应用型高校审计学融入课程思政教学优化研究

李凯悦 胡慧欣 杨晨露

摘 要：将专业课程内容与思政教育元素有机融合是高校教学管理的首要任务之一。审计学是高校专业核心课程，有传承社会主义核心价值观、弘扬审计文化、培养学生审计思维和职业道德等多重使命，在审计学课程中实施思政教育极其重要。因此，教师在进行教学设计时，应将学生的理想信念、爱国情怀、科学精神和职业道德等方面的教育纳入教学计划，注重培养具有高尚情操和扎实专业知识的审计人才。

关键词：课程思政；审计学；教学设计

中图分类号：F23     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.050

0 引言

习近平总书记明确提出，先驱们创立了伟大的建党精神，该精神涵盖了坚定的理念和理想、严格践行初心和使命、无畏的牺牲精神以及勇往直前的勇气。习近平总书记强调，忠诚于党、忠诚于人民是这一精神的重要内容。教育部最新发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》无疑为深化课程思政的实践和理论研究指明了新的起点。

审计学在培养学生的过程中，始终以培养批判性思维能力为核心，致力于让学生掌握审计学的基本概念、原理和方法。此外，还注重培养学生的综合应用知识和技能的能力。审计制度的演变和进步使得审计在我国党和政府的监督构架中的重要性日益凸显。本研究深入剖析了思想政治元素在审计学课程中的应用，并将其融入教学设计中。

1 将审计学纳入课程思政教学的必要性

当前大数据发展对审计专业产生深远影响，传统审计模式已无法适应时代要求，教育目标需调整。应培养学生创新能力和加入思政元素。审计工作需要专业知识，还应提升学生综合素质以更好地适应社会和履行审计职责。

1.1 三全教育与课程思政背景以及内涵

在当前社会环境瞬息万变的背景下，大学生的思想观念接受着各种影响，使得思政教育的重要性愈发显现。然而，传统的思政课程已无法全面满足教學需求。我们必须追求新的教育理念，实现教育资源的均衡分配，推动教育的全面发展。这就是我们提倡“三全教育”理念的初衷。教育不仅仅只是传授知识，更是对学生价值观的塑造和人格的熏陶。因此，思政教育需要成为教育的基本元素，应该与专业知识教育同向同行，即是全员、全程、全方位地育人。对于思政教育的重视和专业知识教育的均衡发展，让我们为学生提供了全方位的教学经验，这样的教育方式同时观照了学生的专业技能和思想素质。以审计学的教学为例，引入三全育人理念，将思政元素有机融入审计课程中，使“立德树人”作为审计学教学的首要任务。审计不仅是一门专业技术学科，更是一门富有道德和伦理含义的社会科学，对审计师的个人价值和家国情怀严格要求。因此将思政教育融入审计学，既是对专业教学的深化，也是对思政教育的实践。在全方位的教学过程中，通过不断强化思政教育在课程中的位置，始终将课程思政贯穿于整个审计学教学过程中。亦即是在专业教学中有意识地融入对家国情怀和个人价值的教育，帮助学生在学习专业知识和技能的同时，接受对人生观、世界观和价值观的塑造。通过这种方式，学生不仅能熟练掌握审计技能，还能在各种复杂情况下运用自己的职业道德标准，并具备在复杂的社会环境中作出独立、理性、道德的决策能力。

因此，三全教育这一教育理念，可以帮助我们把思想政治教育和专业知识教育带向同一个方向。三全教育提供了一个框架，让我们有可能实现全方位、全过程的教育，并促进学生在学习专业知识和技能的同时，也接受人生观、世界观和价值观的塑造。通过这样的方式，我们能够在让学生获取专业技能的同时，提高他们的综合素养，让他们既拥有专业技能，又具备良好的品质，为未来社会做出更大的贡献。

