浅谈一年级班级管理策略

凌婉贞

摘 要：班主任做好一年级班级管理工作，是为学生营造良好的成长环境。实施有效的班级管理需要教师做好开学准备工作，发挥活动的育人作用引导学生，重视学生的常规教育，与家长进行有效沟通，形成教育合力。提升班级管理的有效性，让学生得到全面提高和发展。

关键词：班级管理；常规教育；共育共赢

班级管理是一门科学，更是一门艺术，需要在日常工作中努力探索，潜心钻研，把握分寸，努力使班级管理工作上一个新台阶。上一年，笔者担任了一年级数学科教学和101班的班主任工作，下面分享笔者是如何进行班级管理的。

一、做好开学的准备工作

（一）家校沟通促了解，引导学生调整作息时间

为了更好地了解学生的假期居家情况，以便班主任教师在新学期更快、更有针对性地引导学生进入学习状态，在开学前一周，班主任教师要做好家校沟通的工作。可以通过在线问卷调查、电话家访、上门家访、面谈等方式与家长加强沟通，了解学生假期居家学习、心理健康等方面的情况，及时对家庭出现特殊情况，或学习、身体、心理状态不佳的学生，制定有效的个体辅导方案，帮助班级学生尽快找回状态。恢复到开学时的作息时间，是学生和家长要完成的首要任务。

（二）班级卫生环境大扫除，精心布置教室

开学前，班主任要身体力行，精心布置好我们的教室。先要组织学生进行大扫除，营造一个优美、舒适的学习环境。教室的黑板、墙面要有“新学期”内容，当学生背着书包走进教室时，干净整洁的环境让学生心情舒畅，而新鲜出炉的展板、墙面内容让学生很有新鲜感。班主任再在柜上摆上几本新课外书、几盆绿油油的植物，就更给人以新学期新气象的美好感受。

（三）制定班级计划，打造班级文化

开学第一周，我们需要思考：新学期我们希望班级成为怎样的班级？学生成为怎样的学生？我们准备采取哪些新措施、运用哪些新方法来实现这些目标？班主任要充分准备好开学第一课的讲话内容、开学第一天的班会内容，与学生共同制定班级公约，民主选举班级班干部，对班干部的工作进行合理分配，并对班干部进行培训。同时，新学期的第一周，班主任教师还要做好班科任教师的沟通、班级值日安排、班务栏的设置等常规工作，以便引导学生更快融入新学期的氛围中，让班级各项工作有序开展。

二、树立“班级主人翁思想”，发挥活动育人作用

一年级的小学生仍没有特别适应学校的日常生活和学习，没有很强的集体荣誉感，对于他们来说有些规章制度是较为陌生、疑惑的。为了使学生能够更好地适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序地引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。利用晨会及班队会的时间学习《小学生一日常规》《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。可以在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并于每周星期五进行一周总结，评出“班级小明星”，给予奖励，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

班主任应尽可能引导每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自觉遵守班级纪律，尽量做到让班里学生各有安排，人尽其才，班长、组长、科代表、图书管理员、午托队长……每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。另外，当班级获得荣誉时，如每周的流动红旗，笔者让全班学生按学号顺序上台代表班级领奖，让笔者把流动红旗挂在课室前面的墙壁上后，笔者还会让当次领奖的学生站在流动红旗旁边再拍一张照片，记录他（她）的“光荣时刻”，然后把照片分享给家长。个别学生略显羞涩，大部分学生能大胆地表现自己，露出灿烂的笑容，有的摆出“剪子手”，有的摆出“超人”的造型。其他学生都显得尤为兴奋，特别羡慕学号靠前的同学，那么快就可以代表班级登上领操台领奖了。一些学号在后面的学生显得有点失落，因为不知道什么时候才轮到他们上台领奖，笔者鼓励大家：只要全班同学一起努力，为班级多争取荣誉，那很快就轮到你们了。于是大家都憋足劲，期盼着自己上台领奖的那天能快点到来。

此外，班主任还可以充分发挥各项活动中的育人作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园红领巾广播站、流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内的板报的教育作用，采用灵活多样的栏目进一步规范学生的行为习惯。例如，针对每月的节日替换一次课室展板的学生作品，可以是书法、美术、手工制作等，让学生有更多展示自己才能的机会；对于学生的书写读的姿势采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助；在开学第一周组织开展一节主题为“新学期·新起点·新期盼”的班会课，引导学生根据上学期自身在学习、行为、习惯等方面的优势和不足，制定新学期的成长目标；开展包汤圆、制作家乡美食、做家务等形式多样的活动，既有利于培养学生的动手实践能力，又能引导学生主动了解和传承中华优秀传统文化，还丰富了学生的课余生活，可谓一举多得。

三、团结科任教师，为班级助力

开学第一天，笔者就告诉学生：“你们在学校的任何事，都和我有关。我不但要管你们数学，你们的语文、英语、科学、美术、音乐、体育，都要管。”笔者说这话，是要让学生知道，不是只学好班主任那科，守班主任那科的纪律就可以了。而是要遵守每一科的纪律，综合发展，特色发展。与笔者同事的很多科任教师认真负责，经验丰富，他们有自己管理和教学的妙招。大多数学生无须操心。个别学生出现违纪行为，除了科任教师教育，笔者也会适时找其谈话。平时吃饭，或偶尔遇到，或在课后，也常和科任教师沟通，了解学生在校情况，适时反馈。

