动手能力在初中物理教学中的培养

卢志祥

【摘要】初中物理作为一门重要的学科，其教学质量与学生的物理素养有着密切的关系.动手能力是物理学习中不可或缺的一部分，也是学生能否掌握物理知识的关键.教师应借鉴优秀的经验，采取合作探究和实验操作等教法，将培养学生的动手能力的任务贯穿教学的全程，让学生在开放性的氛围中学习和发展素质能力，实现事半功倍的教学效果.

【关键词】动手能力；初中物理；教学策略

物理是一门实验性学科，知识点需要通过实验进行验证和学习.如果学生的动手能力不足，就很难理解和掌握物理知识.因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的动手能力，帮助学生掌握物理学的核心知识和实践能力.通过动手能力的培养，帮助学生全面提升自己的综合素质，契合素质教育和新课改的要求，值得深入研究.

1 动手能力在初中物理教学中的培养意义

1.1 有助于理解物理概念

通过亲手操作实验器材，学生能够更加深入地理解物理现象和规律，因为实验器材的实际操作会让学生更加直观地感受到物理现象，从而加深对知识的理解和记忆.如在初中物理教学中，力学和电学的很多知识点都可以通过实验来演示和验证，使学生更好地掌握知识点，提高其实验能力和科学思维.此外，通过实验操作，学生也能够更加深入地理解公式和概念.在实验过程中，学生需要根据实验要求进行计算和分析，帮助其更好地理解和记忆公式和概念.同时，通过实验操作，学生也能够看到公式和概念的实际应用，从而加深对知识的理解和记忆.

1.2 培养实验能力和科学思维

在实验过程中，学生需要独立思考、动手操作、发现问题并解决问题.一是实验能够培养学生的独立思考能力.在实验过程中，学生需要自己设计实验方案、选择实验器材、控制实验条件等，这些都是需要学生独立思考和解决的.学生通过实验锻炼独立思考和解决问题的能力，这对其未来的学习和工作都是非常重要的；二是实验能够培养学生的动手能力.在实验过程中，学生需要亲手操作实验器材，能够锻炼其动手能力和精细动作能力.同时，实验也能够促进学生的身体素质和协调能力的发展；三是实验能够培养学生的科学思维.学生在实验中需要根据实验要求进行计算和分析，这需要学生具备科学思维能力，如逻辑思维、推理能力等.通过实验，学生能够锻炼科学思维，提高其科学素养.

1.3 促进学习兴趣和积极性

物理实验不仅能够让学生感受到物理知识的有趣和实用性，还能够激发学生对科学的兴趣和热情.一是通过实验操作来演示和验证知识点，学生能够更加直观地感受到物理现象和规律，从而增强其对物理学科的兴趣；二是动手能力也能够促进学生对物理学科的热爱和兴趣.通过亲手操作实验器材，学生能够感受到物理知识的有趣和实用性，从而激发其对科学的兴趣和热情.同时，动手能力也能够帮助其在未来的学习和工作中更好地应用物理知识，从而增强其对物理学科的热爱和兴趣；三是动手能力还能够增强学生的自信心.通过实验操作，学生能够获得成功的体验和成就感，从而增强其自信心和积极性.

2 动手能力在初中物理教学中的培养策略

2.1 动手实践

在教学中注重学生的动手能力培养，让学生亲自动手实验，体验物理现象的发生和变化，提高学生的实践能力.如温度测量实验，学生可以使用温度计、酒精温度计等工具，观察不同温度下液体或气体的状态变化.如弹力实验，学生可以使用弹簧、橡皮筋等材料，探究弹性势能的转化和释放.如力学实验，学生可以进行杠杆、滑轮、斜面等力学实验，探究力的大小、方向、作用点等因素对物体运动的影响.如光学实验，学生可以使用显微镜、望远镜等光学工具，观察物质的微观结构和宏观现象.如电学实验，学生可以使用电池、电阻、电流表等工具，探究电荷、电压、电流等电学概念和规律.如声学实验，学生可以使用麦克风、扬声器等设备，探究声音的产生和传播规律.学生通过实验，可以亲身感受到物理现象的发生和变化，提高实践能力和科学素养.实验有助于学生培养发现问题、解决问题的能力，以及实验设计、操作、记录的能力.

