中考英语复习策略探析

童丽丹

［摘 要］初中学生中考英语要想取得好成绩，前提条件是英语教师在教学过程中培养学生学习英语的兴趣、引导学生掌握正确的学习方法。中考前最后一个学期的复习是关键。教师需要系统地引导学生巩固和复习基础知识，同时逐步加强专项综合训练，从而使学生成绩得到提升。

［关键词］中考英语；学习方法；复习方法；解题方法

［中图分类号］    G633.41            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）13-0042-04

许多学生从小学三年级开始接触英语，但部分学生因为每周开设的英语课时不多，到小学毕业时不仅没有入门，反而产生了厌烦或畏惧的心理。进入初中后，因为英语是中考学科，地位就变得不容小觑了。中考属于选拔性考试，但这是建立在九年义务教育基础上的选拔，要考虑学生升入高中后继续学习的潜在能力。 英语是一门语言，如何能够让学生在十几岁的年龄就迅速授受且初步掌握这门语言，并在中考中取得好成绩呢？下面从四个方面谈谈个人对中考英语复习的体会。

一、厚积薄发，功在平时

冰冻三尺，非一日之寒。学生要想中考英语取得好成绩，关键在平时。众所周知，要捕鱼，先撒网。

（一）满怀爱心、充满激情，培养良好的师生感情

1.关爱学生，建立和谐的师生关系

亲其师，信其道。部分学生在小学学英语时因为不够重视或学习方法不对，对英语不但没有新鲜感，而且由于没有正确入门形成了“英文单词难记”“英文句子难学懂”的负面印象。教师重新激发学生英语学习兴趣的前提是建立和谐的师生关系，做到爱生如子、关心学生生活、尊重学生的情绪感受，与学生平等交流，做一位让学生喜欢的老师。比如，有学生说不舒服，教师就伸手摸摸他的头；找学生谈心时，拍拍他的肩。这些细微的动作都能拉近师生的距离。

2.满怀激情，调动课堂气氛，让学生爱上英语

教师要用笑脸、用抑扬顿挫的声音、用手舞足蹈的动作感染学生，让学生思维活起来，参与到课堂中，爱上英语。

3.掌握纠错艺术，鼓励学生大胆表达，在纠错中进步

开口说或是读在学习英语的过程中至关重要。教师要鼓励学生表达，当学生犯错时适当使用“没关系”加以纠正，然后问学生学懂了没有。当然，有时教师也可以诙谐幽默地让学生在笑声中记住知识点。例如，关于on the tree和in the tree ，学生小丁说：“There is a bird singing on the tree.”教师可以配合夸张的表情对学生说：“哇！好神奇，放学后让小丁带大家去看看什么树上可以长出什么动物吧。”

（二）饱含耐心，培养学生浓厚的学习兴趣

1.上好第一节课，引导学生明确目标、下定决心学好英语

好的开始是成功的一半，因此，第一节课至关重要。首先，用英语向学生问候并简单介绍自己。学生不管能不能听懂，感受了教师一口流利的英语定然会心生羡慕并向往能像教师一样。其次，问学生为什么学英语。再次，讲故事：一群老鼠遇见了一只猫，老鼠妈妈淡定地学了两声狗叫，猫就落荒而逃。这个故事不正诠释了外语的作用吗？最后，教师可告知学生，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，世界上70%以上的邮件是用英文写的，国际上的信息绝大部分是用英语发布的。

2.开展活动，鼓励学生大胆参与，培养浓厚的学习兴趣

仅仅局限于单词、语法知识的教学必然是枯燥乏味的，为了让英语课堂“活”起来，教师可以开展各种活动，如朗诵、对话、短剧表演、唱英文歌曲等，高频使用“well done”“wonderful”“excellent” 等评价性语言。通过开展这些活动，学生无形中认为英语不仅是一 门学科，还是一种语言，更是一种交流的工具。当然，这些活动的开展一定要注意全面性。

另外，教师需要意识到有的学生不能迅速领悟学习方法、记忆方法，容易打退堂鼓，这时要肯定学生的付出，耐心引导、鼓励学生坚持不放弃。

（三）严格要求，养成自觉学习的习惯

学习英语是一个长期的过程，部分学生刚开始还抱有新鲜感，一旦要求他们记单词、背课文，他们的热情就会慢慢消退。要想打赢这场“持久战”，教师必须严格要求，同时，用正确的方法引导学生学习。

1.读音必须准确。从教授英文字母开始，教师就要让学生建立什么字母一般发什么音的意识。例如，发【ei】这个音的字母有A、H、J、K，这对学生以后记单词能起到重要的作用。

