以幼儿需求为导向的家庭教育探析

戈云 戴婷婷

收稿日期：2024-01-05

作者简介：戈云，淮安市福州路幼儿园园长，高级教师；戴婷婷，淮安市福州路幼儿园。

摘要：在幼儿家庭教育高质量发展的过程中，应遵循幼儿的自然成长需求、认知发展需求和情感体验需求，通过尊重成长规律让幼儿慢慢成长，满足幼儿的认知发展需求，助力幼儿的健康成长，进一步健全家庭教育体系，促成家庭教育的高质量发展。

关键词：家庭教育；幼儿需求；学前教育

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2024）04-0068-04

《家庭教育促进法》进一步明确了家庭责任、国家支持和社会协同要求，以幼儿为中心，构建起高质量的家庭教育体系。《3—6岁儿童学习与发展指南》也明确提出，要通过家园社协作的方式，有效推动幼儿家庭教育的高质量发展，从而为幼儿的健康成长保驾护航[1]。本文以幼儿需求为导向，对家庭教育高质量发展问题深入探究，力求构建家庭教育高质量发展的新路径。

一、幼儿家庭教育需求分析

为了深入了解幼儿成长的家庭教育需求情况，本研究采用随机抽样问卷调查的方式，随机选取了257名幼儿，共发放问卷257份，回收问卷256份。通过对幼儿现状的深入调查，结合家园社三方的反馈意见，发现在幼儿成长的过程中，对家庭教育主要有三方面的需求。

（一）自然成长的需求

自然成长的需求是指幼儿身心健康和谐成长的自然需求。在实践调查中，90%以上的幼儿教师认为，在家庭教育工作中应尊重幼儿的客观成长规律，为其提供全方位的成长支持，从而实现幼儿的健康成长、和谐发展。家庭是幼儿成长的重要场域，因此，家长要尊重幼儿，满足幼儿自然成长的需求，并为其提供相应的成长教育支持。

（二）认知发展的需求

幼儿成长的过程既是身体成长的过程，也是认知发展的过程。随着幼儿年龄的增长，在家庭教育、社会教育和幼儿园教育的有力支持下，其认知水平也应得到同步发展，这样才能实现和谐发展。因此，家庭教育必须重视幼儿发展的认知需求，为其认知发展提供强有力的支持。

（三）情感体验的需求

家庭是幼儿生活的主阵地，是幼儿社会活动的出发点，也是幼儿获得丰富情感体验的场域。在家庭教育工作中，应注重情感体验的教育，让幼儿参与丰富多样的家庭活动、社会活动、社交活动、教育活动，使幼儿能够体验人与人之间的情感，感受人与人之间的温暖，进而在情感体验的助力下，树立正确的观念，养成良好的习惯。这种情感体验的需求，单纯凭借幼儿园和社会很难得到有效的满足，必须借助家庭的强力支持，才能使幼儿在情感体验上得到更多元的发展。

二、以幼儿需求为导向的家庭教育高质量发展策略

为了满足幼儿的自然成长需求、认知发展需求和情感体验需求，家庭教育工作应以幼儿为中心进行全面的升级，并在幼儿园和社会端的有力支持下，成为助力其健康和谐发展的重要动力源泉。在实践过程中，家庭教育可尝试从以下三个维度入手。

（一）宜“慢”，尊重幼儿成长规律

尊重幼儿成长规律，强调以幼儿为中心，根据幼儿客观成长规律，尊重幼儿的自然成长需求，让幼儿慢慢成长，渐渐长大，家长可以从以下两个方面入手。

1.“慢”心，符合生长节律

在家庭教育中，应以幼儿为中心，用儿童的视角和静待花开的心态尊重其缓慢成长的客观规律，为其提供相应的教育教学活动支持和家庭引导支持，使幼儿在家庭教育过程中，按照自己的节奏，根据自己的兴趣慢慢发展，渐渐成长。家长要杜绝超前教育的思想，主动转变教育理念，消除无谓的焦虑心理，关注幼儿发展本身。

幼儿在自然生长的过程中，无论是对于饮食的需求、玩具的需求，还是对于其他物质的需求，都是其成长的必然需求。在这一过程中，家长要从幼儿成长的角度出发，结合家庭的状况，合理满足幼儿的需求，并鼓励其在自己感兴趣的领域进行主动的探索和创新。家长应该尊重幼儿的天性，从生活中发现幼儿的特长，了解幼儿的个性，为其提供力所能及的家庭教育支持、物资支持和环境支持。只有做到不滞后的教育、不压抑的教育、不放弃的教育，幼儿才能在家庭教育的有力支持下，朝着适合自己的方向，健康成长，和谐发展[2]。

