通信原理
- 新工科背景下应用型本科“通信原理”课程实践教学研究
。通过分析“通信原理”课程教学中的难点问题，并以创新精神和技术复合型的新工科人才培养为目标，加强校企合作，旨在提高应用型本科院校实践教学质量和学生工程实践能力，有效提高“通信原理”课程教学实践效果，促进学生的全面发展。关键词：通信原理；实践教学；新工科中图分类号：G640 文献标识码：AResearch on Practical Teaching of "Principles of Communications"in Applied Undergradu
科技风 2024年2期2024-01-17
- 《通信原理》应用型教材建设的思考与实践
分析了国内外通信原理典型教材体系，调研了企业对通信应用型教材建设的具体意见，讨论了应用型通信原理教材建设的具体内容，结合团队在服务台州民营经济高质量发展和指导学生参加学科竞赛中建设的通信原理应用型课程，介绍了面向工程师培养的应用型教材编写思路和体会。［关 键 词］ 应用型教材；课程思政；工程案例［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 20
现代职业教育·高职高专 2023年30期2023-12-19
- 面向职业教育的“通信原理”实验教学改革与实践
2249）“通信原理”课程主要学习现代通信系统的基本概念、基本原理、基本技术和基本分析方法，具有较强的系统性和应用性，是学习“光纤通信”“卫星通信”等专业课程的理论基础，在信息通信类专业课程体系中占有重要地位。职业技术教育院校面向工作岗位需求，注重学生动手操作能力的培养。在“通信原理”课程教学中，除了理论讲授要把握好内容的深浅难易，采用灵活的教学方法，还要注重实验教学环节的改革与实践。一、三阶实验体系的构建思路通信原理实验是促进学生加深通信理论理解、提高动
教育教学论坛 2023年46期2023-12-18
- 通信原理线上线下混合式一流课程建设研究与实践
的核心基础课通信原理在长期的教学中存在的一些问题，基于课程教学目标，探讨线上线下混合式教学的组织实施、课程思政案例库建设，加强激励措施，实施课程综合考核评价等内容，以发挥学生学习主动性。探索实践对一流课程建设和提升人才培养质量具有参考价值和实际意义。关键词：通信原理；一流课程建设；线上线下混合式教学；课程思政；人才培养中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）25-0030-04Abstr
高教学刊 2023年25期2023-09-06
- 新工科背景下地方应用型本科院校的《通信原理》课程教改思考
芷华关键词：通信原理；地方应用型高校；教学改革；新工科在新工科背景下，地方應用型高校更加注重培养学生的实践能力与创新能力，结合自身特点，旨在于培养地方需要的应用型人才，为区域发展和产业振兴服务，逐步实现人才培养和就业需求的无缝对接[1-2]。根据广东省政府发布的《广东省制造业数字化转型实施方案（2021—2025 年）》的文件，提出加快推动新一代信息技术、高端装备制造等新兴产业的发展，推动工业企业实施数字化转型[3]。通信技术是驱动产业数字化转型的关键使能
中国新通信 2023年8期2023-07-14
- 基于LabVIEW的通信原理虚拟实验平台的设计
景下，高校对通信原理实验教学的创新性和综合性提出了更高的要求。针对通信原理实验教学现有的问题，设计并实现了基于LabVIEW的实验仿真平台。以DSB和2DPSK实验为例，介绍了该实验仿真平台的具体设计过程与实现。实验结果表明，基于LabVIEW的虚拟仿真平台与传统实验平台相结合，有助于提高教学的实用性和趣味性，提升学生的知识应用能力和创新能力，满足新工科发展的需求。关键词：LabVIEW；通信原理；虚拟仪器；仿真平台中图分类号：TN911.4；G642.4
现代信息科技 2023年1期2023-06-21
- 一流专业建设背景下的通信原理多方位教学改革实践
发，为了提升通信原理教学质量与效果，首先根据该课程的特点，从教学大纲、课程内容、考核方式三个方面，详细分析了目前教学过程中存在的问题，再结合国家级一流本科专业建设目标，提出通信原理课程教学改革的具体方案。通过重编教学大纲、改革授课内容、调整教学模式、加强教学手段和以赛代课等方面的探索，充分发掘信息媒介与实体教学相融合的教学手段，按需实施分层教学，开发学生自我学习能力，引导学生自主完成课外学科实践与竞赛。与此同时，强化思政元素的融入，激发学生的创新意识。实践
陕西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 应用型与创新型人才培养背景下通信原理课程混合式教学模式探索与实践
金慧关键词：通信原理；教学模式；教学改革中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）03-0160-031 引言通信原理是电子信息类专业的专业基础课和众多院校研究生入学考试必考科目。随着现代信息化技术的迅速发展及社会对人才培养的需求，课程作为人才培养的核心要素，通信原理课程开设过程中，团队以信息化建设为手段，引入慕课、学堂在线等优质课程资源，逐步完善教学资源；以“老带新”、研讨、观摩等形式探讨课程“做什么、怎么做、谁来做”等
