巫楚泉：这里更需要年轻的力量

邢晓风

“这里的教学更需要年轻的力量。如果我们都不愿意去，那偏远乡村的孩子怎么得到好的教育？”巫楚泉是土生土长的潮州浮滨人，1995年，成绩优异的巫楚泉初中毕业，一心想读重点高中，但由于家境并不富裕，看着年迈的父母为生计而奔波忙碌，懂事的巫楚泉掩起了自己的大学梦，最终报考了中等师范学校。毕业后，巫楚泉来到离饶平县县城30多公里远的山村小学教书，有人劝他：“那地方多偏呀，老师去一个走一个。你可别犯傻，去那里小心将来讨不到老婆。”巫楚泉却笑笑说：“我留在这里，是为了更多的孩子能走出去。”

学生的胆量是练出来的

虽然做足了充分的思想准备，但学校艰苦的教学条件还是让巫楚泉很吃惊：残破的门窗，破烂的讲台，斑驳的黑板。道路坑坑洼洼，晴天尘土飞扬，雨天路上全是小水洼。看着纯真朴实的孩子们，巫楚泉的心顿时静了下来：他们也像我一样，迫切地渴望知识、渴望改变，我没有实现的梦想，可以通过一个个孩子去实现。

巫楚泉一家家去家访，跟孩子的长辈沟通交流，摸清孩子的情况，然后针对每个孩子的特点，设置不同的方案。在教学中，巫楚泉发现学生小语总是低着头，害怕与人交流，课下也一个人独来独往，老师提问时，她红着脸，声音细弱。这种情况并非小语一人独有，而是很多乡村孩子的共性。浮滨镇山丘林立，经济发展相对落后，很多人选择外出打工，留守儿童和单亲家庭的孩子较多，且亲子间缺乏正常的沟通交流，导致孩子胆小自卑。为了锻炼孩子的胆量和提高学生的学习兴趣，巫楚泉走进学生之间，与他们平等交流，鼓励他们大胆地表达自我、展现自己。

同时，巫楚泉不断摸索教学方式。“我主要教数学课，数学课本来就很枯燥、难懂，如果没有好的教学方式引起学生的兴趣，很容易导致孩子失去学习的信心。”巫楚泉从生活中总结经验，把数学和孩子们的生活巧妙地联系在一起。同时，在课前先预习、交流，课中提问，课后总结巩固。面对胆小内向的学生，比如学生小语，巫楚泉抽出更多的时间与她交流，让她积极融入集体，并找到班里几个热心开朗的女同学，让她们主动走近小语，同时与各科任老师达成共识，课堂上努力捕捉小语的各种反应，及时进行表扬和鼓励。慢慢地，小语越来越敢于表达自己。后来她还积极参加朗诵比赛、体育竞赛等，人变得越来越开朗自信。

经过不断的实践和探索，巫楚泉提出了“三动”课堂教学法，即“生生互动、师生互动、心心互动”。“三动”课堂的核心，在于通过增加互动环节，以学生感兴趣的话题切入，让学生畅所欲言，以此激发学生探索数学的兴趣，从而达到轻松学习的效果。“学生的胆量是练出来的，改变一个学生最好的方式就是鼓励。”巫楚泉一直坚持鼓励学生，发现学生的闪光点。

一件小事，有时会改变一个孩子的一生

巫楚泉心思细腻，说话温和，善于与学生共情。他深知教育无小事，每一件发生在孩子身上的平常小事都可能影响孩子的一生。巫楚泉有敏锐的观察力，能够通过学生的作业及课堂态度，看出学生的学习状态。学生阿东，有一段时间成绩忽上忽下，作业也敷衍了事，巫楚泉便去阿东家里家访，阿东父母说：“阿东最近很乖呀，每天一放学就自觉进屋学习了。就是最近上厕所和洗澡的时间比较长，一进去半天不出来。”“这孩子可能玩上手机游戏了？”巫楚泉提醒道。几天后，阿东父亲果真发现儿子拿着家人废弃的手机玩游戏，躲到厕所玩、洗澡时玩、晚上在被窝里熬夜玩。阿东父亲生气地把手机没收了，阿东歇斯底里跟父亲吵架。巫楚泉找阿东谈心，陪伴他，帮他补习功课，想尽办法转移他的注意力，父母也很配合，经过一段时间的努力，阿东终于摆脱了手机，将心思用到了学习上。

