新课改背景下高中生物教学策略的研究

孟倩倩

摘要：在新课改背景下，高中生物教学面临诸多挑战和机遇。为了提高教学质量，教师需深入研究教材，结合生活实际，采用多元化的教学手段，培养学生的探究精神和实验能力。同时，以学生为中心，关注其兴趣爱好和需求，充分发挥学生的主观能动性。在这个过程中，教师也应不断反思，调整教学策略，以适应教育改革的要求。总之，只有不断进行创新和改进，才能更好地促进学生的全面发展，实现高中生物教学的目标。

关键词：新课改；高中生物；教学策略

引言

随着社会的发展和科技的进步，对人才培养的要求也在不断提高。高中生物作为一门重要的科学课程，对于培养学生的科学素养和探究能力具有举足轻重的地位。然而，当前高中生物教学中仍然存在着一些问题，如教学内容抽象、教学方法单一等，这些问题制约了学生的学习效果和兴趣。因此，在新课改的背景下，探究高中生物教学策略的改革和创新显得尤为重要。

一、引入直观图像提升课堂教学质量

在新课改的背景下，高中生物教学正在寻求突破与创新。其中，引入直观图像可以使生物课堂更为立体、多元，从而提升课堂教学质量。高中生物的内容具有复杂性。学生需要掌握大量抽象的概念和过程，如DNA复制、基因表达等。这些内容仅凭文字描述，学生很难理解。通过示意图、实物图和动态图的直观呈现，能够将这些抽象的过程具象化，帮助学生更好地理解和记忆。高中生正出于好奇心旺盛的年龄，对视觉冲击力强的内容更容易产生兴趣。通过图像展示生物的奥秘，可以激发学生的探索欲望，提高其学习的主动性和积极性。[1]此外，通过对图像的观察和分析，学生不仅能学到知识，还能培养其观察细致、思维敏捷的品质。这在学生的全面发展中起着至关重要的作用。但同时，教师也要注意图像的使用方法。应当选择具有科学性和准确性的图像，以免误导学生。并且要结合文字讲解，使学生能够全面、准确地理解知识。

二、开展合作学习优化课堂学习氛围

合作学习是一种以学生为中心的教学策略，它通过小组合作的形式，鼓励学生共同探索、互相学习。在生物课堂上，教师可以将学生分成若干小组，针对特定的生物课题进行讨论、研究和交流。这种方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作能力和批判性思维。传统的教学方式往往过于单一，学生在课堂上容易感到枯燥和无聊。而合作学习通过多样的活动和互动，使课堂变得生动有趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，更能激发他们的学习兴趣和动力。合作学习的有效性源于其独特的教学理念和方法。它不仅重视知识的传授，更注重学生各项能力的培养和情感的交流。学生在合作中学会倾听、理解和尊重他人，培养了他们的人际交往能力。同时，通过合作学习，学生能更好地理解和掌握生物知识，提高学习效果。

三、结合生活实践丰富学生认知体验

传统的教学模式逐渐转变，被更为开放、多元的教学方式所取代。在新课改的背景下，结合生活实践丰富学生的认知体验成为高中生物教学变革的重要方向。生物学科作为一门自然科学，与人们的日常生活息息相关。从生活中的点滴细节出发，如观察植物的生长、动物的习性，都能帮助学生更直观地理解生物学的原理。这种实践经验往往比单纯的课堂讲解更具有说服力。当学生发现课本上的知识与现实生活紧密相连时，他们会更愿意主动去探索、去研究。这种基于兴趣的学习方式能够大大提高学生的积极性与参与度。[2]例如，在学习遗传学知识时，结合生活实践可以让学生通过观察和分析自己家族的遗传特征，了解基因在人类身上的表现方式。他们可以对比家人的眼睛颜色、肤色、身高等特征，在亲身体验中理解基因的传递规律。这样的学习方式不仅让学生从理论上掌握遗传学的基本原理，更重要的是让他们意识到基因对自身及后代的影响。通过亲身参与和实践，学生能够更深刻地领悟到生物学原理的复杂性和普遍性，从而激发对生命科学的兴趣和热爱。

四、突出学生主体注重核心素养培养

突出学生主体是新课改的核心思想。这意味着在教学活动中，学生不再是被动的接受知识，而是成为学习的主人。教师需要采用各种教学方法和手段，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习过程，并进行积极思考和探索。这样的教学方式不仅能够提高学生的知识水平，更能够培养他们的自主学习能力和创新精神。此外，注重核心素养培养是新课改的重要目标。生物学科的核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究能力、责任态度等方面。在教学中，教师需要通过实验、观察、探究等活动，帮助学生形成生命观念，培养他们的科学思维和探究能力。同时，教师还需要引导学生关注生物学科与社会、生活的联系，提高他们的问题解决能力，增强社会责任意识。

结语：

综上所述，提升高中生物课堂教学质量需要教师在教学理念、教学方法等方面进行全面更新。通过引入直观图像、开展合作学习、结合生活实践和突出学生主体的方式，能够使生物课堂更加生动、有趣和高效。这些方法不仅能够帮助学生更好地理解和掌握生物知识，还能够激发他们的学习兴趣和动力，培养其观察、思维和探究能力。在新课改的背景下，教师应当积极探索和创新，不断优化教学方法，为学生的全面发展提供有力支持。

参考文献：

[1] 沈光平. 新课改下的高中生物有效教学探析[J]. 科普童话，2023（40）：64-66.

[2] 钟馨. 新课改背景下高中生物教学创新的思考与实践研究[J]. 科普童话，2023（32）：34-36.

本文系濮阳市基础教育教学研究项目《高中生物特色学科建设的实践研究》（PJCJY2023205）研究成果。