高校“大思政课”格局下舞蹈课堂与思政内容融合的思考与探究

高鸣

摘要：随着社会经济的不断发展，人们的意识普遍提高，人们更注重对人的培养，注重人的作用、分析人的品质，也更加重视对于人各方面素质的培养。本文针对高校大思政课格局下舞蹈课堂与思想政治内容融合的方式进行了简单的探讨，分析了如何在舞蹈课堂当中对学生思想道德修养进行培育。

关键词：高校  思想政治教育  舞蹈课堂

中图分类号：J70-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）04-0109-03

现代人们认为普遍认为：才为德之资，德为才之帅，在人才培养的过程中德育教育和个人知识储备同样重要，培养学生的品行是现阶段每一个教师都认识到的重点问题。但是在现阶段，很多艺术教育因为缺乏对于知识储备的培育，更加注重于学生艺术的培养，往往忽略了对于学生德行的监督和引导，如何在授课的过程当中提高学生的思想道德政治修养以及应该用什么样的方式传授学生思想政治内容，这些问题对于艺术类课程尤其是舞蹈课程的授课教师而言是一个巨大的挑战。

一、通過舞蹈课提高学生的统筹计划能力

高职院校的舞蹈课堂对于客观因素要求较严格，因为是相对较为专业的舞蹈排练，为了更好地保障舞蹈排练的效果，让学生舞蹈能力得到培养，同时让学生们在舞蹈课的学习过程中人身安全可以得到充分的保障，首先就需要对舞蹈排练的地方进行打扫，很多舞蹈是需要赤脚排练的，如果穿上鞋子排练舞蹈很容易会导致学生在节拍的掌控上或者在舞姿的训练上出现欠缺，进而不具备美感，影响到整体的舞蹈效果，当学生赤脚在舞蹈排练厅进行排练的时候，如果地面不整洁或者地面上有杂物就会影响学生的安全，或者有的舞蹈需要穿上鞋子，但是如果地面过于光滑也会影响学生的排练安全。

对于舞蹈生而言，如果健康不能得到保障，学习和练习就会出现危机，学生就不能很好地学习，学生的专业能力和专业素养就会出现欠缺，而且在训练的过程当中如果学生因为地面的原因摔倒，很容易会出现肌肉拉伤或者更严重的韧带撕裂，由此可见客观因素对于舞蹈生而言是十分重要的。如果不能保障客观因素的安全，就无法保障课堂的有效进行。为此学生在上课之前就要对舞蹈排练厅进行打扫和整理，保障排练厅的整洁，也保障学习者自身的安全。如何保障舞蹈排练厅的整洁同时还能保障不影响上课，这就需要学生们对时间有计划，选择恰当的时间对舞蹈厅进行打扫，如果有必要的话还需要用湿水进行地面的清洁。在这个情况下，学生需要充分地把控时间，保障在舞蹈课开课之后地面恰好保持干净整洁且没有水渍，防止学生在排练的时候因为水渍滑倒。在这个过程当中可以很好地提高学生的计划能力，计划好时间、把控好时间，让时间管理更加贴合于实际需求。

在排练的过程当中需要着装统一才可以有更好地排练效果，但是在舞蹈课上课的时候有很多学生会忘记带舞蹈服，这既会影响课堂的上课效果同时也会影响学生的学习效果。如果不着正确的舞蹈服，在细微处的表演很容易被忽略，例如学生在上课的过程当中没有穿舞蹈服而选择穿一些宽松的衣服，那么教师在指导学生的时候就很难发现一些细微处的问题，例如手臂的摆动和腿部的绷紧情况，教师无法准确地判断，同时也无法发现问题对学生进行准确的指导，学生在排练的过程当中出现一些小瑕疵小毛病，这些坏习惯的养成也会直接影响到舞蹈者本身的舞蹈水平和舞蹈素养。为此学生需要提前一天将第二天需要使用的服装准备好，通过事先对舞蹈需求的用具准备让学生们形成一种提前准备的观念，也让学生们形成一种计划的概念，进而提高学生的计划统筹能力。

二、通过舞蹈课让学生形成自律的习惯

舞蹈课是一门自律性相对较高的课程，中国有句俗语叫台上十分钟，台下十年功，由此可见，一个舞蹈从排练到成型到展示都需要经过一段漫长的时间反复打磨、训练，以达到肌肉记忆，让学生们听到音乐就会想起相对应的动作，从而保证舞蹈的连贯性和美感。因此在舞蹈课授课过后往往需要学生们进行反复练习，从而保证舞蹈的节奏和舞蹈的美感，无论是在舞蹈课授课过程中还是在课下，学生都需要给予充分的时间对舞蹈进行练习和学习，不断地完善自己的舞蹈动作，加强记忆，从而让舞蹈趋近完美。