2.单词必须记牢。记忆单词是学习英语的基础，记不牢单词肯定学不好英语。记单词首先要掌握方法，根据读音、音节去记。教师在教授单词时也可以引导学生用各种方法来记忆，如学生分不清pull和 push时，教师只用说一句，pull后有钩子（字母l），当然是“拉”的意思了！同时，还得遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律，引导学生反复记，让瞬间记忆经过反复记忆变成长时记忆。

3.教师教学课文要精讲精读，从整体到部分，首先引导学生理解整篇文章的主题、结构，找到每个段落的主旨句；其次引导学生领会句子结构、短语和词汇的用法等。为了增强学生的语感，百分之八十的课文要求朗读和背诵。教师检查背诵最便捷的方式是让学生默写课文，这是最直观的了解背诵情况的方式。

4.测验检查，查缺补漏。单元教学结束时，教师就可以开始检测学生学习效果，这时应该教给学生正确的应试技巧。

二、步步为营，稳扎稳打

（一）未雨绸缪，吃透教材

教师在平时的教学过程中要吃透教材，重视对各个知识点的讲授，对中考不一定考到的知识点也不能忽略。例如，教学虚拟语气、现在完成时的被动语态时，教师虽然要看学生的成绩，但是看的也不只是成绩，更重要的是让学生掌握使用英语这门语言的能力。因此，我认为要让学生掌握相关例句，如If I were a bird，I would fly onto the colorful cloud.

（二）第一轮复习，夯实基础，头脑风暴，拓展延伸

一般每年三月中下旬开始进行中考第一轮复习。对于这轮复习，教师应以课本为主线，带领学生梳理词汇、词组、句型等知识点，利用发散思维对知识点进行拓展延伸，如图1所示。

在这轮复习中，我对学生的要求是记单词、读课文，用听单词、词组的方式每日听写检测，争取个个过关。这轮复习计划在四月底结束。

（三）第二轮复习，专项突破，突出重点

第二轮复习中的专项突破一般为按专题进行语法复习。在语法专题复习中，教师可将语法分为名词、数词、冠词、形容词、副词、介词、连词、动词、非谓语动词、主谓一致十类专项进行复习。在这一过程中，教师要充分备课，精心准备学案，将语法知识简单化，让学生一目了然。比如，关于形容词的顺序，教师可以用OPSHACOM 这个拼缀词，OP—opinion表示评述性地反馈人们观点的形容词，SH—size & shape表示大小、形状的形容词，A—age表示新旧、年龄、时代的形容词（如new、old、young等），C—colour表示颜色，O—origin表示国籍、地区色，M—material表示材料，按此顺序，“一件新的漂亮的意大利的黑皮夹克”的英语为“a beautiful new black Italian leather jacket”。关于不规则动词的过去式和过去分词，可分成A－A－A式，如cost－cost－cost；A－A－B式，如beat－beat－beaten；A—B—A式，如come—came—come；A－B－B式，如catch—caught—caught；A－B－C式，如swim—swam—swum。

与此同时，在复习课本语篇的基础上利用二十天左右的时间复习重要单词。在中考前，一定要把高频词汇、新增词汇、动词短语、介词短语等复习一遍，引导学生不间断地自我检查。

另外，教师可根据不同题型组织规范训练，让学生掌握应试技巧。

1.听力题。在进行听力训练的时候，教师可要求学生做到：①快速读题，巧用时间差；②进行预测，提高适应性；③听前预习，有目的地听；④学会果断放弃；⑤关注有用的词句。

2.单项选择题。单项选择题的特点是考点多、潜隐性强。教师可考查学生所学知识，在语境中体现对语言的运用和交际。要想做好单项选择题，教师必须培养学生对语境的理解能力、提高学生的领悟能力。比如，名词中的复数、所有格，不同时态句子中的时间和结构，定语从句的关系词、先行词等，这些重要的知识点一定要复习到位，让学生牢固掌握。选择题部分，单纯的“语法题”已经较少在中考时出现，“语境题”越来越多，主要考查语言在语境中的运用，学生答题时如果忽视语境，就很容易答错。这要求学生在中考时能对句子进行正确分析，灵活运用基础语法知识。

例如，-We'll do what we can             English well this term.

-It's high time for you to work hard.

