应用型高校薪酬管理课程思政教学困境及改进方法

高亚锋

摘 要：应用型高等学校作为向社会输出高水平应用型人才的基地，担负着重要的使命。建设高水平的应用型人才培养体系，必须抓好课程思政建设。薪酬管理课程作为人力资源管理专业的核心技术课程之一，蕴含丰富的思政元素，深入挖掘和运用好这些思政元素，对培养合格的社会主义建设者具有重要意义。基于此，本文对当前应用型高校薪酬管理课程思政所存在的问题进行探讨，并给予相关的对策和建议。

关键词：应用型高校；薪酬管理；课程思政

一、引言

应用型高校作为中国高等教育的重要组成部分，致力于培养适应社会发展所需要的高素质技术技能型人才。近些年来，应用型高校在国家政策的支持下得到了迅速的发展，对满足中国社会经济的发展、增加高水平应用型人才以及高等教育的普及化做出来重大贡献。薪酬作为企业向员工支付的劳动性报酬，对员工的生存生活、企业的长远发展以及社会的和谐稳定有着重要的影响。

党的十八大以来，习近平总书记就思想政治课发表多次讲话，强调高校进行思想政治理论教育的重要性。全国各高校为落实习近平总书记的讲话精神，实现立德树人的育人目标，积极开展思政教育进课堂的教育理念，全面推行“课程思政”教学活动。薪酬管理课程作为人力资源管理专业的核心专业技术课之一，承担着为社会培养懂法、懂管理的复合型专业人才。因此，将课程思政融入薪酬管理课程，提高学生的政治意识和大局意识、培养学生的爱岗敬业和公平公正精神是至关重要的。

二、应用型高校薪酬管理课程思政建设的意义

2022年4月27日，习近平总书记在致首届大国工匠创新交流大会贺词中强调，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量。应用型高校培养的薪酬管理人才，主要是面向社会、为社会需要所培养的人才。这些学生毕业后与其他偏学术型的普通高校培养的学生不一样，他们更多的是会走到企业的实践岗位中去，用自己在学校所学的知识为企业解决实际的薪酬管理问题。因此，他们能够在工作实践中秉持正确的价值观念，保持客观公正、遵纪守法就显得尤为重要。

其次，薪酬管理课程教会学生的，不仅仅是去学会如何去设计薪酬体系、制定薪酬制度和实施日常薪酬管理，更多的是要让学生去认识薪酬、了解薪酬、理解薪酬的意义和作用。薪酬作为一种劳动补偿，它不仅仅是一个简单的货币话题，更是一个社会性的话题。它也不仅仅是与企业和劳动者相关，更与整个社会和国家密切相关。从劳动者的视角来看，薪酬是劳动者付出的回报，是劳动者生存生活的保障，是劳动者获取认同和实现自我价值的体现；从企业的视角来看，薪酬作为企业向劳动者劳动付出所给予的回报，它即使企业的成本，也是企业为了长远发展所做出的一种投资；而从一个社会和国家来看，薪酬更是促进社会和谐稳定的重要工具。就业是民生之本，收入乃民生之源。收入的多少体现了一个人、一个家庭乃至一个社会的经济发展状况。对于一个社会来讲，收入不能过高，也不能过低。过高则人工成本高昂，企业发展困难，过低则民众幸福感不足。因此，制定合适的工资标准是一个社会和国家所必须要考量的。因此，学生就要在学习完薪酬管理这门课程后，能够从全局的角度来认识和思考薪酬管理的问题。

最后，从高校教师对学生的作用角度来看，高校教师是大学生的思想引领者。高校教师面对的是已经成年、但还未深入了解社会的大学生。从大学生的视角来看，他们经历了紧张、严酷的高中生活才进入大学，希望能够有更多的自由，有更多的机会去接触社会和展现自己。但他们由于涉世不深，很容易受到日益复杂的网络社会的影响，从而出现一些错误的极端思想。那么作为一名高校教师，就需要能够以学生为中心，做好榜样，在提升自身素质的同时，将正确的价值观通过课堂传达给我们的学生。这就对我们高校教师提出来更高的要求。

综上，研究应用型高校薪酬管理课程思政建设，对于提高学生的综合素质，促进社会和谐稳定有着极为重要的作用。

三、应用型高校薪酬管理课程思政建设存在的问题

（一）专任教师课程思政认识不足

将“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念，课程思政在大学生的教育和发展中发挥着重要的作用。但是某些高校教师在课程思政上认识不足，认为其任教的高校属于应用型高校，而非学术型高校，其任务主要是把课本或参考教材上的知识讲授给学生。而薪酬管理又属于应用型高校的一门专业技术性课程，学生是来学习相应的应用技术的，让学生掌握好薪酬管理课程中的知识和技能就算是完成了教学任务，无须在课堂上融入相应的思政元素。还有一些教师则表示思政内容有思政课程的老师教授给他们就可以了，在专业课上融入思政意义不大，还会增加他们的备课工作量。这些错误的观念都导致一些应用型高校薪酬管理课程的思政融入效果不佳。

