聚焦核心素养的小学综合实践活动的实施路径

吴立霞

摘要：现阶段，随着社会经济的发展，教育改革的不断推进以及学生素质培养的重要性的日益凸显，小学综合实践活动作为一种重要的教学方式逐渐受到重视。小学综合实践活动的开展能打通知识和生活的壁垒，将学科知识与有意义的活动相融合，将学习和学生的亲身体验相融合，实现学以致用、学用一体。因此，本文重点研究聚焦核心素养的小学综合实践活动的实施路径，旨在促进小学生全面发展。

关键词：核心素养  小学  综合实践活动实施路径

综合实践活动课程重视学生在活动过程中的亲身体验与实践，注重培养学生的问题解决能力、动手实践能力以及合作能力。在小学综合实践活动开展过程中，教师应该充分发挥引导者的作用，根据小学生的身心特点，开展综合实践活动。

一、聚焦核心素养的小学综合实践活动特征

（一）综合性

在小学综合实践活动中，学生需要具备多种能力和素质，其中最为重要的是综合性。这种综合性是指学生能够将不同的知识点进行整合，形成一个整体的认知体系。这不仅可以帮助他们更好地理解学科内容，还可以提高他们的学习效率。因此，教师应该通过各种教学方法来培养学生的综合性思维方式。[1]例如，可以通过小组合作活动、探究式学习等形式，让学生从多个角度思考问题并寻找解决方案；同时，也可以采用案例分析的方法，引导学生深入了解某一个具体场景中的各个方面，从而加深对问题的认识和解决能力。只有注重学生的综合性发展，才能真正实现小学生综合实践活动的目的。

（二）实践性

在小学的综合实践活动中，实践性是其中一个重要的方面。它强调学生通过实际操作来学习和掌握知识技能。实践性可以帮助学生更好地理解概念并应用到现实生活中。实践活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高他们的创造力和解决问题的能力。因此，在进行小学综合实践活动的过程中，教师应该注重实践性的实现。一方面，要确保实践性与课程内容相符合。这可以通过将实践性融入教学计划中来实现。例如，教师可以在课堂上设置一些小组讨论或实验项目，让学生有机会参与实践。这样可以让学生更深入地了解所学的内容，同时也能增强他们对学科的理解和记忆能力。此外，还可以为学生提供更多的机会去参加社区服务活动或者参观当地企业，以增加实践经验。[2]另一方面，需要关注实践活动的质量。实践活动应该是有意义且有价值的，而不是只是为了完成任务而做的事情。教师应该鼓励学生提出自己的想法，在实践中学习新事物的同时，也要注意引导学生思考问题的本质。同时，也需要注意实践活动的安全问题，保证学生的健康和安全。

二、聚焦核心素养的小学综合实践活动的实施路径

（一）做好角色定位工作，实现自主合作学习

在小学开展综合实践活动时，角色定位是一项非常重要的工作。教师应该清楚地知道自己的角色定位，即他们不是学生中的一个成员，而是负责指导学生学习和成长的人。因此，教师应该以一种引导式的方式与学生交流。此外，教师还应为每个学生分配不同的角色，以便他们在团队中发挥最佳作用。這有助于提高学生的协作能力以及促进小组之间的合作关系。对于学生来说，角色定位也是至关重要的。学生应该明白他们所扮演的角色是什么，并且如何与其他人配合才能达到共同的目标。[3]同时，学生也应该学会自我管理，例如，当遇到问题时及时向导师寻求帮助。这样可以使学生更加自信地面对挑战，并在实践中学习到更多的技能和知识。因此，在小学开展综合实践活动时，角色定位是一个非常关键的部分，它不仅能够帮助教师更好地指导学生，还能够增强学生的协作能力和自理能力。

例如，在开展“创意玩具DIY”的实践活动过程中。教师可以组织学生以自主合作的方式参与活动。某小组DIY的玩具是“星际羽毛球”，所要探究的问题如下：（1）羽毛球的形状特点；（2）如何将星际元素和羽毛球相结合。经过一番交流与讨论后，小组决定用塑料瓶、彩泥等材料进行制作。

（二）在综合实践活动中渗透德育，提高学习效能

在小学的综合实践活动中，注重培养学生的核心素养是至关重要的。通过对学生进行全面的素质教育和能力训练，可以帮助他们更好地适应社会发展变化的要求。因此，在综合实践活动中渗透德育是非常必要的。德育不是简单的灌输知识或道德规范的过程，而是一种贯穿于整个学习过程的思维方式和行为准则。因此，在综合实践活动中渗透德育时，应该从多个角度入手，包括课程设计、教学方法、师生互动等方面。为了使学生能够真正地理解并掌握德育理念，教师需要采用多种形式的教学手段来引导学生思考问题，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等等。同时，教师也需要注意营造良好的班级氛围，鼓励学生互相尊重、互助互爱，从而形成一个和谐的人际关系。要让学生真正受益于综合实践中的德育渗透，还需要加强家长与学校之间的沟通交流。只有双方共同努力，才能够实现学生全面发展的目标。

三、结语

综上所述，构建小学综合实践活动课程体系的过程中，教师要坚持以人为本、立德树人、科学探究的教育理念。只有通过实践才能真正掌握知识和技能，并且形成对世界的认知和认识。因此，教师需要不断探索新的实践方法，以便更好地满足学生的需求和发展。

参考文献：

[1]陈萍.小学综合实践活动中学生能力的培养策略[J].家长，2022（32）：162-164.

[2]罗春，杨勇.中小学综合实践活动课程构建要点[J].中国教育学刊，2022（11）：105.

[3]张文超.小学综合实践活动课程的实践样态与优化路径——基于实践共同体的视角[J].教师教育学报，2023，10（01）：50-58.