电脑知识与技术 2023年3期2023-05-30
- 新工科背景下《通信原理》教学改革的研究
才，学校在“通信原理”课程等相关核心课程的教学内容、教学手段、课程设计等方面，进行了改革，注重理论知识与实践教学相结合。1 《通信原理》教学现状目前，许多本科院校在通信原理实际教学过程中，仍主要演示PPT教学为主、黑板书写为辅的传统教学方式。教学内容侧重于通信原理相关数学公式推导以及传统通信系统的理论分析，内容比较枯燥乏味，实验内容主要以基础实验箱为主，仅能满足学生验证性实验。通信原理课程内容多且抽象，学习难度大，授课内容与高速发展的通信技术不同步，大部分
科教导刊·电子版 2023年1期2023-04-05
- 线上线下混合式教学模式探索与实践
——以“通信原理”课程为例
的新常态。“通信原理”是陆军工程大学通信工程学院通信工程本科专业的一门专业基础核心课程。该课程是对实际通信系统的抽象和概括，并揭示其共性规律，旨在建立通信系统整体框架的概念，在系统级、模块级层次上研究、分析通信系统的基本组成、基本原理以及系统设计的基本方法，在整个人才培养方案的课程体系中处于承上启下的关键地位，既是对先修课程的综合与应用，又为后续首次任职课程提供重要支撑。该课程重在培养学员的抽象概括能力、总结归纳能力、自学能力及创新精神，强化科学的思维方式
高等教育研究学报 2022年4期2023-01-14
- 高职院校“通信原理”教学改革的探索
)0 引言“通信原理”是电子信息专业的必修课,该课程要求学生熟练掌握基础知识,学会分析、调试、设计和制作通信系统的基本原理与方法,具备较强的综合分析能力。教学考察发现,高职学生基础薄弱,通信知识基础普遍不牢。针对此状况,教师若一味地灌输知识,必然会降低学生学习兴趣,导致其产生畏惧学习的心理。该课程物理性与逻辑性较强,学生勉强记下了烦琐的公式,却无法理解其中的含义,也会极大地降低学生的学习积极性。本研究从授课内容、授课方法、授课手段、实验环节等多角度对“通信
无线互联科技 2022年1期2022-11-17
- 基于SPOC的《通信原理》课程混合式教学改革探究
人才。1 《通信原理》课程教学模式改革的必要性《通信原理》是高等学校信息类本科专业的核心基础课程，该课程的教学效果不仅会影响学生后续专业课程（如移动通信、通信网络基础、卫星通信等）的学习，而且也与通信类专业的研究生入学考试直接相关。因此，如何有效地提高《通信原理》课程的教学效果与教学质量一直是高等学校通信类专业教师团队关注的热点。传统的课堂教学主要以教师“讲”与学生“听”为主。《通信原理》课程内容琐碎，理论性、系统性强，概念抽象，数学公式复杂且枯燥难懂[2
数字通信世界 2022年10期2022-11-10
- “通信原理”中采样与信道容量的直观教学
编码定理是“通信原理”课程中的两个重要定理，由于分别在信道最大符号传输速率的确定与信道容量的计算中发挥重要作用，因而一直是教学重点[1]。为了方便教学，教师们已经提出了多种多样的教学方法。针对奈奎斯特采样定理，文献[2]提出结合压缩感知对采样定理进行教学，可以看作对采样定理的前沿拓展；文献[3]认为需要调整教学顺序，首先教授离散傅里叶变换(DTFT)，再采用以问题为导向的方式进行教学；文献[4]则强调采用问题牵引式的教学模式，将授课内容分为问题、模型、方法
电气电子教学学报 2022年5期2022-11-07
- 新工科建设背景下通信专业核心课程教学改革设计*
——以广州工商学院《通信原理》为例
撑专业。对《通信原理》实施新工科理念下的教学改革与实践，符合人才培养的发展方向和我校应用型人才培养的基本定位。我校尚未深入开展新工科理念下的专业课程体系改革与建设，未系统地开展基于新工科理念的专业核心课程的教学改革。通信专业核心课程与新工科建设理念、要求差距较大；教学、实验等内容与快速发展的先进通信技术相脱节；虽然投入使用了先进的5G通信实验室，但未能围绕5G技术打造专业课程体系的特色；缺少科学有效的评价体系；校企融合深度不够；缺少基于知识重构的开放性学习
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年11期2022-09-29
- 《通信原理》课程教学改革探索与实践
0022）《通信原理》是电子信息类专业重要的专业基础课程。课程主要讲授通信系统的基本原理和关键技术，既有很强的理论性和系统性，又有较强的工程性和实践性。学生通过课程的学习，应掌握通信系统的基本知识、基本原理和设计方法，具备分析和解决通信领域信号传输、系统组建等基础问题的能力。为适应现代应用型本科高校以学生学习结果为驱动的新形势，课程团队优化教学环节和教学内容，更新教学方法，重视对学生学习效果的评价，进而提高教学质量［1-3］。1 解决学生对专业基础课学习不
科技创新导报 2022年13期2022-09-23
