初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

马美素

摘 要 培养初中学生自我学习能力，将会提升学生的学习素养，提高学习成绩。本文主要介绍培养学生自学能力的意义，并提出培养学生自学能力的根本措施，旨在了解学生英语学习情况的基础上，提升学生的英语自主学习能力，提高英语学习效率。

关键词 初中英语 自主学习能力 培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0016-02

教学，是教和学的结合，两者是一个有机的整体，并且在整个教学活动中，教师通过教引导学生学，为教学的发展指引正确的方向。学生在学习活动中以个体的形式存在，比如受到教师的教学方式、教学思想的影响，但是以往的教学中多是教师引领，学生按照自己的学习方式，让教和学的过程逐步分离，这也就是我们常常说的自学能力。

一、勤于与学生沟通，创设良好的学习气氛

给学生营造良好的学习氛围，能够带动学生的学习能力，教师可以沿用传统的教学方式，主动的与学生沟通互动，了解学生在学习中出现的各类问题。比如，学生在学习过去完成时的时候，不能灵活的区分开过去完成时与过去时态的关系，尤其在平时做题的时候很容易混淆，那么教师在和学生沟通的过程中了解到这一问题，可以开展专题讲座。但是教师在讲解的时候需要注意一点即讲解的内容需要有新意，很多教师开展的专题讲座主要是将原本的知识内容做系统化的总结，学生对于很多零碎的知识点掌握比较困难，所以这类讲座学生感觉很乏味，也没有听下去的欲望。其实教师可以运用浅显的语言给学生讲解知识点，通过轻松和谐的语言将需要传达给学生的内容传达出来，对学生来说十分有用。教师在讲解过去进行时的时候可以从时间点上分解这两个知识点，过去时态即过去发生的事件，与现在联系不大，完成时即过去发生的时期持续到现在，与现在有明确联系。借助于这种解释学生能够判断，两者真正的区别在于与现在的联系，如果与现在联系不大那么就是过去时，与现在有联系那么就是完成时，学生掌握这个关键点，在判断的时候会容易很多，学生可以就自己感觉困难的地方和教师沟通，也可以分享自己总结的学习方法，在沟通和交流中课堂教学气氛逐步提升，从而就能在英语教学中激发学生的学习兴趣。

随着科学技术的普及，让多媒体教学进入到课堂教学中。比如，学习西方圣诞节（Merry Christmas）相关内容时，语言的描述会显得有些苍白，如果能够运用多媒体教学中的声音和图像，生动形象的教学内容的呈现，会激发学生的学习兴趣，并且在教学过程中把关键的知识点标识出来，最好通过视频的方式把西方圣诞节常用的物品介绍给学生像Christmas greetings （圣诞祝贺）、Christmas（圣诞节）、fireplace（壁炉）等，让学生了解西方文化和中国文化的不同，激发出学生的学习积极性。

二、转化教学主体，引入新的教学方法

1.师生互换的教学模式引入

传统的教学过程中，教师主要负责“教”，学生主要负责“学”，但是教与学之间的互动，是教学活动开设的主体，学生长期以来受到“尊师重教”的影响，所以和教师之间存在距离感，很多时候不愿意或者不敢和教师沟通，教师也习惯于讲授式教学活动的开展，不重视和学生交流，因而师生交流这一教学环节很容易被忽略，导致教师教的很用心，学生学的很辛苦，因而取得的教学效果也不甚明显。例如，教师在讲解computer science（计算机科学）这些知识点时，让学生表达出自己的想法。计算机是现在生活中常用的工具，学生对计算机有不同的看法，那么教师应鼓励学生说出自己的想法，开始学生可能羞于表达自己的想法，第一，是害怕自己的英语语言能力一般，受到其他同学的嘲笑；另外一方面，是由于自己的很多想法自己明白，但是不知道如何用语言表述出来。教师面对这一现状可以让学生先用纸笔记录下自己想要表达的内容，然后将自己不清楚如何表达的部分标注出来，教师根据标注帮助学生写出来，这样不仅保护学生的自尊心，同时也加深学生的学习印象，学生在学习的时候会融入自己的想法，甚至列举的例子都运用当前比较流行的元素，教师在这时候就要总结自己以往的教学过程中例子的列举是否过于传统。当教师能真正了解学生需求的时候，设计的教学计划将会有更大的实用性。

2.合作教学模式的开展

自主学习与合作学习两者之间有必然的本质联系，当培养学生自主学习能力的时候，需要通过培养学生的主动学习意识来实现这一教学进程，做到相互间的借鉴学习，让学生掌握和了解更多的具有实用价值的学习方法，用以弥补自主学习能力的不足，进而带动英语教学活动的开展。

参考文献：

[1]潘冬美.探讨教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（初中版），2014，（11）.

[2]吕世权.探究教学法在初中英语课堂阅读教学中的运用[J].校园英语，2014，（30）.