初中数学教学中有效情境的创设与应用

沈金伍

摘要：初中是培养学生数学素养的关键阶段，情境教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。文章探讨了情境教学法的特点，包括真实性和互动性，提出了将数学知识与实际问题相结合、教师与学生之间的积极互动两个问题。接着，阐述了创设有效情境的方法，如生活化情境、游戏化情境和探究式情境，这些方法可以帮助学生更好地理解數学知识。最后，讨论了在不同教学环节中如何应用情境教学，包括课前预习、课堂教学和课后巩固。通过这些方法，可以提升学生的数学学习效果，培养他们的数学思维和解决问题的能力，使数学教学更加有趣和富有成效。

关键词：初中数学教学；情境教学；学习兴趣；互动性；生活情境

情境教学作为一种创新的教学方法，强调将学生置身于真实的学习情境中，通过互动与合作，让他们主动参与数学学习，以培养解决问题的能力。情境教学法的应用为初中数学教学带来了新的思路和方向。通过在课堂中创设具有真实性和互动性的情境，可使学生能更好地理解和应用数学知识，同时享受数学学习的乐趣。情境教学还有助于提升学生的团队协作能力和独立思考能力，从而培养他们的综合素养。文章旨在研究如何在初中数学教学中应用情境教学法，以激发学生的数学学习兴趣和积极性，为提高数学教学质量提供有益的参考。

1   初中数学情境教学的特点

1.1真实性

情境教学在初中数学教学中的应用已经被广泛认可，其明显的特点就是真实性。这一特点不仅使数学知识更具有实际应用性，而且能激发学生的学习兴趣和积极性。数学常常被认为是抽象和枯燥的学科，学生可能会难以理解它的实际应用和意义。然而，将数学知识融入真实的生活情境中，学生可以亲身体验数学的实际用途。比如，通过解决购物、旅行或者家庭预算等问题，学生可以感受到数学是如何帮助他们在日常生活中解决问题的。这种实际应用能够激发学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意深入学习数学。当学生认识到数学不仅仅是一堆抽象概念，而是能够解决实际问题的工具时，他们就更有动力去学习数学知识。实际情境中的问题往往具有挑战性，需要学生运用数学技能来解决。这种挑战性可以激发学生的学习兴趣，促使他们投入学习活动中。学生在解决实际问题时也能够更清晰地看到自己的学习成果，这种成就感会进一步调动他们的学习积极性。

1.2互动性

情境教学强调教师与学生之间的互动，以及学生与学生之间的合作和交流，旨在激发学生的思维活力，培养他们的团队协作能力，进一步提高数学学习的有效性。在传统的教学模式中，学生通常是被动的知识接受者，而情境教学强调学生的积极参与和思考。通过与教师和其他同学的互动，学生有机会提出问题和分享观点，从中获得反馈和启发。这种积极参与可以提升他们的思维活力，让他们更主动地探索数学知识。在情境教学中，学生通常拥有不同的思考方式和技能。通过合作和交流，他们可以分享观点和方法，并进行学习和借鉴。这有助于拓宽学生的知识视野，让他们了解多种解决问题的途径。这不仅提升了数学学习的效果，而且培养了学生的批判性思维和创新能力。在解决复杂数学问题或者开展项目时，学生需要相互合作、分工协作、互相支持。这种团队合作不仅能帮助学生更好地理解和应用数学知识，而且培养了他们的社交能力。

2   初中数学教学中情境创设的方法

2.1生活化情境

生活化情境教学是初中数学教学中一种重要的教学方法，它的核心思想是将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，以便更好地激发学生的学习兴趣，并使其认识到数学在实际生活中的应用。这种方法强调了数学的实用性，有助于学生更深刻地理解数学概念。

生活化情境教学通过将数学知识应用到实际问题中，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。数学常常被视为一门抽象的学科，对于许多学生来说，抽象概念可能难以理解。然而，通过将数学知识与学生熟悉的日常生活情境相结合，可以使学生将抽象概念与实际情境联系起来。这样的联系使学生能够更深刻地理解数学的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。生活化情境教学可以激发学生的主动学习兴趣。当学生发现数学知识可以帮助他们解决实际生活中的问题时，他们会更加积极主动地学习数学。这种积极性不仅有助于提升学生的学习效果，而且能够培养他们的问题解决能力和独立思考能力。

2.2游戏化情境

游戏化情境教学是一种充满创意性和趣味性的教学方法，它在初中数学教学中具有一定的作用。这种将数学知识与游戏相结合的情境教学能够激发学生的学习兴趣，提升他们的数学技能，培养他们的合作和竞争精神，从而提升数学教学效果。