2.“慢”行，搭建发展支架

在幼儿成长需求中，家庭、幼儿园、社区共同构建了幼儿成长的环境，都扮演着极为重要的角色，因此需要家园社协作，为幼儿搭建发展支架，提供健康成长的环境。

家庭教育要有良好的家庭氛围、生活习惯和沟通方式，强调重实践的教育，鼓励幼儿参与实践，进行丰富多样的家庭教育活动。家长可从幼儿成长的客观情况入手，让幼儿在实践中体验、发现、探索。例如，家长可以让幼儿参与到力所能及的家务劳动，洗袜子、叠衣服、扫地等，让幼儿在循序渐进的实践体验过程中，发现更多的乐趣，找到更多的快乐。这种参与实践的体验，也将会助力幼儿全方位发展，使之在实践中得到充分锻炼。

家庭教育也需要与幼儿园教育同步同向，主动了解幼儿在园的学习内容、生活兴趣。例如，在幼儿园中班上学期“我的社区”主题活动开展的过程中，幼儿参观了菜场，了解了菜场的用途、菜品的名称、物品的分类、成人买卖的交易方法，对货币的应用也有了一些认识。回家后家长陪同幼儿参与择菜、洗菜、做菜、品尝的全过程，体验劳动与付出带来的快乐。此外，家长还需多关注地域文化资源，讓幼儿接触地方红色教育基地、名胜古迹等，拓展幼儿的视野，树立正确的价值观，萌发积极健康的情感，养成良好的习惯，在家园社协作育人中，实现全面进步和整体发展。

（二）尚“明”，满足幼儿认知需求

在家庭教育高质量发展过程中，为了满足幼儿的认知发展需求，家长可以通过语言、行动和环境直接教导幼儿做事或做人的道理，让幼儿在正面教育、积极引导中实现思维的发展、思考能力的提升，进而成为主动的探索者、发现者和创造者，切实提升潜在的认知能力。

1.明礼，培养良好品质

在实施家庭教育时，需要让幼儿明礼，即遵守家庭礼仪、幼儿园礼仪和社会礼仪，在行动上学会自我控制，并在符合礼仪的行动中进行深入的思考和探究，逐步认清行为的本质，发现行为的规律，从中收获更多的认知体验。中国是礼仪社会，中国的家庭也非常注重礼仪教育，看似是从行为上约束了幼儿，使之按照特定的礼仪来规范行为举止，本质上却是在引导幼儿通过遵守礼仪规范，发现人与人之间关系的奥秘，掌握自我控制、自我修养、自我提升的方法和技巧。在养成文明礼仪习惯，并在不同场景中应用礼仪举止的实践过程中，幼儿将真正摆脱以自我为中心的认知局限，站在更开阔的视角下发现自己、发现他人、发现家庭、发现社会，切实实现思维层级的有效跃迁，树立起更有助于认知能力发展的高阶思维模式。

例如，在端午节期间，为了让幼儿更深入地了解本土文化，感知节日氛围，家长可以带领幼儿参与本地的划龙舟礼俗活动。在活动中，幼儿观看了划龙舟前的表演，了解了划龙舟的风俗习惯，还和大家一起助威呐喊，真正感受了端午节所特有的节日习俗。在这一社会性实践中，家庭的教育，幼儿园的教育和社会活动的引领紧密融合在一起，有效提升了幼儿对于本土习俗的认识水平。

2.明智，启迪人生智慧

在幼儿认知发展的过程中，要启发幼儿的智慧，使之成为具备好奇心、拥有大智慧的个体。在日常的生活中，家长需耐心回答幼儿提出的问题，并鼓励幼儿以自己的问题为出发点，进行更深入的思考或更直接的实践，从而让幼儿在问题的推动下，完成以问题为导向的探究。这種鼓励幼儿发问、支持幼儿探究的做法，能够使幼儿实现思维品质的提升，并持续促进其自身认知的发展[3]。

例如，在日常的家庭生活中，每当幼儿提出了问题，家长要第一时间响应，耐下心来给幼儿认真解释，用通俗易懂的语言解答问题，满足幼儿的好奇心；如果家长不知道答案，就可引导幼儿一起查资料，在寻求答案的过程中让幼儿的好奇心得到满足。这种认真对待幼儿问题的家庭行为方式，不仅从正面肯定了幼儿的好奇心，还为其更好地以问促思并解决问题，示范了正确的路径。