（二）专任教师课程思政胜任力不足

當前，很多应用型高校都是由学术型高校转变而来的，很多教师也都是在硕博毕业后直接进入高校，缺乏相应的社会实践经历。加上现在高校教师年轻化的趋势，很多高校教师在入职后都直接承担一线的教学工作，没有师范教育的背景，也缺乏相应的完整且系统的教学岗前培训。对于新时代大学生的性格、心理不够完全了解，难以全面了解学生的学情，无法完美的将思政融入专业课程。薪酬管理作为一门技术性课程，内容主要涉及的是薪酬的分析和应用，更加倾向于实践性，年轻老师由于缺乏相应的教学经验和思政培训，在备课过程中难以把握课程思政的融合点，不能深入挖掘专业知识和思政育人元素，很难将专业知识和思政元素完美的契合起来。这就导致薪酬管理专业课程的思政融入显得非常生硬，出现了“为思政而思政”的现象。

（三）课程思政考评体系不完善

课程思政的目的是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。目前各高校强调的更多的是教师在教学过程中的课程思政融入情况，而很少涉及到对于课程思政效果的评价。课程思政的效果应当是通过对学生思政表现进行考核来检验教师的思政效果，但当前应用型高校中薪酬管理课程的评价，仍然是以学生的期末试卷考试和实操成绩为评价依据，缺乏相应的课程思政效果考评办法，考评标准缺失，考评体系不完善。

四、应用型高校薪酬管理课程思政建设的改进方法

（一）提高专任教师的课程思政意识

提高专任教师的课程思政意识， 即提升教师在专业课程教学中融入思想政治教育的自觉性和能力，是当代应用型教育乃至高等教育的一项重要任务。想要提高应用型高校教师的课程思政意识，提高教师的课程思政自觉性，必须有相应的制度保障。首先就要建立和完善课程思政相关的管理制度，确保课程思政工作的有效实施。對那些课程思政方面取得较高成效的教师给予精神和物质方面的表彰，激励其他教师积极进行向其学习。其次鼓励和支持教师开展课程思政的教学研究，将研究成果应用于课堂教学中，不断探索和创新教学方法。最后要加强相应的思政培训，组织高校教师参加课程思政的培训活动，让教师理解课程思政的重要性和操作方法，增强其思政教育的意识。

（二）提高专任教师课程思政能力

想要提升专任教师的课程思政的把握和运用能力，就必须要从教材建设、课堂改革和资源建设等多个方面进行着手。首先，教材是教师上课的主要依据之一，教材质量的优劣直接影响到学生的学习效果。因此要不断更新薪酬管理教材内容，在专业知识教材编写融入思政元素，使课程内容与思政教育相结合。其次课堂是学生学习的主要场所之一，教师采用什么样的方法进行教学，学生采用什么样的学法学习，直接影响到学生的学习效果。因此，需要采取更为合适的教法和学法来进行课堂教学，让学生主动参与进来，积极的进行思政探讨。最后，高校应当建立薪酬管理课程的思政案例库，增强不同学科教师之间的交流，收集和整理各类专业课程中可以融入的思政教学的资源，丰富教学思政案例。

（三）完善课程思政考评体系

完善课程思政考评体系是提高思想政治教育质量的重要环节。在应用型高校管理模式中，对于学生的课程思政学习效果考核评价机制至关重要。要想获得较好的课程思政效果，首先就需要明确教育目标，包括知识传授、能力培养和价值引领等，确保考评内容与教育目标相一致。其次，可采用过程性评价，加强对学生平时的学习态度、参与度、课堂互动、作业完成情况的过程性评价，使考评更加全面和客观。再次可实施多元化考核方式，传统的闭卷考试无法全面评价学生在思政课上的学习效果。可以采用开卷考试、论文写作、小组讨论、课堂表现、实践报告等多样化的考核方式。最后注重实践教学评价，将社会实践、志愿服务和社团活动等实践教学内容纳入考评体系，评价学生的实际应用能力和社会责任意识。及时反馈课程思政教学“智育”和“德育”目标的实现程度。

五、结语

本文探讨了应用型高校薪酬管理课程在思政教学中所面临的困境，并提出了一系列切实可行的改进办法。通过分析，我们发现应用型高校薪酬管理课程在融入思政元素时，存在诸如教师课程思政意识缺乏、师资能力不足以及思政考评体系不完善等问题。针对这些问题，我们提出建立课程思政管理制度、更新和丰富教材思政案例和多元化考核等建议。希望通过上述措施的实施，能够使应用型高校薪酬管理课程的思政教学有效的突破现有的困境，不仅能够提升学生的专业技能，还能够培养他们的政治素养和社会责任感，为社会培养出更多优秀的应用型人才。

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