浅谈生活化教学在高中生物教学中的应用

朱君芳

摘要：随着教育改革的不断深入，高中生物教学更注重学生的主体性。在教学实践中，将生活素材融入生物教学，关注生活热点，开展贴近学生日常生活的课外实验，可以有效提升高中生物教学质量。通过这些措施，学生不仅能够更好地理解和应用所学的生物知识，还能提高他们的观察力、思考力、实践能力和创新精神。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活素材，关注生活热点，并积极开展课外实验，以促进学生的自我提升和全面发展。

关键词：生活化；高中生物；应用策略

引言

近年来，生活化教学方式在高中生物教学中得到广泛应用。以生活为载体，将抽象的知识内容与实际生活情境相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。这种教学方式强调学生的主体性和实践性，激发了学生的学习兴趣和动力。实例的丰富多样，既可以让学生亲身体验生物现象和规律，也可以利用问题引导学生运用所掌握知识解决实际问题。生活化教学有效地提升了教学效果，并促进了学生的综合素质培养。然而，教师也要注意教学资源的不断整合和更新，以及对学生思维能力的培养，以保证生活化教学的持续发展和优化。

一、挖掘生活素材，创造生物教学基础

生活与生物息息相关，生活中的许多现象都可以用生物学的知识来解释。因此，将生活素材融入生物教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们更好地理解和应用所学的知识。在教学实践中，教师可以引导学生从生活中发现生物现象。例如，植物的向光性、动物的捕食行为等，这些都是生活中常见的现象，但背后却蕴含着深刻的生物学原理。通过观察和思考，学生能够更加深入地理解生物学的知识，同时也能提高他们的观察力。教师还可以利用生活中的物品引导学生进行生物实验。这样能降低实验成本的同时，还能让学生在动手操作的过程中感受到生物学的乐趣。[1]此外，教师可以引导学生将所学的生物学知识应用到生活中。例如，学习人体营养知识后，学生可以为自己制定合理的膳食计划；学习环境知识后，学生可以理解环境保护的重要性。通过这些方式，教师能够充分挖掘生活素材，创造生物教学基础。不仅提高了生物教学的质量，也激发了学生学习生物学的热情，使他们在学习的过程中更加积极主动。

二、关注生活热点，促进学生自我提升

在当今社会，生活热点往往也是生物科学研究的焦点。为了更好地促进学生的自我提升，教师需要关注生活热点，将其融入课堂教学，激发学生的兴趣和探究欲望。在教学实践中，教师需密切关注当前的生物科学动态，挑选与课程内容相关的生活热点问题，例如新兴的生物技术、环境保护话题或健康养生等。这些热点问题容易引起学生的关注，使他们更有动力去了解背后的生物科学原理。在此基础上，教师可以利用生活热点问题创设情境，让学生置身于实际问题中，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。此外，还可以通过小组讨论、实地考察或实验探究等形式，引导学生深入了解问题的来龙去脉，培养其批判性思维和创新能力。例如，针对转基因食品的争议，教师可以安排学生收集资料、进行实验分析或参与相关的社会调查。通过这些活动，学生可以深入了解转基因食品的定义、制作过程及其对人体健康和环境的影响等方面的知识。在实验分析中，学生可以探究转基因食品的成分变化以及可能存在的风险。同时，学生也可以通过调查社会舆论和挖掘科学研究成果，评估公众对转基因食品的认知和态度，并对现行标签的合理性进行辩论。通过这一系列活动，不仅可以提升学生的专业知识水平，还能培养他们的批判性思维和创新能力。

三、开展课外实验，贴近学生日常生活

在高中生物教学中，开展课外实验可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。贴近学生日常生活的课外实验更是如此，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的实践能力和创新精神。在教学实践中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择与日常生活相关的实验主题。例如，学生可以在家中种植植物，观察植物的生长过程，并记录下来。通过这样的实验，学生可以更好地理解植物生长所需的条件，比如光、温度、湿度等，以及如何为植物创造适宜的生长环境。另一方面，课外实验的形式应注重多样化。除了传统的观察和实验，还可以组织学生进行实地考察、调查和研究。[2]例如，学生可以通过调查当地的生态环境，了解不同生物之间的相互关系，以及环境变化对生物的影响。这样的实验可以帮助学生更好地理解生物与环境的关系，以及生物多样性的重要性。学生在进行课外实验的过程中，会遇到各种问题，比如实验方法使用不当、数据记录不准确等。教师应该及时指出问题并提出解决方案，以确保实验的准确性和有效性。同时，教师还应该鼓励学生积极探索和发现新的实验方法，培养学生的创新意识和实践能力。

结语：

综上所述，挖掘生活素材、关注生活热点以及开展课外实验是促进高中生物教学与学生生活紧密结合的重要手段。通过将生活素材融入教学，学生可以更好地理解和应用生物学知识，同时激发他们的学习兴趣和热情。关注生活热点则可以引导学生关注生物科学前沿，促进学生的自我提升。而开展课外实验，尤其是贴近学生日常生活的实验，能够培养学生的实践能力和创新精神，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 马强. 开展生活化教学提升高中生物课堂时效[J]. 学周刊，2023，3（3）：157-159.

[2] 杨红娟. 高中生物学生活化教学的实践探究[J]. 中学教学参考，2023（14）：88-90.

本文系濮阳市基础教育教学研究项目《高中生物特色学科建设的实践研究》（PJCJY2023205）研究成果。