2.2 引导探究

采用探究式教学方法，引导学生自主探究、发现问题，培养学生的创新能力和思维能力.一是设计有趣的实验：通过设计有趣、富有挑战性的物理实验，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生自主探究、发现问题；二是引导学生提出问题：在实验过程中，让学生自主观察、发现现象，再引导学生提出问题，如“为什么这个实验会发生这种现象？”以培养学生的创新能力；三是提供丰富的资源：为学生提供各种物理資源，如实验器材、文献资料、网络资源等，让学生能够更加深入地了解物理知识；四是鼓励学生合作：在探究过程中，鼓励学生互相合作，分享经验和知识，培养学生的团队合作精神；五是引导学生思考：在学生探究的过程中，引导学生思考物理知识的深层次问题，如“物理规律的本质是什么？”以培养学生的思维能力.

2.3 合作学习

鼓励学生小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力.一是设计有趣的实验：教师可以选择有趣的实验，让学生参与其中.实验可以涉及物理的各个方面，如力学、电学、光学等.学生通过实验可以更好地理解理论知识，也能够培养动手能力；二是分组合作：在实验过程中，教师将学生分成小组，让其共同完成实验任务，如测量重力加速度的力学实验.在实验前，教师向学生介绍实验的目的、步骤和注意事项，并要求学生分成小组进行实验.每个小组由3-4名学生组成，其需要使用一个弹簧测力计和一个刻度尺来测量一个物体的重力加速度.在实验过程中，学习小组首先将弹簧测力计固定在一个支架上，再将物体放在测力计上，记录下读数.接着，使用刻度尺测量物体的高度，计算出重力加速度.最后，将自己的结果记录在实验报告中.通过该实验，学到了如何运用科学仪器进行实验，如何记录实验数据，以及如何撰写实验报告等技能；三是提供必要的指导：在学生进行实验时，教师可以提供必要的指导，帮助学生正确操作实验器材，避免出现危险情况.同时，教师也可以引导学生思考实验过程中遇到的问题，帮助其找到解决方案；四是鼓励学生分享成果：在实验完成后，可以鼓励学生分享自己的成果和经验.激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生之间的交流和互动；五是给予肯定和鼓励：在学生完成实验任务后，教师应该给予肯定和鼓励.让学生感受到自己的进步和成就，激发其进一步学习的兴趣和动力.

