案例教学法在高中政治教学中的应用探讨

贺明明

摘 要：教育改革背景下，高中政治教学模式也不断创新，教学理念越来越先进，将案例教学法运用在高中政治教学中，切实提高了课堂教学有效性，促使教学任务高质量完成。基于此，本文简述了案例教学法在高中政治教学中的作用，分析了高中政治教学现状，从优选教学案例、灵活运用教学案例两方面出发，研究了案例教学法在高中政治教学中的应用路径。

关键词：案例教学法；高中政治教学；教学质量；教学有效性

案例教学法目的性很强，能够促使高中政治教学规范化开展，可以提高学生的认知水平，基于案例载体下，增强课堂教学互动性，促使学生相互合作，启发学生思考，增加学生知识储备能力同时，提升课堂教学有效性。为此，本文有必要就案例教学法在高中政治教学中的应用情况展开深入研究。

一、案例教学法在高中政治教学中的作用

（一）强化学生的理解，激发学生的兴趣

政治学科理论性很强，学生需要记忆的概念、定义等理论性内容很多，传统教学方法，虽然有一定的教学效果，但是学生兴致不高，甚至有部分学生觉得枯燥、乏味，抵触心理很明显，制约了政治教学活动的开展，无法从根本上培养学生的学科素养。案例教学法，是以案例为导向，能够降低学生理解难度，可以帮助学生整合重难点知识，进而刷新学生原有的知识体系，实现对学生潜能的深入挖掘，能够激发学生主观能动性，在课堂上的活跃度也更高，为学生创建了有趣、轻松的课堂学习氛围[1]。教师在运用案例教学法时，往往将教材内容与学生生活实际相结合，冲击学生听觉或视觉，让学生更好地理解政治学科与生活实际的联系，强化学生的感悟能力，切身感受政治学科的魅力，掌握学习技能同时，提高学习效率。因此，案例教学法的运用，可以让课堂变得更生动，能够激发学生学习积极性，也可以培养学生的思考意识，教学质量也随之提升。

（二）夯实政治理论，构建知识体系

案例教学法，能够帮助高中生积累大量的政治理论知识，逐步扩大知识体系，可以在短时间内，帮助学生记住相关的知识，降低学生的理解难度和学习难度，有利于拓宽学生的眼界，增长其见识。案例教学法运用过程中，教师会以专题形式呈现教学案例，夯实学生政治理论同时，提高学生知识运用能力，更好地运用政治知识，观察、分析和解决问题，逐步提升高中生解决问题的能力和创新能力，进一步点燃学生学习政治学科的热情，更有兴趣地学习政治学科，潜移默化中培养学生政治学科核心素养，促使学生身心全面

发展。

二、分析高中政治教学现状

（一）教学效果有待提升

研究发现，高中政治教学中，教师虽然也会运用到相关的案例，但是在案例设计、案例内容、案例呈现形式等方面，均有待改进。部分教师仅是运用教材上案例进行讲解，未能拓展案例内容，未能充分发挥案例教学法的功能和作用，一定程度上降低了政治课堂教学效果。

（二）忽视了学生的主体地位

案例教学法注重培养学生自主学习能力，强调培养学生批判性思维，借用案例讲解知识点，可以帮助学生深入剖析问题，促使学生更加深刻地理解重难点知识。高中政治教师在案例教学法运用过程中，未能充分尊重学生在课堂中的主体地位，制约了学生的主观能动性。同时，教学中未能结合学生心理及个性特征制定教学方案，无法实现对学生认知、行为的干预，也降低了政治课堂教学质量。

（三）案例缺乏启发性

案例教学本身是为了增强学生的理解，然而，若是未能优选案例，會影响案例的运用效果，无法充分发挥案例的功能价值。教学实践中发现，教师忽视了学生在课堂中的主体地位，以教师授课为主，进行案例讲解或是案例演示，制约了学生主观能动性，降低课堂教学质量同时，无法从根本上发挥案例的启发作用。并且，部分案例过于陈旧，教师在案例教学中，未能及时更新和替换，缺乏创新，学生学习积极性不高，兴趣不浓厚。部分案例不具有时代特征，与社会热点或是时事政治发生脱节，难以激发学生的学习热情，课堂整体教学效果不理想。进一步研究发现，部分教师在案例教学中，未能合理把控案例讲解时间，尤其在案例导入环节，花费了大量的时间，留给学生自主学习和探究的空间、时间也很少，无法顺利高效完成教学任务[2]。另有部分教师，案例运用质量有待提升，未能整合优质的政治案例素材和资源，部分案例资源重复利用，降低了学生的学习兴趣。