- 《通信原理》一流课堂理实一体化教学探索
01520）通信原理是通信工程专业必修的专业基础课，该课程具有理实一体化的特点。开展通信原理一流课堂的理实一体化教学改革方法概括为：“学、做、训三融合”，在实际教学中实现了跟着微课同步实训，重难点对应，要领突出的操作要点。通过理实一体化教学诠释一个知识点的重难点，例如具体用到：案例剖析、任务驱动、分步导演、精炼六步、思路导图、技巧总结这六种方式。1 理实一体化教学微课的开发思路微课教学结构合理比例为：课程导入、训前准备占15%；示范操作占75%；课程总结占
科教导刊·电子版 2022年20期2022-09-07
- 新冠疫情背景下的通信原理实验教学改革探究
疫情影响下，通信原理硬件实验不能正常开展，并结合在通信原理实验教学中存在的缺点和不足，设计了虚拟仿真和硬件视频教学相结合的教学方法。基于通信系统虚拟仿真软件System View，并以数字基带传输系统实验为例，介绍了System View虚拟仿真的实验流程，同时录制硬件教学视频辅助学生进行线上学习。一个学期的实验学习效果表明，System View虚拟仿真和观看硬件教学视频相结合的实验教学方法，能够有效地完成通信原理教学计划中的实验项目，加深通信理论知识的
电脑知识与技术 2022年19期2022-08-31
- 新工科背景下《通信原理》课程教学改革与实践
张琳摘要：《通信原理》是电子信息工程、通信工程等相关专业的核心课程，新工科背景下的课程建设对该门课程的教学提出了更高的要求。针对《通信原理》课程概念抽象、知识系统性强的特点，结合应用型人才素质培养的需求，探讨了教学内容、教学手段、教学方式、实践教学等多方面的改革思路，旨在将枯燥的理论知识转化为具有工程应用背景的实际问题，培养学生的应用能力，更好地适应通信行业的发展。关键词：通信原理;教学改革;应用型人才引言《通信原理》是电子信息工程、通信工程等专业的核心课
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- 基于智慧课堂的“通信原理”教学实践研究
研究。1 “通信原理”课程教学现状分析“中国制造2025”将“新一代信息技术产业”列于十大领域之首。为顺应“中国制造2025”关于通信技术的要求和紧扣新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，着力提升专业建设水平，推进课程内容更新，推动课程改革，各高校针对“通信原理”课程教学都进行了一定的改革。但调研发现，仍存在着诸多不足，主要体现在以下几个方面。1.1 课时被压缩，知识点讲不透“通信原理”课时压缩严重，由原来的64学时减少为目前的40学时。为保证教学内容的
常州工学院学报 2022年3期2022-07-12
- “雨课堂”在“通信原理”课程实验教学中的应用探索
：针对传统“通信原理”课程实验教学环节落实不到位的问题，将基于现代信息技术的雨课堂引入“通信原理”课程的实验教学中，以二进制相移键控实验为例，阐述如何利用雨课堂实现课前实验原理预习、课上进行实验原理讲解和操作理论指导、课后实行实验数据处理指导和教学过程评价。教学实践表明，雨课堂增强了师生之间的联系和交流，帮助教师检测每一个学生对实验原理和操作的掌握情况，可更好地调动学生做实验的积极性并形成客观的过程性评价。关键词：雨课堂;实验教学;通信原理中图分类号：TP
现代信息科技 2022年6期2022-07-06
- 基于OBE理念的通信原理课程教学改革探索
针对传统的通信原理课程中存在的教学目标不清晰、学生达成学习成果机会不足、课程的挑战度不够和课程思政教育不充分等问题，聚焦课程目标，阐述注重学习成果、扩大机会保证成功、增加期望值和反向设计等四个OBE原则在通信原理课程中的具体实施，实践证明收效明显，也进一步发挥了成果驱动教育的重要作用。关键词 工程教育;OBE;课程思政;通信原理;教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2022）06-0117-03Explo
中国教育技术装备 2022年6期2022-07-05
- 基于“项目式训练”模式在《通信原理》课程中的“多方位”教学改革
教学模式在《通信原理》课堂教改中“多方位”教学改革，是基于以学生为本的思想，通过构建多层次的基础课程框架，创造多方位的教学资源、组织引导学生参与科研活动的措施，目标旨在提高学生科研能力，实现实践内容与教学内容的有机结合，促进学生实践能力、研究能力和创新精神的形成。关键词：项目式训练;学科竞赛;学赛融合;工程实践能力1 引言近几年来，各大应用型高校按照“工程实践人才”培养目标的要求，对《通信原理》课程从课程教学大纲、教学方法与手段、实验实践教学环节和教学考核
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 基于CDIO的《通信原理》教学模式改革研究
