汇聚“大思政课”实践育人合力

徐川

为推动“大思政课”建设不断“出新”又“走心”，教育部等十部门出台《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，强调高校要紧扣思政课实践教学目标和要求，组织开展多样化的实践教学，在实践教学中提升学生的综合素质。新时代的新征程上，要落实新时代思政课改革创新基本要求，必须以实践教学为引领，汇聚实践育人合力，不断推进“大思政课”教学方式方法的探索与创新，构筑有体系、有灵魂、有质量、有实效的“大思政课”格局，打造全员、全方位、全过程的立体化育人生态。

为何——时代背景

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来，思政课在党的治国理政战略全局中的地位日益凸显，思政课的改革与创新成为新时代思想政治教育发展的重要任务，建设“大思政课”的育人格局正是落实目标任务的重要举措。

“大思政课”是与传统的思政课相对应的进行思想政治教育的全新形态，是对传统思政课内涵及外延的开拓与延展。传统的思政课以课堂教学为中心，形成了以理论教育为主的教学体系，教学方法偏重于从理论到理论、从道理到道理，突出了思政课的思想性和理论性，但不可避免地存在着理论和实践、课堂与社会、教师与学生之间联系不紧甚至脱节的现象，对时代重大议题、社会现实难题以及学生思想问题的关切和回答不够到位，在针对性、亲和力和实践性方面有所欠缺。

建设“大思政课”命题的提出，在坚持问题导向、关注社会现实、倡导实践检验的基础上，为新时代思政课的改革创新明确了前进方向和基本要求，在思政课教学过程中实现了科学理论和社会实践的紧密结合、思政教育和专业教育的互相渗透，回应了传统思政课单兵作战的呈现形态，有助于更好地汇聚实践育人的合力。

何谓——核心要义

用好“大思政课”是新时代思政课改革创新的重要着力点，其核心要义在于将“思政课小课堂与社会大课堂相结合”。能否紧密结合社会实践是一堂思政课能否真正取得实效的关键。汇聚“大思政课”实践育人合力，可以从三个方面理解。

“大思政课”依然是“思政课”。“大思政课”是围绕思政课改革创新展开，盘活社会实践各种要素，在讲深、讲透、讲活道理上持续发力的思政课程新形态。“大思政课”承接了传统思政课的任务与内容，在本质上依旧是讲道理，始终没有脱离思政课的基本范畴，是对实现立德树人根本任务的具体展开。

“大思政课”是“大”思政课。“大思政课”之大，集中体现为以大系统观、大历史观聚焦“讲道理”，在社会实践中还原道理的生命力、展现道理的活力，有效拓宽了思政课的边界和外延，在历史与现实相结合、理论与实践相结合、国内与国外相结合中赋予了新时代思政课改革创新更加开阔的“大”视野。

“大思政课”是彰显育人合力、提升教学效果的思政课。“大思政课”是思政课的内容、形式与效果等各方面不断向社会拓展和延伸的“开门办思政”的具体形态，是思政小课堂与社会大课堂的有机统一，是理论与实践的有机统一。在内容上，“大思政课”重视理论与实际的紧密联系，讲好马克思主义的科学世界观与方法论；在形式上，“大思政课”强调实践的教学方法，通过组织课堂实践和社会实践，把鲜活的思想讲鲜活、把彻底的理论讲彻底；在效果上，“大思政课”强调在社会实践中检验思政教育的实效性和针对性，打破了课堂的局限，使之走向现实生活，在现实中有价值、用得上，在思想引领、价值引领与实践引领中合力培育时代新人。

如何——教学模式创新

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》对新时代建设“大思政课”明确了总体要求，做出了具体部署。其中，进一步推进“大思政课”的实践教学方式探索与创新，以多种实践教学方式，汇聚“大思政课”实践育人的强大合力，成为全面推进“大思政课”建设，不断提升落实立德树人根本任务实际成效的重要着力点。结合当前思政课实践教学方式方法创新与运用的基本经验，可以从“课内+课外”“虚拟+现实”“他者+自我”三个方面对思政课实践教学的改革与创新进行探讨。

探索“课内+课外”的体验式教学模式。在本质上，“大思政课”依然要锚定讲道理这个任务，课堂教学依然是“大思政课”的教学主渠道。但与传统思政课堂不同的是，“大思政课”更加注重运用社会大课堂的资源作补充，推进思政课由理论教学向广泛的社会生活体验进一步拓展，联通课内与课外、校内与校外，打造更有新意、更有趣味、更接地气的思政好课。如继续深化开展“行走的思政课”等教学形式，强化“大思政课”实践教学基地建设，组织开展多样化的实践教学，不断拓展思政课堂的表现形式和覆盖范围，引导学生走出课堂、走出校园、走进社会，用眼睛了解家乡变化，用脚步丈量祖国大地，用心灵感悟中国精神，在真切的体验中学习知识、领悟道理、践行理论。

打造“虚拟+现实”的沉浸式教学模式。数字技术的快速发展为思政课教学形式的改革创新注入了新的生机与活力。以数字技术赋能思政教学，依托虚拟现实、图片影像、语音互动等多种形式，结合“大思政课”实践教学基地建设，可以突破时空的限制，实现跨越时空、超越时代的对话，将理论和道理多维度、多层次、多视角地融入思政课，赋予思政课教学形式创新的更多可能。要利用好数字技术搭建虚拟场景，并结合实践基地的现實场景运用，不断完善“场景式大思政课”的构建，为学生创设可视化、情景化和趣味化的学习情境，使学生可以代入感更强地“参与”特定的历史事件，在沉浸式、互动式的学习中领悟历史与真理的力量。

探索“他者+自我”的引领式教学模式。上好“大思政课”，需要从生活着手、从实际出发、从学生的切身需求切入，善于利用他人引导与学生自我感悟的多元视角传递真理知识、感悟思想价值，实现教学过程完整化、生动化与主动化。可以通过选聘一批道德模范、先进典型、大国工匠、先锋党员等优化思政课教学团队，走进榜样先锋的工作场景、生活情景、历练背景，看别人的成长想自己的路，听别人的故事走自己的路；同时强化对学生个体视角的自我实践、自我感悟的引导，在多元视角中寓理于情，使思政教学真正地走向现实生活、结合现实生活、讲授现实生活，起到答疑解惑、凝神铸魂、启迪智慧的作用，引导学生真正读好、读懂生活的“无字之书”。

新时代的新征程上，要进一步提高思政课教学效果，落实立德树人根本任务，需要不断完善思政课教学方式方法的改革创新，构建起“大思政课”的实践育人格局，汇聚实践育人的强大合力，让思政课教学“出新”又“走心”，让思政课内容“有趣”更“有料”，坚持以信仰传递信仰，以理论弘扬理论，以情感激发情感，以人格完善人格，提交为党育人、为国育才的“大思政课”优异新答卷。