三、案例教学法在高中政治教学中的应用路径

（一）优选教学案例

案例教学中，教师选取真实性、完整性的教学案例，引导学生分析案例背景，循序渐进地帮助学生分析问题。在案例选择环节，引入了党的100年奋斗史，用党史、国史武装学生的头脑，强化学生思想政治教育，促使学生学习党百年奋斗历史意义及成就，从播下革命火种到领航复兴伟业，百年征程波澜壮阔，促使学生深入了解中国共产党对国家的伟大贡献，并积极汲取经验，学习共产党人发愤图强、守正创新、百折不挠等鲜明的精神品格，不断端正高中生自身的政治态度，树立正确的三

观[3]。为精准施教，教师全面了解学生的性格特征，尊重学生的个性化差异，结合学生实际情况优选教学案例，确保每名学生均有机会参与其中，通过案例设计、案例模拟、案例情境创建等方式，增强学生的学习体验，培养学生正确的情感态度，调动学生参与政治教学活动的积极性，进而助力教学目标的实现。

兴趣是最好的老师，营造趣味性浓厚的课堂教学氛围和环境，能够改变学生的学习态度，可以促使学生情绪高涨，所以，教师在案例选择方面，首选有趣、生动的案例，确保学生能够全身心地投入课堂教学中，可以帮助学生理解记忆，增进对知识点的印象。政治内容本身具有时效性特点，教师在案例教学中，引入了时事热点政治事件，实现对课本内容的拓展，增加学生对内外部政治信息的了解，提高对时事政治的关注度，并了解国际政治局势，深刻认识到政治与人们生活、经济发展等各个方面息息相关，激发学生兴趣同时，培养高中生政治意识和思维。政治学科本身源于生活又高于生活，将案例教学法运用在政治教学中，旨在最大限度上开阔高中生的眼界；因此，教师优选了典型案例，促使学生学习政治学科过程中，增长见识，开阔眼界。

此外，教师首选能够增强课堂互动性的案例，进而营造活跃的课堂氛围，将课堂地位归还给学生同时，适当参与其中，与学生建立平等、友好的师生关系，协同落实教学任务。并且加强对案例教学的反思和评价，通过教师评价、生生评价、自我评价，帮助学生更加清晰化地认识到自身的优势和劣势，进而补齐短板，持续完善自我、提升自我。同时，基于教学评价，教师加强教学反思，进一步调整和改进案例教学内容、形式等，更好满足学生的学习需求，尊重学生的感受和学习体验，切实提高课堂教学效果，促使学生综合发展，为其他学科学习夯实基础。

（二）灵活运用教学案例

高中政治内容很多元，教师运用案例教学法时，针对不同的政治内容，应用的是不同的案例，有效提高了课堂教学质量。如引入文化专题内容，灌输和渗透中华优秀传统文化，引领学生学习传统文化、红色文化，并以学生为载体，持续弘扬和传承优秀传统文化，提高学生对传统文化认同感同时，强化文化信念，并能够在文化自信同时，尊重外来文化，并且汲取外来文化中的精华，更好地与本民族文化进行结合，实现文化传承同时，进行文化创新，培养学生创新思维和意识。受认知、教育程度、心理等多种因素影响，高中生对中华优秀传统文化存在片面的认识，或是认知程度不足，教师在政治教学中，大力宣传传统节日，并带领学生剖析传统节日内涵，了解其本质，促使学生真正做到文化认同。而教师在文化专题内容选择环节，进行文化筛选，避免学生接触不良文化，进而培养学生文化素养，引领学生正确思想观，促使学生思想和行为一致、统一。文化专题学习中，教师注重培养学生思辨能力，重点培养学生分辨和识别糟粕文化能力，最大限度上提升学生文化基础素养。通过传统文化和红色文化学习，让学生了解文化背后的故事，理解优秀传统文化的意义，明确传统文化在历史发展以及新时代发展中的重要性，培养新时代优秀新青年，提高高中生文化素养同时，强化文化自觉，提高文化素养。

道德法治也是高中政治案例教学中广泛应用的内容，在高中政治教学中的比重也越来越高。通过引入法治专题，培养高中生法治精神，并知晓社会规则，明确各项法律规定，增强对依法治国机制的理解。在本专题教学中，教师使用多媒体播放了惩治犯罪分子的案例，促使学生知法、学法、懂法、用法，必要时，敢于拿起法律武器捍卫和维护合法权益。确保学生通过案例学习，提高对中国宪法、刑法等法律的权威性认识，并帮助学生理解法治社会对国家长久治安的重要性。案例内容筛选中，教师态度严谨，综合分析案例难度，并在课堂中以小组探究合作方式，鼓励学生探究合作，相互分享观点，协同就案件过程展开详细的分析，促使学生能够在政治教学中，学习到法律知识[4]。与此同时，教师还组织了“小法庭”活动，通过角色扮演，将学生带入真实的情境中，切身感受法律的威慑力，进而正确、科学地运用法律知识解决实际问题。夯实学生理论知识同时，培养学生知行合一的能力。