要：为解决《通信原理》课程传统教学模式存在问题，提高课堂教学效果和学生学习效率，该文基于CDIO工程教育理念，提出了适合本校通信工程专业的教学模式。该模式将课程内容分为3个项目，每个项目对应一种通信系统，让学生以小组为单位用Simulink软件来实现项目所对应的通信系统的仿真和性能分析。这种项目驱动和小组形式，提高了学生的学习兴趣，培养了团队协作意识，锻炼了学生的实践能力和解决实际工程问题的能力。关键词：通信原理 CDIO 教学模式Simulink
科技资讯 2022年11期2022-06-24
- 《通信原理》课程思政的教学实践与探索
重要途径。《通信原理》课程是通信工程与电子信息工程专业的一门非常重要的专业核心基础课程，课程主要介绍了信息传输的基本理论和主要技术，为相关专业的学生培养简单通信系统的设计与分析能力[4-5]。因此，利用如此重要的一门专业基础课来实施课程思政建设对于发挥课堂育人功能将有着非常重要的意义。《通信原理》课程的教学内容主要包括绪论、信道、模拟信号的数字化、数字基带传输、数字调制、数字信号的最佳接收、以及同步等[4-5]，其中各部分内容都暗含着非常丰富的人生哲理与家
教育现代化 2022年13期2022-06-15
- “通信原理”课程思政教学探索
元素。针对“通信原理”课程教学大纲，提出了“通信原理”课程思政的要求与目标，建立了“通信原理”课程思政需要坚持的两大原则和两种教学设计方法，总结了“通信原理”课程思政案例设计的三种方式，给出了集中式课程思政教学设计范例，并针对“通信原理”各章节提炼了课程思政案例，可为“通信原理”课程思政的开展提供参考。[关键词] 通信原理;课程思政;教学设计[基金项目] 2019年度通信专业研究生“课程思政”建设探索与实践（2019JGYB004）;2018年度基于“通信
教育教学论坛 2022年15期2022-05-25
- 面向工程教育的“通信原理”教学研究
。本文针对“通信原理”课程教学，探索软件无线电技术在“通信原理”课程教学中的意义，基于软件无线电技术提升“通信原理”教学效果，助力“通信原理”工程认证教育。1 “通信原理”课程教学存在的问题“通信原理”课程教学工作的开展采用以单元为基础、以知识点为核心的模块化、孤立式教学模式，从完整的通信系统功能划分、信号处理流程出发，将系统拆分为多个独立模块，并在课堂教学的实际过程中以各独立模块的重难点为核心开展教学。这种教学模式面临一个非常实际的问题，即系统性不足问题
电气电子教学学报 2022年2期2022-05-23
- 新工科背景下《通信原理》课程思政的设计与探讨*
与问题分析《通信原理》作为电子信息类专业的一门主干课程，自各高校此类专业成立以来，一直被定位为必修的一门专业基础课。而在新工科背景下，过往讲述基本概念、理论及分析方法的教学方法相对比较单一、有些还比较陈旧。课程思政方面，理论知识系统较弱、部分教师对课程思政融入专业学习的认识也不足，思政元素更是生硬、牵强的加入，内容与手段不得当。再加上学生专业课学习与社会要求脱节、思政相关的挖掘及利用非常有限、全员育人的教学评价机制还不完善等等问题，课程思政融入教学的过程中
智库时代 2022年19期2022-05-06
- “通信原理”课程教学探索与实践
——基于SPOC和虚拟仿真实验
0 引 言“通信原理”是高校通信工程、电子信息工程和物联网工程等信息类专业的核心专业课程之一，也是相关专业研究生入学考试经常被选为笔试科目的一门课程，具有十分重要的地位。“通信原理”这门课程的先修课程一般有“信号与系统”和“随机信号分析”等。与理工科其他课程一样，“通信原理”课程一般也分为理论课和实践课，甚至还包括课程设计。传统的“通信原理”课程教学，理论课的学习一般由教师线下开展，而实践课则由学生在实验室通过通信原理实验箱完成。当传播类疫情较严重时，为确
物联网技术 2022年4期2022-04-25
- 通信原理课程思政元素的挖掘和实践
著。故本文以通信原理课程为例，阐述课程思政元素如何挖掘，以及课程思政如何在教学过程中实践等问题。【关键词】 通信原理 课程思政 挖掘和实践一、对课程思政的认识（一）课程思政的概念课程思政是一种教育理念，是指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。（二）课程思政的本质课程思政的本质是立德树人，是培养有品德的人才。坚持德育为先，以人为本。（三）
中国新通信 2022年4期2022-04-23
- 基于LabVIEW 的“通信原理”虚拟实验平台设计
)0 引言“通信原理”是电子类和通信类的核心课程之一,也是一门理论和实践结合很紧密的专业课程。实验能帮助学生理解理论教学中的抽象概念,培养学生的创造性思维和实践能力,是本课程的重要教学部分[1]。传统的“通信原理”实验教学存在许多弊端,如设备维修成本较高、设备数量及实验项目有限、开放时间有限、地点固定和操作难度导致结果存在误差等。然而虚拟实验平台的出现使得这一问题有了解决的方法。“通信原理”虚拟实验平台主要依赖于软件和较少的配套硬件,大大降低了实验平台的维
无线互联科技 2022年1期2022-04-02
- 《通信原理》课程教学改革探讨
