的整个过程，促使高校的各类专业课程和思想政治课程相结合，将显性教育和隐性教育相融合，促使学生的全方面提升。高职院校的助产专业教学中应该注重仁爱思政教育，促使学生能够强化医德医风，培养学生敬畏生命、甘于奉献的医学精神，将患者的生命安全放在首位，尊重患者，加强与患者的沟通，给予患者人文关怀，致力成为一名合格的医疗卫生工作者。

一、课程思政融入助产专业的重要性

助产专业和母婴护理对学生的人文素养要求较高，这是一项神圣的工作，是一项有爱的工作，需要学生有同情心和敬畏心。因此在助产专业和母婴护理专业课程教学中加入思想政治教学是十分有必要的，将专业课程和思想政治课程相结合，促使学生在掌握专业知识的基础上不断地完善自我，提高自己的思想认知，加强对专业的认同感，促使自身的使命感和责任感得到培养，以更加健康、积极向上的态度参与到实际工作。

（一）促进全过程育人、全方位育人目标的实现

将课程思政的教学理念融入助产专业课程中，是实现全过程育人、全方位育人、全员育人的有效措施，其是站在“大思政”格局下促进学生健康发展，不仅要向学生传授更多的专业课程知识，促使学生掌握专业的技能，并且需要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生职业的道德素养的提高，促使学生能够形成良好、健康的职业素养，将学生培养成为医疗卫生事业发展的核心力量。高等职业院校的医学生是未来医疗卫生事业发展的中坚力量，学生的职业道德素养和专业技能水平能够直接影响医疗卫生事业的发展，因此专业课程教师在进行专业教学时，应该向学生强化生命伦理的重要性，向学生灌输敬畏生命的理念，帮助学生树立正确的价值观念，促使学生内在的德行和外在的知识能力得到高度的统一，将立德树人的育人目标全面贯彻落实。

（二）有助于帮助学生塑造正确的三观

高校是为社会的发展和国家的进步培养优质人才的场所，社会主义教育培养的是社会主义建设的接班人，在全球化发展的进程中，各种思想意识形态百花齐放，人的价值观逐渐开始多元化。当前高职院校的学生都属于“00后”，其是和互联网同步发展起来的新一代，具有思维活跃、想法独特、自主意识较强等特征，这个阶段也是学生三观形成的重要时期，学生接受的知识和教育对学生三观有直接的影响［2］。网络信息内容的繁杂、良莠不齐，学生需要具有辨识信息的能力，通过对信息的科学判断，促使学生的能力提高，但是不是所有学生都能准确地辨别信息。因此，需要教师进行科学正确的引导，单靠思想政治课程难以真正达到育人的目的，而专业课程思政可以充分发挥专业课程的育人职能，有效实现全过程育人，促使学生的爱国主义情怀得到培养，在潜移默化的影响中形成正确的三观。

（三）有助于助产专业课程的发展

助产专业是研究生命的诞生、是临床医学中的重要部分，其具有专业性强、实践性强等特征，其与日常生活息息相关，也是医疗卫生事业中的关键部分。这也就要求医务人员具有专业的知识和高水平的技能，还需要有崇高的职业道德，及时给予患者人文关怀。基于此，将助产专业课程和思想政治教学相结合，促使专业课程能够充分发挥其育人的职能，促进学生人文素养、职业道德的提高。助产专业课程思政不仅是专业课程发展的内在动力需求，也是促进医疗卫生事业进步的重要举措［3］。

二、当前课程思政存在的问题

（一）对课程思政的重视程度不高

大部分高校对思政课程的重视程度不高，并且通常情况下会将思政内容放在思政课程中，极少会在专业课程中融入思政内容，对专业课程和思政内容的结合程度不高。高校的教师深受传统教学模式的影响，采用传统单一的教学模式，导致教学课堂氛围不够活跃，学生的参与程度不高，学生和教师对课程思政的认识都存在局限性，严重影响医疗卫生事业的发展。部分教师虽然认识到课程思政的重要性，但是在实际的教学设计中没有将二者有效地结合，并且难以挖掘专业课程中的思政教学元素，导致专业课程思政的价值难以有效发挥［4］。