A. study                  B. to study

C. be studied          D. be studying

因为大家知道情态动词后要接动词原形，不少学生审这道题时看见空格前出现了情态动词，可能毫不犹豫地就选A选项，但是若分析句子的成分则知道，这里的what we can 实际上省略了do，这个what we can do 在句子中作宾语从句。因此，正确答案是B选项，用动词不定式作目的状语。

3.完形填空题。完形填空是中考英语中一种要求高、综合性强的语言测试题。主要以阅读的形式，以上下文为线索，考查学生的理解能力、词汇知识、语法知识、习惯用法以及分析判断等能力，是一种较高层次的阅读理解题。因此，学生必须具备扎实的英语基础，掌握正确的解题思路和有效的解题技巧，这样才能取得较好的成绩。教师要对完形填空的题型、解题思路等进行分析，结合中考真题教授解题技巧，帮助学生提升答题能力。教师引导学生做完形填空题时，可先让学生以快速阅读的方式浏览全文，了解文章大意，抓住主题和关键词 ，然后再逐句认真阅读、分析上下文内容，准确地填空。

4.阅读理解题。阅读理解题其实主要考的是“阅读”之后的“理解”，因此，看得懂是最基本的要求。近几年中考英语试卷中的阅读理解题，有选择型阅读理解题与任务型阅读理解题两种类型。

（1）选择型阅读理解题中通常会有主旨大意题和细节理解题、推理判断题、词意（句意）猜测题、标题归纳题、 文章结构题、写作手法题等。选择型阅读理解题的解答步骤为：①快速阅读文章，理解文章大意，确定关键信息；②带着问题细读文章，根据关键词句初选答案；③略读文章，检验答案。

（2）多地中考英语试卷中都有任务型阅读理解题，包括还原句子、回答问题等几种类型。下面以解答出现频率最高的回答问题型为例：首先， 快速浏览文章和题目，了解文章的大意和问题的要求。其次，仔细阅读文章，找出与问题相关的重要信息。再次，根据问题的要求仔细分析，尤其注意时态、人称需与问题保持一致。最后，检查答案，确保答案与文章的内容相符，并且逻辑合理。

教师讲解阅读理解题和完形填空题时，可以引导学生把相关语篇当作文学作品来欣赏，讲解过的文章一定要给时间让学生放声阅读，这样才能最大限度地提高学生的阅读能力并培养他们的语感。任何一个学习步骤教师都可以稍做加工，让原本枯燥的学习变得有趣，有时我让学生同桌间一人读一人听，有时我让他们读的时候欣赏自己的声音，读完后认为动听的举手，他们总是能满脸笑容地完成这样或那样的任务。

5.书面表达题。教师要想学生写出好作文，需要引导学生注意以下几个方面。

（1）字迹工整、书写规范，提倡学生在七年级入门阶段练习字帖。

（2）文章需要分段有层次，开头点出主题。

（3）审题，把握文章基本内容、确定基本时态和人称。

（4）句子表达要正确，人称要统一，主谓要一致，尽量避免犯低级错误，适当使用重点词组和句型。

（5）一定要打草稿，写完后修改，修改后誊抄到试卷或答题卡上。

6.单词填空题和补全对话题。单词拼写需要学生熟练掌握单词，尤其要懂得根据上下文判断词性。教师要教会学生通读对话，再根据上下文做选择。

（四）第三轮复习，综合训练，形成能力

本轮复习以做综合训练题为主，考、讲、练结合，主要目的是让学生适应中考要求，提高学生的应试能力。

在综合训练过程中，总结是非常关键的。学生首先要回忆自己在解答各个题型时的思路程，分析答错原因，是词汇储备不足、语法使用错误还是理解有偏差；其次要总结常用的解题策略，如阅读理解中的定位法和听力部分的预测法；最后要关注自己的进步和待提高之处，制定有针对性的复习计划。

教师在进行这三轮复习的同时，具体需要做些什么？

1.加强听力练习。从四月下旬开始，教师要强化听力训练，每天在学生自习时播放一套标准化听力题，听完答完题后让学生自己对照答案批改，针对答错的题再回看听力材料分析原因，吃一堑、长一智。

2.在中考冲刺阶段，要求学生每星期至少写两篇作文上交给教师批改，对语句不通顺、语法错误比较多的作文，教师要利用早读或下课时间面批。

3.每周一次联考。在进行几轮复习的同时，可以学校为单位，相同学科组进行每周一次联考，考完后教师自己交流找差距，同时帮助学生找寻差距，分析问题，及时修正。

4.一对一辅导。一对一辅导可贯穿初中英语教学的整个过程，教师可利用午自习时间、课外活动时间或是晚自习时间耐心细致地帮助英语比较薄弱的学生。

总之，教师要让学生找到适合自己的学习方法和复习策略，进而扎实复习，对中考胜券在握。中考英语重基础，试题一般不难，很多时候考的是谁更细心、谁的基础更扎实。只要教师对教材理解到位﹑复习组织到位﹑让学生的自主学习做到位﹑调动学生的积极性到位，找到更好的切入点，一定能让学生取得英语中考的胜利。

［   参   考   文   献   ］

［1］  孙丽秋.英语中考复习浅谈［J］.延边教育学院学报，2023（1）：175-178.

［2］  乔思.中考英语阅读试题分析与备考策略［J］.考试与评价，2023（11）：4-6.

（责任编辑 黄   晓）