核心成员，《通信原理》课程的教学方法和教学模式需要密切跟踪时代的步伐，以新工科的教学理念培养、塑造未来人才，以满足国家对通信专业方面人才的需求。《通信原理》是一门承上启下的课程。承上：它的前置课程比较多，比如《信号与系统》《数字信号分析》《概率论》《线性代数》《随机信号分析》《电路分析》等课程，知识面广，综合程度高。启下：为后续课程《现代DSP技术》《光纤通信》《现代交换技术》《计算机通信网》《通信网络》等奠定良好的、扎实的地基。总而言之，《通信原理》课程
教育现代化 2022年24期2022-03-17
- 新工科背景下基于OBE理念《通信原理》课程教学改革
教学改革。《通信原理》是电子信息类专业的一门必修的专业主干课程，要求学生掌握各种通信系统的基本概念与原理、关键技术与分析方法，为后续的专业课程学习和未来从事的职业打下基础[3]。目前，《通信原理》课程教学主要存在以下几个方面的不足：一是信息通信领域新技术的发展日新月异，而教材的内容与实际通信理论与技术的发展相脱节，不能引起学生对课程的重视和学习兴趣；二是课堂教学主要以集中讲授为主，缺乏师生、生生之间的互动交流，不能激发学生学习的主观能动性；三是课程实验主要
牡丹江教育学院学报 2022年11期2022-03-13
- 基于BOPPPS模型的《通信原理》课堂教学设计
——以线性调制原理为例
过程……”《通信原理》课程教学改革的目标之一，是将家国情怀、民族自信、科学精神等课程思政元素作为重要内容，贯穿在每一节课的教学过程中，润物细无声，对学生起到潜移默化的思想引领作用。2018年6月21日，教育部前部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上首次提出“金课”的概念[1]，要求“提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性。真正把‘水课’变成有深度、有难度、有挑战度的‘金课’”。本课程组所教授的《通信原理》课程也
科教导刊·电子版 2021年34期2022-01-16
- 以学生为中心的“通信原理”多元化教学探索
责任。1 “通信原理”课程教学现状分析1.1 问题“通信原理”是通信、电子信息专业必修的核心课程，既是“信号与系统”“通信电子电路”等先修课程的延续，又为后续“移动通信”“通信网”等专业课程提供必要的基础，起着承上启下的作用。在多年的课程教学中主要面临以下问题：1)教学内容方面信息通信技术发展迅速，知识更新快，存在爆炸的知识与有限学时的矛盾；课程数学知识多，理论性强，学生畏难情绪明显；理论与实际、知识传授与能力培养无法有效统一；不同课程缺乏协调，知识体系不
电气电子教学学报 2021年6期2022-01-07
- 通信原理理论和实践教学改革
要 针对通信原理理论和实践教学分别进行改革。理论教学改革将通信系统实际应用场景带入课堂讲授，增强学生学习效果;采用线上线下结合教学模式，调动学生学习积极性，使学生成为最终受益者。实践教学改革采用新的实验平台，可实现虚拟仿真和远程连接硬件设备进行系统设计，从而提升学生动手能力，激发学生学习动力。关键词 通信原理;教学改革;理论教学;实践教学;混合式教学;实验软件;MATLAB中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（20
中国教育技术装备 2021年18期2021-12-14
- 基于现代信息技术与网络教学模式的《通信原理》课程教学研究
摘要：由于《通信原理》课程具有概念抽象、理论性强、涉及面广的特点，在教学过程中普遍存在着“教师难教，学生难学”的现象，由此本文设计实现了通信原理在线学习系统及LabVIEW仿真实验系统，经实践证明利用现代信息技术，采取网络教学模式，对本课程的教与学都有促进和突破，也为之后的教学改革带来新思路。关键词：通信原理 在线学习 实验平台分类号：TN911-4，G4341 引言随着科学技术和信息技术的不断发展，通信的发展和更新速度越来越快，通信理论及通信技术在生产和
科技信息·学术版 2021年32期2021-12-12
- 中华传统文化与专业教学融合的研究
化素材，以《通信原理》为例，在教学中融合中华传统文化教育，既能提高学生的文化素质和道德修养，又能促进《通信原理》课程的学习。关键词：通信原理;专业教学;中华传统文化;融合一、引言中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，是中华民族的重要凝聚力和生命力之所在。因此，高校不仅要重视专业教学，还应该重视中华优秀传统文化教育，不断地提高大学生的文化素质和道德修养。关注大学生特别是理工科学生的人文情怀，本来就是高校教育教学中的重要内容。因此，中华传统文化教育应当成为大学
江苏广播电视报·新教育 2021年28期2021-12-08
- 面向新工科的《通信原理》课程改革的探索与实践
