如何上好一节《通信原理》课

徐勇军+李国权

摘 要 《通信原理》是现代高等教育信息通信技术专业本科生的一门核心基础课程，其内容具有理论性强、课程量大、晦涩难理解等特点，因此，需要从一个全新的角度进行课程教授内容的探讨。我根据多年的通信系统设计及相关通信课程的教授经验，从课程导入、创意课件设计、创新教学方法等多个方面进行了探索，以期提高教学质量，改善教学效果，让学生学有所得。

关键词 通信原理 教学改革 教学方法

中图分类号：G643.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0006-02

一、引言

随着现代科学技术的发展和人们生活的需要，通信技术的发展给人们生活和科技的发展带来了全新的变化与改革，如深空通信、无线移动通信、水底通信、微波通信，种种通信技术的方式和手段在现在生活中频频出现，并发挥着巨大作用。因此，通信原理课程是一项专业基础、人才素质培养的教育课程，是信息通信技术（ICT，information communication technology）学生培养的一门基础学科。随着4G技术的商用带来的巨大利益与潜能，5G技术的探讨和研究正在如火如荼的进行着，这就要求我们每一位通信专业的教师在教学过程中不断探索教学方法，教学内容的新颖和创新，注重教学PPT和板书的合理准备和讲授，注重学生互动环节，注重教学效果，以及课后辅导与反馈环节。让枯燥、难懂的通信原理专业课真正的吸引着在校学生，给所参加上课的学生构造一个充满活跃气息的课堂，给学生一个在互动和思考中学习知识的环境，激发学生的浓厚学习兴趣，不仅让他们知道专业的通信名称，还让他们能够分析出实际生活中的通信实例的通信原理和传输机制，让学生在轻松的气氛中学会知识。

二、精心设计课程导入环节

专业课程的导入对激发学生的学习兴趣和继续学习的动力起着关键性的作用。引入入胜、新颖的课程内容导入，会提高学生的求知欲，也让学生清晰的明白这个课程的教学目标和内容，为奠定良好的课堂环境和课程知识的清晰教授打下基础。不同类型和不同学科的课程导入的方法和重点强调的内容差异很大，要做到很好的课程导入对通信专业教师来说是一件并不容易的事情。能引人入胜，直观、动感的课程导入是抓住学生注意力和学习兴趣的关键点。对于通信原理这么专业课程来说，我不认为直接的内容板书或者PPT的演示是好的课程导入，我会在网上找到关于神州飞船或者天宫一号等用到通信的高科技、社会热点方面入手，让学生先观看一下视频，看完后，就询问你们从这个里面看到了通信技术的应用吗？遥测信号是如何发射、接收及检测的呢？这样带着问题，他们就知道原来这就是一个简单的通信技术应用的例子。我会接着提问，同学们生活中还有哪些地方应用到通信技术的呢，学生们会带着好奇心去寻找身边的答案，如手机通信、对讲机等生活实例。这样就很好的跟学生互动和课程导入，从而让我很自然的引入了通信原理这么课程的重要性，以及通过这么课程的学习，同学会慢慢了解通信系统的架构，思考通信系统的设计，在这样轻松和开放、互动的方式下进行课程导入，会使得学生的求知欲望越来越强。变被动学习为主动学习，变被动吸收为主动探索的学习习惯。