1.2 开展审计学课程中融入思政教学的意义

1.2.1 审计学作为开展核心价值观教育的重要平台

审计行当使用诚实、独立、客观、公正、合法和有责任感的行为准则，这等价值观在各个业务活动中都内化于其中，展现出高度的专业素养和职业道德，充分尊重和传承中华优秀传统文化。在审计学的发展过程当中，我们不断吸收西方的理论及实践经验，例如注册会计师的审计观念、基础定义与实施规范等，但并未因此而全盘接受或失去自我。相反，我们通过主动学习和创新，努力实现自我提升。审计学的教学过程中，强调对中国特色社会主义审计制度和中国审计规范等相关主题的讲解到位，并予以深入阐释。同样，对中西审计的文化差异进行对比也是教程关注的重点，有助于更好地理解两种文化的审计理念和方式，进一步发扬光大和传承中国优秀的审计文化。我们的目标是培育懂专业技能的高素质社会主义审计人才，这正是我们对审计教育的基本要求，也是我们对社会主义人才培养的坚定承诺。在这个过程中，我们始终坚持以马克思主义思想为指导，确保我们的审计人才具备正确的价值观和高尚的道德品质。

1.2.2 审计学有助于学生培养高度的社会责任感

审计部门的主要职责是对经济活动进行监督、鉴证和评估，对于维护经济秩序、保护公共利益和促进经济发展具有至关重要的作用。审计人员在经济环境中扮演着重要的监督者角色，同时也是公众利益的主要捍卫者和服务提供者。在审计学课程的教学过程中，应注重向学生传授专业知识和技能，同时，对学生的社会责任感的培育同样不可忽视。应强化学生的道德素养与社会责任感的教育，建立正确的社会责任观念，形成正确的世界观和人生观，最终目标是培养具有高度社会责任感和公共意识的优秀人才。

1.2.3 审计学有助于学生养成良好的职业道德

古人有云：“才者，德之资也；德者，才之帅也”，强调了才与德相互依赖的关系。对于审计人员而言，职业素养的重要性不言而喻。审计职业道德作为审计行业的底线和核心，涵盖了品德、纪律、专业胜任能力和职业责任等多个方面，也是审计学教学中不可或缺的重要环节。通过教育学生明确职业素养和道德要求，有助于确保审计职能的正确履行，从而提高社会治理水平。在教学内容的安排上，我们注重理论与实践并重。学生需要了解审计职业道德的原则、规范和要求，并结合实际案例进行分析和讨论。此外，还应注重培养学生的职业判断力，以便在复杂情况下作出正确的判断、识别潜在的风险和问题，并采取合理的措施予以解决。审计的职业伦理是审计人员必备的重要品质。通过指导学生了解职业道德、业务规则、专业能力以及职业责任，提高他们的职业素养和道德水平，从而能够提供准确、客观和公正的审计信息。

2 对审计学课程中思政“靶点”的探析

“靶点”在医学放射治疗中扮演着关键的角色，也是审计学课程思政教学的关键结合点。在课程教学过程中，必须精心提炼思政元素并将其自然地融入课程内容，以避免产生不良效果。为此，我们应把引领价值取向和塑造职业精神作为切入点，把理想信仰、爱国精神、科学探究以及道德伦理等教育思想贯穿到教学活动中，从而实现教育与培养并行的目标，全方位提升学生的综合素养。

2.1 培养理想信念

我国高等院校专业课程的目的在于引导学生树立共产主义和中国特色社会主义的共同理想。在传授审计学课程的过程中，可以详细介绍专业的发展态势、国家战略发展机遇及职业前景，从而激励学生努力学习专业知识，提升专业素养，找寻实现自我价值的途径，增强实现理想信仰的可能性。

2.2 培养爱国情怀

审计学课程引导学生理解爱国主义的真正含义，强化爱国情怀，树立对我国制度、理论、道路和文化的自信，感受到作为中国公民的责任和使命，从而为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