在多方合作下，笔者带的班级课堂纪律在经过一段时间后都有明显的转变。在上课前由科代表领读，除了语文、数学、英语是读各自的学科知识外，其他学科是背《弟子规》。科任教师到班后，听到琅琅书声，非常高兴，上课自然也会投入。笔者和各个科任教师常通过电话或面对面沟通，了解学生的学习情况，听从科任教师的看法，协助管理。有的科目一周一两次，科任教师班级多，名字叫不全，笔者会在讲台上贴上座位表，再把座位表发给科任教师。班主任工作本来就非常忙碌、劳累。前期辛苦一些，班级稳定了，班风形成了，班主任就轻松一些了。教育本来就是互帮互助的事业。为学生好，不仅要“耕好自家田”，还要团结科任教师。

四、继续抓好常规教育，帮助学生养成良好习惯

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”培根在《习惯论》中说：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”一个人的行为习惯、学习习惯、思维习惯，都在潜移默化地影响着他的成长轨迹。好的习惯，如同种子，在时间的滋养下生根发芽，最终开出绚烂的花朵；而坏的习惯，则像杂草，一旦滋生，便难以根除，给学生的未来蒙上阴影。在教育学生的过程中，我们需要用心去观察和发现他们的行为习惯。当学生表现出良好的行为习惯时，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到好习惯带来的喜悦和成就感；当学生出现不良习惯时，我们要耐心地引导和纠正，帮助他们认识到问题的严重性，并找到解决问题的方法。培养习惯，就像雕刻一件艺术品，需要精雕细琢，不断地打磨和完善。只有通过反复的练习和实践，学生才能真正将习惯内化于心，外化于行。比如，当我们每天都坚持和学生一起阅读，时间久了，学生自然会对阅读产生兴趣，形成阅读的习惯；当我们每天都要求学生按时完成作业，时间久了，学生自然会形成自律的习惯；当我们每天都以身作则，展示出良好的行为举止，时间久了，学生自然会模仿我们，形成良好的行为习惯。反复抓，并不意味着简单的机械式操作。在反复抓的过程中，我们需要注重方法和策略。要设定明确的目标和计划，让学生清楚地知道自己要培养哪些习惯，以及如何培养。创造有利于习惯养成的环境，可以是整齐有序的学习空间，也可以是鼓励探索和尝试的家庭氛围。在这样的环境中，学生更容易模仿和学习到积极的行为模式。要采用多样化的教育手段，让学生在轻松愉快的氛围中接受习惯的培养。家长和教师自身的榜样作用不容忽视。孩子们是天生的模仿者，他们会不自觉地模仿身边大人的行为。当我们自己也能坚持良好的习惯时，孩子们自然会跟着学习。要及时给予反馈和评价，让孩子了解自己的进步和不足，从而调整自己的行为。心理学家研究表明，一个行为重复21天，即可形成习惯。这种观点也可以参考。第一个21天习惯还不能形成，再来第二个21天，第三个21天……在培养习惯的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但只要我们坚持下去，相信孩子一定能够形成良好的习惯，为自己的未来打下坚实的基础。

抓好常规教育，课间安全是班级管理中的一项重要任务，而孩子是天生的游戏家，学生从玩中感受，从感受中发现，这有助于培养学生的观察能力，同时能增进同学之间的感情。班主任可以和学生一起讨论并小结出这学期玩过的课间游戏，选出适合学生的文明、安全的课间游戏。

五、争取家长的理解与支持，实现家校共育共赢

有学者指出：“家庭教育应该从自发走向自觉。”“家校合作不是单向的过程，而是双向的互动”。小学时代，就是人生的一个重要阶段。它既是人生中最富有绚丽色彩的时代，又是人生走向社会的第一个黄金驿站。如何使孩子的小学生活有一个好的开始，引导孩子走好人生的第一步非常重要，应该引起每个家长的重视。每隔一两个星期，笔者会在班群里分享一两个有关家庭教育的链接给家长，慢慢地，家长们也体会到教师的良苦用心，他们也学到了更多科学的育儿方法，都愿意为家校共育出力，成为与教师并肩的“盟友”，非常理解和支持教师的工作。家长给孩子树立目标，鼓励他们奋斗和坚持，从而培养孩子主动守纪律的习惯；家长教育孩子学会与人交往、分享和合作，学习社交礼仪，培养他们的同理心和尊重他人的意识。通过自己的言行示范，引导孩子形成正确的价值观和道德观。

教育是一场美丽的遇见。作为一名班主任，在平凡的岗位上，引导学生不断遇见更好的自己，带领班级不断成长，我们也将遇见教育的美，遇见教育的真谛。面对学生的管理，作为班主任，我们的方法有很多，笔者的经历和方法，也许不够科学，但是笔者坚信，只要寻觅到合适的办法，定能把一个班级管理好，总能实现质的飞跃！

参考文献：

［1］李镇西.做最好的老师［M］.桂林：漓江出版社，2015.

［2］魏书生.教学工作漫谈［M］.桂林：漓江出版社，2013.

［3］李家成.敬畏家校合作的力量——基于促进学生成长的立场［J］.人民教育，2014（06）.

［4］朱永新.我国家校共育的问题及对策［J］.教育研究，2021（01）.