（二）教师队伍的能力有待提升

高职院校的教师对专业课程思政教学的认识存在局限性，主要是深受传统教学理念的影响，其认为高职院校的教学目标是为社会的发展提供专业的技术人才，培养学生的专业技能才是重点，不注重对学生核心素养、职业道德、三观等培养，专业教师也不注重提高自己思想政治水平，认为思想政治教学是思政教师一个人的任务，和专业教师没有关系，这种错误的观念，导致专业课程思政的成效不够显著。想要将专业课程的思政水平提高，首先要转变观念，通过多种途径提高专业课程教师的思想政治觉悟，使其能够认识到思政教育对专业课程的积极影响，对学生健康可持续发展的意义［5］。

（三）受到传统教育理念的束缚

传统的教学方式是教师主动性向学生输出知识，学生被动地接受，并且采用的是讲授教学方式，这种教学方式学生会缺乏主动性的思考，也会形成重视理论知识的学习，忽略专业实践的重要性，对学生的全面协调发展造成不利的影响。高职院校的助产专业和母婴护理专业属于实践性较强的专业，其课程思政建设对学生的专业技能水平提高有至关重要的影响。但是在实际的教学过程中存在部分教师对课程思政的意识不强，对于学生的专业技能掌握急于求成，将课程思政和思政课程二者之间画等号，片面地认为思想政治教育是思政教师的教学领域，和专业课程教学没有直接的关系，所以不注重在专业教学中渗透思想政治教育内容，导致课程思政的落实情况不佳。

三、加强助产专业课程思政建设的有效措施

（一）将生命教育融入助产专业课程教学

每个人的生命只有一次，生命是美好的，能够带给每个人奇妙的人生体验。对于医务人员而言。尊重生命、关爱患者是基本的要求，在此基础上还应该敬畏生命，给予患者人文关怀。助产专业是和生命教育密切相关的一门专业，因此在助产专业中融入生命教育内容是非常有必要的，能够使学生提高对生命的认识，让学生更加珍惜生命，在未来的工作岗位中，将患者的生命健康视为第一位，将医者仁心的理念深入贯彻落实。助产专业培养的医学生未来会面临各种工作任务和环境，只有将守护生命作为一切工作的前提，才能促使其符合新时代的医务工作者的形象［6］。助产专业是一门神圣的学科，其关注的是新生命的诞生，但又是一门危险性较大的专业，其关系到个体的生命安全，对家庭、社会等都有严重的影响。因此，作为助产专业的医务工作者，应该拥有崇高的职业素养，学生不仅需要提高自身的专业知识储备，在不断的实践中加强专业技能的学习，促使学生的理论和实践能力能够相匹配。在实际教学中，教师可以将自己的教学实践经验传授给学生，使学生从真实的案例中掌握核心技术要点，培养学生严谨的医学素养［7］。

（二）加强团队建设，提升思政育人素养

高校教师在教学之前应该先接受教育，只有将自身的专业知识水平以及道德素养提高，才能更好地教书育人，充分发挥其育人的职能。高校的教师是施教者，是党和国家政策方针的支持者，其应该发挥模范带头的作用，自觉担任起学生健康成长路上的引路人和指导者的重任。为了促使高校的教师能够更好地履行自己的职能，高校应该加强教师团队的建设，促使教资力量的提高，打造一支能力强、学识渊博、师德师风良好的教师团队［8］。这也就要求高校不断加强教师思想政治学习，定期对教师开展马克思主义、毛泽东思想等精神学习，强化教师的政治思想，促使教师的政治觉悟和思想意识有所提高。教师应该深入贯彻理解“三全育人”的内涵，不仅向学生传授专业知识，还应该在专业课程的教学中弘扬社会的主旋律、传播正能量，促使学生的健康可持续发展。

（三）突破传统思政教育的限制

将线上教学和线下教学相结合是打破传统教学模式束缚的最佳方式，这种教学模式是建立在互联网技术的基础上进行的一体化教学模式，促使教学效果更佳。线下教学课堂教师通过与学生面对面交流的方式将思想政治的相关元素穿插在专业课程知识中，对学生进行精准化教学，教师应该做好表率作用，对学生的教学反馈及时作出科学的评价，并且吸纳学生的建议，及时调整教学内容和方向，并且应该加强与学生之间的交流互动，增强课堂教学的体验感，促使教学活动更加科学有效［9］。但是线下教学具有一定的局限性，其受时间和空间的限制，并且课程思政的教学模式主要以讲述为主，通过语言传输的方式对学生的思想意识形成起到正确的引导，但是这种教学模式极易引起学生的厌倦情绪，致使学生的参与率较低，学习兴趣不高，并且课程相关的拓展资料在有限的课堂时间内也无法进行全面的展示，导致教学的效果不佳［10］。

