“激活”中职英语课堂的有效策略探讨

赵艳涛

摘要：要想顺利开展中职英语教学活动，就要激发学生的英语学习兴趣，设计高效的学习活动，提升学生的英语素养。中职英语教师应及时更新教学理念，创新教学方法，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习自信心，使之乐学、爱学、好学，进而构建高效的英语课堂。

关键词：中职；英语教学；学习兴趣；高效课堂；英语素养

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）16-0055-02

中职学生英语水平普遍较低，学习英语的积极性也不高，因此培养和激发中职学生的英语学习兴趣是英语课堂教学的基础，多样灵活的教学方法是英语课堂教学的关键要素。这就给中职英语教学提出了要求，教师要改变以往对学生进行知识灌输的教学思路，从学生的角度出发开展教学活动，鼓励学生独立思考问题，及时帮助学生解决学习过程中的各种问题。本文就如何激活中职英语课堂，提高教学有效性进行探讨。

一、营造良好的师生关系

亲其师，信其道，尊其师，奉其教，敬其师，效其行[1]。这一语道破了良好师生关系对学生的重要影响。学生会因为喜欢一位教师而喜欢这位教师的课。营造良好的师生关系应从爱学生开始，用爱心唤起真、善、美，用爱心激发学生的学习动机，用爱心唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到课堂教学中。学生们面对挫折时，教师及时给予关爱也是良好师生关系的体现，因此教师要善于抓住建立良好师生关心的教育契机。例如，一次冬季足球赛，笔者教的一个班在争夺冠军时输给了另一个班，学生们情绪非常低落。于是笔者去超市给学生买了棒棒糖，上课时看见无精打采的学生们没了往日的调皮捣蛋、活泼好动，就拿出棒棒糖奖励给学生们：“零下30多度，你们都在外面参与了此次活动，你们不畏严寒，坚忍不拔的精神就值得表扬，输赢乃是兵家常事，失败是成功之母，参与了就会得到大家的认可。”笔者传递了对学生们的爱，于是接下来的课上得特别顺畅，学生们都积极地参与到课堂中。因此，只要教师多考虑学生，多关爱学生，就会建立起和谐的、融洽的师生关系。

二、整合教学内容

教师在教学过程中应对教学内容进行整合，在整合中灵活运用多媒体设备，如互动白板、投影仪等，让教学内容动起来、活起来、发出声来、形象起来，让活的教学内容震撼学生的心灵，引发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解“Shopping”一课时，教师可提前去超市录制一些关于购物的视频，将对话制作成教学课件，将教学内容立体地展示给学生，让学生自由发挥，进行日常购物对话。这样，教学内容就变得生动有趣，使学生有了学习英语的兴趣和热情，课堂学习气氛也跟着活跃起来，从而使课堂教学取得了良好的效果。

三、丰富教学方法

1.创设生动的教学情境

离开语言环境的英语教学是枯燥无味、单调的。传统的英语教学中，有些教师只是追求听说读写等形式的教学，认为语言教学就是练习活动，只是让学生背背课文、抄抄单词，模仿模仿对话，而忽视了语言学习的意义[2]。情境教学不仅是激发学生学习兴趣、培养交际能力的手段，而且是集中学生注意力、调动学生学习积极性、改善教学效果的有效方法。要想创设生动的课堂情境，就要打破传统教学模式，教师可以根据教学内容，模拟导游讲解、购物、招聘、餐厅吃饭、预定客房等真实的场景，让学生扮演导游、服务生、接待人员、售货人员、应聘者和招聘人员等角色，应用英语解决实际问题。

2.利用任务驱动教学

英语教师要突破片面追求语言知识教学的模式，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的就业和继续学习提供有效保障。任务驱动教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，要求明确“任务”的目标，并创建与之相适应的教学情境，使学生带着真实的任务在探索中学习。例如，在教学“My Family”一课时，为了让学生更好地理解和记忆father、mother、grandfather、grandmother、brother、sister等单词，教师可布置如下任务：小猪佩奇的朋友来家里做客，小猪佩奇要向朋友介绍家庭成员，该怎样介绍呢？这样，能体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，发挥学生的学习潜能。

3.采用游戏教学法

中职生的一大特点就是好动、喜欢玩游戏，英语教师可根据学生的特点设计符合他们兴趣爱好的课堂游戏，打破传统枯燥的读写教学模式，将游戏融入到教学中，以激发学生的学习兴趣。在游戏中，学生按照游戏规则进行英语表达，能在不知不觉中提高语言表达能力。教师不能让学生随意发挥，而要在一旁适时指引，让学生充分表现自我，进行英语表达。教师设计的游戏形式一定要契合教学内容，可以是“You perform，I guess”（你划我猜！）、“Whisper”（传话）、“Pass the Sentence”（传句子！）等游戏，在游戏过程中要求学生积极运用英语，达到寓教于乐的教学目的。例如，在讲解“直接引语变间接引语”时，教师就可以用“Pass the Sentence！”游戏展开教学活动。教师可将学生按照座位分组，每列为一组，第一名学生说一个陈述句，第二名学生转述第一名学生的话，也就是把直接引语改成间接引语，第三名学生再说一个陈述句，第四名学生接着转述第三名学生的话，以此类推，直到所有学生说完。这样，在真实的语境下开展生生互动游戏，既能帮助学生熟练掌握直接引语变成间接引语的方法，又能提升学生在日常生活中转述他人语言的能力，自然而然让整个课堂气氛“活”起来。

四、激活课堂设计，开展有目的教育活动

课堂设计既是一门科学，又是一门艺术。课堂设计得好能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。有的教师认为只要课堂气氛活跃，学生的参与度高，课堂设计就成功了。其实，这样很容易走入误区。例如，个别教师在课堂中使用不适当的游戏，在设计游戏的过程中没有考虑游戏最终的目的是否与教学任务相关，或没有充分引导学生，使得学生有效参与的积极性不高，课堂变成学生玩乐的场所。因此，教师在进行课堂设计时，要了解中职学生的特点和兴趣，并根据学生的专业需要设计教学活动，让学生学有所得。

五、结语

实践证明，英语课堂需要不断进行创新与改革，才能有效激发学生的兴趣，提高教学效率。教师应开展丰富多彩的教育活动，让学生在英语课堂上真正“动”起来，让英语课堂真正“活”起来，从而有效提高学生的英语素养。

参考文献：

[1]刘尧.新时代大学要强化爱的教育———从数百名学生请愿挽留宿管阿姨谈起[J].上海教育评估研究，2018，7（02）：26-29+63.

[2]屈晓舒.中职英语课堂情景化教学模式的构建探究[J].中学生英语，2022（42）：111-112.

Exploration of Effective Strategies for Activating Vocational English Classrooms

Zhao Yantao

（Jiayin County Vocational Education Center School， Heilongjiang Province， Jiayin 153200， China）

Abstract： To successfully carry out vocational English teaching activities， it is necessary to stimulate students interest in English learning， design efficient learning activities， and improve their English literacy. Vocational English teachers should timely update their teaching philosophy， innovate teaching methods， mobilize students enthusiasm， stimulate their learning interest， help them establish learning confidence， make them enjoy learning， love learning， and be eager to learn， thereby building an efficient English classroom.

Key words： vocationalschool；English teaching；learninginterests； efficientclassroom；English literacy