发点，结合《通信原理》的课程特点，对适应新工科发展趋势的《通信原理》课程提出了相应的改革思路。1.1 团队建设。教学、科研、社会服务是大学教师的三个重要职能，对于大学工科教师来说，其核心能力也自然包括了教学和科研两个方面，其中社会服务主要体现在工程实践能力，即要培养学生创新与实践的能力，鼓励教师开展科研与教学合作，通过共同带领学生完成科研项目来提高学生的创新与实践的能力。为了进一步提高教师的工程实践能力，一方面我们在招聘新的老师时，具有行业企业工作经历、主
现代农村科技 2021年11期2021-12-06
- 基于生物进化的“通信原理”课程创新创业教学改革实践
）0 引言“通信原理”课程作为专业课程体系中重要的基础课程，详细阐述了通信技术的基本概念、基本原理、基本框架与分析方法，地位重要又与先修课程联系紧密，为后续课程奠定基础，也是研究生入学考试必考科目，所以学好通信原理有着十分重要的意义。然而，该课程理论性和实践性较强，增加了学生学习难度，学生感到枯燥难懂，抓不住重点，学习吃力，不易理解[1-3]。1 “通信原理”课程教学效果不理想的主要原因（1）课程内容较多，涉及数学、物理、信号及线性系统等内容，模型抽象、原
无线互联科技 2021年18期2021-11-02
- 基于微信公众平台的《通信原理》翻转课堂教学实践
要：本文以通信原理课程为例，针对传统教学模式存在的问题，对通信原理课程的教学模式进行改革，将移动学习和翻转课堂结合起来，利用目前使用广泛的微信公众平台实施翻转课堂教学。实践结果表明，基于微信平台的翻转课堂教学模式在激发学生兴趣、培养学生分析和解决问题的能力等方面均有明显优势。关键词：通信原理 微信 翻转课堂 教学模式中图分类号：TN911-4;G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）06（c）-0141-04Abstrac
科技创新导报 2021年18期2021-10-31
- 基于《通信原理》课程的混合式教学模式研究
摘要：针对《通信原理》课程混合教学过程中存在的若干问题，依据课程总体教学改革的要求，以加强学生系统性学习专业课程的能力为初衷，以培养学生“自主学习、探究学习、协作学习”能力为目标，把课程思政元素融入在教学内容中，并采用混合式教学，将在线教学和传统教学的优势结合起来。教学实践反馈表明：混合式教学模式有利于激发学生的学习兴趣和课堂的参与度，加深对课程内容的理解。关键词：通信原理; 混合模式; 线上线下1 引言《通信原理》课程是通信、电子信息及网络类专业一门重要
科技信息·学术版 2021年18期2021-10-25
- 高职院校《通信原理》课程信息化教学策略探讨
职院校开展《通信原理》课程时，信息化教学方法具有诸多优势。一方面，有利于搜集教学资源。另一方面，有利于改革教学方法。除此之外，在信息化条件下，学生学习兴趣也明显提升。本文主要围绕“信息化对高职院校《通信原理》课程的意义”、“高职院校《通信原理》课程中存在的主要问题”、“高职院校《通信原理》课程信息化教学策略”这几个方面展开论述，重点结合信息化条件，探究新的教学方法，推动高职院校《通信原理》课程改革，建设更优质的课程体系。【关键词】 高职院校 通
中国新通信 2021年17期2021-10-21
- “互联网+教育”背景下课程多元信息化建设
育”背景下“通信原理”课程的多元信息化建设路径，主要包括“自发自主、个性辅导”的实践课程教学、“以测促学、过程评价”的理论课堂互动、“高效便捷、及时反馈”的作业管理模式。借助计算机及互联网的优势，可有效地提升实践课堂效率、激发课堂参与热情、促进高校信息化平台建设。关键词：“互联网+教育”;多元信息化;通信原理;雨课堂中图分类号：TN911;G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2021）06-0185-05Construction
现代信息科技 2021年6期2021-10-19
- 采用电子表格实现通信原理仿真的研究
源摘 要：通信原理的概念抽象难懂且数学计算复杂，教学过程中普遍采用商业工具进行原理仿真。为了实现低成本、便于操作的通信原理仿真，提出了采用普通的电子表格直接建模仿真通信原理的方法。先分层实现通信系统中各个模块的功能，再组合一起模拟通信仿真。仿真过程中可直接在电子表格的单元格中查看所有数据（也可以通过图表展示），提高了学习者分析问题、解决问题的能力。关键词：通信原理;电子表格;仿真教学;单元格中图分类号：TN911 文献标识码：A 文章编号：209
现代信息科技 2021年6期2021-10-19
- 基于问题学习的线上线下融合教学模式探究
线上线下 通信原理 问题学习【中图分类号】G434;G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0153-021.引言专业理论课程的教学目的，是使学生能够牢固掌握本专业工程技术中所必须的专业基础知识，包括基本理论和基本方法，它不仅是学生后续专业设备课的基础，也是毕业后从事专业技术工作的基础。但是，由于这类课程普遍具有理论性强、知识涉及面广、概念抽象的特点，学生在学习过程中容易产生畏难情绪，进而影响学习积极性和学习效果。伴
