初中语文文本细读教学现状与策略

孙莹

摘 要：在语文教学中，文本细读对于促进学生对文本的深度理解、培养学生的文学素养、审美情趣和语言运用能力等有着重要的作用。当前初中语文教学中，无论是学生阅读层面，还是教师施教过程，文本细读教学都存在着一些问题。选择具有启示意义的文本、巧妙的多维度提问、善用多媒体与现代技术辅助教学、引导学生进行体验式学习等，都将会是一些有效的手段。

关键词：初中语文；文本细读；深度理解；体验式学习

文本细读在语文教学中有着至关重要的作用。近年来，随着教育环境的变化，文本细读教学方法亟需更新和完善，以满足现代教学的要求。本文致力于探讨文本细读在初中语文教学中的重要作用，分析现有教学中的问题，并因此提出有效的解决策略，旨在为细读教学提供有益参考。

一、文本细读在初中语文教学中的重要性

（一）促进学生对文本的深度理解

文本细读并不仅仅是一个简单的阅读过程，而是一种探究文本意境和文化内涵的行为。维果茨基（Vygotsky）认为，学生的认知发展是通过与文化工具，如语言和文字，进行互动实现的[1]。而文本细读可以说是这种互动的最佳实践。通过细读，学生可以深入挖掘文本背后的意义，理解作者的写作背景、意图和情感，从而实现对文本的深度理解。

（二）培养学生的文学素养与审美情趣

文学素养不是一蹴而就的，它需要在长时期的阅读和思考中逐渐形成。细读，作为一种深入文本的方法，可以让学生更加深入地理解和欣赏文学作品。杰罗姆·布鲁纳（Bruner）指出，阅读不仅仅是为了获取信息，更重要的是为了欣赏和体验[2]。当学生通过细读深入探究文本时，他们会更加深入地体验到文本所带来的情感冲击和美学体验。这不仅可以培养他们的审美情趣，还可以帮助他们形成自己的文学审美观点。此外，细读还可以帮助学生理解不同的文化背景和历史时期，让他们在阅读中体验到跨文化和跨时代的美学魅力，这对于培养学生的全球视野和文化包容性具有积极的意义。

（三）培养学生的语言运用能力

语言，作为人类交往的主要工具，其重要性不言而喻。而文本细读，可以有效培养学生的语言运用能力。细读不仅可以帮助学生理解文本的内容，更可以让他们学习到丰富的语言表达方法。比如，通过对文本的细致解读，学生可以学习到不同的句型、词汇和修辞手法，从而丰富他们的语言表达能力。此外，细读还可以帮助学生培养语言的逻辑性和连贯性。当学生试图理解一个复杂的文本时，他们需要学会如何捕捉文本的主题思想，如何理解文本的结构和逻辑关系。这不仅可以培养他们的语言理解能力，还可以帮助他们在写作中如何做到表达更富逻辑性。

二、文本细读在初中语文教学中的现状

近年来，随着教育研究的深入，多种细读方法在教学界得到了广泛应用。如，基于文本注解的阅读方法，要求学生在阅读时对文本中的重要内容或不熟悉的词汇进行标注，从而加深对文本的理解。结构式阅读法则强调对文本结构的解析，引导学生分析文本的组织结构和主题思想。调查结果显示，采用上述方法，学生在阅读理解能力上的平均提高率为12%[3]。然而，尽管这些方法在一定程度上提高了学生的阅读效果，但也存在一些问题。比如，过度强调文本注解，可能导致学生忽视文本的整体意义，过分注重细节而失去对文本深度的理解。此外，一些方法可能在短时间内取得显著效果，但长期来看，可能对学生的持续进步产生制约。

教师在细读教学中也面临着一系列的难题。一方面，如何选择合适的文本成为一个关键问题。在众多的教材和资料中，哪些文本更适合细读，能够引发学生的兴趣和思考，是每位教师需要仔细权衡的。此外，如何有效引导学生进行细读，相关调查显示，约70%的教师表示在细读教学中经常感到困惑，不知如何制定有效的教学策略。尤其是在面对不同学生的不同需求时，如何进行因材施教，使每位学生都能从细读中受益，成为教师的一大挑战[5]。如何评估学生的细读效果也是教师关心的问题。传统的考试和测验可能无法准确反映学生的细读能力，需要教师探索新的评估方法，更加精准地评估学生的阅读理解和分析能力。

