高中数学教学中融入德育的策略探讨

刘吉登

摘要：随着素质教育的深入发展，高中教育教师在提高学生文化知识水平的同时，还要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要让学生具备正确的世界观和情感态度。高中数学是一门基础的自然科学，在教学中教师要结合课本和学生的实际情况有效渗透德育元素，提升学生的思想道德水平。本文主要對高中数学教学中如何融入德育元素进行了探究，提出了相关建议。

关键词：高中数学 德育教育 策略

前言：数学是一门逻辑性较强的学科，而在数学学科中也蕴含丰富的德育元素，教师在教学中要做好德育元素的挖掘，在课堂教学中坚持以人为本，充分调动学生的学习积极性。教师要引导学生树立正确的三观，善于用正确的思想方法去解决学习中和生活中遇到的各种问题，让学生在文化知识水平提高的同时，德育素质也一并得到提高，成为一个德才兼备的人。

一、做好教材中德育元素的挖掘

在高中数学教学中要想做好德育的教育与引导，教师必须做好教材中德育元素的挖掘，以此将数学知识与德育相融合，让学生在学习数学知识的同时形成正确的价值观。首先，教师可以利用教材中数学家的故事来进行德育教学，在数学教材中一些重要的数学理论都涉及到一些著名的数学家，教师可以在教学中结合这些数学家的成长经历和成功的故事来渲染，让学生们认识到学好数学需要坚持不懈的精神。[1]如在进行“集合”知识教学中，可以介绍创始人康托尔的事迹，让学生在知识的学习中感受到康托尔坚持不懈、热爱科学的精神。在学习“解三角形”时，介绍古希腊“三角术”的发展和成就，介绍阿基米德、海伦等数学家发现求三角形面积的海伦公式的过程，同时也介绍一下我国南宋著名数学家秦久韶也独立地发现了从三边求三角形面积公式的事迹，让学生也认识到我国古代学者同样已经具备很高的数学水平，从而增强学生们的民族自尊心和自豪感，也增强了为国家民族复兴而努力学习科学文化知识的紧迫感和使命感。

其次，在德育元素的挖掘中可以融入一些学生们感兴趣的重大科学发现和发明，它们改变了人民生活和工作方式，比如电子计算机、人造卫星、宇宙飞船、全球定位系统、大数据应用等等都与数学密不可分，对于这些知识教师可以对学生作一些基本介绍。对于有天赋并且有兴趣的学生，教师还可以朝科学研究方面引导，对学生要从小播下“爱科学”的种子；同时，教师还可以对我国先进科学技术进行简单讲解，让学生了解到国家的强大是多么重要。

最后，教师要在数学教学中培养学生的辩证思维能力，增强学生思维的灵活性和深刻性，这样能够让学生理性看待生活中的事情，提升学生明辨是非的能力。

二、教学中有机渗透德育元素

在高中数学课堂教学中，教师对于德育的渗透不是盲目的，而是要能结合学生的认知特点以及课程内容，合理渗透，深度挖掘，提升学生的德育素养。[2]教师要掌握好学科教学与德育教育之间的主次关系，要能在提升学生数学知识水平的基础上，塑造学生健全的人格，促进学生全面发展。例如讲授“抛物线”一节内容时，教师可以为学生播放中国奥运健儿在奥运会上乒乓球比赛的实况录像，乒乓球打出的弧线是呈抛物线的路线，从而来引出对于抛物线知识的教学。

三、创设有效的德育实施环境

育人环境对于德育教育的实施至关重要。作为高中生，他们介于未成年人和成年人之间，有知识、有思想，也有一定的明辨是非的能力。但他们的综合能力仍然需要提升，有时遇到学习上、生活上的困难或者思想上的困惑，容易情绪化。所以，教师要在教好学生的同时，还要多关注学生们的思想状态和学习状态，经常和学生们沟通交流，了解学生们的爱好、身体状况和生活状况，及时给予鼓励。对于遇到困难的学生，教师要私下了解情况，尊重学生，并给予力所能及的帮助，鼓励他们，让他们认识到困难只是暂时的，只要自己努力，一定会改变这一切。数学科目有一定的抽象性，学习难度大，有一部分学生学起来有一定的困难。对于这部分学困生，教师要帮助他们找到问题的症结所在，然后和他们一起制订切实可行的学习计划，循序渐进，逐步提高。学习上的困难不是一天形成的，所以帮助学生提高数学学习能力也需要一个过程，教师首先要与学生耐心交流，从个人的爱好和特长入手，肯定个人优点。如果学生能够和教师交流，又得到教师的表扬和肯定，他的内心一定是高兴的，也才会敞开心扉接受教师的指导。关心爱护学生，尊重学生人格是德育工作能够成功开展的根本保证；民主、和谐、团结、奋进的班级氛围是最好的育人环境。

结语：高中数学教学要想提高教学效果，让学生长期保持对数学学习的兴趣，加强德育教育是非常必要的，只有学生有了正确的世界观、人生观和价值观，具有了真正想学好的内生动力，学习数学才能够持之以恒，也才能事半功倍。

参考文献：

[1]钱玉飞.实现数学学科育人价值的途径分析——谈高中数学德育渗透[J].数理天地（高中版），2022（23）.

[2]伏军龙.核心素养下高中数学教学中渗透德育的路径[J].中学课程辅导，2022（26）.