课程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 面向一流本科专业建设的ねㄐ旁理教学改革思考与实践
章简要介绍了通信原理课程教学改革的背景和意义，在实际教学中对教学内容、教学方法和考核方式进行了教学改革，坚持“以本为本”原则，完成“立德树人”根本任务，根据学院培养方案，合理删减教学内容，加强课程思政建设，因材施教革新教学模式，使用新型信息化教学工具等措施，所积累的教学经验将有助于建设国家级一流本科专业，对培养复合型优秀人才发挥积极作用。關键词：一流本科专业建设;通信原理;教学改革通信原理是全国高校信息领域的一门专业课程，特别是电子信息、通信类专业中的一门
科技风 2021年26期2021-10-11
- 思政元素融入《通信原理》课堂的几点思考
张京席摘要：通信原理是电子信息类专业的核心专业基础课程，在整个人才培养中具有重要的作用。论文分析了通信原理课程中引入思政教育元素的必要性，说明了如何从课程的教学内容中挖掘出思政元素，并把思政元素巧妙融入专业知识教育的过程。这一方法为其他专业课程引入思政教育提供了思路。关键词：思政元素；通信原理；融入中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）6-104-002一、引言培养社会主义的建设者和接班人是中国特色社会主义高等教育的
科学大众·教师版 2021年6期2021-10-04
- 引导教学在“通信原理”课程中的应用探讨
类专业中的“通信原理”课程，主要从引导“通信原理”的课程思政、引导课程章节间的关系、引导知识点间的逻辑与延伸、引导分析解决问题的思路和引导实验仿真入课堂几个方面来探索引导教学在“通信原理”课程中的应用。通过引导教学提高“通信原理”课程的课堂效率、教学质量，以期培养和提高学生的综合能力。[关键词] 引导教学;通信;课程思政;教学方法[基金项目] 2020年度中国地质大学（武汉）一般教学改革项目“《通信原理》课程教学方法的改革与实践”（2020A23）;201
教育教学论坛 2021年37期2021-09-30
- 新工科背景下“通信原理”课程教学改革探索
】 “通信原理”作为通信、电子信息类专业的重要基础课程，为了适应“新工科”的建设，本文探讨了通信原理课程教学的改革探索方案：修订了符合新工科要求的教学大纲;梳理、精简提炼教学内容;在微型课程中介绍基本理论;优化新的教學手段和方法;注意加强教学实践环节;进一步推进校企合作等措施。提高学生的工程实践能力和创新能力，为培养信息技术领域的高素质工程技术人员奠定坚实的基础。【关键词】 新工科 通信原理 工程教育 课程教学引言：当前，“
中国新通信 2021年15期2021-09-23
- 基于SystemView的通信原理项目式课程设计
王科摘 要：通信原理课程是通信相关专业的基础课程、课程综合性强，学生在学习过程中编程能力弱，传统实验箱实践教学环节不足。为改善该现状，对通信原理课程设计进行改革，采用项目式案例教学、精心设计通信系统案例，利用SystemView的模块可视化提高学生学习的主动性。实践教学表明，所提出的改革取得了较好的成效。关键词：SystemView;通信原理;项目式1 高职院校通信原理课程现状1.1 课程综合性强通信原理课程在移动通信技术专业人才培养方案中属于专业基础课，
科技风 2021年20期2021-09-16
- “通信原理”融入混沌线上教学模式研究
60人次的“通信原理”疫情线上教学作为试点进行了验证，结果证明“二位一体”教学模式在激发学生潜能、提升教学效果方面具有显著的作用，同时也为线上教学的发展提供了重要借鉴。[关键词] 教学方式;特殊时期;混沌机理;线上教学;潜能激发[基金项目] 2017—2020年度国家自然科学基金“微弱暂态信号的混沌高效检测方法研究”（61671016）;2015—2018年度国家自然科学基金“基于压缩感知的蒸发波导时空态势获取方法研究”（41476089）;2017—20
教育教学论坛 2021年29期2021-09-12
- 通信原理慕课建设与教学改革探讨
高校教学中，通信原理的教学一直是当做教学重点。但是通信原理课程的理论性较强，抽象程度较高，因此导致学生在进行学习时不能熟练地掌握通信原理的相关理论知识，难以将这些知识进行转化。近些年来，随着慕课的出现，大大地提高了学生的学习兴趣，使学生更容易掌握课程知识。因此，本文讨论通信原理教学中慕课建设与教学改革，希望能够这些新型教学措施提高我国通信原理的教学质量。关键词：通信原理;慕课建设;教学改革一、通信原理课程简介通信原理课程是我国高教电子信息专业教学中非常重要
科教创新与实践 2021年14期2021-09-10
- “通信原理”专业课程思政的探索与实践
要的意义。“通信原理”专业课是高等工科院校电子信息类专业的一门重要的基础课程。阐述了课程组在课程思政中进行的有益探索和实践，论述了“通信原理”课程思政的意义和目的，针对课程特点，从立足教学内容深挖思政资源、融合多样化教学模式和教学方法开展课程思政方面总结了教学过程中的实践经验，最后针对课程思政对任课教师的新要求展开了思考。[关键词] 通信原理;课程思政;大学[基金项目] 2019年度国防科技大学教育教学研究课题“紧扣学员培养目标的课程思政教学研究——以通信