学生通常对游戏充满热情，因为游戏具有娱乐性和挑战性。将数学知识融入游戏中，可以使学习过程更具吸引力，让学生乐于投入其中。这有助于学生更好地掌握数学知识，因为他们将数学技能视为取得游戏胜利的关键。游戏化情境教学为学生提供了互动的学习环境，他们可以通过竞赛、合作与互动来解决数学问题，并与同学分享解决问题的策略。这种互动有助于学生互相启发，从而培养团队协作能力。

2.3探究式情境

探究式情境教学作为一种教学方法，在初中数学教学中应用具有重要的价值。它通过提出开放性的问题激发学生的求知欲望，鼓励他们自主探究和思考，进而培养独立思考能力和解决问题的能力。在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，而学生是被动的接受者。然而，探究式情境教学将学生置于问题的中心，要求他们自己提出问题、寻找答案，并且思考解决问题的方法。这种主动参与性激发了学生的学习兴趣，让他们更加积极地投入数学学习中。

探究式情境教学培养了学生的独立思考能力。面对开放性问题，学生需要进行深入的思考，独立分析问题，并提出假设和解决方案。这种思考过程不仅有助于学生理解数学概念，而且培养了他们的批判性思维和创新能力。学生在解决问题的过程中常常会遇到挑战和困难，但这正是培养其坚韧性和自信心的机会。探究式情境教学鼓励学生合作解决问题。在探究过程中，学生可以相互讨论、分享观点，合作寻找答案。这不仅有助于学生更好地理解问题，而且培养了他们的团队合作和社交能力。

3   初中数学教学中有效情境应用路径

3.1课前预习

通过引导学生在课前对相关内容进行思考和准备，可以为课堂教学创造了更有针对性和富有启发性的学习环境。这一方法的有效应用可以显著提升学生的学习兴趣和学习效果。

课前预习可以激发学生的学习兴趣。通过提出与即将学习的数学概念相关的实际问题，让学生在课前思考和探讨这些问题。这种引导学生主动思考的方式能使学生在课前就对数学内容产生浓厚的兴趣，进而期待在课堂上找到答案。这不仅提高了学生的参与度，而且让他们更主动地参与课堂讨论和活动。学生在预习的过程中需要了解相关概念和知识点，这能够使他们在课堂上更容易理解和接受新的内容。预习还有助于学生形成问题意识，他们会在课堂上更有针对性地提问和讨论，从而更深入地理解数学概念。课前预习强调学生的主动性。学生需要独立思考和探究，这培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。这种主动性不仅可以在数学学科中应用，而且为他们未来的学习提供了有力的支持。课前预习提升了教学效果。学生在课前已经对相关内容有了一定的了解，课堂上教师可以更深入、更有针对性地进行教学。课堂时间还可以用来解决学生的疑问，使学生更深入地理解数学概念。

3.2课堂教学

课堂教学为学生提供了深入学习和掌握数学知识的机会。结合真实情境进行课堂教学是一种高效的教学手段，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，从而提升他们的学习效果。

结合情境进行课堂教学可以激发学生的学习兴趣。学生往往对抽象的数学概念学习感到枯燥和乏味，但通过引入生活化情境或者游戏化情境，可以让数学知识变得具有吸引力和实际意义。例如，在学习几何时，教师可以引入建筑設计的情境，让学生设计建筑图纸，计算面积和周长。这种实际应用能激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂中。结合情境进行课堂教学可以提升学生的数学理解能力。通过将数学知识融入实际问题中，学生能够直观地看到数学的应用和意义。结合情境进行课堂教学鼓励学生的互动与合作。在解决实际问题的过程中，学生通常需要相互讨论，分享观点，合作解决难题。这种互动和合作不仅有助于学生更好地理解问题，而且培养了他们的团队合作能力。学生通过应用数学知识解决实际问题，能更深入地理解和掌握这些知识。同时，课堂时间还可以用来解决学生的疑问、展开讨论和实际应用，使学习更有针对性和深度。

3.3课后巩固

课后巩固有助于学生牢固掌握所学知识，提升自主学习能力，以及深化对数学知识的理解。通过设计与课堂情境相关的课后作业，可以进一步提升学生的学习效果。课后巩固作业可以帮助学生深入掌握所学知识。在课堂上，学生可能会接触到大量的数学概念和技巧。通过设计相关作业，教师可以让学生在课后进行有针对性的练习和巩固，以确保他们能够牢固掌握所学内容。这可以避免遗忘和混淆，也能提高学生的数学水平。课后巩固作业可以促进学生自主学习能力的提升。学生在完成作业的过程中需要独立思考、查找资料、解决问题。这种自主学习的过程提升了他们的问题解决能力和自我管理能力。

综上所述，在初中数学教学中，有效情境的创设与利用是激发学生学习兴趣和积极性的重要途径。通过将数学知识与真实情境相结合，以及促进学生之间的互动与合作，可以为学生提供更好的学习体验，从而培养他们的数学素养和解决问题的能力。教师可以不断创新情境，将更多的实际问题引入课堂，以适应不同学生的学习需求。

参考文献：

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