这件事让巫楚泉有了更深入的思考。“因为这不是个例，这里留守儿童和单亲家庭孩子多，常常疏于管教。孩子年龄小，自制力差，很难抵御电子产品的诱惑。针对学生手机游戏成瘾的问题，我们学校正在尝试以课题研究的方式制定解决方案。”巫楚泉說。

巫楚泉总是设身处地地为孩子着想，因此深受学生的爱戴。有一天，一个已经参加工作的学生小智给巫楚泉打来电话：“巫老师，我要结婚了，特邀请您来参加我的婚礼，无论如何，您一定要来。”巫楚泉应邀去了，在婚礼上，小智带着他的爱人向巫楚泉鞠躬，说：“巫老师，如果没有您，就没有我的今天。”小智上小学时，一天放学很晚了，巫楚泉看到他还在教室，便问他为什么不回家。小智说，家人没有来接。巫楚泉打电话给小智父亲，得知小智母亲下午采荔枝，摔断了胳膊，家人都在医院，顾不上来接小智。巫楚泉便将小智带回自己家，给他做饭，陪他写作业。之后又带小智去了医院，了解到小智母亲因伤势严重需要住院一段时间，巫楚泉便说：“小智这段时间就跟着我吧。”那段时间，小智特别懂事用功。等母亲出院，父亲来接他时，小智塞给了巫楚泉一张纸条，上面写着：“巫老师，长大后我一定要成为您这样的老师！”有了努力的方向，小智像变了一个人似的，学习格外努力，原本学习一般的他，成绩直线上升，最后考上了重点中学，如今小智博士毕业在一所高校任教。

教育从来不是一个人的事

当初，巫楚泉也有坚持不住想离开的时候，但乡亲们的朴实真诚、孩子们的懂事依恋，让他无法割舍。乡亲们特别尊敬巫老师，大老远看到他，便亲切地同他打招呼。巫楚泉去买菜，家长看到他便说：“巫老师，您拿去吃，都是自己家里种的，不值啥。”巫楚泉坚持付钱，家长们便偷偷多塞一把小葱、几根香菜。周日学生返校时，宿舍门口也总会有孩子放些农家野菜、野果子。“乡村教师没有优渥的工作环境，没有丰富的教育资源，但是拥有一份别样的美，成为乡村教师，我无怨无悔。”巫楚泉说。在这里，他找到了当教师的幸福感，也找到了自己的爱情，妻子当年被分配到这里教书，很多人去条件更好的学校教书了，妻子却因为他留了下来。

后来由于工作需要，巫楚泉被调到浮滨镇中心小学任教。乡亲们舍不得他，村支书亲自找到镇中心请求别把他们的巫老师调走。

巫楚泉在教书的同时，也在积极做科研，他牵头主持的多个课题研究顺利通过立项与结题验收。如今，巫楚泉负责着全镇的教学教研工作，同时也是县小学数学中心组成员。由于喜欢孩子，他主动提出坚持在一线授课。

教育从来不是一个人的事，一个人教得好，影响的是一批学生，一群人教得好，才能带来教育大的改变。巫楚泉特别乐意帮助年轻的教师，与大家分享教学心得，切磋经验，指导青年教师说课、上课、评课，与青年教师共同成长。他说：“我是农民的孩子，在这里成长、工作，我没有大的贡献，只能尽我最大的努力教好这里的孩子们，把我有限的经验传递给身边年轻的老师们。”