高中政治教学中，教师常常引入国情相关信息，如习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、航天信息等，促使学生全面了解我国国情，加深对中国特色社会主义的理解。并且，教师鼓励和引导学生，每天按时收看新闻联播，了解时事政治，知晓国家各个阶段的变化以及取得的成就。或是借助互联网了解时事政治，进一步强化高中生政治思想。此外，在高中政治案例教学中，还引入了哲学专题内容，哲学哲理性很强，知识内容较为抽象，学生的学习难度很大，通过案例讲解，将抽象知识变得更加具体化，能够促使学生运用哲学知识客观地看待事物，培养学生哲学素养同时，增强学生对哲学知识的理解和体会，课堂教学效果十分显著。通过哲学教学专题的引入，培养学生正确的世界观、价值观和人生观，有利于培养学生思考能力和辩证能力。如：教师在讲解《实践与认识》这一单元内容时，教师引导学生要通过实践的方式来检验真理，通过实验等方式，验证结果的正确性，促使学生能够灵活地将理论和实践结合起来，提升高中生哲学修养同时，提高对政治学科的喜爱程度。通过对不同政治教学内容，实施不同案例的教学方法，最大限度上提高了课堂教学质量，学生学习能力也得到明显的提升。

同时，运用案例创建教学情境，促使学生在活跃、有趣、轻松的课堂氛围中学习。为此，教师要强化自身的信息素养，引入现代教育技术，辅助课堂教学活动的开展。将教学内容以微课课件的形式呈现在学生面前，增强视觉冲击同时，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，通过视频、音频方式，提高课堂教学效率。教师在教学《投资理财的选择》这一单元内容时，用多媒体播放了电信诈骗、AI诈骗等典型案例视频，强化学生对钱币管理的重要性认识，增强学生安全防范意识；培养学生良好道德品质，引导学生树立正确的金钱观，并培养学生理财意识和理财理念，进而规范自身的消费行为，能够秉持客观、严谨的态度使用金钱，并了解股票、债券、保险正规的购买途径，最大限度降低个人财产风险，保护好个人财产，减少财产损失。教师在教学《多彩的消费》这一内容时，结合学生的心理状态进行分析，询问学生日常生活中，看到店铺搞促销活动时，是否有消费冲动，或是糕点店、炸鸡店搞活动排长队时，是否有参与的冲动，通过案例设计，从问题导向视角启发学生思考，帮助学生树立正确的消费观念，教育学生不攀比，避免盲目从众，要结合自身实际情况合理消费，帮助学生养成良好的消费习惯。以贴合学生生活实际的方式做切入点，学生更容易理解，学习难度也大大降低，强化学生记忆知识点同时，切实提高了课堂教学质量。

为进一步增强学生理解能力，教师灵活运用案例教学法，在深入解读教材内容同时，将案例与教材深度融合，强化学生对政治知识的理解。选取的生活案例与教材内容密切相关，基于案例，逐步引导学生剖析案例。例如：在教学《维护世界和平 促进共同发展》一章节内容时，教师引入了时事政治内容，并播放了国家大阅兵短视频，培养高中生爱国主义情怀同时，促使学生感悟“今天”美好生活的来之不易，并提升民族自豪感，增强文化自信、政治自信，让学生了解到只有国家日益昌盛和强大，才有了人民美好生活，进而激发学生的责任感和使命感，坚定自身的理想信念，实现自我价值同时，为社会、为国家创造更大的价值。

结束语

综上所述，案例教学法在高中政治教学中的应用优势显著，能够提高课堂教学质量，通过优选教学案例、灵活运用教学案例等方式，可以切实提高学生政治素养，有利于培养学生的学科素养，从而提高政治课堂教学整体水平，助力高中政治教学活动高质量开展。

参考文献

[1]张柯.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].中学政史地（教學指导），2023（11）：47-48.

[2]何双德.高中政治教学中应用案例教学法的研究[J].中学政史地（教学指导），2023（11）：21-22.

[3]张颖.高中政治教学中对案例教学法的应用分析[J].中华活页文选（教师版），2023（10）：166-168.

[4]罗永贵.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].课堂内外（高中版），2023（27）：38-39.