高中作文教学中提升学生自主学习能力的探讨

李荣芳

摘要：新课程改革要求老师不仅关注学生的知识学习，还要培养其自主学习的能力。因此，教师应转变的观念，有针对性地加强作文指导，注重培养学生的自主学习能力，从而提升学生的作文水平。

关键词：高中作文教学  自主学习能力  改进策略

引言

新课标背景下，高中语文课程活动越来越强调学生自主合作学习，作文教学历来是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。本文重点探究新课标下高中作文教学中应用自主合作学习方法的必要性与策略，提升学生的写作兴趣和水平。

一、自主性学习研究的重要价值

1972年，联合国教科文组织指出未来学校应将教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。21世纪，终身学习已成为社会共识，所有人都应具备自主学习的能力。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对作文有了明确定位，即“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”。这一定位体现了新时代高中作文教学的教育理念必须以学生为主体，通过自主探究学习，来提升创作能力。因此，如何培养学生的自主学习能力，让学生能够爱上写作、学习写作、轻松写作，是当前语文老师亟待解决的问题。[1]

二、优化高中作文课堂教学，培养学生自主学习能力的策略

（一）构建生活情境

学习是在具体情境中进行的，真实的情境有助于打通知识世界和生活世界的联系。高中语文写作教学中，学生有时会感到思路闭塞，写不出优秀作文。为解决此问题，教师可将写作与生活实际相结合，创设生活化情境，利用学生熟悉的人物、事物或场景，唤起他们的知识与经验，激发学生主动表达的欲望，写出优质作文。此外，借助现代化教学手段，如多媒体、AI技术等，为学生展示生活真实画面，激发内心情感，使作文更贴近实际，充满真挚情感。在写作教学中，教师还可利用音乐渲染情境，引入学生耳熟能详的音乐，借助音乐感染力激发创作灵感，触动他们心底最美好的情怀，促使学生主动表达。让学生在真实情境中写作，是时代生活与真实情境的双向选择。

（二）多元设计课程实践活动

语文兼具人文性与工具性，高中阶段语文学习要求学生不仅理解知识，更要将所学知识应用于实践，因此，高中语文教学应关注学生对文本知识的探究，同时培养其学科实践能力。教师需设计多元课程实践活动，创造实践机会，引导学生运用所学知识去进行实践创作，如组织写作、锻炼口语交际能力等。[2]

教师可以尝试设计“自由写作”活动，鼓励学生在单元学习后进行自由表达，如围绕单元主题创作、模仿行文结构写作、续写故事或写读后感等。同时，鼓励学生互评作文，学习彼此长处，促进学科实践能力的协同发展。

（三）发展学生探索意识

学生核心素养中的探索意识对自主写作至关重要，有助于培养良好的学习习惯。教师应深入了解新课改后的教学重点，把握写作教学的核心，鼓励学生自主探索，避免形式主义。比如，作文教学前进行简单分层，明确小组任务，引导学生深入分析写作主题，先在小组内部讨论中明确思路，再进行拓展。基础好的学生可以在小组中承担积极搜集素材、提出个人观点的任务；基础相对薄弱的学生通过倾听，积极评价，触发思维火花。通过合作教学活动，让学生在小组讨论中实现自主学习和写作，既能提高自主探究意识，写出可读性强的文章，也能充分激发学生的写作热情，保持高涨的学习状态。

（四）重视评价作用，提升学生的学习自信心

教师客观评价学生有助于学生认识自身优点，增强学习自信，提升学习动力。每个学生都是独立的个体，都存在个体差异性，为推进高中作文教学，教师应重视教学评价，尊重学生的个体差异性，放大学生作文的亮点，挖掘学生潜力，以鼓励方式引导学生纠正问题。例如，对于写作能力强的学生可以高标准、高要求，也不吝于表扬，让他们尽情展现写作才华；对于写作能力一般的学生，适当降低标准，以表扬他们作文中的闪光点来激发其写作热情；对于写作水平不佳的学生，要单独设立标准，达到最低要求就应给予鼓励。制订分层次评价标准能使不同层次的学生都产生写作的兴趣，循序渐进地推进作文自主学习与写作。同时也可以采用多元化评价方式，鼓励学生以学生小组为单位进行组内评价，共同赏鉴精品写作成果，分享写作心得。多种评价方案联合共用能调动学生写作积极性，提高学生的写作能力，激发学生的学习兴趣。

结束语：

在新課标背景下，高中语文教师应摒弃以往的教学理念和模式，基于高中语文学科的特点和语文教学要求，做好充分的准备工作。在作文训练中，要加强学生自主学习方法的指导，结合教学内容灵活开展课堂教学、优化教学评价，用更有效的措施去激发学生的写作兴趣，以促进学生在作文学习中逐渐提升自主学习能力以及写作能力。

参考文献：

[1]胡翠花.高中语文自主学习教学模式探讨[J].语文建设，2021（11）：79-80.

[2]刘亚楠.高中语文教学中自主学习策略的应用分析[J].新课程（中学），2020（2）：165-166.