三、文本细读的教学策略

（一）选择具有启示意义的文本

细读教学追求的是学生深入理解文本，而选择具有启示意义的文本成为确保细读效果的首要条件。文本的启示意义不仅来源于其内容的深度和广度，还体现在与学生生活的紧密联系，使学生在阅读时能够有所共鸣。适当地选择与学生生活经验相关的主题，如友情、成长、挑战等，将更易引起学生的兴趣，从而提高其阅读的主动性。然而，光有启示意义还不够。教材应当具有一定的文学价值和审美情趣，这不仅可以培养学生的文学鉴赏能力，还可以让他们在阅读的过程中体验到文学的情感深度，进一步提高其阅读的投入度。例如，选取一些经典的文学作品或现代作品中具有深度的片段，通过细读，让学生感受到文学的魅力，从而培养对文学的热爱。

（二）巧用多维度的课堂提问

问题是细读教学中的驱动力，它激发学生思考，促使他们深入挖掘文本中的信息。传统的提问方式往往局限于对文本的表层理解，这样的问题无法充分发掘学生的思考潜力。因此，巧妙运用多维度的提问策略显得尤为重要。多维度的提问，意味着教师不仅仅满足于文本的表面内容，而是要从多个角度出发，设计出富有深度的问题。此外，鼓励学生自主提问也是多维度提问策略的重要组成部分。学生的问题往往更能反映出他们在阅读中的真实困惑和思考，对此，教师应给予足够的关注和指导，帮助他们更好地理解文本。

（三）善用多媒体与现代技术辅助教学

在技术日新月异的今天，多媒体与现代技术为细读教学注入了新的活力。传统的教学方法可能会使学生在理解文本时产生障碍，而多媒体的应用可以通过直观的形式帮助学生更加深入地理解文本内容。例如，对于一些抽象的概念或复杂的情节，教师可以利用动画、图表或视频等多媒体形式，使之形象化，使学生更容易理解和记忆。而现代技术，如虚拟现实和增强现实等，为细读教学提供了前所未有的可能性。通过这些技术，学生可以置身于文本所描述的场景中，亲自体验文本中的情节，进一步增强其对文本的理解和情感共鸣。

（四）引导学生进行体验式学习

对于细读教学来说，单纯的阅读与讨论可能不足以使学生真正深入理解文本。而将阅读与实践相结合，则可以使学生从实践中获得深度的体验和理解。例如，阅读一篇描述农村生活的文本后，教师可以组织学生进行田野调查，让他们亲自体验农村生活，进一步深化他们对文本的理解。此外，体验式学习也是提高学生参与度的有效方法。与其让学生被动地接受知识，不如让他们主動参与，通过实际的体验来获得知识。这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养其独立思考和解决问题的能力。在细读教学中，可以组织各种活动，如戏剧表演、文学创作等，让学生从中获得真实的体验，进一步提高其对文本的理解和鉴赏能力。

细读在初中语文教学中有着至关重要的作用，它是促进文本深度理解、培养文学素养、提升语言运用能力的关键。然而，现有的细读教学方法存在一些不足，需要与时俱进，选择具有启示意义的文本、巧妙的多维度提问、善用多媒体与现代技术辅助教学，以及引导学生进行体验式学习等手段，将有助于提高细读教学的效果。

参考文献：

[1]麻彦坤，叶浩生.维果茨基最近发展区思想的当代发展[J].心理发展与教育， 2004（02）：89-93.

[2]杨雪忆，帕特丽夏·马克斯·格林菲尔德.杰罗姆·布鲁纳[J].世界科学，2016（10）：63-64.

[3]林容生.文本细读在初中语文阅读教学中的运用——以《朝花夕拾》为例[J].语文教学通讯，2023 （07）：29-31.

[4]袁洁.文本细读策略在初中语文阅读教学中的运用[J].中学课程辅导，2023 （19）：48-50.

[5]寻欣茹.文本细读在初中语文散文教学中的运用研究[D].贵州师范大学，2023.