教育教学论坛 2021年31期2021-09-10
- 研究生“通信原理”课程教学改革与实践
展了研究生“通信原理”课程的教学改革实践工作，在对课程知识体系重塑的基础上，实施了全研讨式教学的教学改革，取得了较好的效果：学生课堂参与程度和研讨深度得到了提高，对关键技术知识点、整体技术体系和脉络的理解和把握更好，并在一定程度上培養了研究生问题导向的思维方式。关键词：研究生;通信原理;研讨式教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）27-0101-03我国通信事业的飞速发展离不开一代又一代通信人的努力，
大学·教学与教育 2021年7期2021-09-10
- 新工科背景下《通信原理》“课程思政”教学改革的研究与实践
】 《通信原理》是电子信息、通信工程等专业的专业必修课程，在专业课程体系中具有重要的地位和作用。在新工科背景下，专业核心课程不但要注重智育教育，更要注重对学生进行德育教育。为此，基于对通信原理课程特点的分析，深入挖掘通信原理课程蕴含的思政元素，将思政教育充分融入课程教学，在课程教学中融入社会主义核心价值观、爱国主义、敬业、诚信、辩证唯物主义等，充分体现“学科德育”理念，促进知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维统一，为其它专业课程实施课程思政提
中国新通信 2021年12期2021-08-27
- “通信原理”差异化翻转教学探索与实践
提起来！”“通信原理”课程是电子信息类专业的核心必修课程，为“移动通信”、“宽带通信”等后续专业课程的学习，通信技术人才的培养奠定理论基础。从该课程的先修课程“概率论与随机过程”、“信号与系统”等来看，其对数学基础要求较高，具有知识点繁杂、理论性强、公式推导多、基本原理抽象等特点[1]，对学生学习和教师教学均有较高的要求。翻转课堂是一种新型教学模式，学生在课前完成知识的自主学习，在课堂上完成知识的内化[2]。翻转课堂将传统的课堂教学结构翻转过来，重新调整课
电气电子教学学报 2021年4期2021-08-24
- 通信原理混合教学模式及多元化考核方式实践
多元化考核 通信原理中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）04（c）-0214-03Practice of Blended Teaching Mode and Diversified Assessment Mode of Communication PrincipleYANG Jing1 LI Hongyan1 JIN Ting1 FU Maixia1 FAN Ch
科技创新导报 2021年12期2021-08-10
- 案例法在通信原理教学中的应用探索
息类专业，《通信原理》是一门非常重要的专业基础课程。学好该课程对理解通信系统的工作原理具有重要的指导作用，同时为其他专业课的学习打下基础。本文根据《通信原理》课程的特点分析了将案例教学法融入教学过程的必要性，说明了在教学过程中如何选择并运用案例法开展教学，指出了在运用案例教学法时应当注意的问题。这一教学方法为工程专业课程的教学提供了一种新的思路。关键词：案例教学; 通信原理; 教学改革中图分类号：G642.41 文献标识码：A
科学大众·教师版 2021年7期2021-08-03
- 《通信原理》课程教学中思政教育的实践与探索
必考课程，《通信原理》课程的重要性不言而喻。如何在授课过程中实现价值塑造、知识传授和能力培养三者的有机融合？如何在这个重要的专业课上“守好这段渠、种好责任田，使该课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”？对授课教师提出了新的要求和挑战[2,3]。1 《通信原理》课程思政体系不同专业课程在实施课程思政的价值导向和实现方法都有差异性，不能简单地把思政课内容强加于专业课程。开展《通信原理》课程思政对于专业教师的思政能力、改革动力以及学生的接受意愿都存在较大的
洛阳理工学院学报(自然科学版) 2021年2期2021-07-14
- 思维导图辅助的“通信原理”双语混合教学模式初探
001）1 通信原理教学模式的思考对于电子信息类专业本科生，通信原理是一门重要的专业基础课。 本课程具有理论知识面广、相关内容抽象枯燥等特点，并且该课程要求学生具有依据特定场景设计方案、分析方案，解决复杂工程问题的能力。 因此，这是一门学生公认的难学难考的课程。 目前，信息与通信工程学科将通信原理课程作为硕士/博士研究生入学考试科目或者复试科目，其重要性是不言而喻的。随着第五代移动通信（The 5th Generation Wireless Systems
科技视界 2021年9期2021-07-12