新高考背景下英语语法填空解题技巧指导

向永萍

摘 要：自2014年高考卷改革后，语法填空成为高考英语的重要考点与题型。相较于之前的单选题，语法填空题涉及的知识范围更广、答题难度更高，要求学生具备良好的理解能力、逻辑能力、知识应用能力、分析能力等。作为高中英语教师，应深入研究高考英语语法填空题的命题特点，结合学生在解题中存在的问题，给出针对性的语法填空解题步骤及技巧，使学生形成相对缜密的思维，具备扎实的英语基础，从而更好地应对高考英语。

关键词：新高考；高中英语；语法填空；解题技巧

高中英语新课标明确指出，高中英语语法教学应以一定的情境为依托，让学生理解语法知识，能在语篇阅读过程中灵活运用语法知识，掌握语篇的意义及内涵，且能运用语法知识进行个性化表达。不难发现，近几年的高考英语语法填空试题越来越关注学生语言运用能力的发展，也注重考查学生在理解语篇基础上运用语法知识的能力，其是对新课标意图的体现，也是对新课标要求的落实[1]。从语言教学及测试角度来看，语法填空题对学生语法知识的考查包含了句子、篇章两个层级，学生需要理解整个文本的逻辑，根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式。要提高学生语法填空解题能力，教师应强调语言运用与语言知识的习得原理，帮助学生打好词汇基础，重点培养学生的理解能力、逻辑能力等。

一、高考语法填空题的命题特点

（一）语篇类型固定而题材多样

当前，高考英语语法填空题的语篇类型主要为说明文与记叙文，议论文等类型较为少见。这是因为说明文的逻辑性强，结构清晰且内容与现实生活相关，既易于学生理解，又具有实用价值；记叙文则以描述人与事为主，人物形象生动，故事内容有趣，蕴含了深刻的道理与哲思，语言通俗易懂，可读性较强[2]。这两类语篇更适合考查学生的语法填空能力。从题材角度来看，高考英语语法填空题的题材具有多样性、教育性、实用性的特点，涉及了健康生活、社会热点、个人经历、学习方法、文化遗产等多方面的内容，贴近学生的学习与生活，有意识地引导学生关心他人、关注社会热点，向学生传递了正确的价值观念。

（二）考點覆盖面较广

语法填空题虽只有10个小题，但其较为全面地考查了学生的语言能力，几乎涵盖了高中阶段所学的核心语法知识，包括词法与句法。按设空形式来看，语法填空题可分为有提示词和无提示词两类，前者大多涉及形容词和副词、动词的时态语态、名词及代词等，后者一般需要填冠词、介词、连词等。

（三）关注学生对知识的灵活运用

分析历年高考英语试卷可知，语法填空题主要考查了学生对细化的语法知识的掌握程度，同时关注学生思维的灵活性及分析能力。在解答试题时，学生需要读懂语篇内容，明确语篇主旨与主要发展方向，推测缺失部分单词的意义和形式，灵活填写问题答案，确保语篇篇幅完整、衔接自然。

（四）以语篇理解为解题前提

一般来说，语法填空题都是以篇章、短文为载体，在此基础上设置10个填空题，学生需要了解篇章的内容大意、主旨内涵、语境元素、语言逻辑、文化要素等，明确所要填写的词汇发挥着怎样的作用，得出正确的答案。由此可知，语篇理解是正确答题的前提条件，只有学生全面、深刻地理解了语篇内涵，才能灵活运用所学语法知识，选择出最为恰当的答案。

（五）试题考查重点突出

高考英语语法填空题重点考查了学生对实词、虚词的掌握情况，其中，实词的考查比例较高。综合历次考试情况来看，语法填空题对动词、名词、构词法、连词等考查得较多，动词考查非谓语动词、主谓一致、语态、时态等；构词法主要考查词性转换；名词主要考查单数变复数；连词主要考查主从复合句中的关联词[3]。

二、考生做题时存在的问题

（一）语言基本功薄弱

自从2014年高考试卷改革后，高考英语试卷中的原有的15道选择题改为10道语法填空题，尽管题目数量减少了，难度却有所提高。传统单向选择题考查的是学生的语言识别能力，英语语法选择题则考查了学生的语言产出能力。在实际做题过程中，考生失分的原因主要有三类：一为辨别不清单词的词性，二为没有完全掌握提示词，三为转换后的派生单词拼写错误。总的来说，考生在语法填空题失分的原因为语言基本功薄弱，储备的词汇量不足。