三、创意设计通信原理课件

一门理论课讲述的好坏，不仅需要一个好的开端，即美好的课程导入，还需要科学的设计教学的内容、时间等方面的安排。科学研究表明，学生的注意力是一个分散的过程，课堂开始的前十分钟注意力最集中，随后就会随着时间的流逝变得逐渐降低，四十五分钟左右基本就是没思考的状态。因此在课程的设计上需要在学生注意力下降的时候，在课件的对应内容出增加设计一个刺激点，如将一个内容相关的段子或者提问，或者跟学生互动，做小游戏等，让学生保持良好的注意力。例如，在讲解通信系统的基本组成部分的时候，先讲解各个专业名称的意义，如信源、信道、编码、调制、接收机等。但是这样学生刚开始听到这些的时候是记不住的，也不方便他们理解性的记忆。因此，在此处需要设计一个互动和提问的环境。信源就是信息的源头，也是信息发生地，如江河湖海水的尽头一样，可能是一个泉水的开端，也有可能来自一个湖泊，这些泉水眼、湖泊这些就是大海的信源，而经历过的各种道路、小溪就是水经过的道路，也就是信道（信息传输的通道）等等。让学生思考剩下的专有名词，这种交叉和变换的课程设计让学生更加容易理解老师所讲授的知识。在课程中也可以加入一些动画，让学生明白信息如何在通信系统里面传递。PPT在设计上也需要字体得到，颜色对比度高，让学生看的更加舒服，更好的融入课程。黑板板书的重点内容，也让他们清楚的明白所学内容。课程最后，设计几个问题，让学生回去自行找答案，可以让学生课后更加巩固的学习和温习所学内容。

四、灵活多变的教学方法

对应通信原理这类专业性强的理论课程也需要设计合理的教学方法和教学手段。灵活多变、形式新颖的教学方法会让一堂课程如行云流水一样顺畅，也更像一首交响乐跌宕起伏，引人入胜。比如，一直采用演示法来进行教学内容的讲解，学生只会当时能记住几个幻灯片，但是课后也是没记住主要核心内容；一直采用陈述式的教学方法会让学生感觉讲述内容枯燥无味，让他们对课程内容不敢兴趣，课程的重要性从而也荡然无存，有些甚至会在课堂上打瞌睡、玩手机等不良行为。一直采用互动的方式教学，学生有可能只记住了教学形式，玩的很嗨，但是没学到什么。一直采用讨论的教学方法，会让学生抓不住所学内容重点，也会让学生对所学内容掉以轻心。因此，综上所述一成不变的教学方法注定在当代的课堂上是行不通的，特别是现代的90后，独立思想性强、维权意识也强，如果他们感觉老师讲的特别差、学不到什么东西，会造反，甚至会告到学校，让授课老师下不了台。为了提高教学质量和课程教授效果，应该采用灵活多变、分层递进的教学方法去上好一堂课。课程的讲述、重点突出、视频辅助讲解、互动、提问等都需要融入到一堂好的通信原理课程教案或课件中。

五、课后评价及激励学生

以上都是基于课堂上的内容进行思考和对应设计的对策，但是课后的学生学习和辅导也是非常重要的。课后教师自己要设计通信原理课程的评测表，让学生进行测评和统计，哪些对于学生是难点，哪些是容易弄错的知识内容，教师哪些方面存在问题有待改进的地方。通过这些问卷调查表的设计，从而使得教师获得有效的反馈信息从而改进和提升自己的课程教学内容和教学质量，从课堂上让学生受益多多。另外，从教师角度考虑，也需要对学习优秀，理解能力强的学生进行表扬，可以树立榜样，让同班同学课后或者生活中向他学习或请教，这样可以促进共同进步。与此同时，教师应该设定一定的课后答疑时间，让需要的学生进行课后辅导和学习提升。最后，教师应该引导学生做小的通信系统，如对讲机、红外收发等设备，在课堂中展示学生的作品，让学生提高理论知识与实际设计的结合，也会促进学生的成就感，从而增加课程的兴趣度和投入度。

参考文献：

[1]樊昌信等.通信原理（第6版）[M].北京：国防工业出版社，2011.

[2]李国权等.《通信原理》课程教学探索[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014，（218）.

[3]李晓峰等.通信原理（第2版）[M].北京：清华大学出版社，2014.

[基金项目：重庆市教委科学技术项目——动态不确定环境下认知中继网络鲁棒功率控制算法研究（KJ1600412），2016年7月，重庆市教委。重庆邮电大学博士科研启动经费项目——认知无线电鲁棒资源分配算法研究（A2016-12），2016年3月，重庆邮电大学。]