2.3 培养科学精神

科学的追求体现了对科学理论的坚持以及对真理不断探索的决心与立场，是素质教育的根本，同样地是塑造创新型国家所需的人才素质。审核，作为一种特别强调理性与证据的社会实践，通过学习审核技巧，有助于学生养成务实求真的精神和批评思考的能力，从而为他们塑造寻求真理、重视证据的科学精神提供沃土。同时，参加审核的实战训练能激发学生主动形成科学精神的积极力量，使其科学精神真正深入到学生的思维观念和行为中。

3 审计学融入课程思政教学研究措施

3.1 合理规划审计课程体系和结构

在当今的教育环境中，审计课程和思政元素的融合显得尤为重要。不仅可以帮助学生在理解审计知识的同时，强化思政教育，也有利于增强审计课程的专业性和特色。然而，要实现这种融合并让其发挥出应有的效用，需要对現有的审计课程设定进行一些必要的改变与创新。不仅涉及到教材和课程结构的调整，也包括教学方式和评价标准的改革。丰富现有审计课程内容的一个有效策略可以是加入课程思政元素。例如，在具有实际操作性和思考性的财务审计或内审课程中，可结合重大经济事件或典型案例，向学生解读其中的思政理念。这将使审计学看似枯燥的专业知识变得生动且有实际意义，也让学生在学习的过程中体验到审计应该承担的责任和义务。我们无法忽视的一点是，为了融入更有生活色彩的思政理念，教材的更替和教育资源的丰富也需要同时实施。为了实现思政教育落实到全体学生当中，应在设计审计课程的时候，充分考虑如何融入课程思政元素。这需要我们突破传统的教学框架，采取问题导向或案例引发的教学模式，激发学生的主观能动性，引导他们从实际审计案例中挖掘、理解思政原则。

推动教学创新，开发全新的课程，并采用尖端的教学方案，重新定义教学目标，也是极其重要的。可以将这些课程以选修课的形式推出，让全校师生自主选择和学习。借助多样化的教学方式和线上线下的融合教学，以互动、讨论、模拟、体验等多元化的教学方式进行教学，为学生提供更广阔的学习平台。对于现有课程结构的调整以及教材的改进也是重中之重。我们需要对现有课程结构进行全方位的分析和整合，加大课程思政内容在教材中的比例，使之成为审计教育的重要组成部分。不仅可以提高教材的生动性，还能有效地引导教师在教学中深入到思政教学。最终，通过这些改动和创新，我们将能够实现审计学融入课程思政教学的目标，提升审计课程的质量和教学效果，为全面提升我国财经教育的质量作出贡献。

3.2 利用教材加强职业道德和行为准则

审计专业道德是审计教育中不可或缺的部分，且其重要性在实践和教育过程中应被强调。旨在激发学生深深的民族自豪感和时代荣誉感。其中，审计专业道德是审计专业学习和实践的核心，同时也是思想政治教育元素在审计工作中的具体体现。审计工作不仅需要严谨的专业技能，并且对于道德行为准则及其应用也有严格的要求。社会主义核心价值观和专业道德准则相结合，有助于将思政教育和审计专业紧密结合在一起。

一个有效的方法是介绍一些具体的案例，例如，一些危害国家安全和破坏经济效益的审计员的行为实例，通过讲述不良的审计行为对社会，尤其是对国家安全和经济效益的影响，让学生清楚地认识到职业道德的重要性。这可以深化学生对审计工具在防止犯罪和促进经济发展中作用的理解，增加其对道德行为的重视。另一个关键点是了解中国的审计起源，先人的智慧，以及中国共产党为审计学领域做出的贡献。它可以让学生更好地理解审计职业道德的历史沉淀，从而产生深刻的民族自豪感和时代荣誉感。审计工作是中国经济健康发展的重要组成部分，中国共产党已通过多次改革和规定，为审计职业道德设定了清晰的行为准则。