（二）语篇分析能力较差

在做语法填空题时，部分考生并没有从语篇整体出发，分析语篇内容及句子结构，而是只关注空格前后的词汇，快速得出答案，这样的答案往往是错误的。实际上，很多语法都会在上下文给出提示，只要考生能联系上下文进行思考分析，厘清句子间的主从或并列关系，从提示中分辨动词的时态、语态、长难句的连接词等，就能得出正确的答案。

（三）单词书写不够规范

实际做题过程中，很多考生都会出现单词拼写不规范的问题，如写错单词中的个别字母，或是没有注意单词首字母的大小写，导致在相关试题上失分。为改善这一情况，教师应在日常教学中注重培养学生的卷面意识，强调单词拼写规范的重要性。

三、高考语法填空题的解题步骤

（一）阅读全篇文章的内容

高考英语语法填空题有一定的解题步骤，若学生按照规范步骤解答题目，便能利用好有限的考试时间，提高语法填空题的正确率。首先，学生需要阅读整篇文章，了解文章的大致含义，形成初步认知后，学生能够对一些明显的选项进行准确判断。在全文阅读过程中，学生可运用略读策略，先跳过空格部分，尝试理解文章的内容，同时寻找文章背景信息、上下文联系的线索等，为后续的逻辑分析提供信息支持。

（二）联系上下文尝试填空

在通读文章之后，学生已对文章内容形成初步认知，可联系上下文语境，按照一定的逻辑分析句子之间的联系及结构，灵活运用相关语法知识进行填空。在此步骤中，学生可遵循由易到难的原则，先填写确定的答案，跳过不确定的空格，提高答题效率。

（三）通读文章并验证检查

最后，学生需要再次阅读全文，进行验证与检验。在这一步骤中，对于已经确定的答案，学生应整合文章信息，检查其是否准确，留意单词是否有拼写错误，及时改正错误的地方；对于不确定的答案，学生应从篇章逻辑结构、句子结构、词语搭配等角度进行分析，得出答案。

四、高考语法填空题的解题技巧

（一）有提示词

1.提示词为动词

在提示词是动词的情况下，空白处一般需要谓语动词、非谓语动词或进行词性转换。若学生对句子成分进行划分，确定空白处要填入谓语动词，则需要根据时间状语或联系上下文判定时态，再结合主语和谓语动词判断语态，然后思考主谓是否一致。若学生确定空白处需要填入非谓语动词，需要进一步观察提示词是否有be动词短语，有则直接省略be动词，无则继续寻找提示词的逻辑主语，判断两者的主被动关系。此处又可分为三种情况，若两者为被动关系，可填done；若两者为主动关系，可填doing；若提示词表目的或将来，可填to do。若学生确定空白处需要进行词性转换，可根据句意直接将动词转换为相应词性的单词。需要注意的是，在提示词出现于连词后的情况下，学生可直接将这一动词当作非谓语动词来处理，同时，学生也要注意固定搭配，从而更高效地答题[4]。

2.提示词为形容词或副词

如果题目给出的提示词为形容词或副词，学生需要从词性转换、比较级和最高级两个角度展开思考。若要进行词性转换，且需要转换成名词，学生一定要注意名词的单复数。在实际做题过程中，有三类形容词变副词的考法是较为常见的：①形容词是“元辅元”结尾的，直接加“ly”变为副词；②形容词是“辅音字母+le”结尾的，将“e”改为“y”，就能完成副词的转变；③形容词whole、true要变为副词形式，需要“去e加ly”，变为wholly、truly。若空白处考查的是比较级和最高级，学生可联系生活常识及定冠词，确定要填比较级还是最高级。

3.提示词为名词

如果题目给出的提示词是名词，学生需要从名词单复数、词性转换、名词所有格三个角度展开思考。在考查名词单复数的情况下，学生需要对句子成分进行划分，判断名词为单数或复数。若有and 且and后的名词为复数，空白处同样填复数。在考查词性转换的情况下，学生需要划分句子成分，判断需要转变为哪种词性。

4.提示词为代词

在以往，代词填写大多是在无提示词的情况下出现，但近年来，高考语法填空题出现了较多提示词为代词的情况，因此本文在有提示词、无提示词两部分都提及了代词。如果题目给出的提示词是代词，学生需要从人称代词、物主代词、反身代词、不定代词等角度展开思考。

（二）无提示词

1.冠词

在题目没有给出提示词的情况下，学生可尝试划分句子成分，确定空白处单词的词性。一般来说，高考英语语法填空题（无提示词）主要涉及了冠词、代词、介词、连词四种词性。若空白处所需词的词性为冠词，学生需要从定冠词the、冠词的固定搭配、不定冠词a/an三个角度展开思考。

