STEAM理念在小学信息技术支持下的语文课程教学中应用策略的研究

王馨 张晓琳 柴伟仑

摘 要：STEAM教育理念逐渐成为推动创新和综合素质教育的重要力量。STEAM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的综合教育，旨在通过跨学科的融合和实践，培养学生创新思维、问题解决能力及综合运用知识的能力。在小学信息技术教育中将STEAM理念融入课程教学，对提升学生技术素养、创新能力及未来竞争力具有重要意义。本研究旨在探讨在小学信息技术课程中应用STEAM教育理念有效策略，旨在为教师提供指导和参考。

关键词：STEAM教育理念；教学目标；课程内容；

一、STEAM教育理念在小学信息技术课程教学中应用优势

STEAM教育理念在小学信息技术课程教学中的应用带来了多方面的优势。首先，STEAM教育强调跨学科整合，通过将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，小学信息技术教学不再是孤立的技能训练，而是变成了一种综合性学习过程。学生在学习编程、数字媒体、网络安全等技术知识的同时，也在学习如何将这些技术应用于科学探究、数学问题解决、艺术创作等多个领域，这种跨学科的学习方式能够极大地提高学生的综合应用能力。其次，STEAM教育注重实践和创新。在小学信息技术课程中应用STEAM理念，鼓励学生通过动手实践来学习新技术，如编程机器人、制作多媒体作品等，这些活动不仅能够提高学生的技术实践能力，还能激发他们的创造力和解决问题的能力。同时，通过项目式学习或主题式学习，学生可以在真实或模拟的情境中解决问题，这种学习方式能够更好地准备学生应对未来的学习和工作挑战。再次，STEAM教育强调学生中心和合作学习。在小学信息技术课程中，教师可以利用STEAM教育理念，设计出以学生为中心的学习活动，让学生在小组合作中共同探究、讨论和解决问题。这种合作学习的方式不仅能够提升学生的沟通能力和团队合作能力，还能帮助学生建立自信，培养领导力。最后，STEAM教育能够增强学生的未来就业竞争力。在信息技术日新月异的今天，掌握技术知识和技能变得越来越重要。通过在小学阶段就开始接受STEAM教育，学生可以更早地建立起对技术的兴趣和理解，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

二、基于STEAM教育理念小学信息技术课程教学策略

（一）结合学生学情，制定合理的教学目标

首先，教师需要通过观察、调查问卷、测试等多种方式了解学生的兴趣、学习风格、技术能力以及先前知识，这样才能够设计出符合学生实际需求的教学目标。例如学生对机器人编程感兴趣，教师可以设置与机器人编程相关的教学目标，考虑到学生技术水平，从基础知识开始逐步深入。其次，教师可将STEAM理念融入目标设定中，确保教学目标不仅涉及信息技术知识技能，还应包含科学探究、工程设计、艺术创造和数学逻辑等元素。例如可以设定一个目标是让学生通过使用编程软件来设计一个简单的游戏，这样既涉及了编程（技术和数学），又能激发学生的创造性（艺术）。最后，制定教学目标时应考虑到不同学生差异，采用分层次目标设置，以适应不同能力和兴趣学生。对基础水平学生，教学目标侧重于理解和应用基本的信息技术知识；而对于更高水平的学生，目标则可以是完成复杂项目或者探索更先进的技术概念。在实施过程中，教师应持续跟踪学生的学习进展，并根据学生反馈和学习结果调整教学目标。

（二）开展跨学科融合，提升小学信息技术课程知识讲解成效

首先教师需设计融合科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）各学科内容课程项目。例如可以设计一个主题为“环保城市”的项目，学生使用信息技术工具（如编程软件、数字编辑工具等）来设计一个模型城市，这个过程中涉及科学知识（环境学），工程技术（城市规划），艺术（设计美学）和数学（计算和逻辑）。其次，教师应鼓励学生通过团队合作来完成这些跨学科项目，这不仅可以提升他们解决复杂问题的能力，还能让学生在实践中学会如何将不同学科的知识综合应用。在团队工作中，学生可以分工协作，各自负责项目的不同方面，同时互相学习和交流，从而深化对各学科知识的理解和应用。最后，为提升知识讲解的成效，教师需要使用多样化的教学方法，包括实验、讨论、演示和游戏等，这些方法可以帮助学生从不同角度理解和掌握知识。例如教师可以使用数字游戏来教授编程概念或者通过视频和动画来解释复杂的科学现象。

（三）融入生活情境元素，丰富小学信息技术课程内容

首先需要识别和挑选与学生日常生活紧密相关的主题或问题作为教学内容的切入点。例如，可以围绕学生熟悉的家庭、学校、公园等场景，设计编程、制图或数据分析等相关的信息技术活动。通过将抽象的技术概念与学生的实际生活相联系，教师可以提高学生的学习兴趣和动机。在教学过程中，教师可以引导学生观察和分析他们在生活中遇到的问题，然后利用信息技术工具来寻找解决方案。例如学生可以使用计算机绘图软件设计一个理想的家庭花园，或者使用编程软件来创建一个简单的日常任务助手。通过这种方式，学生不仅学习了信息技术知识，还学会了如何将这些知识应用于解决实际问题。教师可以组织实地考察或邀请家长及社区成员参与教学活动，让学生有机会了解信息技术在家庭和社会中的应用。这种互动和体验学习可以使学生更加深刻地理解信息技术的实际价值和应用场景。

三、結语

通过结合学生学情制定合理教学目标，开展跨学科融合及融入生活情境元素，STEAM教育理念不仅提升了小学信息技术课程教学效果，还激发了学生创新思维和解决问题能力。这种教育模式为学生全面发展奠定了坚的基础，

参考文献：

[1]周晓维.基于STEAM教育理念的小学信息技术教学[J].学园，2023，16（03）：29-31.