审计工作的重要性在于，参与审计工作的人不仅要严格遵守职业道德，而且在多个方面都有重要影响，包括国家宏观调控、财经法规、经济效益、国家安全、科学发展、社会和谐等。正是由于其举足轻重的地位，强调审计职业道德在教育中的重要性就显得尤为必要。将审计学融入课程思政教育中，有助于更全面、深入地培养拥有高级审计技能和正当道德行为的人才，这对中国社会和经济的持续健康发展有着重要意义。

3.3 改进审计学的教学模式和考核方式

在当今的教育改革中，搭建信息技术的发展，线上教育平台如雨后春笋般冒出，为改进审计学的教学模式提供了新的可能性和方向。这一变革的趋势体现在审计学教育中，既是师生互动方式的改变，也是学习环境的更新。此外，也对考核模式产生了深远影响。为了让学生更好地吸收审计知识，我们开始倾向于强调实时、互动的学习体验，意识到平时学习成绩和期末考试之间的并重，并致力于思想品德教育的提升。具体做法是，审计学的教学模式通过线上和线下相结合的方式实现，将线上教学作为辅助，线下教学作为主导，利用线上教育平台对课堂教学进行补充和扩展。例如，在具体应用中，可以通过线上教育平台发布论文要求，并让学生在线进行作业提交，由教师进行批阅和评分。课堂提问和同学互评也被纳入考核体系，使学生在课堂表现和对同学的评价压力下，形成自我与他人共同监督的学习机制。

至于考核方式的改善，我们倡导的是一种适应信息化发展趋势的考核模式，废弃了传统的以一次性考试定分的方式，以强调课程学习过程的重要性，让学生在平时学习和期末考试中都有所得。同时，我们还充分重视以审计学课程为中心的思政教育，以期通过多样化的日常考核方式对学生的思想品德进行评价和培养。

值得一提的是，我们提出了一种新的思想品德考核方式。将考核方式分为5个部分：课外阅读、课后作业、论文写作、课堂提问、同学互评，这样的体系设定使得先前评估只注重知识理解和技能掌握的教学，增加了对学生思想品德的考查。这种全面性的评估体系，亦适宜于审计学这一需要准确分析、严密推理、坚守道德底线的学科。

教育是一项系统工程，牵涉到其中的各个环节都需要我们用心去构建和改进。通过在线教育平台的使用，我们不仅改进了审计学的教学模式和考核方式，还促进了学生的主动学习和自我发展。我们坚信，这种审计学的教学模式和考核方式能够赋予学生更完善的技能和素质，使他们在未来的工作和生活中更有能力应对各种挑战。

3.4 加强教师队伍建设

在全员、全程、全方位育人的理念指导下，将审计学与思想政治教育进行有机结合，首先需要教师具备良好的师德修养。教师作为学生成长道路上的重要指导者，他们的每一句话和每一次行动都可能对学生产生深远影响。因此，在教学的具体实施中，教师应清晰地确定自己的教学观念，毫不动摇地保持自身的政治立场，并通过身体力行来熏陶学生。作为负责审计学科目的教师，应该积极地与思政课教师进行交流和沟通，倾听他们的专业建议，对在思政教育中的漏洞进行反思和修改，以及不断提高自身的课程思政教育专业素养。这样，才能使思政教育落地生根，实现从形式到效果的全方位关注，避免仅为完成教学任务而忽略实际教学效果的实现。

4 结语

在全员、全程、全方位育人的背景下，将思政元素融入审计學课程是必要的，需要长期努力和投入，以实现培养全面发展的人才的目标。审计学教学内容应适应时代变革，培养符合时代需求的审计人才。在进行审计学思政教学改革与实践时，应将培养社会主义建设的合格接班人作为重点。教师需要积极挖掘审计学课程中的思想政治元素，如职业道德、法律法规和义务等，精心策划和完善教学设计，使思政元素与审计学内容紧密相连。

参考文献

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