在舞蹈课上，教师往往会教授一组动作让学生们在课下不断的自我练习，然后在下一节课进行展示，很多学生在下课之后往往就秉承着万事大吉的态度，对于舞蹈的练习和复习往往也消极怠工，在下一节课教师进行检验的时候会发现学生舞蹈卡不上节奏的问题，舞蹈缺乏美感，发现学生缺乏练习，教师会对学生进行指导和点评，在这个过程中学生慢慢发现练习舞蹈和复习舞蹈是自己的事情，慢慢的由他律转变为自律，不断转变自己的学习态度，加强对舞蹈的学习和复习，提高了学生的舞蹈素养和舞蹈能力。

在课堂上往往也会有学生自由练习的环节，因为每一个学生在舞蹈上遇到的问题都是不同的。而这些问题都是需要进行反复的练习才可以得以改正逐渐趋近完善。很多学生在自由练习的时候往往会产生懈怠的心理，不去做舞蹈练习而去做其他的事情，教师需要在这个时间内穿插于学生中间，观看每个学生自我练习的过程及时给予指点，同时也要及时发现偷懒的学生，对于这部分学生教师要及时地给予关注和思想上的引导，让学生们恢复练习。同时教师发现了学生的偷懒心理，也会持续关注这个学生，学生也会逐渐地形成自己的练习规律和练习方法，这也是让学生从他律转变为自律的过程。

舞蹈是一个极其讲求自律的学科，如果没有相对应的练习，舞蹈永远都缺乏灵魂、缺少节奏，而在成果展示和课堂自由练习的环节，通过教师对于学生的引导和关注，学生们会逐渐形成一种自律的心理。认识到舞蹈练习对于舞蹈的重要性，慢慢地不需要别人的关注和指导也会自我不断反复练习自我完善，逐渐形成自己的舞蹈风格，确立自己复习舞蹈的时间。

三、通过舞蹈课锻炼学生的集体意识

舞蹈是一门极其讲究协作配合的课程。除了个人独舞以外舞蹈课中最常出现的形式就是双人舞和集体舞。双人舞和集体舞会给人以极其强烈的视觉冲击和视觉震撼。而双人舞和集体舞的训练过程当中也可以很好地提高学生的协作意识和集体意识。因为在双人舞和集体舞排练的过程当中需要每一个人都能跟随整体达到整个队形的统一。在舞蹈课堂中学生的基础素质往往是不同的，在同一个舞蹈当中，很可能会有相对较高的学生也会有相对较矮的学生，无论是相对较高的学生还是相对较矮的学生，他们在完成舞蹈排练的过程当中都需要达到相对统一的效果，在这样的情况下每个学生做出的动作要求都是不一样的，为了更好地保障舞蹈的整齐划一，相对较高的学生会适当地将动作幅度降低。而身体基础素质较弱、相对较矮的学生会将动作幅度适当地提高，保障动作的整齐划一。在这个时候就很考验学生们的集体意识和协作意识，学生在排练的过程当中不仅需要保障自身动作的正确，同时还要保障整体的和谐。每个人在舞蹈的过程当中都需要关注其他人的动作，不断地调整自己的动作幅度，使整个舞蹈看起来节奏统一。如果每个人都做自己的动作，尽管每个人的动作都达到了相对应的标准，但是舞蹈也会显得杂乱不堪，难以形成视觉震撼和视觉冲击。为此需要学生在排练的过程当中约束自己、服从整体。在排练中不断地提升学生的整体意识和协作意识，让整个舞蹈都协调统一，形成视觉美感。

四、通过舞蹈课培养学生的协作意识

舞蹈是需要长期排练的，集体舞和双人舞尤其需要排练，通过排练才可以保障队形的整齐划一。在排练的过程当中每个人通过对其他人的观察也可以及时地发现别人在舞蹈过程当中出现的问题并及时指出，这样才可以保证整体舞蹈的质量。学生在排练的过程当中互帮互助指出对方的问题，提出相对应的改进策略，不仅可以让学生的舞蹈知识和舞蹈素养更加扎实，同时也可以在排练的过程当中形成互帮互助、协作互助的意识，通过相互之间的不断改正、纠错，从而提高学生的舞蹈素养，同时在改正和纠错的过程当中学生也会逐渐认识到互帮互助的重要性。教师一个人的时间和精力都是有限的，很难对每一个学生都提出针对性的意见，也很难时时刻刻地跟进学生的舞蹈练习，但是通过同学间的纠错可以很好地解决这一问题，通过互相指正不断地完善舞蹈，既可以保障舞蹈的质量，也能让学生们在排练的过程中逐渐形成协作意识。