3.明信，激发成长韧性

明信，就是让幼儿懂得信守承诺，持之以恒。在家庭教育的高质量发展过程中，家长要通过以身作则的启发方式，让幼儿了解何为诚信，何为守信，何为坚信，让幼儿在家长的行为习惯中得到启发，并在模仿家长的过程中，养成持之以恒的好习惯。

例如，家长和幼儿约定一起坚持体育运动，保持身心健康，一开始幼儿还热情昂扬，积极参与，可时间一长就变得懈怠、懒惰，甚至不想参与，认为自己已经掌握了体育运动方法和技巧，不再需要训练了。此时，家长要言传身教，用自己坚持体育运动的行为，带动、鼓励幼儿坚守承诺，持之以恒进行体育运动。在家长的带动下，幼儿会再次投身其中，并不断在运动中发现更多的奥秘，逐步养成运动的兴趣。家长的带动和示范成为转变幼儿认知的关键节点。在坚守诚信、坚持运动的过程中，幼儿也真正走出了以往浅层认知的局限，在持续学习和终身学习过程中，保持成长的韧性。

（三）施“爱”，促进幼儿健康成长

促进家庭教育的高质量发展的基础，就是要坚持爱幼儿，以爱的方式助力幼儿的健康成长、和谐发展，使幼儿成为更快乐、更健康、更自信的自己[4]。

1.“爱”的陪伴，丰富情感体验

幼儿在成长的过程中，需要不断与他人进行互动交流，获得更多的信息，而家长正是与幼儿进行沟通和互动的首要人选。这就意味着只有家长主动地陪伴幼儿，与其进行沟通和互动，才能助力幼儿的成长。如果无法做到长期的陪伴，幼儿的成长过程就会出现空白期，就会丧失宝贵的教育和启发时机。家长可以充分利用业余时间与幼儿进行沟通、交流和互动，并陪伴幼儿参与丰富多样的家庭活动、户外活动、社交实践过程，让幼儿在家长的陪伴下丰富情感体验，获得更多的正向反馈，从而在父母之爱、亲人之爱的助力下，成为快乐、健康、自信的个体。

2.“爱”的引领，传递情感能量

幼儿早期的模仿能力是极强的，家长要坚持以身作则，用自己热爱生活的方式带动幼儿，使幼儿的热情得到充分的释放，从而积极主动地在生活中锻炼，在生活中成长。家长还要将自己积极、乐观、坚强的一面展现在幼儿面前，成为幼儿成长过程中的指路明灯。在日常工作和生活之余，家长要陪伴幼儿参与各种各样的活动，引导幼儿学会直面挑战、克服困难，确保幼儿能够在家长的带动下，养成勇敢、积极、无畏的生活态度。这种爱生活的态度，将会在幼儿的成长过程中发挥极为关键的作用，成为其克服困难，茁壮成长的动力源泉。

3.“爱”的尊重，助力情感发展

在家庭教育过程中，家长应该充分地尊重幼儿，倾听幼儿的言语，了解幼儿的意愿、需要和兴趣，尊重幼儿的主动性、自主性、创造性，让幼儿在积极主动的活动与交往过程中实现身心健康、和谐发展。尊重不是放任幼儿，更不是溺爱幼儿，而是建立在家长和幼儿平等关系之上的爱与包容。家长给幼儿的一个拥抱、一个肯定的眼神、一些鼓励表扬的话都传递了家长对幼儿的爱，树立了幼儿的自信心，同时也激发了幼儿积极向上的情感。

家庭教育的高质量发展，需以幼儿需求为导向，在家园社三方的支持下，通过家庭教育细节的优化和完善，实现持续的高质量发展，形成以幼儿为中心的良性循环。

参考文献：

[1]艾丽.蒙台梭利儿童观对我国幼儿家庭教育的启示[J].好家长，2023（10）：3.

[2]贾其定.家庭教育培养幼儿良好性格方法研究[J].甘肃教育研究，2023（3）：36.

[3]赵继荭.激发幼儿在家庭教学中自主学习兴趣的探究[J].考试周刊，2022（15）：163.

[4]国丽.家庭教育与幼儿园教育互补研究[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：137.

责任编辑：赵赟