2.4 情景模拟

通过模拟实际情景，让学生在模拟的场景中进行操作和实践，提高学生的实际应用能力.一是利用实验室器材和工具进行模拟实验.教师可以利用实验室中的器材和工具，展开一些简单但具有实用性的实验，让学生在模拟的场景中进行操作和实践.如电流实验，教师可以利用实验室中的电池、电阻、电流表等器材，让学生了解电路的基本工作原理和电流的计算方法.可以让学生模拟电路中的电流强度、电阻大小等参数，并通过测量和计算来解决实际问题.如光学实验，教师可以利用实验室中的光源、透镜、光屏等器材，让学生了解光的反射、折射等基本规律.可以让学生模拟光的反射和折射现象，并通过实验来验证光的反射定律和折射定律.如力学实验，教师可以利用实验室中的弹簧秤、测力计等器材，让学生了解力学中的基本概念和力计算方法.可以让学生模拟牛顿第三定律，并通过实验来验证物体间相互作用力的大小和方向；二是利用生活场景进行模拟.教师可以利用生活中的场景，如家庭用电、交通出行等，设计一些实践性的教学环节，让学生在模拟的场景中进行操作和实践.如家庭用电教学，教师可以设计一些家庭用电的场景，如使用电饭煲、电水壶等电器，让学生了解电器的工作原理和注意事项.可以让学生模拟使用电饭煲的过程，了解煮饭的原理和方法，并掌握正确使用电饭煲的方法.如交通出行教学，教师可以设计一些交通出行的场景，如骑自行车、乘坐公交车等，让学生了解交通规则和安全知识.可以让学生模拟骑自行车的过程，了解自行车的平衡原理和骑行技巧，并掌握遵守交通规则的方法；三是利用虚拟仿真技术进行模拟.教师可以利用虚拟仿真技术，设计一些虚拟实验场景，让学生在虚拟的环境中进行操作和实践.教师可以利用虚拟仿真技术设计电学实验场景，如电路的组装、电流强度的测量等，让学生在虚拟环境中进行操作和实践.可以让学生模拟电路中的电流强度、电阻大小等参数，并通过虚拟仿真技术来解决实际问题.教师依托虚拟仿真技术设计力学实验场景，如牛顿第三定律等，让学生在虚拟环境中进行操作和实践.如让学生模拟牛顿第三定律，并通过虚拟仿真技术来验证物体间相互作用力的大小和方向.教师利用虚拟仿真技术设计光的反射、折射等光学实验场景，让学生在虚拟环境中进行操作和实践.可以让学生模拟光的反射和折射现象，并通过虚拟仿真技术来验证光的反射定律和折射定律.

2.5 知识应用

注重知识的实际应用，让学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和综合素质.一是设计实践活动：在教学过程中，教师设计一些实践活动，让学生动手实践，例如，实验、制作、测量等.这些活动可以帮助学生更好地理解理论知识，并提高其动手能力.实践活动的设计要具有针对性，根据教学内容和学生的实际情况设计不同的实践活动，让学生能够真正参与其中，并从中获得收获；活动要有实际意义，活动的设计要能够激发学生的兴趣，让其从实践中感受到所学知识的实用性和现实意义；活动要有可操作性，活动的设计和实施要简单易懂，让学生能够快速上手，并且有足够的时间和精力去完成；活动要有互动性，考虑学生之间的互动，让学生之间相互交流、合作、帮助，培养其团队合作精神；活动要有评估性.活动的设计要考虑到评估，让学生能够对自己的表现进行评估和反思，从而不断提高自己的动手能力和实践能力；二是引导思考：在初中物理教学中，教师引导学生思考实际生活中的问题，让其运用所学知识去解决问题.这样能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高其实际应用能力；三是结合实际案例：教师结合实际情况，如生活中的物理现象、科技应用等，让学生感受到所学知识的实用性和现实意义，加深学生的印象，使其更容易理解和接受知识；四是鼓励创新：教师鼓励学生创新，让学生利用所学知识去解决实际问题.可给予学生一定的自由度，让其自由发挥，培养学生的创新意识和应用能力；五是建立应用场景：在教学中，教师建立具体的应用场景，让学生看到所学知识的具体应用，让学生更加深入地理解知识，更好地运用到实际生活中.

3 结语

在初中物理教学中，培养学生的动手能力具有重要的意义和价值.教师应该注重实验教学，提供足够的实验器材和资源，并通过情景模拟和合作探究等教法，引导学生积极参与动手实践和自主学习等活动，帮助学生更好地理解理论知识，提高学生的动手能力和实验能力.

参考文献：

[1]时玲.数字化实验在初中物理教学中的实践应用[J].教学管理与教育研究，2023（14）：94-96.

[2]黄琴.加强初中物理教学 提高学生动手能力[J].成才之路，2022（17）：61-63.

[3]姜海龙.实验教学在初中物理教学中的作用[J].智力，2022（03）：109-111.

[4]張德恒.探讨如何在初中物理实验教学中培养学生动手能力[J].求知导刊，2021（39）：79-80.

[5]张丽燕.浅析初中物理教学中学生动手能力的培养策略[J].试题与研究，2021（23）：151-152.