大数据背景下OBE理念用于高校数学与应用数学专业人才培养模式探索及创新

鲁韵

摘 要：数学与应用数学专业是七大基础学科之一数学学科中的一个专业，分师范和金融数学两个方向，注重学生理论性性和创新型培养。在大数据背景下，对大学生计算机基础和各类软件的使用都有了更高的需求。同时，基于数学学科的严谨性特点，学生的理论知识的扎实性也有了更高的要求。OBE理念中“以终为始”的教育理念，也为高校就业育人提供了新的思路。本文在介绍OBE基本理念及数学与应用数学专业基本情况的基础上，基于本校及其他方面的数据研究对数学与应用数学专业人才培养模式及就业形势进行探索和创新。

关键词：数学与应用数学；就业；OBE教育理念

一、引言

近年来，随着大数据时代的到来，越来越多的技术人员和专业领域加入到数据浪潮中。最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡，“大数据”在物理学、生物学、环境生态学等领域以及军事、金融、通讯等行业存在已有时日，却因为近年来互联网和信息行业的发展而引起人们关注[1]。哈佛大学社会学教授加里·金说：“这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，无论学术界、商界还是政府，所有领域都将开始这种进程”。同时，在“双减”政策的影响下，传统的数学与应用数学专业就业形势也面临着巨大的挑战。我校数学与应用数学专业分师范和金融数学两个方向，注重数学基础理论和计算机基础的学习，各类数学软件的使用及在教学、经济和金融领域的应用。师范方向强化教育教学课程的教学及教师职业的培训，以适应中小学教师的岗位需求；金融数学方向主要以数学应用和互联网技术为基础，通过经济学和金融数学等课程的学习，培养经济和金融领域的应用型人才。本文是基于对高校数学与应用数学专业实际研究的基础上，融合OBE理念的内容对学生就业前景进行探索，通过教学过程的创新提高人才培养的专业化、精准化目标。

二、OBE教育理念与专业培养目标

OBE教育理念是以成果为导向的目标性教育理念，包括能力导向教育、目标导向教育和需求导向教育[2]。OBE教育理念是一种以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系建设理念，是一种先进的教育理念。将OBE教育理念应用于学生就业有着非常直接的目标导向，有助于精准化育人目标的实现，达到高校毕业生高质量就业的目标。数学与应用数学专业具有一定的数学理论基础和应用数学、计算机技术解决实际问题的能力，具备较广泛的适应性和较强发展潜力。能够在社会各个领域特别是教育、经济金融领域从事数学教育教学、金融管理的应用型人才。针对本专业的培养目标，结合OBE教育理念的中心思想，进行人才培养模式探索及创新，从而提高本专业的就业竞争力。

三、OBE理念下高校数学与应用数学专业人才培养路径探究

（一）明确培养目标，以学生就业方向为导向。根据以往本专业的就业方向及社会的具体需求，毕业生能够在社会各领域，如工农业、交通运输、天文气象、航空航天、地质矿产、军事、教育、管理等领域特别是中小学从事教育教学工作、经济与金融领域从事与应用数学相关的工作，能够在计算中心、计算站承担数学模型和应用软件的研究与开发工作。根据我院的具体情况，根据前期研究结果显示，我院近三年的就业情况2023届该专业的就业率为96.88%，学校平均就业率为93.04%；2022届该专业的就业率为84.04%，学校平均就业率为90.78%；2021届该专业的就业率为95.29%，学校平均就业率为89.90%。2022年该专业就业率突然降低，与双减政策的出台可能有一定的联系。基于本专业毕业生师范类就业情况较多的现状，以OBE理念为指导，学生可以在大一入校时就对其进行专业指导，明确就业目标和方向。若学生本科毕业后以就业为导向，在校期间就给与这部分同学就业技能方面的指导；若学生毕业后以考研为目标，在课后可以成立考研兴趣班等多种形势对学生进行针对性辅导。

（二）以学生为中心，发挥学生主观能动性。课堂是学生思想政治教育的主阵地，就业也要结合课堂这个主阵地[3]。在大学生就业的整个生涯中，结合OBE理念，区别于传统的灌输式教育，OBE理念下的课程体系构建，需要遵循反向设计原则。在职业规划的过程中，利用就业指导课这个平台，以学生为中心，将课程体系与预期目标相结合，针对不同的学生进行专业的规划，做到精准就业的目標。OBE理念下的数学与应用专业课程包括专业必修和选修、思想教育等领域，其中，思想教育领域有助于提升学生的职业素养和社会情怀，专业课程的学习有助于学生目标职业的实现，为精准化就业打下基础。

（三）确定明晰的职业生涯规划路径，精准就业。在学生职业生涯规划的过程中，要积极发挥学生主导的作用，鼓励学生多“自学”，自己是人生的主导者，我们也要学会对自身的情况进行分析。在前期的研究中，我们发现发挥学生主导性的作用有着十分重要的效果。每位学生都是自己职业的规划师，而且，自身的职业的主导者也是每位同学自己。所以，推动高校就业的内在动力就在于每位学生的自身。我们只有在发挥学生自身优势的同时才能从根本上解决缓就业、慢就业的现象，从根本上推动高校就业工作的良性发展，实现高质量就业的最终目标。

四、OBE理念下高校数学与应用数学专业人才培养的创新模式

在本专业的人才培养模式上我们要围绕OBE理念的中心思想进行专业目标的制定。这就需要从本专业的专业培养方案的制定上开始，本科生专业培养方案具有总领性的作用，高校教师的教学计划、教学方案实施等都是围绕教学计划展开的，所以，专业培养方案至关重要。随着社会的变化发展，数学与应用数学专业的人才培养方案和目标也在不断变化，因此，在制定专业培养方案时要将社会需求与学生培养结合起来，培养社会需要的社会主义建设者和接班人。其次，OBE理念下的数学与应用数学专业课程教学改革需要实现以学生为主体、以终为始、契合社会需求的教学目标，可以通过学科交叉的优势来进行实施、应用大数据技术等方式实现，在课堂教学中则要突出体现以学生为中心的理念，让学生成为课堂的主体。最后，作为老师，我们要在每个阶段对学生进行引导，引导学生持续改进，争取在不断的尝试中探寻自身的职业发展道路。

五、结语

OBE教育理念是当前十分符合的人才培养模式的理念。结合数学与应用数学的专业特色进行专门的理念结合，通过明确培养目标、创新教学模式、确定教学方案、就业目标产出四个环节来构建数学与应用数学专业人才培养路径。在今后本专业的人才培养上以此为主线，进行专业化、精准化培养，提高本专业学生的就业情况，拓宽就业途径，更好地促进高校数学与应用数学专业人才培养的实践型和创新型。

参考文献：

[1]袁晓波.大数据背景下的网络剧发展现状与监管思考[J].世界广播电视， 2017， 31（2）：3.

[2]王辉暖，朱会霞.基于OBE理念的动物生理学课程思政实践效果分析[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2022（9）：3.

[3]高飞，潘红，李婷婷.新媒体视域下发挥高校思想政治理论课课堂主渠道作用对策探究[J].电子工程学院学报， 2020.

作者简介：鲁韵（1993—），女，汉族，安徽黄山人，现在黄山学院。

课题项目：项目名称：大数据背景下基于OBE理念的地方高校就业精准化路径探究-以黄山学院数学与统计学院为例，项目号：fdyzd202303。