随着互联网技术的发展，教育教学的方式逐渐多样化，线上开放课程具有海量优质的教学资源，促使教师能够将线上教学与线下教学相结合，通过将课程分成不同的教学模块，并且对相应的知识点录制视频，上传至线上教学平台，形成微课教学，促进学生做到课前预习、课后复习的好习惯，也能帮助学生将重点知识更好地掌握，丰富学生的学习模式，促使教学效果得到提升。线上教学可以作为线下教学的辅助，对线下教学做良好的补充，教师可以充分发挥多媒体的优势，向学生展示丰富的教学视频、音频、动画等资料，给学生营造视听结合的立体化学习环境，充分激发学生的学习兴趣。

（四）挖掘专业课程中的思政元素

医学的本身就蕴含丰富的思政教学元素，并且助产专业具有较强的专业性和实践性，在专业课程的设置中，教师应该根据不同模块的教学内容选择合适的思政育人元素，充分发挥专业课程的育人作用，促使学生在专业知识的学习中，强化职业道德素养。例如，教师可以通过视频、动画等方式向学生讲述生命的诞生，以及人类的进化史，激发学生投入医学领域的积极性，有效培养学生关爱患者、关爱生命、甘于奉献的医学精神。

（五）加强与医院的合作

在高职院校的助产专业和母婴护理专业中融入课程思政，需要将课程思政的育人价值充分发挥，还应该提供科学完善的纠偏体制，促使课程思政能够有效地贯彻落实，并且应该加强对课程思政的落实监督，定期对教师的授课情况进行检查考评，促使教师对课程思政的重视程度提高。在此基础上，还应该加强与当地医院的合作，促使高职院校的课程思政效果能够得到更真实有效的反馈，采取校企合作的方式不仅能够促使学生的专业知识得到有效的实践，还能提高学生的实操水平，对学生的健康可持续发展奠定良好的基础。另外，高职院校可以聘请医院的专业骨干医师给学生开展专业授课，并且将其融入课程思政教学方案的设计中，促使课程思政的效果得到最大化的发挥。

结语

综上所述，传统的教学中侧重点放在专业知识和专业技能的提高，但是缺乏对学生人文素养的关怀，通过专业课程思政的教学模式能够促使学生在掌握专业知识的同时，提高道德素养，发挥专业课程的育人功能，培养学生高尚的职业道德，从而有效实现全方位的育人。助产专业和生命的诞生以及人类的身体健康有直接的联系，因此更应该注重专业技能和职业道德的培养，将思想政治的元素融入专业课程的教学中，促使学生的职业道德素养得到提高，为我国的医疗卫生事业发展奠定良好的基础。

参考文献：

［1］ 王峰．课程思政视角下的思想政治理论课优化策略［J］．文化创新比较研究，2018，2（30）：129-130．

［2］彭霞，彭慧蛟，郑长花．高职高专助产专业课程思政教学实践与研究——以“第一产程的护理”教学为例［J］．卫生职业教育，2021，39（15）：3．

［3］陆娴，俞茹云，徐秀芝，等．高职助产综合实训课程思政的探索与实践［J］．卫生职业教育，2022，40（6）：57-59．

［4］殷晓飞．高职院校工科专业课“课程思政”建设初探［J］．现代职业教育，2021（22）：22-23．

［5］殷晓飞．高职院校工科专业课“课程思政”教学设计与实践［J］．创新创业理论研究与实践，2021（8）：3．

［6］王亮军，沈丽琴，金立艳，等．产教融合背景下高职工科“课程思政”建设探究［J］．南方职业教育学刊，2022，12（2）：7．

［7］魏丽，吕银凤．高校《助产学》课程教学中“课程思政”建设的思考［J］．成才，2022（1）：32-34．

［8］邵汝峰．高职院校专业课“课程思政”教学设计的研究与实践［J］．现代职业教育，2019（23）：2．

［9］舒招平．高职院校思政课实践教学改革面临的困境及对策思考［J］．经济与社会发展研究，2020（18）：1．

［10］ 黄婷婷．新时代高职高专院校思政课教学改革的困境及对策［J］．儿童发展研究，2019（2）：6．

作者简介：吴珊云（1972.10— ），女，汉族，湖南省临湘人，大学本科，副教授，主管护师，研究方向：护理教学与临床护理。

基金项目：2021年高职教育一般项目“仁爱思政教育在助产专业核心课程教学中的实践探究”（项目编号：ZJGB2021270）。