2.代词

若空白处所需词的词性为代词，学生需要从人称代词、物主代词、反身代词、不定代词等角度展开思考。

3.介词

若空白处所需词的词性为介词，学生可从介词本身意思、固定搭配两个角度切入。在填写过程中，学生应明确句子成分，了解句子意思，确定所要填写的介词。

4.连词

若空白处所需词的词性为连词，学生需要从并列连词、从属连词两个角度展开思考。其中，并列连词主要有并列关系、选择关系、转折关系、因果关系这几类，此外还有一些特殊的并列结构，如“either...or...，both...and...，not...but...”等。从属连词引导的从句主要有状语从句、名词性从句以及定语从句。

在实际做题过程中，若题目考查的是定语从句，学生可先确定先行词，再对从句的句子成分进行划分，分析从句中缺少的是主语、表语、宾语、定语还是状语，据此选择相应的关系词[5]。若题目考查的是名词性从句，学生可分析句子所缺成分与句意，填入合适的连接词，并注意连接词首字母是否需要大写。若题目考查的是状语从句，学生可直接翻译句子，根据句意填写合适的引导词，且要注意引导词首字母的大小写。

五、对教学的启示

（一）打好语言基础

由于语法填空题的知识覆盖面较广，涉及了众多词汇及语法知识点，在日常英语教学中，教师应指导学生做好语言知识的日常积累，定期组织语法基本功训练。高中英语新课标明确指出了高中生必须掌握的核心词汇，教师可要求学生自行整理这些核心词汇，把握词汇之间的内在联系，形成完善的词汇网络，并尝试在不同的情境中运用词汇。为提高学生的词汇掌握能力，教师还可将核心词汇融入听说读写训练中，加深学生的理解与记忆。此外，为帮助学生牢固掌握语法知识，教师可指导学生以专题形式归纳语法知识，并以项目表格、思维导图等载体直观呈现语法知识。

（二）培养语篇意识

语法是形式、意义及使用的结合体，其并不是独立存在的，而是与语用知识、词汇、语音、语篇相互关联。因此，在面对语法填空题时，学生不能仅调动语法知识，“见空填空”，而应该联系语篇与语境思考空白处所需要的单词。尤其是在没有提示词的情况下，学生更需要借助语境，梳理文章结构，了解词汇与语法的衔接方法[6]。鉴于此，在高中英语语法教学中，教师应改变条例式講解语法的做法，将语法知识融入具体的语篇中，让学生借助真实语境与多元学习活动理解、感知、运用语法知识，生成语篇意识。

（三）提升英语语感

对于英语母语者来说，他们并不需要刻意记忆语法知识，而是通过语感自发地进行规范化表达。要培养学生的语法填空题解题能力，教师应先提升学生的英语语感。当然，语感的形成并不是一蹴而就的，需要经过长期的词汇与语法学习，也需要学生进行广泛的阅读，养成使用英语进行对话的习惯。在日常教学中，教师可利用现代化媒体和网络，为学生提供优质的英语素材，这不仅能加强学生的英语阅读与积累，培养其良好的语感，也能让学生了解更多西方国家的风土人情，丰富其文化知识储备。

结束语

综上所述，高考英语语法填空题的命题特点为语篇类型固定而题材多样、考点覆盖面较广、关注学生对知识的灵活运用、以语篇理解为解题前提、试题考查重点突出。由于学生的语言基本功薄弱，语篇能力较差，单词书写也不够规范，在语法填空题上经常会失分。为提高学生的语法分析填空解题能力，教师应讲解语法填空题解题的基本步骤，按照有提示词、无提示词的分类传授一些实用的解题技巧，并根据试题考查内容调整语法教学方案，帮助学生打好语言基础，培养其语篇意识及英语语感，帮助学生突破英语语法填空解题难关。

参考文献

[1]王春霞.解答英语语法填空类高考题的几种方法[J].语数外学习（高中版），2023（7）：61-62.

[2]谢珊.2023年新高考语法填空解题策略及原创冲刺训练[J].教学考试，2023（21）：41-45.

[3]梁源兴，谢剑萍.不确定判断理论视阈下高考英语语法填空题猜测策略探究[J].考试研究，2022（6）：40-49.

[4]胡静.例谈英语语法填空战术（上）[J].求学，2022（19）：43.

[5]杨春吉.见招拆招，精准突破：英语高考语法填空题解题技巧[J].山东教育，2022（14）：54-57.

[6]曹晓红，章玉芳.立足语言运用，提高语法填空题教学质效[J].教育视界，2021（33）：13-14.