五、通过舞蹈课培养学生的道德情感

舞蹈课想要更好地培养学生的思想政治精神，除了需要在舞蹈课排练的过程当中加强学生的道德意识，还需要在教學的过程当中引入一些思想政治教育相关的内容和话题，让学生的思维层面得到充分的提升和培养。

教师可以在授课的过程当中将授课内容作为思政教育的载体，在传授知识的过程当中引入一些文化概念，同时在文化概念的引入上不断加注精神层面的引导，让学生们在学习的过程当中思想政治意识得到不断地提升和发展。例如在教师讲授古典舞的时候可以向学生们讲解古典舞相关的历史事件和古典舞的来源以及古典舞的历史底蕴等。通过相关知识的学习，可以让学生们对于相关的历史知识和古典舞的来源认知更加清晰，让学生们在学习的过程当中可以更好地把握古典舞的意境和古典舞的美感，加强学生对于舞蹈的掌控能力。

在引入历史知识、历史文化、历史底蕴的时候教师也可以对当时的历史情况和社会背景进行讲解。通过对历史情况和社会背景以及人们的社会共识来对学生们进行引导，给学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时通过历史背景的讲述可以让学生们对于现代社会公平、公正、民主、法治的思想有更深层次的理解，加强学生们对于国家和社会的认同感和归属感。

在民族舞讲述的过程当中，教师也可以引入一些地域文化和风俗文化，让学生们对民族舞有更深层次的理解，同时加强学生的民族文化知识和民族文化素养。将教学内容作为思想政治教育的依托和载体，可以让学生们在学习的过程当中加强对于民族、对于国家的荣誉感和自豪感，进而提高学生对于党和国家、社会的归属感。

现阶段人们更追求视觉享受的同时会赋予载体相对应的精神层次的意义，很多舞蹈都是以一些历史故事和现实故事为依托，通过舞蹈以另外一种形式对历史故事进行讲述，让观看者在观看的过程中更加直观地感受人物心理的变化以及人物性格的变化和人物情感的变化，很多舞蹈的背后都有一定的现实根据和历史事件作为依托，教师可以通过分析这些舞蹈对学生们进行思想政治的教育，通过这种方式可以让学生们在无形当中受到思想的熏陶，避免了开设专门课程对学生进行思想政治培育的刻意和刻板的情况。学生们在不知不觉当中提升了自我的思维修养和道德意识，学生更容易接受也更愿意继承。

舞蹈发展至今有着源远流长的历史，对于舞蹈的文化研究甚至可以追溯到商周时期。在中华上下五千年的历史当中有很多较为典型的舞蹈，例如《霓裳羽衣舞》，这个舞蹈是唐代的一个著名舞蹈，舞蹈的曲调出于唐玄宗之手，教师可以在讲授古典舞的时候穿插进唐朝的文化以及唐朝当时的特点。唐朝是中国历史当中较为典型的一个朝代，当时的唐朝处于世界的顶尖行列，无论是文化发展水平、经济发展水平还是军事科技都处于世界的顶端。教师通过《霓裳羽衣舞》的讲述普及中国唐代的历史，分析唐代时期我国的国家地位，让学生们产生浓厚的民族自豪感，同时通过唐代向下延伸反映出中国古代当中以男权为重、女权为轻的社会特点，分析现阶段男女平等的社会主张，通过这种对比让学生们对现今社会有更深的归属感，学生会庆幸生长在这个时代，成长在这个国家，进而提高学生对于生活的热爱，对于国家的热爱、社会的热爱。通过这种方式不断提升学生的思维模式价值判断和行为准则，让学生们的思想政治道德修养得到不断地提升。

六、结语

舞蹈是一门需要长期培养和学习的学科，在舞蹈的学习和练习的过程当中也会对学生思想道德意识产生一定程度的影响。教师可以通过舞蹈课程提高学生的统筹计划能力，使其形成自律的习惯，锻炼学生的集体意识和协作意识。通过舞蹈课培养学生的道德情感，让学生思想政治修养得到不断的提升和发展。

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